對話1
教授問學(xué)生的暑假怎樣過?學(xué)生說想留在學(xué)校，因為這里是hometown。學(xué)生希望教授給她個reference(此處reference意為推薦信，而非參考文獻(xiàn))。學(xué)生去年在教授去墨西哥時曾幫助教授照看房子。教授說，今年我也有個工作給你，做我的研究助理(research assistant)，去圖書館查資料。學(xué)生很開心，覺得有錢賺，又不耽誤她找其他工作。最后教授讓學(xué)生與秘書約時間，下次詳談。
工作場景是對話中經(jīng)常出現(xiàn)的場景，可以參考的題目包括：P9高級講義中的TEST 6-C2，TEST 7-C1，TPO 40-C2，35-C1，18-C1，17-C2，12-C2和6-C1.
講座1
音樂史講座，講了madrigal(意大利牧歌)起源與發(fā)展。
教授說我們今天來講madrigal，它不僅僅起源于意大利，也融合了其他地區(qū)但音樂。它是一個4-6人的合唱，分低中高聲部。它是將詩人的詩歌配上音樂(set poem to music小黑板上舉了一個詩人的例子)，用來傳達(dá)詩歌中的情感(convey emotion)。不同的音樂能夠表達(dá)不同的情感。而后madrigal發(fā)展的越來越復(fù)雜，不僅僅表達(dá)情感，增加了更多的戲劇性效果(more dramatic)。最后教授說，我這么說太抽象了，所以我給你們布置了作業(yè)，聽CD。
背景資料補(bǔ)充：Madrigal在很多篇聽力真題中都有涉及，因為它是16世紀(jì)歐洲世俗音樂(secular music)的代表。而聽力題目中經(jīng)常涉及文藝復(fù)興時期藝術(shù)開始世俗化(secularization)的話題。這種世俗化體現(xiàn)在各種藝術(shù)形式當(dāng)中，當(dāng)然其中也包括音樂。
Madrigal的歌詞(lyric)多是感傷或愛情內(nèi)容的田園詩，室內(nèi)復(fù)調(diào)音樂的風(fēng)格。音樂家在寫作牧歌時特別注重對詩文內(nèi)容的表達(dá)，體現(xiàn)在音樂上就是“表情性”的加強(qiáng)。在16世紀(jì)后半葉，歐洲還出現(xiàn)了詩歌的情感與音樂的規(guī)則孰輕孰重的爭論(音樂理論家Giovanni Artusi和作曲家Claudio Monteverdi的爭論)。而后，牧歌更朝著描繪性(narrative)和戲劇性(dramatic)的效果發(fā)展，人文主義者(humanist)理想中的音樂在牧歌中逐步實(shí)現(xiàn)，而這一發(fā)展最終導(dǎo)致歌劇(opera)的誕生。
參考題目包括：P9高級講義TEST 7-L2，TPO 12-L3.
其他音樂類講座：TPO 16-L2，22-L4，25-L2，27-L2，30-L4，31-L2
講座2
地質(zhì)學(xué)講座，講的是遙感(remote sensing,)在地質(zhì)學(xué)中的應(yīng)用。
教授首先介紹了遙感技術(shù)，它是一種對物體的電磁波輻射，反射特性的探測，可以用來畫地圖等等。學(xué)生舉例說我們家鄉(xiāng)有個爭論(controversy)，要不要建某新建筑，怕建了以后傷害濕地(wetland)。教授說，對，我們用遙感技術(shù)就可以用數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷。教授還說這個技術(shù)還可以指導(dǎo)農(nóng)業(yè)，因為植物也會反射不同的波長，可以幫助農(nóng)民看肥料(fertilizer)使用的適不適合，因為肥料有好處也有壞處，一切看怎么用了。
這篇講座是一篇典型的技術(shù)應(yīng)用型講座，首先介紹某種科學(xué)技術(shù)，而后介紹它的應(yīng)用領(lǐng)域。此類結(jié)構(gòu)的地質(zhì)學(xué)講座包括：P9高級講義中的TEST 4-L2，以及TPO 1-L2，31-L2.
其他地質(zhì)學(xué)講座：TPO 4-L3，7-L4，9-L3，15-L2，16-L1，TEST 9-L4
對話2
學(xué)生與學(xué)生活動指導(dǎo)員(director of student activities)的對話
學(xué)生的歷史俱樂部(history club)策劃了一個去Washington DC的旅行，指導(dǎo)員批準(zhǔn)了他的旅行計劃，讓他填一個補(bǔ)充的表格(supplemental form)。然后學(xué)生提出，因為去的人比預(yù)想的多(more than expected)，所以他們需要更多的資金(funding)。他就想組織一個猜謎晚餐秀(mystery dinner show)，籌集一些錢(raise some money)。他想和戲劇俱樂部合作(drama club)，戲劇俱樂部寫劇本，他們歷史俱樂部演。案件是一個貴重的畫丟了(a valuable painting gone missing)，觀眾(audience)要和同桌的人一起找出犯人。但指導(dǎo)員對他的計劃提出了質(zhì)疑，首先，他去哪找飯店合作，其次，他需要資金進(jìn)行宣傳(publicizing the event，get the word out)。男生說別擔(dān)心，他已經(jīng)找好了合作的飯店，而且他也做好了宣傳預(yù)算(budget)。指導(dǎo)員最后被男生說服了，覺得這個活動雖然有挑戰(zhàn)性(challenging)，但也有潛力(potential)。
組織學(xué)生活動也是對話經(jīng)?？疾斓膱鼍?，參考題目包括：P9教材TEST 3-C2，5-C2，8-C2，TPO 16-C1，23-C1，30-C1，42-C2.
講座3
生物學(xué)，講的是翼龍(Pterosauria)的翅膀。
教授說翼龍(Pterosauria)是種爬行動物(reptile)，盡管與恐龍(dinosaur)生活在同一時期，但它不是恐龍。它的翅膀(wings)與鳥類(bird)和蝙蝠(bat)都不一樣，但又有部分相似處。翼龍(Pterosauria)的前臂和后肢擁有強(qiáng)有力的肌肉(muscle)，而且是膜翼翅膀(membrane)。但翼龍(Pterosauria)飛行時更像鳥類。翼龍(Pterosauria)的翅膀其實(shí)是由一根長長的手指支撐的(one finger)，像是支撐船帆的桅桿。但這個膜翼翅膀是連接在髖部還是腳踝(connected to hip or ankle)仍存在爭議。目前證據(jù)表明是連接連接在腳踝上的，但證據(jù)并非十分明顯，因為不知道骨骼(bone)的具體位置。
恐龍(dinosaur)是生物類講座和地球科學(xué)類講座都經(jīng)?？疾斓脑掝}。生物方面，經(jīng)常考察通過化石(fossil)研究某種恐龍的習(xí)性或特點(diǎn)，如新陳代謝率(metabolic rate)，食物來源(food source)，哺育后代的行為(parenting behavior)等等。而地球科學(xué)類講座，經(jīng)?？疾炜铸垳缃^的原因和過程。
參考題目：TPO 27-L3，30-L2。
講座4
考古學(xué)講座，南亞馬遜文明。
教授提到美洲有許多文明遺址(remain of civilization)，如瑪雅(Mayan)，阿茲特克(Aztec)，印加(Inca)等，這些文明遺址出名，是因為其人口多(population)。但熱帶地區(qū)還沒有文明遺址被發(fā)現(xiàn)。然后教授提到隨著技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了南亞馬遜文明。那里土地貧瘠，耕地(arable farmland)很少，人們過著游牧生活(nomadic life style)。然后學(xué)生提問，這樣的地方很難發(fā)展成人口眾多的古文明吧?教授說，對，很多考古學(xué)家跟你有同樣對想法，而后舉了一位考古學(xué)家為例。而后學(xué)生說，為什么這里長久以來未被發(fā)現(xiàn)?教授說，這里對建筑，大部分是用木頭做的，而非像其他文明用石頭，所以很難保存下來(doesn’t preserve well)，除了他們使用的工具是用骨頭做的，保存了下來。而后教授介紹了一塊盆地叫亞馬遜盆地(Amazon Basin)，說這個地方是季風(fēng)性氣候(monsoon)，一年幾個月下雨，剩下的季節(jié)很干，有季節(jié)性的洪水。所以人們建造了很多小丘(mound)，可以在洪水來時登上去避險。后來這個文明逐漸崩潰(collapse)?，F(xiàn)在仍有一些部落在這些小丘上生活。
考古學(xué)和人類學(xué)講座是社會科學(xué)類最?？嫉脑掝}之一。參考題目包括：44-L3，1-L3，7-L3，14-L4，22-L1，23-L1，28-L4，29-L3，31-L4，32-L1，33-L1，35-L2，45-L1P9高級教材中的Test 1-L2，TEST 3-L3，TEST 5-L2，TEST 9-L1，TEST 10-L4。
教授問學(xué)生的暑假怎樣過?學(xué)生說想留在學(xué)校，因為這里是hometown。學(xué)生希望教授給她個reference(此處reference意為推薦信，而非參考文獻(xiàn))。學(xué)生去年在教授去墨西哥時曾幫助教授照看房子。教授說，今年我也有個工作給你，做我的研究助理(research assistant)，去圖書館查資料。學(xué)生很開心，覺得有錢賺，又不耽誤她找其他工作。最后教授讓學(xué)生與秘書約時間，下次詳談。
工作場景是對話中經(jīng)常出現(xiàn)的場景，可以參考的題目包括：P9高級講義中的TEST 6-C2，TEST 7-C1，TPO 40-C2，35-C1，18-C1，17-C2，12-C2和6-C1.
講座1
音樂史講座，講了madrigal(意大利牧歌)起源與發(fā)展。
教授說我們今天來講madrigal，它不僅僅起源于意大利，也融合了其他地區(qū)但音樂。它是一個4-6人的合唱，分低中高聲部。它是將詩人的詩歌配上音樂(set poem to music小黑板上舉了一個詩人的例子)，用來傳達(dá)詩歌中的情感(convey emotion)。不同的音樂能夠表達(dá)不同的情感。而后madrigal發(fā)展的越來越復(fù)雜，不僅僅表達(dá)情感，增加了更多的戲劇性效果(more dramatic)。最后教授說，我這么說太抽象了，所以我給你們布置了作業(yè)，聽CD。
背景資料補(bǔ)充：Madrigal在很多篇聽力真題中都有涉及，因為它是16世紀(jì)歐洲世俗音樂(secular music)的代表。而聽力題目中經(jīng)常涉及文藝復(fù)興時期藝術(shù)開始世俗化(secularization)的話題。這種世俗化體現(xiàn)在各種藝術(shù)形式當(dāng)中，當(dāng)然其中也包括音樂。
Madrigal的歌詞(lyric)多是感傷或愛情內(nèi)容的田園詩，室內(nèi)復(fù)調(diào)音樂的風(fēng)格。音樂家在寫作牧歌時特別注重對詩文內(nèi)容的表達(dá)，體現(xiàn)在音樂上就是“表情性”的加強(qiáng)。在16世紀(jì)后半葉，歐洲還出現(xiàn)了詩歌的情感與音樂的規(guī)則孰輕孰重的爭論(音樂理論家Giovanni Artusi和作曲家Claudio Monteverdi的爭論)。而后，牧歌更朝著描繪性(narrative)和戲劇性(dramatic)的效果發(fā)展，人文主義者(humanist)理想中的音樂在牧歌中逐步實(shí)現(xiàn)，而這一發(fā)展最終導(dǎo)致歌劇(opera)的誕生。
參考題目包括：P9高級講義TEST 7-L2，TPO 12-L3.
其他音樂類講座：TPO 16-L2，22-L4，25-L2，27-L2，30-L4，31-L2
講座2
地質(zhì)學(xué)講座，講的是遙感(remote sensing,)在地質(zhì)學(xué)中的應(yīng)用。
教授首先介紹了遙感技術(shù)，它是一種對物體的電磁波輻射，反射特性的探測，可以用來畫地圖等等。學(xué)生舉例說我們家鄉(xiāng)有個爭論(controversy)，要不要建某新建筑，怕建了以后傷害濕地(wetland)。教授說，對，我們用遙感技術(shù)就可以用數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷。教授還說這個技術(shù)還可以指導(dǎo)農(nóng)業(yè)，因為植物也會反射不同的波長，可以幫助農(nóng)民看肥料(fertilizer)使用的適不適合，因為肥料有好處也有壞處，一切看怎么用了。
這篇講座是一篇典型的技術(shù)應(yīng)用型講座，首先介紹某種科學(xué)技術(shù)，而后介紹它的應(yīng)用領(lǐng)域。此類結(jié)構(gòu)的地質(zhì)學(xué)講座包括：P9高級講義中的TEST 4-L2，以及TPO 1-L2，31-L2.
其他地質(zhì)學(xué)講座：TPO 4-L3，7-L4，9-L3，15-L2，16-L1，TEST 9-L4
對話2
學(xué)生與學(xué)生活動指導(dǎo)員(director of student activities)的對話
學(xué)生的歷史俱樂部(history club)策劃了一個去Washington DC的旅行，指導(dǎo)員批準(zhǔn)了他的旅行計劃，讓他填一個補(bǔ)充的表格(supplemental form)。然后學(xué)生提出，因為去的人比預(yù)想的多(more than expected)，所以他們需要更多的資金(funding)。他就想組織一個猜謎晚餐秀(mystery dinner show)，籌集一些錢(raise some money)。他想和戲劇俱樂部合作(drama club)，戲劇俱樂部寫劇本，他們歷史俱樂部演。案件是一個貴重的畫丟了(a valuable painting gone missing)，觀眾(audience)要和同桌的人一起找出犯人。但指導(dǎo)員對他的計劃提出了質(zhì)疑，首先，他去哪找飯店合作，其次，他需要資金進(jìn)行宣傳(publicizing the event，get the word out)。男生說別擔(dān)心，他已經(jīng)找好了合作的飯店，而且他也做好了宣傳預(yù)算(budget)。指導(dǎo)員最后被男生說服了，覺得這個活動雖然有挑戰(zhàn)性(challenging)，但也有潛力(potential)。
組織學(xué)生活動也是對話經(jīng)?？疾斓膱鼍?，參考題目包括：P9教材TEST 3-C2，5-C2，8-C2，TPO 16-C1，23-C1，30-C1，42-C2.
講座3
生物學(xué)，講的是翼龍(Pterosauria)的翅膀。
教授說翼龍(Pterosauria)是種爬行動物(reptile)，盡管與恐龍(dinosaur)生活在同一時期，但它不是恐龍。它的翅膀(wings)與鳥類(bird)和蝙蝠(bat)都不一樣，但又有部分相似處。翼龍(Pterosauria)的前臂和后肢擁有強(qiáng)有力的肌肉(muscle)，而且是膜翼翅膀(membrane)。但翼龍(Pterosauria)飛行時更像鳥類。翼龍(Pterosauria)的翅膀其實(shí)是由一根長長的手指支撐的(one finger)，像是支撐船帆的桅桿。但這個膜翼翅膀是連接在髖部還是腳踝(connected to hip or ankle)仍存在爭議。目前證據(jù)表明是連接連接在腳踝上的，但證據(jù)并非十分明顯，因為不知道骨骼(bone)的具體位置。
恐龍(dinosaur)是生物類講座和地球科學(xué)類講座都經(jīng)?？疾斓脑掝}。生物方面，經(jīng)常考察通過化石(fossil)研究某種恐龍的習(xí)性或特點(diǎn)，如新陳代謝率(metabolic rate)，食物來源(food source)，哺育后代的行為(parenting behavior)等等。而地球科學(xué)類講座，經(jīng)?？疾炜铸垳缃^的原因和過程。
參考題目：TPO 27-L3，30-L2。
講座4
考古學(xué)講座，南亞馬遜文明。
教授提到美洲有許多文明遺址(remain of civilization)，如瑪雅(Mayan)，阿茲特克(Aztec)，印加(Inca)等，這些文明遺址出名，是因為其人口多(population)。但熱帶地區(qū)還沒有文明遺址被發(fā)現(xiàn)。然后教授提到隨著技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了南亞馬遜文明。那里土地貧瘠，耕地(arable farmland)很少，人們過著游牧生活(nomadic life style)。然后學(xué)生提問，這樣的地方很難發(fā)展成人口眾多的古文明吧?教授說，對，很多考古學(xué)家跟你有同樣對想法，而后舉了一位考古學(xué)家為例。而后學(xué)生說，為什么這里長久以來未被發(fā)現(xiàn)?教授說，這里對建筑，大部分是用木頭做的，而非像其他文明用石頭，所以很難保存下來(doesn’t preserve well)，除了他們使用的工具是用骨頭做的，保存了下來。而后教授介紹了一塊盆地叫亞馬遜盆地(Amazon Basin)，說這個地方是季風(fēng)性氣候(monsoon)，一年幾個月下雨，剩下的季節(jié)很干，有季節(jié)性的洪水。所以人們建造了很多小丘(mound)，可以在洪水來時登上去避險。后來這個文明逐漸崩潰(collapse)?，F(xiàn)在仍有一些部落在這些小丘上生活。
考古學(xué)和人類學(xué)講座是社會科學(xué)類最?？嫉脑掝}之一。參考題目包括：44-L3，1-L3，7-L3，14-L4，22-L1，23-L1，28-L4，29-L3，31-L4，32-L1，33-L1，35-L2，45-L1P9高級教材中的Test 1-L2，TEST 3-L3，TEST 5-L2，TEST 9-L1，TEST 10-L4。