教學(xué)重點(diǎn) 1.“行”“引”“乘”“策”“審”“委”“懷”“而”“以”等詞的意義和用法;
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦全文;
3.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和答疑的能力。
教學(xué)難點(diǎn) 1.理解“賦”的語(yǔ)言特征，對(duì)于有感情地誦讀課文有很大的幫助;
2.引導(dǎo)學(xué)生深入理解景物描寫(xiě)中寄寓的作者的情懷;
3.正確理解陶淵明在文章中所表現(xiàn)出來(lái)的“樂(lè)天安命”思想和隱居的生活態(tài)度。
教具準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)設(shè)備，投影儀，錄音機(jī)等。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
三維目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.識(shí)記有關(guān)陶淵明的文學(xué)常識(shí)，了解“辭”的文體特點(diǎn);
2.能歸納“行”“引”“乘”“策”“審”“委”“懷”“而”“以”等詞的意義和用法，以及特殊的句式;
3.背誦全文。
過(guò)程與方法
1.遵循自主閱讀、自主探究學(xué)習(xí)的原則，鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑、答疑，掌握一些淺近的文言知識(shí);
2.教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生進(jìn)行歸納整理，對(duì)具有規(guī)律性的知識(shí)進(jìn)行小結(jié);
3.指導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)文本內(nèi)涵的理解，感悟作者在文中所要表達(dá)的情感及人格操守。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)感悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界，對(duì)他同黑暗的社會(huì)不同流合污的精神給予肯定。理解并評(píng)價(jià)作者的“隱居”思想，這種思想在二十一世紀(jì)是否還具有價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生對(duì)課文作充分地預(yù)習(xí)，梳理課文中的一些常見(jiàn)的文言字詞，并借助工具書(shū)對(duì)一些淺近的文言詞語(yǔ)作出注解，疏通全文。要求學(xué)生對(duì)文中的疑難部分作出相關(guān)的圈點(diǎn)和整理，以備課堂交流。
導(dǎo)入新課
導(dǎo)入1：同學(xué)們，我們大家在初中都學(xué)過(guò)具有浪漫主義色彩的《桃花源記》?，F(xiàn)在讓我們把文章試著齊背一遍……(師生齊背)一個(gè)人間勝境，一個(gè)理想王國(guó)。她始終存在于作者的心中，始終誘惑著作者那顆“歸隱”之心。作者如何高唱“田園”之歌，如何邁出“辭官歸隱”的步伐的呢?《歸去來(lái)兮辭 并序》便向我們展示了答案。(板書(shū)課題)
導(dǎo)入2：宋李格非贊語(yǔ)：“《歸去來(lái)兮辭》沛然如肺腑中流出，殊不見(jiàn)有斧鑿痕?！睔W陽(yáng)修推賞說(shuō)：“兩晉無(wú)文章，幸獨(dú)有《歸去來(lái)兮辭》一篇耳?！睂?duì)《歸去來(lái)兮辭 并序》為什么有著如此高的評(píng)價(jià)呢?《歸去來(lái)兮辭 并序》有著怎樣的藝術(shù)魅力和感人之處呢?下面就讓我們一起來(lái)品讀它，一起來(lái)感悟它的藝術(shù)魅力和感人之處。
推進(jìn)新課
了解作者的生平及思想
陶淵明(365～427)，又名陶潛，字元亮，自號(hào)五柳先生，潯陽(yáng)柴桑(今江西九江)人。東晉大詩(shī)人。出身官宦家庭，父親早亡，至陶淵明已家道中落。他年少時(shí)，志趣高潔，博學(xué)善文，一直在家閑居。29歲才出仕，任江州祭酒，后做過(guò)鎮(zhèn)參軍、建威參軍之類(lèi)小官，過(guò)著時(shí)隱時(shí)宦的生活。義熙元年(405年)陶淵明出任彭澤令，后世稱陶彭澤，在官80余日即辭官歸隱。再也沒(méi)有出仕，一直過(guò)著躬耕自資、賦詩(shī)飲酒的生活。時(shí)人將他與劉遺民、周續(xù)之合稱“潯陽(yáng)三隱”(蕭統(tǒng)《陶淵明》)。在歸田之初，生活充裕，后家中失火，生活日益貧困，常須朋友接濟(jì)，終在貧病交加中死去。由于他十年辭征不就，時(shí)人敬稱他“陶徵士”，死后朋友私謚“靖節(jié)”。著有《陶淵明集》。
陶淵明的詩(shī)歌今存近130首，辭賦3篇。大多從不同的側(cè)面、角度反映了田園隱居生活，表現(xiàn)了他高潔脫俗的人生志趣。因此他是我國(guó)文學(xué)第一位以田園生活為題材的詩(shī)人。
他年少時(shí)，誦讀儒家經(jīng)書(shū)，“少年罕人事，游好在六經(jīng)”(《飲酒》其十五)，培養(yǎng)了他“猛志逸四海，騫翮思遠(yuǎn)翥”(《雜詩(shī)十二》其五)的濟(jì)世豪情。由于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的黑暗動(dòng)蕩，官場(chǎng)的污濁，“質(zhì)性自然”的他，與“真風(fēng)告逝，大偽斯興”的現(xiàn)實(shí)社會(huì)格格不入，產(chǎn)生了一種“違已交病”的內(nèi)心痛苦，于是“和風(fēng)不洽，翻翮求心”(《歸鳥(niǎo)》)，終走上了歸隱田園的道路，追求他返樸歸真的理想人生。朱熹說(shuō)：“晉宋人物，雖曰尚清高，然個(gè)個(gè)要官職，這邊一面清談，那邊一面招權(quán)納貨。陶淵明真?zhèn)€能不要，此所以高于晉宋人物?！?BR> (學(xué)生先交流自己搜集整理的有關(guān)作者的知識(shí)，然后教師投影展示，給予歸納。)
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況
1.讀準(zhǔn)字音
多媒體課件顯示：
稔(rěn)：意為莊稼成熟。
飏(yánɡ)：飛揚(yáng)，形容船行駛輕快。
眄(miǎn)：斜視，隨便看看。
衡(hénɡ)：通“橫”。
觴(shānɡ)：古代喝酒用的器具。
憩(qì)：休息。
景(yǐnɡ)：日光。
窈窕(yáo tiáo)：深遠(yuǎn)曲折。
耔(zǐ)：培苗。
2.讀出感情
多媒體課件顯示：
“辭”的文體特點(diǎn)
辭是戰(zhàn)國(guó)后期楚國(guó)詩(shī)人屈原在楚地民歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來(lái)的一種新詩(shī)體。重在抒情，一般要押韻，形式上盡管后來(lái)發(fā)生了若干變化，但四句一節(jié)，每句三拍的格式保持了下來(lái)，多用四個(gè)字或六個(gè)字的對(duì)偶句。
課文誦讀應(yīng)注意的是：
(1)四句一節(jié)的形式?jīng)]有變，全文共15節(jié)，每節(jié)表達(dá)一個(gè)完整的意思，讀后可稍作停頓。
(2)以六字句為主，都按三拍讀，節(jié)奏整齊。
(3)七字句中出現(xiàn)了虛詞，可作六字句讀。如“寓形宇內(nèi)(復(fù))幾時(shí)”。
(4)“歸去來(lái)兮”(出現(xiàn)兩次)“已矣乎”當(dāng)作一句讀，適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)讀末字的時(shí)間。
通過(guò)反復(fù)地誦讀，揣摩不同語(yǔ)句所表達(dá)的不同感情?；驊n郁，或輕快，或感嘆，或欣喜……這樣有利于字詞句義的解決，更有利于課文的整體感知。
三、難句解讀
(分段閱讀，指導(dǎo)學(xué)生整體突破字詞句義)
序文部分：
1.生生所資，未見(jiàn)其術(shù)
明確：生生：維持生活。前一個(gè)是動(dòng)詞，后一個(gè)是名詞。資，憑借，依賴，作動(dòng)詞。所，代詞，放在動(dòng)詞前，組成名詞性詞組，表示“……的人”“……事物”“……地方”等。所資：憑借的東西。未，表否定，沒(méi)有，無(wú)。見(jiàn)，xiàn(現(xiàn))出現(xiàn)，顯現(xiàn)。其，作第一人稱用，自己。術(shù)，(經(jīng)營(yíng)生計(jì)的)辦法、本領(lǐng)。
2.諸侯以惠愛(ài)為德
明確：諸侯，指刺史等一方之長(zhǎng)，各地的軍閥。以……為，文言固定結(jié)構(gòu)，把……作為?；輴?ài)，愛(ài)惜人才。
3.嘗從人事，皆口腹自役
明確：嘗，曾，曾經(jīng)。從，作動(dòng)詞，從事。人事，治人之事，如“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉!”(《伶官傳序》)的“人事”。今義：口腹，即為口腹之需，喻指衣食。役，驅(qū)使。自役，即役自，代詞提前，構(gòu)成賓語(yǔ)前置，驅(qū)使自己。
4.情在駿奔
明確：駿，本義指駿馬，這里是像駿馬，名詞作狀語(yǔ)，形容迅速。奔，奔喪，前往吊喪。
辭文部分：
第一段：
1.既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲?
明確：既，副詞，既然。以，動(dòng)詞，讓。為，介詞，表被動(dòng)。形，形體，身體。役，役使，驅(qū)使。奚，疑問(wèn)代詞，相當(dāng)于“何”，為什么。惆悵，指感傷，悲愁，失意的樣子。而，表并列關(guān)系。
2.實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺(jué)今是而昨非
明確：實(shí)，副詞，確實(shí)。迷途，誤入歧途，指出仕做官。其，句中語(yǔ)氣詞，表揣測(cè)，大概。另一說(shuō)是，助詞，不譯。覺(jué)，覺(jué)察，認(rèn)識(shí)。今是，今天的對(duì)，指歸隱。昨非，昨天的錯(cuò)，指出仕做官。
3.問(wèn)征夫以前路，恨晨光之熹微
明確：征夫，行人。前路，向前趕路。以，介詞，拿。恨，遺憾。熹微：天色微明。
第二段：
1.乃瞻衡宇，載欣載奔
明確：乃，于是，然后。衡宇：橫木為門(mén)的房子，指簡(jiǎn)陋的房屋。衡，通“橫”。
2.眄庭柯以怡顏
明確：眄，斜視。這里指“隨便看看”。怡，愉快，作使動(dòng)用法，使……愉快。
3.審容膝之易安
明確：審，詳知，明白。容膝，指居室狹小，僅能容下雙膝。易，和悅。易安，安適。
4.景翳翳以將入
明確：景，同影，日光。翳翳，陰暗的樣子。入，收，指日落。以，表承接，可以不譯。將入，指太陽(yáng)快要落山。第三段：
1.復(fù)駕言兮焉求
明確：復(fù)，副詞，還，又。駕言，《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)泉水》“駕言出游”的簡(jiǎn)省，是“駕車(chē)出游”的意思。言，助詞。焉求，何求，追求什么。求，求官。
2.悅親戚之情話，樂(lè)琴書(shū)以消憂
明確：悅，意動(dòng)用法，以……為喜悅。樂(lè)，意動(dòng)用法，以……快樂(lè)。親戚，可以看作是古今異義詞，古義指內(nèi)外親屬，包括父母和兄弟。今義指跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系的家庭或它的成員。之，結(jié)構(gòu)助詞，的。情話，知心話。以，可以看作表承接，用來(lái)。
3.木欣欣以向榮，泉涓涓而始流
明確：欣欣，草木茂盛。涓涓，細(xì)水慢流之狀。以，相當(dāng)于“而”，表修飾。而，表修飾。
第四段：
1.胡為乎遑遑欲何之
明確：胡為，為什么，胡，疑問(wèn)代詞，為什么，為，疑問(wèn)語(yǔ)氣詞，可不譯。遑遑，心神不定的樣子。之，動(dòng)詞，往。何之，應(yīng)該是“之何”，賓語(yǔ)前置。
2.帝鄉(xiāng)不可期
明確：帝鄉(xiāng)，天帝居住的地方，也就是所謂的“仙境”。期，動(dòng)詞，期望，期求。
3.聊乘化以歸盡，樂(lè)夫天命復(fù)奚疑
明確：聊，姑且?；?，造化，指自然，如杜甫的詩(shī)句“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割分曉”。乘化，順應(yīng)自然。夫，語(yǔ)氣助詞，可不譯。奚疑，何疑。
方法指導(dǎo)
1.以讀促進(jìn)學(xué)生對(duì)字詞句的理解。
2.以自主探究為主，學(xué)生質(zhì)疑、答疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3.有感情地、熟練地誦讀課文，并背誦全文。
知識(shí)梳理
通過(guò)合作探究方式，以小組的形式，小結(jié)主要文言現(xiàn)象。先進(jìn)行歸納整理，然后由其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。再由教師通過(guò)幻燈機(jī)投影。
一詞多義
1.行
xínɡ
①感吾生之行休 《歸去來(lái)兮辭》(副詞，將，將要。)
②三人行，必有我?guī)熝?《論語(yǔ)六則》(動(dòng)詞，行走。)
③為吾子之將行也 《殽之戰(zhàn)》(動(dòng)詞，離開(kāi)，前往。)
④日月之行，若出其中 《觀滄海》(動(dòng)詞，運(yùn)行。)
⑤余嘉其能行古道，作《師說(shuō)》以貽之 《師說(shuō)》(動(dòng)詞，實(shí)行，執(zhí)行。)
⑥怵然為戒，視為止，行為遲 《庖丁解?！?名詞，行為，動(dòng)作。)
⑦臣修身潔行數(shù)十年 《信陵君竊符救趙》(名詞，品行。)
⑧《琵琶行》 (行，古詩(shī)一種體裁。)
hánɡ
①兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白露上青天 杜甫《絕句》(量詞，排，行。)
②躡足于行伍之間，而崛起于阡陌之中 《過(guò)秦論》(泛指軍隊(duì)。)
③漢天子，我丈人行也 《蘇武傳》(名詞，輩分。)
2.引
①丁壯者引弦而戰(zhàn) 《塞翁失馬》(動(dòng)詞，開(kāi)弓，拉弓。)
②相如引車(chē)避匿 《廉頗藺相如列傳》(動(dòng)詞，牽，拉，引。)
③引壺觴以自酌 《歸去來(lái)兮辭》(動(dòng)詞，拿來(lái)，取來(lái)。)
④乃設(shè)九賓遷禮于，引趙使者藺相如 《廉頗藺相如列傳》(動(dòng)詞，召請(qǐng)，召引。)
⑤初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北 《赤壁之戰(zhàn)》(動(dòng)詞，避開(kāi)，退卻。)
⑥不宜妄自菲薄，引喻失義 《出師表》(動(dòng)詞，引用，援引。)
⑦敢竭鄙懷，恭疏短引 《滕王閣序》(名詞，前言，序文。)
3.乘
chénɡ
①聊乘化以歸盡 《歸去來(lái)兮辭》(動(dòng)詞，順著，順隨。)
②公與之乘戰(zhàn)于長(zhǎng)勺 《曹劌論戰(zhàn)》(動(dòng)詞，騎，坐，駕御。)
③因利乘便，宰割天下 《過(guò)秦論》(介詞，憑借，趁著。)
④顧自民國(guó)肇造，變亂紛乘 《〈黃花崗烈士事略〉序》(動(dòng)詞，交互，連接。)
⑤自京師乘風(fēng)雪……至于泰安 《登泰山記》(動(dòng)詞，冒著，頂著。)
shènɡ
①于是為長(zhǎng)安君約車(chē)萬(wàn)乘 《觸龍說(shuō)趙太后》(量詞，古代一車(chē)四馬為一乘。)
②以乘韋先，牛十二犒師 《殽之戰(zhàn)》(“四”的代稱。)
4.策
①執(zhí)策而臨之 《馬說(shuō)》(名詞，竹制的馬鞭。)
②策扶老以流憩 《歸去來(lái)兮辭》(動(dòng)詞，拄著。)
③策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng) 《木蘭詩(shī)》(同“冊(cè)”，記錄。)
④蒙故業(yè)，因遺策 《過(guò)秦論》(名詞，策略。)
⑤均之二策，寧許以負(fù)秦曲 《廉頗藺相如列傳》(名詞，計(jì)策，計(jì)謀。)
5.審
①審容膝之易安 《歸去來(lái)兮辭》(動(dòng)詞，明白，知道。)
②故審堂下之陰，而知日月之行，陰陽(yáng)之變《察今》(動(dòng)詞，考察，觀察。)
③余經(jīng)秋審，皆減等發(fā)配 《獄中雜記》(動(dòng)詞，審問(wèn)，審判。)
6.委
①曷不委心任去留 《歸去來(lái)兮辭》(動(dòng)詞，隨從，順從。)
②如土委地 《庖丁解?！?動(dòng)詞，散落，堆積。)
③百越之君，俯首系頸，委命下吏 《過(guò)秦論》(動(dòng)詞，托付。)
④與人期行，相委而去 《陳太丘與友期》(動(dòng)詞，放棄，舍棄。)
7.懷
①懷良辰以孤往 《歸去來(lái)兮辭》(動(dòng)詞，留戀，愛(ài)惜。)
②則有去國(guó)懷鄉(xiāng) 《岳陽(yáng)樓記》(動(dòng)詞，懷念，想念。)
③新婦謂府吏，感恩區(qū)區(qū)懷 《孔雀東南飛》(名詞，心情。)
④外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計(jì) 《赤壁之戰(zhàn)》(動(dòng)詞，心中藏著。)
⑤汝姊在吾懷 《項(xiàng)脊軒志》(動(dòng)詞，胸前。)
⑥懷其璧，從徑道亡 《廉頗藺相如列傳》(動(dòng)詞，揣著。)
8.而
而字用作連詞可表示六種關(guān)系：并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、承接關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、假設(shè)關(guān)系和修飾關(guān)系。
①覺(jué)今是而昨非 表轉(zhuǎn)折
②風(fēng)飄飄而吹衣 表修飾
③門(mén)雖設(shè)而常關(guān) 表轉(zhuǎn)折
④時(shí)矯首而遐觀 表修飾
⑤鳥(niǎo)倦飛而知還 表承接
⑥撫孤松而盤(pán)桓 表并列
⑦世與我而相違 表轉(zhuǎn)折
⑧亦崎嶇而經(jīng)丘 表修飾
⑨泉涓涓而始流 表修飾
⑩或植杖而耘耔 表并列
詞類(lèi)活用
攜幼入室 幼 形容詞作名詞 幼兒、兒童
眄庭柯以怡顏 怡 使動(dòng) 使……愉快
園日涉以成趣 日 名詞作狀語(yǔ) 每天
策扶老以流憩 策 名詞作動(dòng)詞 拄著
時(shí)矯首而遐觀 時(shí) 名詞作狀語(yǔ) 有時(shí)
悅親戚之情話 悅 意動(dòng) 以……為愉快
樂(lè)琴書(shū)以消憂 樂(lè) 意動(dòng) 以……為樂(lè)
樂(lè)琴書(shū)以消憂 琴、書(shū) 名詞作動(dòng)詞 彈琴、讀書(shū)
或棹孤舟 棹 名詞作動(dòng)詞 劃
善萬(wàn)物之得時(shí) 善 形容詞意動(dòng) 以……為
古今異義詞
悅親戚之情話 親戚 (古)內(nèi)親外戚 (今)跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系的家庭或它的成員
悅親戚之情話 情話 (古)知心話 (今)男女間談情說(shuō)愛(ài)的話
將有事于西疇 有事 (古)農(nóng)事 (今)指有事情
既窈窕以尋壑 窈窕 (古)幽深曲折的樣子 (今)指女子文靜而美好
特殊句式
寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)?(省略句，“宇內(nèi)”前省略介詞“于”)
將有事于西疇(介賓結(jié)構(gòu)后置)
復(fù)駕言兮焉求?(賓語(yǔ)前置句，疑問(wèn)句中代詞作賓語(yǔ)前置)
既自以心為形役(為，表被動(dòng))
課堂小結(jié)
1.識(shí)記有關(guān)陶淵明的文學(xué)常識(shí)及辭的文體知識(shí)。
2.學(xué)會(huì)自主合作探究，提高解讀淺易文言知識(shí)的能力。
3.學(xué)會(huì)有感情地誦讀課文。
作業(yè)布置
背誦課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦全文;
3.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和答疑的能力。
教學(xué)難點(diǎn) 1.理解“賦”的語(yǔ)言特征，對(duì)于有感情地誦讀課文有很大的幫助;
2.引導(dǎo)學(xué)生深入理解景物描寫(xiě)中寄寓的作者的情懷;
3.正確理解陶淵明在文章中所表現(xiàn)出來(lái)的“樂(lè)天安命”思想和隱居的生活態(tài)度。
教具準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)設(shè)備，投影儀，錄音機(jī)等。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
三維目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.識(shí)記有關(guān)陶淵明的文學(xué)常識(shí)，了解“辭”的文體特點(diǎn);
2.能歸納“行”“引”“乘”“策”“審”“委”“懷”“而”“以”等詞的意義和用法，以及特殊的句式;
3.背誦全文。
過(guò)程與方法
1.遵循自主閱讀、自主探究學(xué)習(xí)的原則，鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑、答疑，掌握一些淺近的文言知識(shí);
2.教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生進(jìn)行歸納整理，對(duì)具有規(guī)律性的知識(shí)進(jìn)行小結(jié);
3.指導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)文本內(nèi)涵的理解，感悟作者在文中所要表達(dá)的情感及人格操守。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)感悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界，對(duì)他同黑暗的社會(huì)不同流合污的精神給予肯定。理解并評(píng)價(jià)作者的“隱居”思想，這種思想在二十一世紀(jì)是否還具有價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生對(duì)課文作充分地預(yù)習(xí)，梳理課文中的一些常見(jiàn)的文言字詞，并借助工具書(shū)對(duì)一些淺近的文言詞語(yǔ)作出注解，疏通全文。要求學(xué)生對(duì)文中的疑難部分作出相關(guān)的圈點(diǎn)和整理，以備課堂交流。
導(dǎo)入新課
導(dǎo)入1：同學(xué)們，我們大家在初中都學(xué)過(guò)具有浪漫主義色彩的《桃花源記》?，F(xiàn)在讓我們把文章試著齊背一遍……(師生齊背)一個(gè)人間勝境，一個(gè)理想王國(guó)。她始終存在于作者的心中，始終誘惑著作者那顆“歸隱”之心。作者如何高唱“田園”之歌，如何邁出“辭官歸隱”的步伐的呢?《歸去來(lái)兮辭 并序》便向我們展示了答案。(板書(shū)課題)
導(dǎo)入2：宋李格非贊語(yǔ)：“《歸去來(lái)兮辭》沛然如肺腑中流出，殊不見(jiàn)有斧鑿痕?！睔W陽(yáng)修推賞說(shuō)：“兩晉無(wú)文章，幸獨(dú)有《歸去來(lái)兮辭》一篇耳?！睂?duì)《歸去來(lái)兮辭 并序》為什么有著如此高的評(píng)價(jià)呢?《歸去來(lái)兮辭 并序》有著怎樣的藝術(shù)魅力和感人之處呢?下面就讓我們一起來(lái)品讀它，一起來(lái)感悟它的藝術(shù)魅力和感人之處。
推進(jìn)新課
了解作者的生平及思想
陶淵明(365～427)，又名陶潛，字元亮，自號(hào)五柳先生，潯陽(yáng)柴桑(今江西九江)人。東晉大詩(shī)人。出身官宦家庭，父親早亡，至陶淵明已家道中落。他年少時(shí)，志趣高潔，博學(xué)善文，一直在家閑居。29歲才出仕，任江州祭酒，后做過(guò)鎮(zhèn)參軍、建威參軍之類(lèi)小官，過(guò)著時(shí)隱時(shí)宦的生活。義熙元年(405年)陶淵明出任彭澤令，后世稱陶彭澤，在官80余日即辭官歸隱。再也沒(méi)有出仕，一直過(guò)著躬耕自資、賦詩(shī)飲酒的生活。時(shí)人將他與劉遺民、周續(xù)之合稱“潯陽(yáng)三隱”(蕭統(tǒng)《陶淵明》)。在歸田之初，生活充裕，后家中失火，生活日益貧困，常須朋友接濟(jì)，終在貧病交加中死去。由于他十年辭征不就，時(shí)人敬稱他“陶徵士”，死后朋友私謚“靖節(jié)”。著有《陶淵明集》。
陶淵明的詩(shī)歌今存近130首，辭賦3篇。大多從不同的側(cè)面、角度反映了田園隱居生活，表現(xiàn)了他高潔脫俗的人生志趣。因此他是我國(guó)文學(xué)第一位以田園生活為題材的詩(shī)人。
他年少時(shí)，誦讀儒家經(jīng)書(shū)，“少年罕人事，游好在六經(jīng)”(《飲酒》其十五)，培養(yǎng)了他“猛志逸四海，騫翮思遠(yuǎn)翥”(《雜詩(shī)十二》其五)的濟(jì)世豪情。由于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的黑暗動(dòng)蕩，官場(chǎng)的污濁，“質(zhì)性自然”的他，與“真風(fēng)告逝，大偽斯興”的現(xiàn)實(shí)社會(huì)格格不入，產(chǎn)生了一種“違已交病”的內(nèi)心痛苦，于是“和風(fēng)不洽，翻翮求心”(《歸鳥(niǎo)》)，終走上了歸隱田園的道路，追求他返樸歸真的理想人生。朱熹說(shuō)：“晉宋人物，雖曰尚清高，然個(gè)個(gè)要官職，這邊一面清談，那邊一面招權(quán)納貨。陶淵明真?zhèn)€能不要，此所以高于晉宋人物?！?BR> (學(xué)生先交流自己搜集整理的有關(guān)作者的知識(shí)，然后教師投影展示，給予歸納。)
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況
1.讀準(zhǔn)字音
多媒體課件顯示：
稔(rěn)：意為莊稼成熟。
飏(yánɡ)：飛揚(yáng)，形容船行駛輕快。
眄(miǎn)：斜視，隨便看看。
衡(hénɡ)：通“橫”。
觴(shānɡ)：古代喝酒用的器具。
憩(qì)：休息。
景(yǐnɡ)：日光。
窈窕(yáo tiáo)：深遠(yuǎn)曲折。
耔(zǐ)：培苗。
2.讀出感情
多媒體課件顯示：
“辭”的文體特點(diǎn)
辭是戰(zhàn)國(guó)后期楚國(guó)詩(shī)人屈原在楚地民歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來(lái)的一種新詩(shī)體。重在抒情，一般要押韻，形式上盡管后來(lái)發(fā)生了若干變化，但四句一節(jié)，每句三拍的格式保持了下來(lái)，多用四個(gè)字或六個(gè)字的對(duì)偶句。
課文誦讀應(yīng)注意的是：
(1)四句一節(jié)的形式?jīng)]有變，全文共15節(jié)，每節(jié)表達(dá)一個(gè)完整的意思，讀后可稍作停頓。
(2)以六字句為主，都按三拍讀，節(jié)奏整齊。
(3)七字句中出現(xiàn)了虛詞，可作六字句讀。如“寓形宇內(nèi)(復(fù))幾時(shí)”。
(4)“歸去來(lái)兮”(出現(xiàn)兩次)“已矣乎”當(dāng)作一句讀，適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)讀末字的時(shí)間。
通過(guò)反復(fù)地誦讀，揣摩不同語(yǔ)句所表達(dá)的不同感情?；驊n郁，或輕快，或感嘆，或欣喜……這樣有利于字詞句義的解決，更有利于課文的整體感知。
三、難句解讀
(分段閱讀，指導(dǎo)學(xué)生整體突破字詞句義)
序文部分：
1.生生所資，未見(jiàn)其術(shù)
明確：生生：維持生活。前一個(gè)是動(dòng)詞，后一個(gè)是名詞。資，憑借，依賴，作動(dòng)詞。所，代詞，放在動(dòng)詞前，組成名詞性詞組，表示“……的人”“……事物”“……地方”等。所資：憑借的東西。未，表否定，沒(méi)有，無(wú)。見(jiàn)，xiàn(現(xiàn))出現(xiàn)，顯現(xiàn)。其，作第一人稱用，自己。術(shù)，(經(jīng)營(yíng)生計(jì)的)辦法、本領(lǐng)。
2.諸侯以惠愛(ài)為德
明確：諸侯，指刺史等一方之長(zhǎng)，各地的軍閥。以……為，文言固定結(jié)構(gòu)，把……作為?；輴?ài)，愛(ài)惜人才。
3.嘗從人事，皆口腹自役
明確：嘗，曾，曾經(jīng)。從，作動(dòng)詞，從事。人事，治人之事，如“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉!”(《伶官傳序》)的“人事”。今義：口腹，即為口腹之需，喻指衣食。役，驅(qū)使。自役，即役自，代詞提前，構(gòu)成賓語(yǔ)前置，驅(qū)使自己。
4.情在駿奔
明確：駿，本義指駿馬，這里是像駿馬，名詞作狀語(yǔ)，形容迅速。奔，奔喪，前往吊喪。
辭文部分：
第一段：
1.既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲?
明確：既，副詞，既然。以，動(dòng)詞，讓。為，介詞，表被動(dòng)。形，形體，身體。役，役使，驅(qū)使。奚，疑問(wèn)代詞，相當(dāng)于“何”，為什么。惆悵，指感傷，悲愁，失意的樣子。而，表并列關(guān)系。
2.實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺(jué)今是而昨非
明確：實(shí)，副詞，確實(shí)。迷途，誤入歧途，指出仕做官。其，句中語(yǔ)氣詞，表揣測(cè)，大概。另一說(shuō)是，助詞，不譯。覺(jué)，覺(jué)察，認(rèn)識(shí)。今是，今天的對(duì)，指歸隱。昨非，昨天的錯(cuò)，指出仕做官。
3.問(wèn)征夫以前路，恨晨光之熹微
明確：征夫，行人。前路，向前趕路。以，介詞，拿。恨，遺憾。熹微：天色微明。
第二段：
1.乃瞻衡宇，載欣載奔
明確：乃，于是，然后。衡宇：橫木為門(mén)的房子，指簡(jiǎn)陋的房屋。衡，通“橫”。
2.眄庭柯以怡顏
明確：眄，斜視。這里指“隨便看看”。怡，愉快，作使動(dòng)用法，使……愉快。
3.審容膝之易安
明確：審，詳知，明白。容膝，指居室狹小，僅能容下雙膝。易，和悅。易安，安適。
4.景翳翳以將入
明確：景，同影，日光。翳翳，陰暗的樣子。入，收，指日落。以，表承接，可以不譯。將入，指太陽(yáng)快要落山。第三段：
1.復(fù)駕言兮焉求
明確：復(fù)，副詞，還，又。駕言，《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)泉水》“駕言出游”的簡(jiǎn)省，是“駕車(chē)出游”的意思。言，助詞。焉求，何求，追求什么。求，求官。
2.悅親戚之情話，樂(lè)琴書(shū)以消憂
明確：悅，意動(dòng)用法，以……為喜悅。樂(lè)，意動(dòng)用法，以……快樂(lè)。親戚，可以看作是古今異義詞，古義指內(nèi)外親屬，包括父母和兄弟。今義指跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系的家庭或它的成員。之，結(jié)構(gòu)助詞，的。情話，知心話。以，可以看作表承接，用來(lái)。
3.木欣欣以向榮，泉涓涓而始流
明確：欣欣，草木茂盛。涓涓，細(xì)水慢流之狀。以，相當(dāng)于“而”，表修飾。而，表修飾。
第四段：
1.胡為乎遑遑欲何之
明確：胡為，為什么，胡，疑問(wèn)代詞，為什么，為，疑問(wèn)語(yǔ)氣詞，可不譯。遑遑，心神不定的樣子。之，動(dòng)詞，往。何之，應(yīng)該是“之何”，賓語(yǔ)前置。
2.帝鄉(xiāng)不可期
明確：帝鄉(xiāng)，天帝居住的地方，也就是所謂的“仙境”。期，動(dòng)詞，期望，期求。
3.聊乘化以歸盡，樂(lè)夫天命復(fù)奚疑
明確：聊，姑且?；?，造化，指自然，如杜甫的詩(shī)句“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割分曉”。乘化，順應(yīng)自然。夫，語(yǔ)氣助詞，可不譯。奚疑，何疑。
方法指導(dǎo)
1.以讀促進(jìn)學(xué)生對(duì)字詞句的理解。
2.以自主探究為主，學(xué)生質(zhì)疑、答疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3.有感情地、熟練地誦讀課文，并背誦全文。
知識(shí)梳理
通過(guò)合作探究方式，以小組的形式，小結(jié)主要文言現(xiàn)象。先進(jìn)行歸納整理，然后由其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。再由教師通過(guò)幻燈機(jī)投影。
一詞多義
1.行
xínɡ
①感吾生之行休 《歸去來(lái)兮辭》(副詞，將，將要。)
②三人行，必有我?guī)熝?《論語(yǔ)六則》(動(dòng)詞，行走。)
③為吾子之將行也 《殽之戰(zhàn)》(動(dòng)詞，離開(kāi)，前往。)
④日月之行，若出其中 《觀滄海》(動(dòng)詞，運(yùn)行。)
⑤余嘉其能行古道，作《師說(shuō)》以貽之 《師說(shuō)》(動(dòng)詞，實(shí)行，執(zhí)行。)
⑥怵然為戒，視為止，行為遲 《庖丁解?！?名詞，行為，動(dòng)作。)
⑦臣修身潔行數(shù)十年 《信陵君竊符救趙》(名詞，品行。)
⑧《琵琶行》 (行，古詩(shī)一種體裁。)
hánɡ
①兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白露上青天 杜甫《絕句》(量詞，排，行。)
②躡足于行伍之間，而崛起于阡陌之中 《過(guò)秦論》(泛指軍隊(duì)。)
③漢天子，我丈人行也 《蘇武傳》(名詞，輩分。)
2.引
①丁壯者引弦而戰(zhàn) 《塞翁失馬》(動(dòng)詞，開(kāi)弓，拉弓。)
②相如引車(chē)避匿 《廉頗藺相如列傳》(動(dòng)詞，牽，拉，引。)
③引壺觴以自酌 《歸去來(lái)兮辭》(動(dòng)詞，拿來(lái)，取來(lái)。)
④乃設(shè)九賓遷禮于，引趙使者藺相如 《廉頗藺相如列傳》(動(dòng)詞，召請(qǐng)，召引。)
⑤初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北 《赤壁之戰(zhàn)》(動(dòng)詞，避開(kāi)，退卻。)
⑥不宜妄自菲薄，引喻失義 《出師表》(動(dòng)詞，引用，援引。)
⑦敢竭鄙懷，恭疏短引 《滕王閣序》(名詞，前言，序文。)
3.乘
chénɡ
①聊乘化以歸盡 《歸去來(lái)兮辭》(動(dòng)詞，順著，順隨。)
②公與之乘戰(zhàn)于長(zhǎng)勺 《曹劌論戰(zhàn)》(動(dòng)詞，騎，坐，駕御。)
③因利乘便，宰割天下 《過(guò)秦論》(介詞，憑借，趁著。)
④顧自民國(guó)肇造，變亂紛乘 《〈黃花崗烈士事略〉序》(動(dòng)詞，交互，連接。)
⑤自京師乘風(fēng)雪……至于泰安 《登泰山記》(動(dòng)詞，冒著，頂著。)
shènɡ
①于是為長(zhǎng)安君約車(chē)萬(wàn)乘 《觸龍說(shuō)趙太后》(量詞，古代一車(chē)四馬為一乘。)
②以乘韋先，牛十二犒師 《殽之戰(zhàn)》(“四”的代稱。)
4.策
①執(zhí)策而臨之 《馬說(shuō)》(名詞，竹制的馬鞭。)
②策扶老以流憩 《歸去來(lái)兮辭》(動(dòng)詞，拄著。)
③策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng) 《木蘭詩(shī)》(同“冊(cè)”，記錄。)
④蒙故業(yè)，因遺策 《過(guò)秦論》(名詞，策略。)
⑤均之二策，寧許以負(fù)秦曲 《廉頗藺相如列傳》(名詞，計(jì)策，計(jì)謀。)
5.審
①審容膝之易安 《歸去來(lái)兮辭》(動(dòng)詞，明白，知道。)
②故審堂下之陰，而知日月之行，陰陽(yáng)之變《察今》(動(dòng)詞，考察，觀察。)
③余經(jīng)秋審，皆減等發(fā)配 《獄中雜記》(動(dòng)詞，審問(wèn)，審判。)
6.委
①曷不委心任去留 《歸去來(lái)兮辭》(動(dòng)詞，隨從，順從。)
②如土委地 《庖丁解?！?動(dòng)詞，散落，堆積。)
③百越之君，俯首系頸，委命下吏 《過(guò)秦論》(動(dòng)詞，托付。)
④與人期行，相委而去 《陳太丘與友期》(動(dòng)詞，放棄，舍棄。)
7.懷
①懷良辰以孤往 《歸去來(lái)兮辭》(動(dòng)詞，留戀，愛(ài)惜。)
②則有去國(guó)懷鄉(xiāng) 《岳陽(yáng)樓記》(動(dòng)詞，懷念，想念。)
③新婦謂府吏，感恩區(qū)區(qū)懷 《孔雀東南飛》(名詞，心情。)
④外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計(jì) 《赤壁之戰(zhàn)》(動(dòng)詞，心中藏著。)
⑤汝姊在吾懷 《項(xiàng)脊軒志》(動(dòng)詞，胸前。)
⑥懷其璧，從徑道亡 《廉頗藺相如列傳》(動(dòng)詞，揣著。)
8.而
而字用作連詞可表示六種關(guān)系：并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、承接關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、假設(shè)關(guān)系和修飾關(guān)系。
①覺(jué)今是而昨非 表轉(zhuǎn)折
②風(fēng)飄飄而吹衣 表修飾
③門(mén)雖設(shè)而常關(guān) 表轉(zhuǎn)折
④時(shí)矯首而遐觀 表修飾
⑤鳥(niǎo)倦飛而知還 表承接
⑥撫孤松而盤(pán)桓 表并列
⑦世與我而相違 表轉(zhuǎn)折
⑧亦崎嶇而經(jīng)丘 表修飾
⑨泉涓涓而始流 表修飾
⑩或植杖而耘耔 表并列
詞類(lèi)活用
攜幼入室 幼 形容詞作名詞 幼兒、兒童
眄庭柯以怡顏 怡 使動(dòng) 使……愉快
園日涉以成趣 日 名詞作狀語(yǔ) 每天
策扶老以流憩 策 名詞作動(dòng)詞 拄著
時(shí)矯首而遐觀 時(shí) 名詞作狀語(yǔ) 有時(shí)
悅親戚之情話 悅 意動(dòng) 以……為愉快
樂(lè)琴書(shū)以消憂 樂(lè) 意動(dòng) 以……為樂(lè)
樂(lè)琴書(shū)以消憂 琴、書(shū) 名詞作動(dòng)詞 彈琴、讀書(shū)
或棹孤舟 棹 名詞作動(dòng)詞 劃
善萬(wàn)物之得時(shí) 善 形容詞意動(dòng) 以……為
古今異義詞
悅親戚之情話 親戚 (古)內(nèi)親外戚 (今)跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系的家庭或它的成員
悅親戚之情話 情話 (古)知心話 (今)男女間談情說(shuō)愛(ài)的話
將有事于西疇 有事 (古)農(nóng)事 (今)指有事情
既窈窕以尋壑 窈窕 (古)幽深曲折的樣子 (今)指女子文靜而美好
特殊句式
寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)?(省略句，“宇內(nèi)”前省略介詞“于”)
將有事于西疇(介賓結(jié)構(gòu)后置)
復(fù)駕言兮焉求?(賓語(yǔ)前置句，疑問(wèn)句中代詞作賓語(yǔ)前置)
既自以心為形役(為，表被動(dòng))
課堂小結(jié)
1.識(shí)記有關(guān)陶淵明的文學(xué)常識(shí)及辭的文體知識(shí)。
2.學(xué)會(huì)自主合作探究，提高解讀淺易文言知識(shí)的能力。
3.學(xué)會(huì)有感情地誦讀課文。
作業(yè)布置
背誦課文。