一、教材分析
《我們能為地球做什么》是小學(xué)《品德與社會》高年級教材中的一課，本課的教學(xué)內(nèi)容共分為 “我們的生活與環(huán)境”、“留住大自然的綠色”、“打造節(jié)約型社會”以及“減少垃圾污染” 這四個版塊。
第一個版塊“我們的生活與環(huán)境”，學(xué)生將以完成“資源消耗調(diào)查表”的形式來了解每天這些資源的消耗會給地球帶來怎樣的影響，以及這些資源利用后的去處和對地球造成的再次影響是什么。
第二個版塊“留住大自然的綠色”，介紹了“保護(hù)母親河行動”的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生思考自己可以為保護(hù)母親河采取怎樣的措施，調(diào)查并了解自己的身邊有沒有水土流失或荒漠化的情況，同時為如何改變這一現(xiàn)狀而出謀劃策。
第三個板塊“打造節(jié)約型社會”，“小資料”向?qū)W生介紹了我國水資源的總量、人均水資源占有量、我國部分城市供水不足等情況，同時還介紹了何謂“中水”，以及學(xué)習(xí)世界上其他國家在節(jié)水上采取的先進(jìn)措施；學(xué)生通過完成“節(jié)水意識測試題”來反饋、反省自己的家庭用水、節(jié)水情況；開展“節(jié)水創(chuàng)意大賽”，學(xué)生分享智慧的火花，并且知道自己應(yīng)該為節(jié)約水資源做一些力所能及的事。
第四個版塊“減少垃圾污染”，通過一系列的調(diào)查和思考活動，學(xué)生能夠了解到胡亂排放生活垃圾會對環(huán)境造成污染破環(huán)，同時思考如何處理已經(jīng)產(chǎn)生的生活垃圾，并且探究可以采取哪些行之有效的方法來避免生活垃圾的產(chǎn)生，從而真正能夠為我們生活的地球來做些切實有效的保護(hù)舉措。
本課的教材在教學(xué)過程中可以很好的落實生命教育的相關(guān)內(nèi)容，了解地球是人類共同的家園，珍惜水及各種地球上的資源，減少生活垃圾的排放，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)我們共同的地球家園。同時本課的教材在整冊教材中也與其他教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，如五年級第二學(xué)期《只有一個地球》等，在實際教學(xué)中也可以把相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合。
二、學(xué)情分析
根據(jù)在日常教學(xué)中對班級中學(xué)生認(rèn)知、探究、情感等情況的了解，再結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)對學(xué)生情況分析如下：
1、有一半以上的學(xué)生了解每天資源的消耗會給地球帶來怎樣的影響，以及這些資源利用后的去處，但是對地球造成的再次影響是什么，學(xué)生的腦海中可能只有一個比較模糊的概念。
2、對于“保護(hù)母親河行動”，三分之二的學(xué)生知道這一項活動的開展，但是對于這項活動的一些具體行動和意義，學(xué)生可能了解得不夠透徹。
3、因為班級中開展過關(guān)于節(jié)約水資源的班會活動，因此全體學(xué)生都應(yīng)該知道一、二條節(jié)約用水的金點子，對其他國家節(jié)水的一些好舉措，學(xué)生也有所了解，估計個別學(xué)生知之不詳。
4、學(xué)生都能夠了解到生活垃圾如果胡亂排放會對環(huán)境造成無可挽回的破壞，
不過一半左右的學(xué)生在實際生活中還未能養(yǎng)成自覺減少生活垃圾的意識。
三、教學(xué)目標(biāo)
本課的教學(xué)設(shè)計為第一課時，主要圍繞“水資源的浪費、污染、節(jié)約”等內(nèi)容展開教學(xué)，根據(jù)教材分析和學(xué)生情況，現(xiàn)將教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1、知道水資源的重要性，了解國家為保護(hù)環(huán)境而采取的先進(jìn)措施。
2、掌握一些節(jié)約用水的好方法，能夠為保護(hù)自己周圍的環(huán)境和節(jié)約能源做力所能及的事。
3、親近地球，熱愛生命，愛護(hù)人類賴以生存的自然環(huán)境。
四、教學(xué)重難點
掌握一些節(jié)約用水的好方法，能夠為保護(hù)自己周圍的環(huán)境和節(jié)約能源做力所能及的事。
五、教學(xué)過程及說明
活動一：與媒體對話，感恩地球，揭示課題：
1、談話引入：請你對想要感謝的人說一句感恩的話。
學(xué)生交流、互動。
教師小結(jié)、過渡：從你們的話語中，我感受到了你們對給予你幫助鼓勵、體貼照顧之人的感激之情。今天，我也想表達(dá)一下我的感恩之情，我所要感謝的不是一個人，而是我們所居住的這個美麗而又生機(jī)盎然的星球——地球。
媒體出示：介紹地球的相關(guān)短片
教師跟隨媒體說出自己的感恩話語：地球，我可以稱呼您一聲“媽媽”嗎？我們在您身上歡樂地生長，盡情地索取，我要感謝您無私的奉獻(xiàn)，您為我們做了太多太多……
2、學(xué)生交流觀后感：看了剛才的短片，聽了我的感恩心語，你想說些什么嗎？
3、教師小結(jié)并引出課題：地球媽媽給予我們的太多太多，而與之相反，我們又能為地球媽媽做些什么呢？ 板書課題：我們能為地球做什么
（說明：教學(xué)設(shè)計應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，因此本課的教學(xué)從學(xué)生身邊出發(fā)，結(jié)合學(xué)校德育工作，請學(xué)生向想要感謝的人說一句話，教師隨即表示要感謝地球，順其自然地引出課題，為下面的教學(xué)做好鋪墊。）
活動二：與伙伴對話，了解水的作用，探究違規(guī)排放廢水對地球的危害：
1、教師過渡：正如那句古詩中所言，“誰言寸草心，報得三春暉？”，地球與我們，正如母親與兒女，同時兒女也永遠(yuǎn)無法回報母親的養(yǎng)育之恩，母親給與兒女全部的所有，地球媽媽，同樣給與了我們生存下去的資源，水，就是其中一個重要的組成部分。 板書：水
2、小組合作探究:水，重要嗎？我們離得開水嗎？在我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活中，水扮演了一個怎么樣的角色？帶著小組探究活動單，開展同質(zhì)組活動。
出示小組探究活動單：（分為人類生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)等，下面列舉其一）
水在這一領(lǐng)域的作用
人類生活
我的感想
3、小組交流，教師總結(jié)：的確，我們生產(chǎn)生活的各個方面都離不開水，水，生命之源、萬物之本！ 板書：生命之源、萬物之本！
4、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們想過這樣一個問題嗎？我們每天用過的水，后都到哪里去了？
學(xué)生交流，教師相機(jī)補(bǔ)充：那么工廠里面排放出來的廢水呢？
媒體出示：不法廠礦違規(guī)排放廢水的圖片
啟發(fā)談話：瞧，這樣的行為會對我們的生活環(huán)境乃至地球帶來怎么樣的影響？
（說明：五年級的學(xué)生對于水的相關(guān)知識已經(jīng)了解了很多，因此這個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計重點是幫助學(xué)生再了解水的重要性，在原有的基礎(chǔ)上將教學(xué)的內(nèi)容挖得再深一點，讓學(xué)生了解各個領(lǐng)域水的重要性，以及不法排放廢水的嚴(yán)重危害性，讓學(xué)生對此有深入的認(rèn)識。）
活動三：與生活對話，知道節(jié)水的重要性，博采眾長，探究節(jié)水金點子：
1、教師過渡并板書：違規(guī)排水，污染環(huán)境，破壞生態(tài)，著實可恥！
2、激發(fā)思辨：不過，一位叫丁丁的同學(xué)就用水的問題有著這樣一種想法。
媒體出示：丁丁的想法（我是丁丁，對于那種違反排放污水的行為，我也是深惡痛絕，不過我也在想，人們的生產(chǎn)和生活每時每刻都離不開水，而且水也能循環(huán)，也能凈化，那么也就是說，我們想用多少水，就用多少水，水是不用節(jié)約的?。?BR> 3、學(xué)生四人小組討論：你同意丁丁的觀點嗎？為什么？
4、教師小結(jié)：看來大家都不同意丁丁的觀點，你們也說出了自己的想法，下面再看看一組數(shù)據(jù)，讓我們用事實來說話。
出示資料：我國的水資源總量、我國人均水資源情況、我國城市供水不足情況，一個月家庭用水量、學(xué)校用水量等等。
5、交流：看上這樣一組數(shù)據(jù)，你想說些什么？
學(xué)生交流，教師小結(jié)：是??！節(jié)約用水，人人有責(zé)。板書：節(jié)約用水，人人有責(zé)。
6、自我反饋：那么，你有節(jié)水的意識嗎？請你做一做這份“節(jié)水意識小測試”，進(jìn)行一下自我評價。 出示：“節(jié)水意識小測試”（詳見教材P32）
7、學(xué)生交流小結(jié)：看來，并不是人人都有強(qiáng)烈的節(jié)水意識，那么我們應(yīng)該如何去具體操作呢？“他山之玉，可以攻石”，讓我們先學(xué)學(xué)國外人們節(jié)水的先進(jìn)措施。 媒體出示：日本人節(jié)水（洗手水收集再利用）
8、小組合作探究：你們有什么節(jié)水金點子嗎？2010年世博會即將到來，如果你是世博會節(jié)約能源館的負(fù)責(zé)人，你會設(shè)計出一份怎樣能過的節(jié)水方案呢？請你們在以往設(shè)計的基礎(chǔ)上再上一個臺階，設(shè)計出更優(yōu)秀的迎世博節(jié)水方案來，爭取在“迎世博——節(jié)水金點子大賽”中力拔頭籌！ 出示：節(jié)水金點子大賽
9、學(xué)生交流，教師相機(jī)點評，方案要體現(xiàn)出新穎性、先進(jìn)性和可操作性。
（說明：本環(huán)節(jié)以丁丁的想法作為學(xué)生一個思辨的內(nèi)容，從而讓學(xué)生了解到節(jié)約用水的必然性，同時，學(xué)習(xí)了其他國家節(jié)約用水的先進(jìn)措施后，本環(huán)節(jié)把世博的相關(guān)內(nèi)容也結(jié)合進(jìn)去，請學(xué)生設(shè)計節(jié)水的金點子，此外節(jié)約用水的內(nèi)容以往在班會課上也涉及到過，所以在這里，教師向?qū)W生提出了更高的要求，希望學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提高，凸顯出新穎性、先進(jìn)性和可操作性。）
活動四、與成果對話，知行統(tǒng)一，課外延伸：
1、教師總結(jié)：金點子閃閃發(fā)光，指導(dǎo)我們在節(jié)約用水方面努力踐行，堅持不懈。希望你們能夠在自己的實際生活中做一個節(jié)約用水的小能人。
板書：努力踐行，堅持不懈！
2、課外拓展：今天，我們?yōu)榈厍驄寢尦隽艘环萘?，其實，我們在其他的很多領(lǐng)域，都還可以為地球媽媽做些什么，希望你們能利用課外的時間，去調(diào)查、去研究，去思考，完成這份“拓展研究單”，然后在下節(jié)課來進(jìn)行交流。
媒體出示：課外拓展研究單、
某一領(lǐng)域我們還能為地球媽媽做些什么
（說明：課內(nèi)到課外的延伸，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實踐，以課外拓展研究單的形式幫助學(xué)生利用課余時間、利用多種途徑去學(xué)習(xí)，去積累、去探究，并為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。）
六、板書
我們能為地球做什么
水
生命之源、萬物之本！
違規(guī)排水，污染環(huán)境，破壞生態(tài)，著實可恥！
節(jié)約用水，人人有責(zé)。努力踐行，堅持不懈！
《我們能為地球做什么》是小學(xué)《品德與社會》高年級教材中的一課，本課的教學(xué)內(nèi)容共分為 “我們的生活與環(huán)境”、“留住大自然的綠色”、“打造節(jié)約型社會”以及“減少垃圾污染” 這四個版塊。
第一個版塊“我們的生活與環(huán)境”，學(xué)生將以完成“資源消耗調(diào)查表”的形式來了解每天這些資源的消耗會給地球帶來怎樣的影響，以及這些資源利用后的去處和對地球造成的再次影響是什么。
第二個版塊“留住大自然的綠色”，介紹了“保護(hù)母親河行動”的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生思考自己可以為保護(hù)母親河采取怎樣的措施，調(diào)查并了解自己的身邊有沒有水土流失或荒漠化的情況，同時為如何改變這一現(xiàn)狀而出謀劃策。
第三個板塊“打造節(jié)約型社會”，“小資料”向?qū)W生介紹了我國水資源的總量、人均水資源占有量、我國部分城市供水不足等情況，同時還介紹了何謂“中水”，以及學(xué)習(xí)世界上其他國家在節(jié)水上采取的先進(jìn)措施；學(xué)生通過完成“節(jié)水意識測試題”來反饋、反省自己的家庭用水、節(jié)水情況；開展“節(jié)水創(chuàng)意大賽”，學(xué)生分享智慧的火花，并且知道自己應(yīng)該為節(jié)約水資源做一些力所能及的事。
第四個版塊“減少垃圾污染”，通過一系列的調(diào)查和思考活動，學(xué)生能夠了解到胡亂排放生活垃圾會對環(huán)境造成污染破環(huán)，同時思考如何處理已經(jīng)產(chǎn)生的生活垃圾，并且探究可以采取哪些行之有效的方法來避免生活垃圾的產(chǎn)生，從而真正能夠為我們生活的地球來做些切實有效的保護(hù)舉措。
本課的教材在教學(xué)過程中可以很好的落實生命教育的相關(guān)內(nèi)容，了解地球是人類共同的家園，珍惜水及各種地球上的資源，減少生活垃圾的排放，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)我們共同的地球家園。同時本課的教材在整冊教材中也與其他教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，如五年級第二學(xué)期《只有一個地球》等，在實際教學(xué)中也可以把相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合。
二、學(xué)情分析
根據(jù)在日常教學(xué)中對班級中學(xué)生認(rèn)知、探究、情感等情況的了解，再結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)對學(xué)生情況分析如下：
1、有一半以上的學(xué)生了解每天資源的消耗會給地球帶來怎樣的影響，以及這些資源利用后的去處，但是對地球造成的再次影響是什么，學(xué)生的腦海中可能只有一個比較模糊的概念。
2、對于“保護(hù)母親河行動”，三分之二的學(xué)生知道這一項活動的開展，但是對于這項活動的一些具體行動和意義，學(xué)生可能了解得不夠透徹。
3、因為班級中開展過關(guān)于節(jié)約水資源的班會活動，因此全體學(xué)生都應(yīng)該知道一、二條節(jié)約用水的金點子，對其他國家節(jié)水的一些好舉措，學(xué)生也有所了解，估計個別學(xué)生知之不詳。
4、學(xué)生都能夠了解到生活垃圾如果胡亂排放會對環(huán)境造成無可挽回的破壞，
不過一半左右的學(xué)生在實際生活中還未能養(yǎng)成自覺減少生活垃圾的意識。
三、教學(xué)目標(biāo)
本課的教學(xué)設(shè)計為第一課時，主要圍繞“水資源的浪費、污染、節(jié)約”等內(nèi)容展開教學(xué)，根據(jù)教材分析和學(xué)生情況，現(xiàn)將教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1、知道水資源的重要性，了解國家為保護(hù)環(huán)境而采取的先進(jìn)措施。
2、掌握一些節(jié)約用水的好方法，能夠為保護(hù)自己周圍的環(huán)境和節(jié)約能源做力所能及的事。
3、親近地球，熱愛生命，愛護(hù)人類賴以生存的自然環(huán)境。
四、教學(xué)重難點
掌握一些節(jié)約用水的好方法，能夠為保護(hù)自己周圍的環(huán)境和節(jié)約能源做力所能及的事。
五、教學(xué)過程及說明
活動一：與媒體對話，感恩地球，揭示課題：
1、談話引入：請你對想要感謝的人說一句感恩的話。
學(xué)生交流、互動。
教師小結(jié)、過渡：從你們的話語中，我感受到了你們對給予你幫助鼓勵、體貼照顧之人的感激之情。今天，我也想表達(dá)一下我的感恩之情，我所要感謝的不是一個人，而是我們所居住的這個美麗而又生機(jī)盎然的星球——地球。
媒體出示：介紹地球的相關(guān)短片
教師跟隨媒體說出自己的感恩話語：地球，我可以稱呼您一聲“媽媽”嗎？我們在您身上歡樂地生長，盡情地索取，我要感謝您無私的奉獻(xiàn)，您為我們做了太多太多……
2、學(xué)生交流觀后感：看了剛才的短片，聽了我的感恩心語，你想說些什么嗎？
3、教師小結(jié)并引出課題：地球媽媽給予我們的太多太多，而與之相反，我們又能為地球媽媽做些什么呢？ 板書課題：我們能為地球做什么
（說明：教學(xué)設(shè)計應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，因此本課的教學(xué)從學(xué)生身邊出發(fā)，結(jié)合學(xué)校德育工作，請學(xué)生向想要感謝的人說一句話，教師隨即表示要感謝地球，順其自然地引出課題，為下面的教學(xué)做好鋪墊。）
活動二：與伙伴對話，了解水的作用，探究違規(guī)排放廢水對地球的危害：
1、教師過渡：正如那句古詩中所言，“誰言寸草心，報得三春暉？”，地球與我們，正如母親與兒女，同時兒女也永遠(yuǎn)無法回報母親的養(yǎng)育之恩，母親給與兒女全部的所有，地球媽媽，同樣給與了我們生存下去的資源，水，就是其中一個重要的組成部分。 板書：水
2、小組合作探究:水，重要嗎？我們離得開水嗎？在我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活中，水扮演了一個怎么樣的角色？帶著小組探究活動單，開展同質(zhì)組活動。
出示小組探究活動單：（分為人類生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)等，下面列舉其一）
水在這一領(lǐng)域的作用
人類生活
我的感想
3、小組交流，教師總結(jié)：的確，我們生產(chǎn)生活的各個方面都離不開水，水，生命之源、萬物之本！ 板書：生命之源、萬物之本！
4、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們想過這樣一個問題嗎？我們每天用過的水，后都到哪里去了？
學(xué)生交流，教師相機(jī)補(bǔ)充：那么工廠里面排放出來的廢水呢？
媒體出示：不法廠礦違規(guī)排放廢水的圖片
啟發(fā)談話：瞧，這樣的行為會對我們的生活環(huán)境乃至地球帶來怎么樣的影響？
（說明：五年級的學(xué)生對于水的相關(guān)知識已經(jīng)了解了很多，因此這個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計重點是幫助學(xué)生再了解水的重要性，在原有的基礎(chǔ)上將教學(xué)的內(nèi)容挖得再深一點，讓學(xué)生了解各個領(lǐng)域水的重要性，以及不法排放廢水的嚴(yán)重危害性，讓學(xué)生對此有深入的認(rèn)識。）
活動三：與生活對話，知道節(jié)水的重要性，博采眾長，探究節(jié)水金點子：
1、教師過渡并板書：違規(guī)排水，污染環(huán)境，破壞生態(tài)，著實可恥！
2、激發(fā)思辨：不過，一位叫丁丁的同學(xué)就用水的問題有著這樣一種想法。
媒體出示：丁丁的想法（我是丁丁，對于那種違反排放污水的行為，我也是深惡痛絕，不過我也在想，人們的生產(chǎn)和生活每時每刻都離不開水，而且水也能循環(huán)，也能凈化，那么也就是說，我們想用多少水，就用多少水，水是不用節(jié)約的?。?BR> 3、學(xué)生四人小組討論：你同意丁丁的觀點嗎？為什么？
4、教師小結(jié)：看來大家都不同意丁丁的觀點，你們也說出了自己的想法，下面再看看一組數(shù)據(jù)，讓我們用事實來說話。
出示資料：我國的水資源總量、我國人均水資源情況、我國城市供水不足情況，一個月家庭用水量、學(xué)校用水量等等。
5、交流：看上這樣一組數(shù)據(jù)，你想說些什么？
學(xué)生交流，教師小結(jié)：是??！節(jié)約用水，人人有責(zé)。板書：節(jié)約用水，人人有責(zé)。
6、自我反饋：那么，你有節(jié)水的意識嗎？請你做一做這份“節(jié)水意識小測試”，進(jìn)行一下自我評價。 出示：“節(jié)水意識小測試”（詳見教材P32）
7、學(xué)生交流小結(jié)：看來，并不是人人都有強(qiáng)烈的節(jié)水意識，那么我們應(yīng)該如何去具體操作呢？“他山之玉，可以攻石”，讓我們先學(xué)學(xué)國外人們節(jié)水的先進(jìn)措施。 媒體出示：日本人節(jié)水（洗手水收集再利用）
8、小組合作探究：你們有什么節(jié)水金點子嗎？2010年世博會即將到來，如果你是世博會節(jié)約能源館的負(fù)責(zé)人，你會設(shè)計出一份怎樣能過的節(jié)水方案呢？請你們在以往設(shè)計的基礎(chǔ)上再上一個臺階，設(shè)計出更優(yōu)秀的迎世博節(jié)水方案來，爭取在“迎世博——節(jié)水金點子大賽”中力拔頭籌！ 出示：節(jié)水金點子大賽
9、學(xué)生交流，教師相機(jī)點評，方案要體現(xiàn)出新穎性、先進(jìn)性和可操作性。
（說明：本環(huán)節(jié)以丁丁的想法作為學(xué)生一個思辨的內(nèi)容，從而讓學(xué)生了解到節(jié)約用水的必然性，同時，學(xué)習(xí)了其他國家節(jié)約用水的先進(jìn)措施后，本環(huán)節(jié)把世博的相關(guān)內(nèi)容也結(jié)合進(jìn)去，請學(xué)生設(shè)計節(jié)水的金點子，此外節(jié)約用水的內(nèi)容以往在班會課上也涉及到過，所以在這里，教師向?qū)W生提出了更高的要求，希望學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提高，凸顯出新穎性、先進(jìn)性和可操作性。）
活動四、與成果對話，知行統(tǒng)一，課外延伸：
1、教師總結(jié)：金點子閃閃發(fā)光，指導(dǎo)我們在節(jié)約用水方面努力踐行，堅持不懈。希望你們能夠在自己的實際生活中做一個節(jié)約用水的小能人。
板書：努力踐行，堅持不懈！
2、課外拓展：今天，我們?yōu)榈厍驄寢尦隽艘环萘?，其實，我們在其他的很多領(lǐng)域，都還可以為地球媽媽做些什么，希望你們能利用課外的時間，去調(diào)查、去研究，去思考，完成這份“拓展研究單”，然后在下節(jié)課來進(jìn)行交流。
媒體出示：課外拓展研究單、
某一領(lǐng)域我們還能為地球媽媽做些什么
（說明：課內(nèi)到課外的延伸，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實踐，以課外拓展研究單的形式幫助學(xué)生利用課余時間、利用多種途徑去學(xué)習(xí)，去積累、去探究，并為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。）
六、板書
我們能為地球做什么
水
生命之源、萬物之本！
違規(guī)排水，污染環(huán)境，破壞生態(tài)，著實可恥！
節(jié)約用水，人人有責(zé)。努力踐行，堅持不懈！