一、吃透教材，把握課標(biāo)，研究《考試說明》，結(jié)合新教材特點(diǎn)，明確中考的復(fù)習(xí)方向。
在復(fù)習(xí)之前，要反復(fù)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》和《考試說明》，正確處理好《課標(biāo)》、《考試說明》與課本之間的關(guān)系。對今年十堰市中考詞匯表中的“理解”和“掌握”兩個層次的要求要做到心中有數(shù)。簡單問題可以放手讓學(xué)生自己看書解決；要重視教材，但不依賴教材；要認(rèn)真研究近兩年十堰的中考英語試題，明確試題難度，把握命題的特點(diǎn)。近幾年的試題覆蓋面廣，時代感強(qiáng)，不僅加強(qiáng)了對英語基礎(chǔ)知識的考查（逐漸加強(qiáng)了對詞匯、詞組的考查），更突出了對運(yùn)用知識的能力的考查。所以老師在復(fù)習(xí)的過程中要著重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，不搞偏題，難題，怪題。不讓學(xué)生做廢題，少走彎路，力求實(shí)效。另外，在復(fù)習(xí)過程中更需注意學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。
二、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，采取“三輪復(fù)習(xí)法”進(jìn)行后期英語總復(fù)習(xí)。
“三輪復(fù)習(xí)法”要求先進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，后進(jìn)行考試的適應(yīng)性復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有階段側(cè)重的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識，考出優(yōu)異成績。
第一輪復(fù)習(xí)是對課文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)階段。
這一階段本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，我們主要是按教材順序通過《走進(jìn)》來進(jìn)行復(fù)習(xí)的。歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)的運(yùn)用；對各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、常用句型和課本對話等知識；并通過配套練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語知識的能力。在復(fù)習(xí)過程中，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實(shí)實(shí)做好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，切實(shí)抓好單元過關(guān)和基礎(chǔ)知識的過關(guān)，并采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如：對基礎(chǔ)詞匯、句型和對話可以通過小測、聽寫或默寫等形式，及時檢測學(xué)生的掌握情況，及時做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作，重在抓落實(shí)。把中考詞匯表上的所有單詞和詞組打成中文，要求學(xué)生根據(jù)中文意思能夠翻譯出英文來，并列出計(jì)劃要求學(xué)生逐步過關(guān)。在復(fù)習(xí)知識點(diǎn)時，注意單項(xiàng)語言點(diǎn)在整個初中階段的知識聯(lián)系。在這一階段重點(diǎn)落實(shí)考綱詞匯，重點(diǎn)句型。
第二輪復(fù)習(xí)是對考點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練的復(fù)習(xí)階段。
有了第一輪的復(fù)習(xí)，在學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行系統(tǒng)的整理和消化，對十堰市歷年中考題型及考點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。從中考題型來看，注重的是考查聽、讀、寫的能力。盡管現(xiàn)在聽力題目并不難，但聽力是學(xué)生相對比較薄弱的一項(xiàng)，因此在復(fù)習(xí)的過程中有必要進(jìn)行適量的聽力強(qiáng)化練習(xí)。在這方面我們用了《中考聽力訓(xùn)練》來進(jìn)行訓(xùn)練。堅(jiān)持每周不間斷的練習(xí)，另外要求學(xué)生熟悉一些常用話題，適當(dāng)背誦一些對話，不斷培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生在大段文章中聽出細(xì)節(jié)的能力。對完形填空、閱讀理解的考查，不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語法知識，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意掌握對其進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。現(xiàn)在考查此類題的比重在不斷加大，分值在增高。因此這類題型必須要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。我們采用的方法是：從本期進(jìn)入復(fù)習(xí)開始，每天一個閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練。學(xué)生每天花10-15分鐘完成練習(xí)。一般一個練習(xí)中有1篇完形、1-2篇閱讀、1篇綜合填空。然后在第二天課前花五分鐘進(jìn)行評講。使用的材料是《丟分題訓(xùn)練》，后來就自編練習(xí)題。選擇的材料主要來源于本年的總復(fù)習(xí)資料以及部分評價手冊中的閱讀訓(xùn)練。要求學(xué)生自己在規(guī)定的時間內(nèi)完成，達(dá)到一定的熟練程度，以提高閱讀理解能力和答題速度。針對大多數(shù)學(xué)生閱讀能力較差的現(xiàn)狀，把閱讀材料按難度分級，要求大多數(shù)學(xué)生至少能通過訓(xùn)練，完成A、B篇水平的文章。主要要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)問題找細(xì)節(jié)的能力?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)生的水平，再分層閱讀文章。在閱讀過程中針對長句難句要教給學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)的能力。要讓學(xué)生學(xué)會把大長句子的主要結(jié)構(gòu)找出來。找到主干結(jié)構(gòu)會很容易明白句子的意思。書面表達(dá)是學(xué)生比較容易失分的試題，因此我們在第一、第二輪的復(fù)習(xí)過程中就多加練習(xí)，每周要求學(xué)生至少寫兩篇作文，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。對于大多數(shù)同學(xué)，先落實(shí)基礎(chǔ)寫作，要求學(xué)生注意主、謂、賓的基本結(jié)構(gòu)及時態(tài)?？梢越o學(xué)生練一些基本話題，先從中英文轉(zhuǎn)換、寫句子開始，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，如大小寫，標(biāo)點(diǎn)等。教會學(xué)生連字成句、連句成篇，盡量多得分。對單項(xiàng)選擇、口語交際、詞匯練習(xí)也做了專項(xiàng)的訓(xùn)練。
在這一階段的復(fù)習(xí)過程中，要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)學(xué)生記憶的能力和答題的技巧，防止簡單的重復(fù)，遵循精講多練的原則，做到講—練—評相結(jié)合。
第三輪復(fù)習(xí)是對考前指導(dǎo)與綜合性訓(xùn)練的復(fù)習(xí)。
主要目的是針對中考要求，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題和解題的能力，同時要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測試。通過知識考查與能力考查并重，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。有了前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對知識已經(jīng)有了一定程度的掌握，因此可以通過模擬的中考試卷和根據(jù)今年中考考點(diǎn)和要求自編中考模擬試題，對學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的操練，進(jìn)而提高學(xué)生的答題能力。通過模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生更加熟悉中考題型，教給學(xué)生各種題型的解題技巧。為學(xué)生參加中考做好充分的心理和應(yīng)試準(zhǔn)備。同時，中考前教師應(yīng)不厭其煩、反復(fù)強(qiáng)調(diào)解題技巧，要把握好速度、時間、質(zhì)量。在答卷過程中要求學(xué)生全面考慮，謹(jǐn)慎落筆，杜絕不做、漏做現(xiàn)象；又要避免思慮過多，導(dǎo)致把對的答案改成錯的答案的現(xiàn)象。凡應(yīng)試中可能出現(xiàn)的問題，都應(yīng)先替學(xué)生想到，教會學(xué)生解決思路和方法。另外，要關(guān)心學(xué)生，教會學(xué)生一些心理狀態(tài)的調(diào)整知識，如健康、飲食、情緒等方面。要和學(xué)生們同甘苦，共患難，幫助他們樹立信心，以佳狀態(tài)迎接中考。
三、復(fù)習(xí)過程安排
第一輪：（3月初至4月底）分冊復(fù)習(xí)，系統(tǒng)進(jìn)行基礎(chǔ)語言知識梳理。
周 次
復(fù)習(xí)內(nèi)容
“三清”重點(diǎn)
知識與能力重點(diǎn)
一
《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》
BI七年級上
Words,
Phrases
1、名詞的復(fù)數(shù)
2、名詞所有格
3、基數(shù)詞和序數(shù)詞
4、冠詞
5、時間表達(dá)法
二
《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》
BI七年級下
Words,
Phrases
6、人稱代詞和物主代詞
7、一般現(xiàn)在時態(tài)
8、現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)
9、不可數(shù)名詞
三
《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》
BII 八年級上
Words,
Phrases
10、形容詞副詞的比較級和高級
11、一般將來時態(tài)
12、一般過去時態(tài)
四
《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》
BII 八年級下
Words,
Phrases
13、反意疑問句
14、感嘆句
15、情態(tài)動詞
16、狀語從句
17、連系動詞
五
《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》
BIII九年級 U1-U5
Words,
Phrases
18、過去進(jìn)和時態(tài)
19、反身代詞
六
《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》BIII
九年級 U6-U10
Words,
Phrases
20、現(xiàn)在完成時態(tài)
21、賓語從句
22、動詞不定式
23、主動語態(tài)和被動語態(tài)
七
《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》BIII
九年級U11-U15
Words,
Phrases
24、多位數(shù)數(shù)字表達(dá)法
25、定語從句
第二輪：（ 5月份）專項(xiàng)題型訓(xùn)練和綜合卷復(fù)習(xí)。
周次
復(fù)習(xí)內(nèi)容
“三清”重點(diǎn)
重 點(diǎn) 題 型 訓(xùn) 練
八
《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》
Ⅰ
Words,
Phrases
1、聽力訓(xùn)練一周兩次
2、閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練(每天一練)
3、寫作訓(xùn)練一周
4、詞匯應(yīng)用專項(xiàng)訓(xùn)練
5、選擇填空專項(xiàng)訓(xùn)練
十
《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》
Ⅱ
Words,
Phrases
1、聽力訓(xùn)練一周兩次
2、閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練(每天一練)
3、寫作訓(xùn)練一周
4、句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)訓(xùn)練
5、口語應(yīng)用專項(xiàng)訓(xùn)練
十一
《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》
Ⅲ
Words,
Phrases
1、聽力訓(xùn)練一周兩次
2、 閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練(每天一練)
3、寫作訓(xùn)練一周
十二
《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》
Ⅳ
Words,
Phrases
1、聽力訓(xùn)練一周兩次
2、 閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練(每天一練)
3、寫作訓(xùn)練一周
十三
《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》
Ⅴ
Words,
Phrases
1、 聽力訓(xùn)練一周兩次
2、 閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練(每天一練)
3、寫作訓(xùn)練一周
十四
《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》
模擬試卷
Words,
Phrases
1、 聽力訓(xùn)練一周兩次
3、 閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練(每天一練)
3、寫作訓(xùn)練一周
第三輪：（6月-考前）綜合復(fù)習(xí)，加強(qiáng)中考綜合卷(模擬卷)的能力訓(xùn)練。
四、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，重視復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。
在復(fù)習(xí)過程中，教師要對所有的知識進(jìn)行分塊、歸納、總結(jié)、精選、精練，針對大多數(shù)學(xué)生，并對不同層次的學(xué)生作不同的要求。
在英語教學(xué)中，由于復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法沒有受到足夠的重視和研究，復(fù)習(xí)方法存在著相當(dāng)多的問題。在復(fù)習(xí)課上教師往往“漢語說得多，詞語講得多，語法條規(guī)灌得多，復(fù)習(xí)練習(xí)布置得多”。教師上課滔滔不絕，講得口干舌燥，深感上復(fù)習(xí)課累，復(fù)習(xí)課難上，而復(fù)習(xí)效果往往不盡人意。要改變這一現(xiàn)象，教師在備復(fù)習(xí)課時，要在激發(fā)學(xué)生的參與意識和實(shí)踐運(yùn)用方面下功夫，設(shè)法讓學(xué)生積極主動地上好復(fù)習(xí)課，增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效性，以達(dá)到《考試說明》對學(xué)生知識能力的要求。
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于參與復(fù)習(xí)課活動，首先要設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課的激趣內(nèi)容。
復(fù)習(xí)內(nèi)容的趣味性，是復(fù)習(xí)工作成敗的關(guān)鍵。作為畢業(yè)班的復(fù)習(xí)內(nèi)容全是以前聽過多遍的東西，教師目的在于拉回學(xué)生原來遙遠(yuǎn)的記憶，復(fù)現(xiàn)、鞏固知識。而學(xué)生卻有只是把冷飯熱一下的感覺，枯燥無味。如果教師懂得加些蔥、油、鹽、調(diào)料，學(xué)生定會胃口大開。因此有必要把原來的“一言堂”改為“群言堂”，教師不是純粹講，更應(yīng)全面考慮到優(yōu)、中、差生的感受，聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生針對主題，每個人都動口、用手、用腦，都有表現(xiàn)機(jī)會。其實(shí)，只要教師設(shè)計(jì)好課堂活動，駕馭好課堂秩序，能“放”能“收”，即使學(xué)生你爭我辨，你叫我嚷，也能取得良好的效果。
尤其是在第一輪復(fù)習(xí)的時候，完全可以像平常新授課一樣，借助實(shí)物，圖片，掛圖，多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，組織設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的交際活動，使學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中動起來，始終保持參與課堂活動的熱情。
在課上可以穿插一些競賽活動，以強(qiáng)化記憶，促進(jìn)運(yùn)用。需注意的是：組織課堂競賽要“精，短，快，廣，活”。即：內(nèi)容要精，有明確的目的；時間要短，三到五分鐘為宜；學(xué)生動作要快，在限定時間內(nèi)獲得佳成績；參與面要廣，要面向大多數(shù)學(xué)生；組織方法要活，根據(jù)不同的內(nèi)容可分別采取按座次參賽，限人數(shù)參賽或自由參賽等不同方式，既可以進(jìn)行口頭競賽，也可以進(jìn)行筆頭競賽。
2、整合學(xué)生所學(xué)知識，擴(kuò)大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量，力求層次迭起，吸引學(xué)生的注意力，使其保持復(fù)習(xí)的積極性。
復(fù)習(xí)的目的是“溫故”?！皽毓省钡倪^程是幫助學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容、強(qiáng)化記憶、強(qiáng)化理解、強(qiáng)化運(yùn)用的過程。教師要根據(jù)平時教學(xué)所獲取的反饋信息，適時適度地妥善安排相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)時間。如果復(fù)習(xí)時間過長、拖泥帶水，容易使學(xué)生感到“老生常談”，導(dǎo)致他們注意力分散，思想不集中。教師要加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)緊扣的語言實(shí)踐過程中，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，語言技能更加熟練。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)有所收獲時，他們會感到：復(fù)習(xí)課重要，復(fù)習(xí)課必不可少，自然也就會保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
3、復(fù)習(xí)要“對癥下藥”，重點(diǎn)突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，體驗(yàn)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。
在總體復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要對學(xué)生平時理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z言項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。只要教師略作調(diào)查就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)往往集中在語法項(xiàng)目和有些詞的辨異及用法上。幾乎所有的教師都有同樣的感受：平時教學(xué)新的語言項(xiàng)目時，學(xué)生“一聽就懂，一練就會”，當(dāng)堂教學(xué)效果令人滿意，可是一檢測卻不盡如人意。造成這種情況有三個原因。第一，外語學(xué)習(xí)中的存在著一個普遍問題——遺忘。外語學(xué)習(xí)需要一個逐步理解、消化和吸收的過程。第二，死記語法條規(guī)。學(xué)生往往對語法條規(guī)和詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會運(yùn)用。第三，練習(xí)內(nèi)容單一。由于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時間受限，一般在學(xué)習(xí)新語言項(xiàng)目時，練習(xí)針對性強(qiáng)，專項(xiàng)訓(xùn)練多，而一旦遇到檢測綜合能力的試題，學(xué)生答題就容易混淆，難以分辨。語言實(shí)踐對學(xué)生完成知識的內(nèi)化有著重要作用。教師要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實(shí)踐的復(fù)習(xí)方法，要自編、選編相關(guān)的復(fù)習(xí)練習(xí)題（備課組可分人分知識點(diǎn)地編寫專項(xiàng)訓(xùn)練題，對癥下藥，逐點(diǎn)突破），通過練習(xí)答疑解惑。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有梯度，要滿足不同程度、不同類型學(xué)生的需要，要由專項(xiàng)訓(xùn)練過渡到綜合訓(xùn)練。通過復(fù)習(xí)解決學(xué)生的疑難問題，使他們獲得成就感，并積極與教師合作，通過復(fù)習(xí)取得更大進(jìn)步。
4、聽、說、讀、寫交替進(jìn)行，減輕學(xué)生的疲勞感。精選復(fù)習(xí)練習(xí)套題，減少練習(xí)題數(shù)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)實(shí)效。要從手中掌握的復(fù)習(xí)資料中精選出信息新，題型得當(dāng)、針對性強(qiáng)的練習(xí)題，并根據(jù)學(xué)生的具體情況，以該套題為主，通過“拼盤”式重新組題或自編補(bǔ)充一些內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣，既可以使學(xué)生從題海中解脫出來，又可以取得復(fù)習(xí)的佳效果。
5、提高差生積極性。要以鼓勵為主，不放棄每個學(xué)生。要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，加強(qiáng)作業(yè)布置和講評的針對性。從基本的詞匯、重點(diǎn)句型抓起，要看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。對基礎(chǔ)差的學(xué)生知識點(diǎn)的落實(shí)，盡量從落實(shí)單詞、句型的記憶、理解入手，讓他們能夠多看懂些詞、語、句。使用好復(fù)習(xí)資料里的一些基礎(chǔ)題，能使他們有明顯進(jìn)步。
在復(fù)習(xí)之前，要反復(fù)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》和《考試說明》，正確處理好《課標(biāo)》、《考試說明》與課本之間的關(guān)系。對今年十堰市中考詞匯表中的“理解”和“掌握”兩個層次的要求要做到心中有數(shù)。簡單問題可以放手讓學(xué)生自己看書解決；要重視教材，但不依賴教材；要認(rèn)真研究近兩年十堰的中考英語試題，明確試題難度，把握命題的特點(diǎn)。近幾年的試題覆蓋面廣，時代感強(qiáng)，不僅加強(qiáng)了對英語基礎(chǔ)知識的考查（逐漸加強(qiáng)了對詞匯、詞組的考查），更突出了對運(yùn)用知識的能力的考查。所以老師在復(fù)習(xí)的過程中要著重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，不搞偏題，難題，怪題。不讓學(xué)生做廢題，少走彎路，力求實(shí)效。另外，在復(fù)習(xí)過程中更需注意學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。
二、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，采取“三輪復(fù)習(xí)法”進(jìn)行后期英語總復(fù)習(xí)。
“三輪復(fù)習(xí)法”要求先進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，后進(jìn)行考試的適應(yīng)性復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有階段側(cè)重的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識，考出優(yōu)異成績。
第一輪復(fù)習(xí)是對課文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)階段。
這一階段本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，我們主要是按教材順序通過《走進(jìn)》來進(jìn)行復(fù)習(xí)的。歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)的運(yùn)用；對各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、常用句型和課本對話等知識；并通過配套練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語知識的能力。在復(fù)習(xí)過程中，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實(shí)實(shí)做好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，切實(shí)抓好單元過關(guān)和基礎(chǔ)知識的過關(guān)，并采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如：對基礎(chǔ)詞匯、句型和對話可以通過小測、聽寫或默寫等形式，及時檢測學(xué)生的掌握情況，及時做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作，重在抓落實(shí)。把中考詞匯表上的所有單詞和詞組打成中文，要求學(xué)生根據(jù)中文意思能夠翻譯出英文來，并列出計(jì)劃要求學(xué)生逐步過關(guān)。在復(fù)習(xí)知識點(diǎn)時，注意單項(xiàng)語言點(diǎn)在整個初中階段的知識聯(lián)系。在這一階段重點(diǎn)落實(shí)考綱詞匯，重點(diǎn)句型。
第二輪復(fù)習(xí)是對考點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練的復(fù)習(xí)階段。
有了第一輪的復(fù)習(xí)，在學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行系統(tǒng)的整理和消化，對十堰市歷年中考題型及考點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。從中考題型來看，注重的是考查聽、讀、寫的能力。盡管現(xiàn)在聽力題目并不難，但聽力是學(xué)生相對比較薄弱的一項(xiàng)，因此在復(fù)習(xí)的過程中有必要進(jìn)行適量的聽力強(qiáng)化練習(xí)。在這方面我們用了《中考聽力訓(xùn)練》來進(jìn)行訓(xùn)練。堅(jiān)持每周不間斷的練習(xí)，另外要求學(xué)生熟悉一些常用話題，適當(dāng)背誦一些對話，不斷培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生在大段文章中聽出細(xì)節(jié)的能力。對完形填空、閱讀理解的考查，不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語法知識，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意掌握對其進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。現(xiàn)在考查此類題的比重在不斷加大，分值在增高。因此這類題型必須要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。我們采用的方法是：從本期進(jìn)入復(fù)習(xí)開始，每天一個閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練。學(xué)生每天花10-15分鐘完成練習(xí)。一般一個練習(xí)中有1篇完形、1-2篇閱讀、1篇綜合填空。然后在第二天課前花五分鐘進(jìn)行評講。使用的材料是《丟分題訓(xùn)練》，后來就自編練習(xí)題。選擇的材料主要來源于本年的總復(fù)習(xí)資料以及部分評價手冊中的閱讀訓(xùn)練。要求學(xué)生自己在規(guī)定的時間內(nèi)完成，達(dá)到一定的熟練程度，以提高閱讀理解能力和答題速度。針對大多數(shù)學(xué)生閱讀能力較差的現(xiàn)狀，把閱讀材料按難度分級，要求大多數(shù)學(xué)生至少能通過訓(xùn)練，完成A、B篇水平的文章。主要要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)問題找細(xì)節(jié)的能力?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)生的水平，再分層閱讀文章。在閱讀過程中針對長句難句要教給學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)的能力。要讓學(xué)生學(xué)會把大長句子的主要結(jié)構(gòu)找出來。找到主干結(jié)構(gòu)會很容易明白句子的意思。書面表達(dá)是學(xué)生比較容易失分的試題，因此我們在第一、第二輪的復(fù)習(xí)過程中就多加練習(xí)，每周要求學(xué)生至少寫兩篇作文，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。對于大多數(shù)同學(xué)，先落實(shí)基礎(chǔ)寫作，要求學(xué)生注意主、謂、賓的基本結(jié)構(gòu)及時態(tài)?？梢越o學(xué)生練一些基本話題，先從中英文轉(zhuǎn)換、寫句子開始，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，如大小寫，標(biāo)點(diǎn)等。教會學(xué)生連字成句、連句成篇，盡量多得分。對單項(xiàng)選擇、口語交際、詞匯練習(xí)也做了專項(xiàng)的訓(xùn)練。
在這一階段的復(fù)習(xí)過程中，要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)學(xué)生記憶的能力和答題的技巧，防止簡單的重復(fù)，遵循精講多練的原則，做到講—練—評相結(jié)合。
第三輪復(fù)習(xí)是對考前指導(dǎo)與綜合性訓(xùn)練的復(fù)習(xí)。
主要目的是針對中考要求，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題和解題的能力，同時要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測試。通過知識考查與能力考查并重，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。有了前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對知識已經(jīng)有了一定程度的掌握，因此可以通過模擬的中考試卷和根據(jù)今年中考考點(diǎn)和要求自編中考模擬試題，對學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的操練，進(jìn)而提高學(xué)生的答題能力。通過模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生更加熟悉中考題型，教給學(xué)生各種題型的解題技巧。為學(xué)生參加中考做好充分的心理和應(yīng)試準(zhǔn)備。同時，中考前教師應(yīng)不厭其煩、反復(fù)強(qiáng)調(diào)解題技巧，要把握好速度、時間、質(zhì)量。在答卷過程中要求學(xué)生全面考慮，謹(jǐn)慎落筆，杜絕不做、漏做現(xiàn)象；又要避免思慮過多，導(dǎo)致把對的答案改成錯的答案的現(xiàn)象。凡應(yīng)試中可能出現(xiàn)的問題，都應(yīng)先替學(xué)生想到，教會學(xué)生解決思路和方法。另外，要關(guān)心學(xué)生，教會學(xué)生一些心理狀態(tài)的調(diào)整知識，如健康、飲食、情緒等方面。要和學(xué)生們同甘苦，共患難，幫助他們樹立信心，以佳狀態(tài)迎接中考。
三、復(fù)習(xí)過程安排
第一輪：（3月初至4月底）分冊復(fù)習(xí)，系統(tǒng)進(jìn)行基礎(chǔ)語言知識梳理。
周 次
復(fù)習(xí)內(nèi)容
“三清”重點(diǎn)
知識與能力重點(diǎn)
一
《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》
BI七年級上
Words,
Phrases
1、名詞的復(fù)數(shù)
2、名詞所有格
3、基數(shù)詞和序數(shù)詞
4、冠詞
5、時間表達(dá)法
二
《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》
BI七年級下
Words,
Phrases
6、人稱代詞和物主代詞
7、一般現(xiàn)在時態(tài)
8、現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)
9、不可數(shù)名詞
三
《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》
BII 八年級上
Words,
Phrases
10、形容詞副詞的比較級和高級
11、一般將來時態(tài)
12、一般過去時態(tài)
四
《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》
BII 八年級下
Words,
Phrases
13、反意疑問句
14、感嘆句
15、情態(tài)動詞
16、狀語從句
17、連系動詞
五
《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》
BIII九年級 U1-U5
Words,
Phrases
18、過去進(jìn)和時態(tài)
19、反身代詞
六
《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》BIII
九年級 U6-U10
Words,
Phrases
20、現(xiàn)在完成時態(tài)
21、賓語從句
22、動詞不定式
23、主動語態(tài)和被動語態(tài)
七
《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》BIII
九年級U11-U15
Words,
Phrases
24、多位數(shù)數(shù)字表達(dá)法
25、定語從句
第二輪：（ 5月份）專項(xiàng)題型訓(xùn)練和綜合卷復(fù)習(xí)。
周次
復(fù)習(xí)內(nèi)容
“三清”重點(diǎn)
重 點(diǎn) 題 型 訓(xùn) 練
八
《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》
Ⅰ
Words,
Phrases
1、聽力訓(xùn)練一周兩次
2、閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練(每天一練)
3、寫作訓(xùn)練一周
4、詞匯應(yīng)用專項(xiàng)訓(xùn)練
5、選擇填空專項(xiàng)訓(xùn)練
十
《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》
Ⅱ
Words,
Phrases
1、聽力訓(xùn)練一周兩次
2、閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練(每天一練)
3、寫作訓(xùn)練一周
4、句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)訓(xùn)練
5、口語應(yīng)用專項(xiàng)訓(xùn)練
十一
《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》
Ⅲ
Words,
Phrases
1、聽力訓(xùn)練一周兩次
2、 閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練(每天一練)
3、寫作訓(xùn)練一周
十二
《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》
Ⅳ
Words,
Phrases
1、聽力訓(xùn)練一周兩次
2、 閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練(每天一練)
3、寫作訓(xùn)練一周
十三
《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》
Ⅴ
Words,
Phrases
1、 聽力訓(xùn)練一周兩次
2、 閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練(每天一練)
3、寫作訓(xùn)練一周
十四
《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》
模擬試卷
Words,
Phrases
1、 聽力訓(xùn)練一周兩次
3、 閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練(每天一練)
3、寫作訓(xùn)練一周
第三輪：（6月-考前）綜合復(fù)習(xí)，加強(qiáng)中考綜合卷(模擬卷)的能力訓(xùn)練。
四、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，重視復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。
在復(fù)習(xí)過程中，教師要對所有的知識進(jìn)行分塊、歸納、總結(jié)、精選、精練，針對大多數(shù)學(xué)生，并對不同層次的學(xué)生作不同的要求。
在英語教學(xué)中，由于復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法沒有受到足夠的重視和研究，復(fù)習(xí)方法存在著相當(dāng)多的問題。在復(fù)習(xí)課上教師往往“漢語說得多，詞語講得多，語法條規(guī)灌得多，復(fù)習(xí)練習(xí)布置得多”。教師上課滔滔不絕，講得口干舌燥，深感上復(fù)習(xí)課累，復(fù)習(xí)課難上，而復(fù)習(xí)效果往往不盡人意。要改變這一現(xiàn)象，教師在備復(fù)習(xí)課時，要在激發(fā)學(xué)生的參與意識和實(shí)踐運(yùn)用方面下功夫，設(shè)法讓學(xué)生積極主動地上好復(fù)習(xí)課，增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效性，以達(dá)到《考試說明》對學(xué)生知識能力的要求。
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于參與復(fù)習(xí)課活動，首先要設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課的激趣內(nèi)容。
復(fù)習(xí)內(nèi)容的趣味性，是復(fù)習(xí)工作成敗的關(guān)鍵。作為畢業(yè)班的復(fù)習(xí)內(nèi)容全是以前聽過多遍的東西，教師目的在于拉回學(xué)生原來遙遠(yuǎn)的記憶，復(fù)現(xiàn)、鞏固知識。而學(xué)生卻有只是把冷飯熱一下的感覺，枯燥無味。如果教師懂得加些蔥、油、鹽、調(diào)料，學(xué)生定會胃口大開。因此有必要把原來的“一言堂”改為“群言堂”，教師不是純粹講，更應(yīng)全面考慮到優(yōu)、中、差生的感受，聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生針對主題，每個人都動口、用手、用腦，都有表現(xiàn)機(jī)會。其實(shí)，只要教師設(shè)計(jì)好課堂活動，駕馭好課堂秩序，能“放”能“收”，即使學(xué)生你爭我辨，你叫我嚷，也能取得良好的效果。
尤其是在第一輪復(fù)習(xí)的時候，完全可以像平常新授課一樣，借助實(shí)物，圖片，掛圖，多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，組織設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的交際活動，使學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中動起來，始終保持參與課堂活動的熱情。
在課上可以穿插一些競賽活動，以強(qiáng)化記憶，促進(jìn)運(yùn)用。需注意的是：組織課堂競賽要“精，短，快，廣，活”。即：內(nèi)容要精，有明確的目的；時間要短，三到五分鐘為宜；學(xué)生動作要快，在限定時間內(nèi)獲得佳成績；參與面要廣，要面向大多數(shù)學(xué)生；組織方法要活，根據(jù)不同的內(nèi)容可分別采取按座次參賽，限人數(shù)參賽或自由參賽等不同方式，既可以進(jìn)行口頭競賽，也可以進(jìn)行筆頭競賽。
2、整合學(xué)生所學(xué)知識，擴(kuò)大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量，力求層次迭起，吸引學(xué)生的注意力，使其保持復(fù)習(xí)的積極性。
復(fù)習(xí)的目的是“溫故”?！皽毓省钡倪^程是幫助學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容、強(qiáng)化記憶、強(qiáng)化理解、強(qiáng)化運(yùn)用的過程。教師要根據(jù)平時教學(xué)所獲取的反饋信息，適時適度地妥善安排相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)時間。如果復(fù)習(xí)時間過長、拖泥帶水，容易使學(xué)生感到“老生常談”，導(dǎo)致他們注意力分散，思想不集中。教師要加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)緊扣的語言實(shí)踐過程中，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，語言技能更加熟練。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)有所收獲時，他們會感到：復(fù)習(xí)課重要，復(fù)習(xí)課必不可少，自然也就會保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
3、復(fù)習(xí)要“對癥下藥”，重點(diǎn)突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，體驗(yàn)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。
在總體復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要對學(xué)生平時理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z言項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。只要教師略作調(diào)查就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)往往集中在語法項(xiàng)目和有些詞的辨異及用法上。幾乎所有的教師都有同樣的感受：平時教學(xué)新的語言項(xiàng)目時，學(xué)生“一聽就懂，一練就會”，當(dāng)堂教學(xué)效果令人滿意，可是一檢測卻不盡如人意。造成這種情況有三個原因。第一，外語學(xué)習(xí)中的存在著一個普遍問題——遺忘。外語學(xué)習(xí)需要一個逐步理解、消化和吸收的過程。第二，死記語法條規(guī)。學(xué)生往往對語法條規(guī)和詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會運(yùn)用。第三，練習(xí)內(nèi)容單一。由于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時間受限，一般在學(xué)習(xí)新語言項(xiàng)目時，練習(xí)針對性強(qiáng)，專項(xiàng)訓(xùn)練多，而一旦遇到檢測綜合能力的試題，學(xué)生答題就容易混淆，難以分辨。語言實(shí)踐對學(xué)生完成知識的內(nèi)化有著重要作用。教師要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實(shí)踐的復(fù)習(xí)方法，要自編、選編相關(guān)的復(fù)習(xí)練習(xí)題（備課組可分人分知識點(diǎn)地編寫專項(xiàng)訓(xùn)練題，對癥下藥，逐點(diǎn)突破），通過練習(xí)答疑解惑。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有梯度，要滿足不同程度、不同類型學(xué)生的需要，要由專項(xiàng)訓(xùn)練過渡到綜合訓(xùn)練。通過復(fù)習(xí)解決學(xué)生的疑難問題，使他們獲得成就感，并積極與教師合作，通過復(fù)習(xí)取得更大進(jìn)步。
4、聽、說、讀、寫交替進(jìn)行，減輕學(xué)生的疲勞感。精選復(fù)習(xí)練習(xí)套題，減少練習(xí)題數(shù)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)實(shí)效。要從手中掌握的復(fù)習(xí)資料中精選出信息新，題型得當(dāng)、針對性強(qiáng)的練習(xí)題，并根據(jù)學(xué)生的具體情況，以該套題為主，通過“拼盤”式重新組題或自編補(bǔ)充一些內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣，既可以使學(xué)生從題海中解脫出來，又可以取得復(fù)習(xí)的佳效果。
5、提高差生積極性。要以鼓勵為主，不放棄每個學(xué)生。要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，加強(qiáng)作業(yè)布置和講評的針對性。從基本的詞匯、重點(diǎn)句型抓起，要看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。對基礎(chǔ)差的學(xué)生知識點(diǎn)的落實(shí)，盡量從落實(shí)單詞、句型的記憶、理解入手，讓他們能夠多看懂些詞、語、句。使用好復(fù)習(xí)資料里的一些基礎(chǔ)題，能使他們有明顯進(jìn)步。