教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)及正確書寫詩中的生字、新詞。
２、讀懂詩句，體會(huì)詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。
３、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂詩句，體會(huì)詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話：
1、同學(xué)們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？
2、這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)（二）
二、初讀古詩：
1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
（1）學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）借助工具書，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。
三、相互交流學(xué)習(xí)情況：
1、檢查讀。（小組合作）
2、理解詞語的意思：（同桌交流）
粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西。
閑：無事可做；空閑。
夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。
猶：還。
餓：肚子里沒有食物。
死：沒有了生命。
四海：我國古代認(rèn)為中國大地四面有大海，所以用四?；蛩暮Ｖ畠?nèi)指全國或全世界。
3、提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人?！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來的杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。
三、品析體會(huì)：
過渡：古詩的語言是濃縮的精華，富有想象的人能從中讀出各種畫面，那么，透過這首詩中屈指可數(shù)的２０個(gè)字，你又讀出了一幅怎樣的情景呢？
１、學(xué)生獨(dú)立想象，暢所欲言。理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。
四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。
農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。
２、結(jié)合發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩句，深化理解與體會(huì)。
（１）“春種”“秋收”概括了什么？
（２）從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么？
（３）從前三句中，你讀出了怎樣的畫面？
（４）可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么？
（５）議議：這真是觸目驚心！一個(gè)“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動(dòng)成果，陷農(nóng)夫于死地呢？（學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情）
（６）體會(huì)：從這首詩中，你又讀出詩人怎樣的情感？（學(xué)生回答）
四、對(duì)比感悟：
１、對(duì)比讀。
２、議議：這兩首古詩描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同？
《秋浦歌》描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)的質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。
《憫農(nóng)》描寫了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開墾了所有的土地，獲得了豐收，結(jié)果卻餓死的情景，寫出了舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削。抒發(fā)了詩人對(duì)社會(huì)不平的強(qiáng)烈憤慨，以及對(duì)勞動(dòng)人民的的真摯同情。
五、小結(jié)：
同樣是描寫勞動(dòng)者的勞動(dòng)，《秋浦歌》帶給我們的是勞動(dòng)的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。詩人用精煉的語言，不僅描寫了不同的勞動(dòng)場(chǎng)景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)者的真摯情感。
六、課堂檢測(cè)：
１、比一比，再組成詞語寫下來。
天（ ） 拉（ ） 一顆（ ） 夫（ ） 粒（ ） 一棵（ ）
２、背誦古詩。
（1）自己練習(xí)背誦
（2）指名背誦
板書設(shè)計(jì)：
忙碌
春種一粒粟，
秋收萬顆子，
四海無閑田，
農(nóng)夫猶餓死。
（悲憤、同情）
１、認(rèn)識(shí)及正確書寫詩中的生字、新詞。
２、讀懂詩句，體會(huì)詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。
３、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂詩句，體會(huì)詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話：
1、同學(xué)們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？
2、這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)（二）
二、初讀古詩：
1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
（1）學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）借助工具書，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。
三、相互交流學(xué)習(xí)情況：
1、檢查讀。（小組合作）
2、理解詞語的意思：（同桌交流）
粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西。
閑：無事可做；空閑。
夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。
猶：還。
餓：肚子里沒有食物。
死：沒有了生命。
四海：我國古代認(rèn)為中國大地四面有大海，所以用四?；蛩暮Ｖ畠?nèi)指全國或全世界。
3、提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人?！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來的杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。
三、品析體會(huì)：
過渡：古詩的語言是濃縮的精華，富有想象的人能從中讀出各種畫面，那么，透過這首詩中屈指可數(shù)的２０個(gè)字，你又讀出了一幅怎樣的情景呢？
１、學(xué)生獨(dú)立想象，暢所欲言。理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。
四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。
農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。
２、結(jié)合發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩句，深化理解與體會(huì)。
（１）“春種”“秋收”概括了什么？
（２）從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么？
（３）從前三句中，你讀出了怎樣的畫面？
（４）可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么？
（５）議議：這真是觸目驚心！一個(gè)“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動(dòng)成果，陷農(nóng)夫于死地呢？（學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情）
（６）體會(huì)：從這首詩中，你又讀出詩人怎樣的情感？（學(xué)生回答）
四、對(duì)比感悟：
１、對(duì)比讀。
２、議議：這兩首古詩描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同？
《秋浦歌》描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)的質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。
《憫農(nóng)》描寫了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開墾了所有的土地，獲得了豐收，結(jié)果卻餓死的情景，寫出了舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削。抒發(fā)了詩人對(duì)社會(huì)不平的強(qiáng)烈憤慨，以及對(duì)勞動(dòng)人民的的真摯同情。
五、小結(jié)：
同樣是描寫勞動(dòng)者的勞動(dòng)，《秋浦歌》帶給我們的是勞動(dòng)的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。詩人用精煉的語言，不僅描寫了不同的勞動(dòng)場(chǎng)景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)者的真摯情感。
六、課堂檢測(cè)：
１、比一比，再組成詞語寫下來。
天（ ） 拉（ ） 一顆（ ） 夫（ ） 粒（ ） 一棵（ ）
２、背誦古詩。
（1）自己練習(xí)背誦
（2）指名背誦
板書設(shè)計(jì)：
忙碌
春種一粒粟，
秋收萬顆子，
四海無閑田，
農(nóng)夫猶餓死。
（悲憤、同情）