第一課時
教學內容：講述《東郭先生》的故事；安排角色。
教學重點：初步感受音樂劇的主題音調，為演唱打下基礎。
教學難點：創(chuàng)編對話、選配音樂、表演。
教學目標：了解故事內容，為表演打下基礎。
教學準備：選配音樂劇中主題音樂的伴奏。
教學過程：
一、導入
階段目標：激發(fā)學生學習的興趣。
師：同學們好！
生：老師您好！
師：今天我要給大家講一個小故事。
生：太好了，太好了。
師：今天老師要給大家講的是《東郭先生》的故事。
生（舉手）：這個故事我聽過。
師：你們都聽過啦，那你來給大家講一講這個故事吧（教師播放音樂劇的主題音樂當作學生講故事的背景音樂）。
二、學生講故事
階段目標：讓學生了解《東郭先生》這個故事的梗概。
生（起立到臺前講故事）：在很久以前有一個學者，名字叫做東郭，他是一個善良又老實的人。有一天，他騎著毛驢，帶著兩袋子書去遠方講學。當他走到樹林的中央時，碰到了一只狼。狼氣喘吁吁的請求東郭先生救救它。東郭先生聽了狼的一番好話，就把狼藏進了他放書的口袋里。
狼躲過了獵人的追趕，不僅不報恩，還打起了東郭先生的主意。東郭先生急忙逃命，狼在后面不斷地追趕。
這時，來了一個農(nóng)夫，東郭先生讓農(nóng)夫來評理。農(nóng)夫說：“小小的口袋怎么能裝進一只狼呢？”狼聽了急忙鉆進了口袋里。農(nóng)夫和東郭先生連忙把口袋扎緊，把狼扔進了山谷里。我的故事講完了，謝謝大家。
眾學生和老師鼓掌。
三、教師唱故事
階段目標：完整地感受整個音樂劇的旋律。
師：故事講得真好。今天老師不是講故事，而是要用歌唱的形式把這個故事表現(xiàn)出來。教師播放音樂劇中所有音樂的伴奏，教師邊演唱邊表演。
生：（鼓掌）真有意思。
師：你們愿意和我一起來表演這個音樂劇嗎？
生（高興地笑）：愿意，好，好！
四、安排音樂劇中的角色
階段目標：為下節(jié)課的表演打下基礎。
師：那我們現(xiàn)在商量一下，故事里都有什么角色？
生1：有東郭先生，還有兇惡的狼。
生2：有獵人。
生3：還有農(nóng)夫。
生3：（笑著說）還有一頭毛驢。
師：除了這些主要的人物，我們再來裝扮一下這個小村莊吧！
生1（想了想）： 老師，我想扮演村莊里的大樹。
生2：我們兩個想扮演房子。
生3：我想扮演獵人的小獵狗。
師：好，你們的想象力很豐富，可是我們這樣還不能表現(xiàn)這個故事，如果我們能夠裝扮起來就更好了。同學們，現(xiàn)在就請你們看教科書，根據(jù)書上的提示，討論一下，該作哪些準備呢？
學生分組討論。
師：下節(jié)課我們就要表演這個小小音樂劇，我們今天已經(jīng)分配好了角色，請大家回家各自準備道具，下節(jié)課我們一起來排演音樂劇《東郭先生》。同學們，我們下節(jié)課再見！
生：老師再見。
第二課時
教學內容：創(chuàng)編及表演第一幕。
教學目標：通過選擇樂器、創(chuàng)編對話表現(xiàn)第一幕的內容。
教學重點：學唱《敘述者的歌》。
教學難點：選擇樂器，模仿毛驢行走的聲音。
人物：敘述者、東郭先生、狼、獵人、農(nóng)夫、毛驢、獵狗、大樹。
準備道具：口袋、狼的頭飾、毛驢頭飾、書（東郭先生的）、東郭先生的帽子、獵人、獵槍（塑料玩具）、皮襖、打擊樂器（鈴鼓、碰鈴、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴）、課件。
教學過程：
一、導入
階段目標：導入新課。
師：同學們好！
生（裝扮好）：老師好。
學生的裝扮：東郭先生（帶著平角帽子，手里拿著一本書）；狼（頭飾）；獵人（皮襖、獵槍）；毛驢（頭飾和兩個袋子）；大樹（兩個樹枝）。
師（環(huán)視學生的裝扮，微笑）：你們都裝扮好啦！
生：對?。?BR> 師：既然是音樂劇，我們還差一個講故事的人，你們推選一名同學來當敘述者吧！
學生活動：推選敘述者。
師：好，那我們就開始排練音樂劇的第一幕吧！
二、排練第一幕
階段目標：討論第一幕，并排練。
教師操做（播放課件）：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家……
師：請敘述者來講故事。
敘述者：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家（選用適當?shù)拇驌魳菲髂７旅H行走的節(jié)奏與聲音）……
師：這里有幾種打擊樂器（鈴鼓、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴、碰鈴），你們想一想，用哪一種樂器表現(xiàn)毛驢行走的聲音，要用什么樣的節(jié)奏型？
生1：老師，我想用雙響筒表現(xiàn)驢蹄子的聲音。
師：好，你來試一試！
生1活動：拿雙響筒敲擊 × ×× | × × |
生眾：聲音還真挺像的！
師：這個樂器可以表現(xiàn)，還有沒有其他的樂器呢？
生2：老師，我覺得響板也能表現(xiàn)驢蹄子的聲音。
師：好，你也來試一試。
生2：用響板敲擊 × × | × × |
生3：我想用碰鈴表現(xiàn)驢脖子上的鈴聲。
師：這個想法很好，很有創(chuàng)意。那你想用什么樣的節(jié)奏型呢？
生3：用碰鈴敲擊以下節(jié)奏 × × ｜ 0 × |
師總結：這幾個同學選擇的樂器都很適合表現(xiàn)毛驢行走，那我們現(xiàn)在就來表現(xiàn)一下吧！
教師操作：邀請扮演毛驢和東郭先生的同學上臺，和用打擊樂器伴奏的同學一起表演。
學生活動：
用打擊樂器的同學敲擊：
扮演毛驢的同學弓著身子跟著節(jié)奏走。扮演東郭先生的同學手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。
師總結：正在東郭先生得意的時候，忽然來了一只狼。我們一起把《敘述者的歌》唱一唱。
學生活動：跟琴輕聲地演唱歌譜，學會歌譜再唱歌詞。
師：《敘述者的歌》把故事的開頭給大家介紹了一下，那我們應該怎么表演呢？你們自己討論討論。哪個組拿出的方案好，我們就用這個組的。
學生活動：學生分成兩組自由討論，教師指導。
師：現(xiàn)在請大家說說討論結果，請第一組先說。
生：我們討論的結果是：敘述者一開始演唱，東郭先生就上場，唱到“瞌睡打了呀嘛幾十里”這就做打哈欠的的動作。唱到后面就表演老狼在前面跑，獵人在后面追。
師：設計得不錯，第二組你們是怎么設計的？
生：我們是這么設計的：唱到第一句“東郭先生騎毛驢”就請東郭先生和小毛驢上場，在小過門兒的地方，東郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛幾十里”就請東郭先生做個打哈欠的動作，再伸伸懶腰；唱到第三句“老狼真晦氣”中間的小過門就請老狼上場，要顯得驚慌失措的樣子。第四句“碰上獵人追的急”獵人就在后面追。唱到后一句的時候，狼正好在東郭先生面前停，下場。
學生聽完后馬上鼓掌。
師：第二組的同學把動作編排得很細致，我們這次就用第二組的方案。狼停下后站在東郭先生面前對他說了些什么呢？我們來設計一下。
生1：可能會說：行行好，有獵人追我，救救我吧！
生2：狼肯定說了好多好聽的話。
師：你覺得狼是怎么說的呀？
生2：狼會說：老先生，看您的樣子一定是一個心地善良的人，做做好事，后面有獵人追我，你快救救我吧。
師：東郭先生又是怎么說的呢？
生2：東郭先生說：那你快跑吧！這時候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來說：您是個大善人，怎么能見死不救呢？
師總結：大家說得都不錯。東郭先生在途中遇見了狼，現(xiàn)在我們把《途中遇狼》這一幕完整地表現(xiàn)一下。
學生活動：
東郭先生出場，手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。
敘述者歌唱。狼、獵人、獵狗上場。
狼和東郭先生對話。
師總結：經(jīng)過大家的努力，我們把音樂劇第一幕創(chuàng)編好了。今天回家留一個作業(yè)，創(chuàng)編第二幕和第三幕。我們下節(jié)課來表演！
師：同學們再見。
生：老師再見！
第三課時
教學內容：創(chuàng)編及表演第二幕及第三幕。
教學目標：創(chuàng)編對話、學習歌曲，表現(xiàn)第二幕的內容。
教學重點：學唱故事內容，并能夠有感情地進行表演。
教學難點：選配音響。
教學用具：打擊樂器、錄音磁帶等。
教學過程：
一、導入
階段目標：承上啟下，引入第二幕。
師：上次我們講到，狼求東郭先生救救它，聽了狼的甜言蜜語東郭先生動了惻隱之心。于是他就把老狼藏了起來。（播放課件）
二、排演第二幕
1、學唱第二幕曲調①。
師：我們一起來唱一唱，老師唱領唱，大家一起來合。
師活動：演唱“領”的部分。用眼睛和學生交流。
（學唱兩遍，指導學生后一小節(jié)的變化。）
2、創(chuàng)編東郭先生與獵人的對話。
師：狼剛被裝進口袋里，獵人就趕來了，獵人和東郭先生說了些什么呢？大家來設想一下。
生1：東郭先生可能說，狼向那邊跑去了（伸手指著右側）。
生2：獵人急急忙忙地跑來，氣喘吁吁地問東郭先生：“老先生，您看見狼了嗎？”東郭先生急忙說：“我沒有看見?！边@時獵人看見了東郭先生的大口袋，便問：“這口袋里是什么？”東郭先生急忙坐在口袋上說：“這些都是書，都是書。”獵人看了看，又向遠處走去了。
學生鼓掌。
師（微笑著說）：設計得真不錯，對話都很詳細。如果要為這一段對話配上相應的音樂，你們覺得應該用什么樣的音樂比較好呢？老師這有兩段音樂，你聽一聽哪一段的情緒更適合。
學生聆聽音樂1、《彼得與狼》中獵人的音樂。2、《龜兔賽跑》中歡慶的音樂。
生（想一想）：我覺得歡快的音樂不太適合這種情緒。所以我選擇第一段音樂。
生2：我也選擇第一段音樂，因為這段音樂更適合獵人的形象，好像還有打獵槍的聲音。
師：好，那我們請“東郭先生”和“狼”一起聽著第一段音樂來表演一下他們的對話。
學生聽著音樂進行對話。
3、《放出老狼》（齊唱和表演）。
師：東郭先生做了好事非常地得意，它是什么樣的表情？誰能來表演一下？
生1：得意洋洋地點著頭。
師：不錯。
生2：手背在身后，晃著腦袋，笑瞇瞇地看著狼。
師：這位同學的神態(tài)真像！那我們大家一起來唱歌，東郭先生表現(xiàn)出得意的樣子。
學生演唱歌曲《放出老狼》。東郭先生和老狼進行表演。
三、排演第三幕
1、演唱歌曲。
師：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來以后，看見東郭先生白白胖胖的，頓時起了殺心。于是它唱了這樣一首歌。
教師范唱《狼起殺心》的一段。
學生學唱《狼起殺心》一段（教師伴奏，學生一起演唱《狼起殺心》的一段）。
2、創(chuàng)編對話。
師：獵人走了，東郭先生和狼說了些什么呢?
生：東郭先生說，獵人走了，你出來吧。
師：那狼又說了些什么呢？
生1：狼說我要吃了你。
生2：狼惡狠狠地說：你這個老頭，把我放在袋子里這么長時間，分明就是要憋死我。我現(xiàn)在餓了，你要給我找吃的！
師：說得真好，把狼那種兇惡的表情全表現(xiàn)出來了。
生3：狼露出猙獰的面容：那你就好人做到底，讓我把你吃了吧！
3、《倉惶逃命》。
師：這時候東郭先生是怎么做的呢？
生：東郭先生嚇得抱頭鼠竄。
師：哦，被嚇得到處亂跑。
教師范唱《倉惶逃命》一段。
學生一起學唱《倉惶逃命》。
學生一起演唱《倉惶逃命》。東郭先生領唱，所有同學齊唱。
師：東郭先生被嚇得到處亂跑，在這我們加上一些打擊樂器伴奏來增加氣氛。你們說說用什么樣的打擊樂器呢？
生1：（拿樂器）我覺得應該用串鈴，串鈴那種聲音可以表現(xiàn)東郭先生狼狽的樣子。
師：可以，還有其他可以選擇的樂器嗎？
生2：（拿樂器）老師，我想選鈴鼓，快速的敲鈴鼓可以表現(xiàn)東郭先生逃命時候，急促的腳步。
師：你們說得都很有道理?，F(xiàn)在我們就把第三幕完整地表演一遍。
學生一起表演第三幕
第四課時
教學內容：完整地表演小小音樂劇《東郭先生》。
教學目標：學生通過自己的努力，能夠自行表演小小音樂劇。
教學重點：能夠自然地表演出四幕音樂劇《東郭先生》。
教學難點：設計故事的結尾。
教學過程：
一、導入
師：同學們，我們前幾次課排演了《東郭先生》這部音樂劇的前三幕，今天我們繼續(xù)排演這個故事的結尾。
教師播放課件。
二、排練第四幕
1．練習齊唱。
師：上次我們說到了狼要吃掉東郭先生，嚇得東郭先生倉惶逃命。正在生死關頭，忽然來了一個農(nóng)夫。
表演農(nóng)夫的同學單獨演唱。
師問：為什么你一下子就能唱出這個曲調了？
生：因為我發(fā)現(xiàn)音樂中的曲調都是相似的。
師：（滿意地笑）這位同學觀察得特別仔細，我們大家一齊來演唱一遍。
2．創(chuàng)編對話。
師：這時候老狼、東郭先生和農(nóng)夫說了些什么話呢？你們自己討論討論。
學生自由討論。學生自己設計，教師指導。
學生表演：
東郭先生大聲喊：快來救救我！
農(nóng)夫：發(fā)生了什么事？
東郭先生：我把它藏在裝書的口袋里，救了它，它還要吃我！你快來給我們評評理！
農(nóng)夫摸摸胡子說：原來是這樣啊……
農(nóng)夫對狼說：這么個小口袋怎么能裝進你這么大的東西呢？
狼聽了著急地說：怎么進不去（邊說邊鉆進口袋）？
敘述者：這時東郭先生和農(nóng)夫連忙把口袋扎緊。
農(nóng)夫說：你這個沒良心的東西。
東郭先生：我打死你！打死你！
東郭先生慚愧地低下了頭。
學生齊唱《敘述者的歌》
師：你們設計得很好，通過前面的共同探討，同學們已經(jīng)能夠自己設計故事情節(jié)了。你們的對話設計的很生動，動作也很協(xié)調。但是后《敘述者的歌》唱得不夠整齊，這一段說的是什么意思??？
生：大家都批評東郭先生分不清好人壞人。
師：對，這就要批評的語氣，我們再來齊唱一遍！
三、完整地表演音樂劇的第四幕
四、教師小結
師：今天同學們通過合作，自己學會了第四幕的歌曲，并為故事編排了結尾，下節(jié)課我們就完整地表演這個音樂劇。同學們，我們下次再見！
第五課時
教學內容：排演音樂劇《東郭先生》第四幕。
教學目標：演出第四幕，創(chuàng)編結尾。
教學重點：能夠自然地表演出音樂劇《東郭先生》第四幕。
教學難點：幕與幕之間的銜接，以及表演時的表現(xiàn)力。
教學過程：
準備工作：演員帶好道具在大幕的兩側站好，伴奏的同學拿好樂器。
場景：兩個同學扮演大樹，兩個同學扮演房子，雙手交叉搭好。
教師為學生鋼琴伴奏。
主持人：由敘述者為大家主持。
第一幕：
同學們，你們好，今天我們要為大家表演一部音樂劇《東郭先生》。
學生各就各位，扮演場景。
敘述者：一天清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家。
樂器伴奏：用打擊樂器伴奏的同學開始伴奏。
東郭先生和毛驢上場。扮演東郭先生的同學手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。
教師開始伴奏，敘述者演唱第一幕《敘述者的歌》。
唱到第一句“東郭先生騎毛驢”就請東郭先生和小毛驢上場，在小過門兒的地方，東郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛幾十里”就請東郭先生做個打哈欠的動作，再伸伸懶腰；唱到第三句“老狼真晦氣”中間的小過門就請老狼上場，要顯得驚慌失措的樣子。第四句“碰上獵人追得急”獵人就在后面追。唱到后一句的時候，狼正好在東郭先生面前停下。
狼與東郭先生的對話：
狼說：“老先生，看您的樣子一定是一個心地善良的人，做做好事，后面有獵人追我，你快救救我吧?！?BR> 東郭先生說：“你快跑吧！”
這時候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來說：“您是個大善人，怎么能見死不救呢？”
第二幕：
敘述者：東郭先生聽了狼的甜言蜜語，動了惻隱之心。于是他急忙把狼藏進了書袋里。
教師開始伴奏，學生演唱第二幕的歌。教師領唱，全體學生齊唱。唱完后教師播放《彼得與狼》片段。
獵人急急忙忙地跑過來問：老先生，您看沒看見一只狼從這里跑過去？
東郭先生：我沒有看見（邊說邊坐在口袋上）。
獵人問：您的袋子里裝的是什么東西？
東郭先生緊張地說：是書，都是書。
敘述者：獵人看看遠方，向樹林深處走去。
教師彈奏《放出老狼》的音樂，學生高興地齊唱。
東郭先生：得意洋洋地看著袋子，晃著頭。
第三幕：
敘述者：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來以后，看見東郭先生白白胖胖的，頓時起了殺心。
教師伴奏，學生一起演唱《狼起殺心》這一段。
東郭先生說：獵人走了，你出來吧。
狼惡狠狠地說：你這個老頭，把我放在袋子里這么長時間，分明就是要憋死我。我現(xiàn)在餓了，你要給我找吃的！
東郭先生慢慢地說：我哪有什么吃的啊……
狼露出猙獰的面容：那你就好人做到底，讓我把你吃了吧！
東郭先生嚇得抱頭鼠竄（東郭先生四下亂跑，狼在后面不停地追）。
學生活動：一起演唱《倉惶逃命》。東郭先生領唱，所有同學齊唱。拿打擊樂器的同學為歌曲伴奏。
第四幕：
敘述者：東郭先生倉惶逃命，老狼在后面緊追不舍，這時來了一位農(nóng)夫。
所有同學一起演唱歌曲。
東郭先生大聲喊：快來救救我！
農(nóng)夫說：發(fā)生了什么事？
東郭先生說：我把它藏在裝書的口袋里，救了它，它還要吃我！你快來給我們評評理！
農(nóng)夫摸摸胡子說：原來是這樣啊。
農(nóng)夫對狼說：這么個小口袋怎么能裝進你這么大的東西呢？
狼聽了著急地說：怎么進不去？（邊說邊鉆進口袋）
敘述者：這時東郭先生和農(nóng)夫連忙把口袋扎緊。
農(nóng)夫說：你這個沒良心的東西。
東郭先生：我打死你！打死你！
教師彈琴伴奏，學生齊唱后一段。
東郭先生慚愧地低下了頭。
敘述者：小小音樂劇《東郭先生》表演結束了，謝謝大家，再見！
教學內容：講述《東郭先生》的故事；安排角色。
教學重點：初步感受音樂劇的主題音調，為演唱打下基礎。
教學難點：創(chuàng)編對話、選配音樂、表演。
教學目標：了解故事內容，為表演打下基礎。
教學準備：選配音樂劇中主題音樂的伴奏。
教學過程：
一、導入
階段目標：激發(fā)學生學習的興趣。
師：同學們好！
生：老師您好！
師：今天我要給大家講一個小故事。
生：太好了，太好了。
師：今天老師要給大家講的是《東郭先生》的故事。
生（舉手）：這個故事我聽過。
師：你們都聽過啦，那你來給大家講一講這個故事吧（教師播放音樂劇的主題音樂當作學生講故事的背景音樂）。
二、學生講故事
階段目標：讓學生了解《東郭先生》這個故事的梗概。
生（起立到臺前講故事）：在很久以前有一個學者，名字叫做東郭，他是一個善良又老實的人。有一天，他騎著毛驢，帶著兩袋子書去遠方講學。當他走到樹林的中央時，碰到了一只狼。狼氣喘吁吁的請求東郭先生救救它。東郭先生聽了狼的一番好話，就把狼藏進了他放書的口袋里。
狼躲過了獵人的追趕，不僅不報恩，還打起了東郭先生的主意。東郭先生急忙逃命，狼在后面不斷地追趕。
這時，來了一個農(nóng)夫，東郭先生讓農(nóng)夫來評理。農(nóng)夫說：“小小的口袋怎么能裝進一只狼呢？”狼聽了急忙鉆進了口袋里。農(nóng)夫和東郭先生連忙把口袋扎緊，把狼扔進了山谷里。我的故事講完了，謝謝大家。
眾學生和老師鼓掌。
三、教師唱故事
階段目標：完整地感受整個音樂劇的旋律。
師：故事講得真好。今天老師不是講故事，而是要用歌唱的形式把這個故事表現(xiàn)出來。教師播放音樂劇中所有音樂的伴奏，教師邊演唱邊表演。
生：（鼓掌）真有意思。
師：你們愿意和我一起來表演這個音樂劇嗎？
生（高興地笑）：愿意，好，好！
四、安排音樂劇中的角色
階段目標：為下節(jié)課的表演打下基礎。
師：那我們現(xiàn)在商量一下，故事里都有什么角色？
生1：有東郭先生，還有兇惡的狼。
生2：有獵人。
生3：還有農(nóng)夫。
生3：（笑著說）還有一頭毛驢。
師：除了這些主要的人物，我們再來裝扮一下這個小村莊吧！
生1（想了想）： 老師，我想扮演村莊里的大樹。
生2：我們兩個想扮演房子。
生3：我想扮演獵人的小獵狗。
師：好，你們的想象力很豐富，可是我們這樣還不能表現(xiàn)這個故事，如果我們能夠裝扮起來就更好了。同學們，現(xiàn)在就請你們看教科書，根據(jù)書上的提示，討論一下，該作哪些準備呢？
學生分組討論。
師：下節(jié)課我們就要表演這個小小音樂劇，我們今天已經(jīng)分配好了角色，請大家回家各自準備道具，下節(jié)課我們一起來排演音樂劇《東郭先生》。同學們，我們下節(jié)課再見！
生：老師再見。
第二課時
教學內容：創(chuàng)編及表演第一幕。
教學目標：通過選擇樂器、創(chuàng)編對話表現(xiàn)第一幕的內容。
教學重點：學唱《敘述者的歌》。
教學難點：選擇樂器，模仿毛驢行走的聲音。
人物：敘述者、東郭先生、狼、獵人、農(nóng)夫、毛驢、獵狗、大樹。
準備道具：口袋、狼的頭飾、毛驢頭飾、書（東郭先生的）、東郭先生的帽子、獵人、獵槍（塑料玩具）、皮襖、打擊樂器（鈴鼓、碰鈴、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴）、課件。
教學過程：
一、導入
階段目標：導入新課。
師：同學們好！
生（裝扮好）：老師好。
學生的裝扮：東郭先生（帶著平角帽子，手里拿著一本書）；狼（頭飾）；獵人（皮襖、獵槍）；毛驢（頭飾和兩個袋子）；大樹（兩個樹枝）。
師（環(huán)視學生的裝扮，微笑）：你們都裝扮好啦！
生：對?。?BR> 師：既然是音樂劇，我們還差一個講故事的人，你們推選一名同學來當敘述者吧！
學生活動：推選敘述者。
師：好，那我們就開始排練音樂劇的第一幕吧！
二、排練第一幕
階段目標：討論第一幕，并排練。
教師操做（播放課件）：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家……
師：請敘述者來講故事。
敘述者：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家（選用適當?shù)拇驌魳菲髂７旅H行走的節(jié)奏與聲音）……
師：這里有幾種打擊樂器（鈴鼓、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴、碰鈴），你們想一想，用哪一種樂器表現(xiàn)毛驢行走的聲音，要用什么樣的節(jié)奏型？
生1：老師，我想用雙響筒表現(xiàn)驢蹄子的聲音。
師：好，你來試一試！
生1活動：拿雙響筒敲擊 × ×× | × × |
生眾：聲音還真挺像的！
師：這個樂器可以表現(xiàn)，還有沒有其他的樂器呢？
生2：老師，我覺得響板也能表現(xiàn)驢蹄子的聲音。
師：好，你也來試一試。
生2：用響板敲擊 × × | × × |
生3：我想用碰鈴表現(xiàn)驢脖子上的鈴聲。
師：這個想法很好，很有創(chuàng)意。那你想用什么樣的節(jié)奏型呢？
生3：用碰鈴敲擊以下節(jié)奏 × × ｜ 0 × |
師總結：這幾個同學選擇的樂器都很適合表現(xiàn)毛驢行走，那我們現(xiàn)在就來表現(xiàn)一下吧！
教師操作：邀請扮演毛驢和東郭先生的同學上臺，和用打擊樂器伴奏的同學一起表演。
學生活動：
用打擊樂器的同學敲擊：
扮演毛驢的同學弓著身子跟著節(jié)奏走。扮演東郭先生的同學手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。
師總結：正在東郭先生得意的時候，忽然來了一只狼。我們一起把《敘述者的歌》唱一唱。
學生活動：跟琴輕聲地演唱歌譜，學會歌譜再唱歌詞。
師：《敘述者的歌》把故事的開頭給大家介紹了一下，那我們應該怎么表演呢？你們自己討論討論。哪個組拿出的方案好，我們就用這個組的。
學生活動：學生分成兩組自由討論，教師指導。
師：現(xiàn)在請大家說說討論結果，請第一組先說。
生：我們討論的結果是：敘述者一開始演唱，東郭先生就上場，唱到“瞌睡打了呀嘛幾十里”這就做打哈欠的的動作。唱到后面就表演老狼在前面跑，獵人在后面追。
師：設計得不錯，第二組你們是怎么設計的？
生：我們是這么設計的：唱到第一句“東郭先生騎毛驢”就請東郭先生和小毛驢上場，在小過門兒的地方，東郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛幾十里”就請東郭先生做個打哈欠的動作，再伸伸懶腰；唱到第三句“老狼真晦氣”中間的小過門就請老狼上場，要顯得驚慌失措的樣子。第四句“碰上獵人追的急”獵人就在后面追。唱到后一句的時候，狼正好在東郭先生面前停，下場。
學生聽完后馬上鼓掌。
師：第二組的同學把動作編排得很細致，我們這次就用第二組的方案。狼停下后站在東郭先生面前對他說了些什么呢？我們來設計一下。
生1：可能會說：行行好，有獵人追我，救救我吧！
生2：狼肯定說了好多好聽的話。
師：你覺得狼是怎么說的呀？
生2：狼會說：老先生，看您的樣子一定是一個心地善良的人，做做好事，后面有獵人追我，你快救救我吧。
師：東郭先生又是怎么說的呢？
生2：東郭先生說：那你快跑吧！這時候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來說：您是個大善人，怎么能見死不救呢？
師總結：大家說得都不錯。東郭先生在途中遇見了狼，現(xiàn)在我們把《途中遇狼》這一幕完整地表現(xiàn)一下。
學生活動：
東郭先生出場，手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。
敘述者歌唱。狼、獵人、獵狗上場。
狼和東郭先生對話。
師總結：經(jīng)過大家的努力，我們把音樂劇第一幕創(chuàng)編好了。今天回家留一個作業(yè)，創(chuàng)編第二幕和第三幕。我們下節(jié)課來表演！
師：同學們再見。
生：老師再見！
第三課時
教學內容：創(chuàng)編及表演第二幕及第三幕。
教學目標：創(chuàng)編對話、學習歌曲，表現(xiàn)第二幕的內容。
教學重點：學唱故事內容，并能夠有感情地進行表演。
教學難點：選配音響。
教學用具：打擊樂器、錄音磁帶等。
教學過程：
一、導入
階段目標：承上啟下，引入第二幕。
師：上次我們講到，狼求東郭先生救救它，聽了狼的甜言蜜語東郭先生動了惻隱之心。于是他就把老狼藏了起來。（播放課件）
二、排演第二幕
1、學唱第二幕曲調①。
師：我們一起來唱一唱，老師唱領唱，大家一起來合。
師活動：演唱“領”的部分。用眼睛和學生交流。
（學唱兩遍，指導學生后一小節(jié)的變化。）
2、創(chuàng)編東郭先生與獵人的對話。
師：狼剛被裝進口袋里，獵人就趕來了，獵人和東郭先生說了些什么呢？大家來設想一下。
生1：東郭先生可能說，狼向那邊跑去了（伸手指著右側）。
生2：獵人急急忙忙地跑來，氣喘吁吁地問東郭先生：“老先生，您看見狼了嗎？”東郭先生急忙說：“我沒有看見?！边@時獵人看見了東郭先生的大口袋，便問：“這口袋里是什么？”東郭先生急忙坐在口袋上說：“這些都是書，都是書。”獵人看了看，又向遠處走去了。
學生鼓掌。
師（微笑著說）：設計得真不錯，對話都很詳細。如果要為這一段對話配上相應的音樂，你們覺得應該用什么樣的音樂比較好呢？老師這有兩段音樂，你聽一聽哪一段的情緒更適合。
學生聆聽音樂1、《彼得與狼》中獵人的音樂。2、《龜兔賽跑》中歡慶的音樂。
生（想一想）：我覺得歡快的音樂不太適合這種情緒。所以我選擇第一段音樂。
生2：我也選擇第一段音樂，因為這段音樂更適合獵人的形象，好像還有打獵槍的聲音。
師：好，那我們請“東郭先生”和“狼”一起聽著第一段音樂來表演一下他們的對話。
學生聽著音樂進行對話。
3、《放出老狼》（齊唱和表演）。
師：東郭先生做了好事非常地得意，它是什么樣的表情？誰能來表演一下？
生1：得意洋洋地點著頭。
師：不錯。
生2：手背在身后，晃著腦袋，笑瞇瞇地看著狼。
師：這位同學的神態(tài)真像！那我們大家一起來唱歌，東郭先生表現(xiàn)出得意的樣子。
學生演唱歌曲《放出老狼》。東郭先生和老狼進行表演。
三、排演第三幕
1、演唱歌曲。
師：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來以后，看見東郭先生白白胖胖的，頓時起了殺心。于是它唱了這樣一首歌。
教師范唱《狼起殺心》的一段。
學生學唱《狼起殺心》一段（教師伴奏，學生一起演唱《狼起殺心》的一段）。
2、創(chuàng)編對話。
師：獵人走了，東郭先生和狼說了些什么呢?
生：東郭先生說，獵人走了，你出來吧。
師：那狼又說了些什么呢？
生1：狼說我要吃了你。
生2：狼惡狠狠地說：你這個老頭，把我放在袋子里這么長時間，分明就是要憋死我。我現(xiàn)在餓了，你要給我找吃的！
師：說得真好，把狼那種兇惡的表情全表現(xiàn)出來了。
生3：狼露出猙獰的面容：那你就好人做到底，讓我把你吃了吧！
3、《倉惶逃命》。
師：這時候東郭先生是怎么做的呢？
生：東郭先生嚇得抱頭鼠竄。
師：哦，被嚇得到處亂跑。
教師范唱《倉惶逃命》一段。
學生一起學唱《倉惶逃命》。
學生一起演唱《倉惶逃命》。東郭先生領唱，所有同學齊唱。
師：東郭先生被嚇得到處亂跑，在這我們加上一些打擊樂器伴奏來增加氣氛。你們說說用什么樣的打擊樂器呢？
生1：（拿樂器）我覺得應該用串鈴，串鈴那種聲音可以表現(xiàn)東郭先生狼狽的樣子。
師：可以，還有其他可以選擇的樂器嗎？
生2：（拿樂器）老師，我想選鈴鼓，快速的敲鈴鼓可以表現(xiàn)東郭先生逃命時候，急促的腳步。
師：你們說得都很有道理?，F(xiàn)在我們就把第三幕完整地表演一遍。
學生一起表演第三幕
第四課時
教學內容：完整地表演小小音樂劇《東郭先生》。
教學目標：學生通過自己的努力，能夠自行表演小小音樂劇。
教學重點：能夠自然地表演出四幕音樂劇《東郭先生》。
教學難點：設計故事的結尾。
教學過程：
一、導入
師：同學們，我們前幾次課排演了《東郭先生》這部音樂劇的前三幕，今天我們繼續(xù)排演這個故事的結尾。
教師播放課件。
二、排練第四幕
1．練習齊唱。
師：上次我們說到了狼要吃掉東郭先生，嚇得東郭先生倉惶逃命。正在生死關頭，忽然來了一個農(nóng)夫。
表演農(nóng)夫的同學單獨演唱。
師問：為什么你一下子就能唱出這個曲調了？
生：因為我發(fā)現(xiàn)音樂中的曲調都是相似的。
師：（滿意地笑）這位同學觀察得特別仔細，我們大家一齊來演唱一遍。
2．創(chuàng)編對話。
師：這時候老狼、東郭先生和農(nóng)夫說了些什么話呢？你們自己討論討論。
學生自由討論。學生自己設計，教師指導。
學生表演：
東郭先生大聲喊：快來救救我！
農(nóng)夫：發(fā)生了什么事？
東郭先生：我把它藏在裝書的口袋里，救了它，它還要吃我！你快來給我們評評理！
農(nóng)夫摸摸胡子說：原來是這樣啊……
農(nóng)夫對狼說：這么個小口袋怎么能裝進你這么大的東西呢？
狼聽了著急地說：怎么進不去（邊說邊鉆進口袋）？
敘述者：這時東郭先生和農(nóng)夫連忙把口袋扎緊。
農(nóng)夫說：你這個沒良心的東西。
東郭先生：我打死你！打死你！
東郭先生慚愧地低下了頭。
學生齊唱《敘述者的歌》
師：你們設計得很好，通過前面的共同探討，同學們已經(jīng)能夠自己設計故事情節(jié)了。你們的對話設計的很生動，動作也很協(xié)調。但是后《敘述者的歌》唱得不夠整齊，這一段說的是什么意思??？
生：大家都批評東郭先生分不清好人壞人。
師：對，這就要批評的語氣，我們再來齊唱一遍！
三、完整地表演音樂劇的第四幕
四、教師小結
師：今天同學們通過合作，自己學會了第四幕的歌曲，并為故事編排了結尾，下節(jié)課我們就完整地表演這個音樂劇。同學們，我們下次再見！
第五課時
教學內容：排演音樂劇《東郭先生》第四幕。
教學目標：演出第四幕，創(chuàng)編結尾。
教學重點：能夠自然地表演出音樂劇《東郭先生》第四幕。
教學難點：幕與幕之間的銜接，以及表演時的表現(xiàn)力。
教學過程：
準備工作：演員帶好道具在大幕的兩側站好，伴奏的同學拿好樂器。
場景：兩個同學扮演大樹，兩個同學扮演房子，雙手交叉搭好。
教師為學生鋼琴伴奏。
主持人：由敘述者為大家主持。
第一幕：
同學們，你們好，今天我們要為大家表演一部音樂劇《東郭先生》。
學生各就各位，扮演場景。
敘述者：一天清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家。
樂器伴奏：用打擊樂器伴奏的同學開始伴奏。
東郭先生和毛驢上場。扮演東郭先生的同學手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。
教師開始伴奏，敘述者演唱第一幕《敘述者的歌》。
唱到第一句“東郭先生騎毛驢”就請東郭先生和小毛驢上場，在小過門兒的地方，東郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛幾十里”就請東郭先生做個打哈欠的動作，再伸伸懶腰；唱到第三句“老狼真晦氣”中間的小過門就請老狼上場，要顯得驚慌失措的樣子。第四句“碰上獵人追得急”獵人就在后面追。唱到后一句的時候，狼正好在東郭先生面前停下。
狼與東郭先生的對話：
狼說：“老先生，看您的樣子一定是一個心地善良的人，做做好事，后面有獵人追我，你快救救我吧?！?BR> 東郭先生說：“你快跑吧！”
這時候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來說：“您是個大善人，怎么能見死不救呢？”
第二幕：
敘述者：東郭先生聽了狼的甜言蜜語，動了惻隱之心。于是他急忙把狼藏進了書袋里。
教師開始伴奏，學生演唱第二幕的歌。教師領唱，全體學生齊唱。唱完后教師播放《彼得與狼》片段。
獵人急急忙忙地跑過來問：老先生，您看沒看見一只狼從這里跑過去？
東郭先生：我沒有看見（邊說邊坐在口袋上）。
獵人問：您的袋子里裝的是什么東西？
東郭先生緊張地說：是書，都是書。
敘述者：獵人看看遠方，向樹林深處走去。
教師彈奏《放出老狼》的音樂，學生高興地齊唱。
東郭先生：得意洋洋地看著袋子，晃著頭。
第三幕：
敘述者：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來以后，看見東郭先生白白胖胖的，頓時起了殺心。
教師伴奏，學生一起演唱《狼起殺心》這一段。
東郭先生說：獵人走了，你出來吧。
狼惡狠狠地說：你這個老頭，把我放在袋子里這么長時間，分明就是要憋死我。我現(xiàn)在餓了，你要給我找吃的！
東郭先生慢慢地說：我哪有什么吃的啊……
狼露出猙獰的面容：那你就好人做到底，讓我把你吃了吧！
東郭先生嚇得抱頭鼠竄（東郭先生四下亂跑，狼在后面不停地追）。
學生活動：一起演唱《倉惶逃命》。東郭先生領唱，所有同學齊唱。拿打擊樂器的同學為歌曲伴奏。
第四幕：
敘述者：東郭先生倉惶逃命，老狼在后面緊追不舍，這時來了一位農(nóng)夫。
所有同學一起演唱歌曲。
東郭先生大聲喊：快來救救我！
農(nóng)夫說：發(fā)生了什么事？
東郭先生說：我把它藏在裝書的口袋里，救了它，它還要吃我！你快來給我們評評理！
農(nóng)夫摸摸胡子說：原來是這樣啊。
農(nóng)夫對狼說：這么個小口袋怎么能裝進你這么大的東西呢？
狼聽了著急地說：怎么進不去？（邊說邊鉆進口袋）
敘述者：這時東郭先生和農(nóng)夫連忙把口袋扎緊。
農(nóng)夫說：你這個沒良心的東西。
東郭先生：我打死你！打死你！
教師彈琴伴奏，學生齊唱后一段。
東郭先生慚愧地低下了頭。
敘述者：小小音樂劇《東郭先生》表演結束了，謝謝大家，再見！