流行可以制造興趣
     兒童心理是很重模仿的，如果他看到很多人都讀，就比較有興趣。就好像兒童不一定喜歡上學(xué)，但人人都上學(xué)，他就上學(xué)了。也并不一定大家都喜好鋼琴、喜歡英文，但大家都去學(xué)，他也就比較不排斥了。所以一人讀經(jīng)較難，如招集鄰居親友的小孩一起讀，則興趣將大為提高。
     其次，大人的熱力可以感染兒童的興趣。所以家長(zhǎng)和老師都須保持高度的信心和熱忱，若起初兒童未進(jìn)入情況，須有耐心去等待。有些家長(zhǎng)不但有興趣，而且真的和小孩一起讀經(jīng)，互相考試比賽，雖然每次都是大人輸，但大人也因此溫經(jīng)受益，而且一家興致高昂，是好的親子活動(dòng)，這種狀況當(dāng)然不可多得。所以有時(shí)也要用些手腕，曾有一個(gè)很有誠意要讓其小孩讀經(jīng)，而小孩郄不大有興趣的家長(zhǎng)，問我辦法，我告訴他說：「回去正經(jīng)的告訴你小孩說：其他一切皆可商量，只有讀經(jīng)這一件事，不可商量，你非讀到小學(xué)畢業(yè)不可！」此法果然有效，但只提供給有極大信心的家長(zhǎng)用。
    情感可以維系興趣
     情感可以維系興趣，家長(zhǎng)平日與小孩情感濃厚者，較易帶動(dòng)興趣，老師讓兒童覺得可親，兒童也會(huì)因喜歡老師而喜歡讀經(jīng)。
    成就感可以提高其興趣
     讀得愈好愈喜歡讀。所以教師要維持其成就感，對(duì)功課好的兒童，固然可以讓他有成就感，對(duì)功課不好的兒童，只要有進(jìn)步即表示滿意，加以贊賞，也是一種成就感。
    獎(jiǎng)勵(lì)可以吸引其努力
     獎(jiǎng)勵(lì)的方式很多。常用的是計(jì)點(diǎn)數(shù)，或蓋章或發(fā)卡，累積點(diǎn)數(shù)而給獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品可以是禮物或讀書禮券等，方便是給分?jǐn)?shù)，寧可給高分，有恩惠而不花費(fèi)，空歡喜也有效果。
    變花樣可以激勵(lì)興趣
     讀經(jīng)所能變花樣是在讀的方式上，或快或慢，或吟或唱，或帶讀，或齊讀，或接龍，或默讀，或當(dāng)場(chǎng)試背，或提問回答，都可。但如不會(huì)變花樣，只平平常常亦可。有時(shí)平平常常也有一種引人士氣，其中也有趣味，兒童的感應(yīng)靈敏，他也會(huì)被誠意所感動(dòng)，并不是非玩花樣不可的。
    情感可以維系興趣
     不得已是做游戲。
     后，如果有些人依然提不起興趣，而且反抗太大，則放一放，停一停也沒關(guān)系。只要他還沒十三歲以上，都還有機(jī)會(huì)等到他回心轉(zhuǎn)意。不過，（十三歲以上的人，可能要等他自己省悟過來，才有再接觸經(jīng)典的機(jī)會(huì)，這時(shí)大體是四、五十歲或七、八十歲了。）