傳統(tǒng)的教學手段枯燥無味，沒有直觀的形態(tài)供學生了解。有了課件教學，使古板變生動了，抽象變形象了，深奧變淺顯了，沉悶變愉悅了。不但激發(fā)了學生的學習興趣，更有利的使學生理解其意義。下面就是為您收集整理的人教版必修五課件：《滕王閣序》，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
    人教版必修五課件篇一：《滕王閣序》
    教學目的
    知識與能力目標：
    1.了解《滕王閣序》的寫作背景及之所以成為千古名篇的原因。
    2..欣賞《滕王閣序》的景美。
    3掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞，體會“且”、“矣”等虛詞的用法
    4.訓練學生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力。
    過程與方法目標：
    1、突破重難點的方法：討論研究法、形象描述法、總結(jié)歸納法
    2、讀注釋，疏通文意，體會駢文特點。
    3、利用句式特點理解實詞的義項及虛詞的作用。
    情感與價值觀：
    1、是學生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領受美的熏陶。
    2、培養(yǎng)學生熱愛生活，樂觀豁達的情懷
    3、“居卑位而有為”的蓬勃進取精神。
    教學重點
    1、理解本文用富麗的詞藻稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗以及寥
    廓壯美的山川秋景，借以抒發(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復雜感情。
    2、辯析“故、盡、屬、即”等多義詞的詞義。
    教學難點
    1、學習文章事、景、情融于一體的寫作技巧。
    2、指導學生背誦2——5段。四、教學過程
    第一課時
    一、#課件# #人教版必修五課件：《滕王閣序》#設計：
    在我們祖國這塊神奇的大地上，積淀了五千的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩而具有了特殊的含義?！包S鶴一去不復返，白云千載空悠悠”的黃鶴樓，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的岳陽樓，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的滕王閣。
    二、解讀《滕王閣詩》
    滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。
    閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?檻外長江空自流。
    (譯文：高高的滕王閣正對著江心小洲，想當年建閣的滕王已經(jīng)死去，坐著鸞鈴馬車，掛著琳瑯玉佩，來到閣上，舉行宴會，那種豪華的場面，已經(jīng)一去不復返了。閣內(nèi)畫棟珠簾冷落可憐，只有南浦的云，西山的雨，暮暮朝朝，與它為伴。悠閑的白云，深潭(指江)的影子，不知經(jīng)過了多少春秋。滕王死去了，可檻外的長江卻是永恒地東流。)
    三、解題
    1.介紹“序”
    序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。
    2.介紹“駢文”
    駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六”;第二是語音方面的特點，即平仄相對;第三是用詞方面的特點，即用典和藻飾。
    3、王勃及文章寫作背景
    王勃(649——675)，字子安，降州龍門(現(xiàn)在山西河津)人，初唐文學家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。王勃才華早露，六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第。被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對策高第，援朝散郎。沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府侍讀，兩年后因一篇《檄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅殺官奴而犯罪，父親也受連累，貶為交趾令。上元二年(公元675)，王勃前往交趾省親，途徑南昌，正趕上當?shù)囟级介惸吃陔蹩蜕蠚g宴群僚和賓客。王勃在宴會上賦詩并寫了這篇的《滕王客序》。兩個月后，王勃渡海溺水，英年早逝。
    四、誦讀課文
    1.放課文錄音或教師范讀課文。
    2.學生集體朗讀課文，注意讀準字音。
    3.指定7名學生朗讀課文(每人一段)，注意把握句子的節(jié)奏。
    明確：①四字句的讀法有“二二式”。
    ②六字句的讀法大致有五種：“三三式”;“一四式”;“二二二式”;“二四式”;“一二三式”。
    ③七字句大致有四種讀法：“三四式”;“二一四式”;“二三二式”;
    “二二三式”。
    五、初步感知課文
    1.學生集體朗讀課文一遍。
    2.學生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通字句。
    3.思考：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分?
    明確：
    第一部分(1)：扣“洪府”，概寫洪州的地理風貌，引出參加宴會的人物。
    第二部分(2～3)：扣“秋日登閣”，寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。
    第三部分(4～5)：扣“餞”，寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。
    第四部分(6～7)：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。
    布置作業(yè)
    1.反復誦讀，并試背課文。
    2.完成課后練習三、四兩題。
    第二課時
    一、導入課文
    本文全題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，此序當為贈序而非書序。聚散之因緣，登高之見聞，賢主嘉賓之寒暄，舊識新交之志趣等都是贈序之應有之義。如何立意寓旨，如何取舍結(jié)構(gòu)，則頗見為文之功底。王勃天生才智，宛如妙手偶得。統(tǒng)觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進，緊扣題意。文因餞別而作，但對于宴會之盛僅略敘數(shù)筆帶過，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚、應酬的窠臼，辟出了自家新徑。結(jié)構(gòu)圖：
    二、課文分析
    第一部分：概寫地理風貌引出參加宴會的人物。突出人杰地靈。扣“洪府”
    南昌故郡，洪都新府――由古及今，歷史久遠。(時)
    星分地接，襟帶控引――由天及地，宏偉遼闊。(空)地靈
    物華天寶，人杰地靈――由物及人，資源寶貴。(物)人杰
    主賓尊貴，俊采星馳——由文及武，盛會空前。(人)
    文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處?
    文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，也緊扣照應題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。
    第二部分(2——3)：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀?？邸扒锶铡?BR>    (一)本部分是的寫景段落，歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。
    1.色彩變化之美——文章不惜筆墨，濃墨重彩，極寫景物的色彩變化。
    如“流丹”，“聳翠”，“青雀”“黃龍”無不色彩繽紛，搖曳生輝。
    “潦水盡寒潭清，煙光凝暮山紫”一句，不囿于靜止畫面色彩，著力表現(xiàn)水光山色之變化，上句樸素淡雅，下句設色凝重，“寫盡九月之景”。
    這句是因果性的推論。作者抓住了“秋水”和“秋色”兩個有代表性的特征來寫秋天，寫水寫山，動靜結(jié)合，如詩如畫。
    2.遠近變化之美——作者用電影手法，由近及遠，構(gòu)成一幅富有層次感和縱深感的全景圖。體現(xiàn)了作者立體化的審美觀，把作者帶進了如詩如畫的江南勝境，讀者和景物融為一體，人在景中，景中有人。
    “鶴汀鳧渚”四句寫閣四周景物，近景
    “山原曠其盈視”二句寫山巒、平原和河流、湖澤，是中景
    “虹銷雨霽”以下則是水田浩淼的遠景
    3.上下渾成之美。
    “層巒聳翠”四句，借視角變化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相與為一，不可分離，體現(xiàn)了作者整齊劃一的審美觀。
    落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”
    評析：這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成“當句對”的特點。如“潦水”對“寒潭”，“煙光”對“暮山”，“落霞”對“孤鶩”，“秋水”對“長天”，這是王勃駢文的一大特點。
    落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛;秋水碧而連天，長天空而映水，故曰一色。千古絕唱。
    4.虛實相襯之美。
    “漁舟唱晚”四句，寫的是生活之樂和自然之樂。憑借聽覺聯(lián)想，用虛實手法傳達遠方的景觀，使讀者開闊眼界，視通萬里。實寫虛寫，相互諧調(diào)，相互映襯，極盡鋪敘寫景之能事。
    (二)兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同?
    一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。
    (三)部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的?
    〓“潦水盡…”，清澈的潭水給人清爽的感覺。
    〓高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。
    〓“落霞…”的朦朧秋景，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。
    〓時維九月，序?qū)偃铩眱蓚€短句，點明了時令，格調(diào)高亢嘹亮，領起下面對秋景的描繪。
    〓鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回;桂殿蘭宮，即岡巒之體勢”，兩個四六句，“四字”托出敘述主體，“六字”作描繪、渲染，意在指出閣在山水形勝之地
    〓“繡闥”，是由外至里;“俯雕甍”是由上視下。用三字句，加快節(jié)奏。僅用六個字，就極簡練概括地寫出登閣的情景，喜悅之情溢于言表。
    〓原曠其盈視，川澤紆其駭矚”兩句，寫登高望遠所見山川之美。
    〓閻撲地”“舸艦彌津”兩個四六句，極寫人煙之盛，“舸艦”之多，渲染出一片富庶祥和氣象。
    〓云銷雨霽，彩徹區(qū)明”又變而為四字句，轉(zhuǎn)寫自然景物，繪出雨后天晴的景色，由此引發(fā)了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的千古絕唱，將對滕王閣的景物描寫推向高潮。
    〓舟唱晚”，寫生活之樂;“雁陣驚寒”，寫候鳥之歌。社會與自然各具情趣，又融為一體
    作者寫自己的喜悅心情毫不張揚，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。
    小結(jié)：
    寫滕王閣構(gòu)筑之宏，眺望之廣，周圍秋景之美。其中“落霞與孤鶩齊飛”二句為描寫秋景名句，展示了一幅鮮明生動的秋之圖景。
    第三課時
    一、課文分析
    第三部分(4~~5)：寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨?？邸把鐣?BR>    1.典故鑒賞。
    〓“長安”“帝閽”“宣室”→報國無門，濟世無路
    〓“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機知命的消極心理(明用)
    〓“馬援”(窮…老…)→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄
    〓“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷(暗用)
    〓“北海”“東隅”→不甘沉淪
    〓“孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅定意志(正用∕反用)
    〓“終軍”→表示請纓無路
    〓“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風破浪的志向
    〓楊意”“凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇
    明確：典故使課文內(nèi)容充實，聯(lián)想豐富，語言含蓄、典雅而又精練，加強了文章表達效果。
    2、句子鑒賞
    〓暢”和“遄飛”，都表明興致高昂，情緒激動。
    〓爽籟發(fā)而清風生，纖歌凝而白云遏”，用清新自然的描述寫管弦之盛，歌聲之美。
    〓四美具，二難并”三字短句變換節(jié)奏，心緒也為之—轉(zhuǎn)，由喜悅漸生悲慨。
    〓窮睇眄于中天，極娛游于暇日”放開一筆，視野又擴展到宴會之外，感情亦隨之升華，為下面的抒情張本。
    〓“望長安于日下，目吳會于云間”兩句是虛寫，表面上是“望”“看”，實際上是在想。這里用了雙關的手法，十分巧妙：由日落而想到西北的長安，由云海而想到東北的吳會，日下即長安，云間即吳會的意思又暗含其中。
    〓“地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠”兩句，通過進一步玄想宇宙的廣漠洪荒，來襯人生的渺小，從而引發(fā)下面的感慨，即：“關山難越，誰悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客?！边@兩個四六句，一問一答，答非所問，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。
    〓“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”兩句，更是直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報國無路，濟世無門，言辭哀婉。情意綿綿。
    關山難越，誰悲失路之人;萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。
    ——表達了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤獨，也反映了“失路之人”共有的悲哀和孤獨。
    〓“時運不齊，命途多舛”，這是比較現(xiàn)實的認識，將人生的窮通得失看作常態(tài);
    馮唐易老，李廣難封”，則是從歷史中擷取的兩個實例，以此來寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。
    〓“屈賈誼于長沙，非無圣主”，言之鑿鑿;“竄梁鴻于海曲，豈乏明時”，反問有力?！胺菬o”“豈乏”，一個否定判斷，一個反詰論述，行文搖曳生姿。然后以“所賴君子見機，達人知命”作結(jié)，總束上文，開啟下文。
    〓老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志”
    評析：這是全文中富思想意義的警語。歷來有志之士對自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫為志，窮當益堅，老當益壯?！蓖醪诖嘶?，強調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時懷才不遇，仍有這般情懷，確實難能可貴。句中“老當益壯”“白首之心”“窮且益堅”“青云之志”現(xiàn)均可作成語使用。
    ——作者將“老”和“壯”，“窮”和“堅”從相反相成中統(tǒng)一起來，突出了“貧賤不能移”的美好節(jié)操。一種理想的人格境界，表明了作者高尚的人生觀。
    “酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”作進一步的補充，同時也表現(xiàn)了樂觀開朗的情懷。
    〓“北海雖賒，扶搖可接”以超越空間為喻，“東隅已逝，桑榆非晚”以追趕時間為喻，都表現(xiàn)出了不甘沉淪的豪情壯志。
    〓“孟嘗高潔”“阮籍猖狂”兩個四六句，微譏孟嘗，非議阮籍，來反襯自己堅定的意志。
    第四部分(67)：述自己身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。扣“餞別”
    1鑒賞
    〓“三尺微命，一介書生”是自謙之詞，如此簡單地給自己定位，其復雜心情一言難盡。
    〓“等終軍之弱冠”兩個四六句，又避開了正面表白，仍借古寫懷。先以終軍自比，表示請纓無路;再以班超、宗愨自許，表示投筆從戎、乘風破浪的志向。這兩句，都暗示了自己不甘做“一介書生”的決心。
    〓“路出名區(qū)”的四個六字句，以平穩(wěn)的語氣，含蓄地敘述了自己棄官事父，得以結(jié)識各位嘉賓的人生際遇。
    然后以四字短句，表示明日接受父親的教誨和今日拜謁閻公，都是值得高興的事。
    〓“楊意”“鐘期”兩個四六句，援引古人事例，再次感嘆懷才難用和知己難遇。
    〓“勝地不常，盛筵難再，蘭亭已矣，梓澤丘墟”，寥寥數(shù)語，寫盡古今盛會曲終人散、無跡可尋的凄涼。
    〓“臨別贈言，幸承恩于偉餞;登高作賦，是所望于群公”，歸結(jié)到寫詩做序的本事上來，從對宇宙人生的無限感慨中回到現(xiàn)實情境。
    〓“敢竭鄙懷，恭疏短引，一言均賦，四韻俱成”，是說自己不避淺近，先寫了序和詩;
    〓“請灑潘江，各傾陸?！笔瞧谕谧募钨e各展文才，各賦所懷。全文在這種禮讓中結(jié)束，不失分寸，非常得體。
    2小結(jié)
    第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者運舛志
    不衰，、正視現(xiàn)實、奮發(fā)向上、積極進取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對知音的渴望和仰慕。
    二、何理解作者在文中流露的思想感情?
    作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報國無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度?！巴L安于日下”四句抒寫了遠離京城，失意流落之情，接著從關山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達自己有志難伸的悲憤。至“所賴”一提，振起全篇?！袄袭斠鎵选睅拙?，勉勵同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同時，又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典，說明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅。作者就是如此展示了其抑揚升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內(nèi)心的希望與失望，追求與痛苦，奮進與失意的復雜情感。
    話題：失意者的悲歌
    1、之辭是本文的一個幌子
    剛才我們已經(jīng)說到王勃并非完全不通人情世故，在那樣的場合，王勃是不可能提起筆來就大發(fā)其牢騷的，既有失身份，也不得眾賓愛悅?！叭饲榫氝_即文章”，王勃的前半篇文章主要目的是為了應景，說白一點，就是讓大家高興。閻某人重修滕王閣，至少是為了說明當時的洪州物阜民豐、太平樂業(yè)的政治，而集會群英，自然是一種標榜。王勃清楚地了解這種心理，就在文章中大下溢美之辭。
    板書：“閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家;舸艦迷津，青雀黃龍之舳?！?BR>    -----人煙繁盛，祥和富庶的景象映入我們的眼簾。
    “人杰地靈”、“勝友如云”、“高朋滿座”、“雄州霧列”、“俊采星馳”、“騰蛟起鳳”
    -----面對人才輩出，賢士如云的洪州，贊美之情溢于言表。
    “漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦?！?BR>    -----百姓樂業(yè)，天清氣凈的風俗畫卷。
    2、失意人生的悲嘆是文章的本質(zhì)
    正像《岳陽樓記》一樣，文章本來就是思想和情感的載體。范仲淹說“前人之述備矣”，那是為了直接進行體物寫志，王勃要對滕王閣進行一番描寫，那是因為具體環(huán)境的要求，文章的原題就是《秋日登洪州府滕王閣餞別序》，所以，王勃在自己的錦繡文章的關鍵之處馬上用“遙襟甫暢，逸興遄飛”(板書)一語轉(zhuǎn)入對自己內(nèi)心世界的描繪中來。且看王勃的內(nèi)心世界。
    A宇宙沒有窮盡
    “天高地迥，覺宇宙之無窮;興盡悲來，識盈虛之有數(shù)?！?BR>    -----據(jù)說，王勃曾撰《周易發(fā)揮》五卷，對推步歷算尤其精通，曾作《大唐千歲歷》。中國古代的術數(shù)之學，強調(diào)天地萬物的發(fā)展變化都有其定數(shù)，人的命運也是自己無法控制的，這是一種消極的人生觀。王勃的這兩個句子表明他深受術數(shù)之學的影響，從而造成他內(nèi)心的悲涼的根本。
    B人生難免失意
    “關山難越，誰悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客?！薄班岛?，時運不濟，命途多舛”
    ------孤獨無依中的悲涼心境徹底透露出來。舉目無親，沒有人理解，這種感受豈止一天兩天?
    C壯志難酬的痛苦
    “勃，三尺微命，一介書生?！薄坝袘淹豆P”卻“無路請纓”，
    -----兩句話說盡了壯志難酬的痛苦。所以，他一方面只能為馮唐、李廣、賈誼、梁鴻等人的不得志而嘆息，另一方面，又只能以孟嘗、阮籍自慰，或者把自己比作涸轍之魚以強作樂觀開朗，或者以“酌貪泉”而仍然能夠保持純正本色來自勉。這是多么無奈和痛苦的強顏歡笑啊!
    不僅如此，他還要把自己的痛苦隱得更深，帶著滿臉歡笑說自己“喜托龍門”，說閻某人是自己的知音，“楊意不逢，撫凌云而自惜;鐘期既遇，奏流水以何慚”，王勃作序，可謂曲盡衷腸。
    三、寫作特點分析
    1.句式錯落，節(jié)奏分明
    全文以四六句為主，雜以*句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯運用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。一般來說，二字句用于抒情(文中有兩處：“嗟乎”“嗚呼”)，三字句、四字句用于一個話題的開始或轉(zhuǎn)折。六字句或七字句連用，為平實的敘述;四六句或*句連用，為敘述或抒情的展開部分。僅有一個一字句“勃”，是自指兼表提頓。這樣，全篇的行文。既起伏跌宕，又自然流轉(zhuǎn)。
    2.駢儷藻飾，辭采華美
    駢是“兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對”之意，駢儷就是使用對偶句，是駢文的共同特點，但這篇序文尤為突出。全篇采用對偶句，不但字面相對，而且音韻大體相對。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替;上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對。前面分析了四字句對偶的情況，下面舉幾個別的句式。如“天高地迥，覺宇宙之無窮;興盡悲來，識盈虛之有數(shù)”為：平平仄仄，仄仄仄(之)平平;仄仄平平，仄平平(之)仄仄?！扒Z誼于長沙，非無圣主;竄梁鴻于海曲，豈乏明時”為：“仄仄仄(于)平平，平平仄仄;仄平平(于)仄仄，仄仄平平?！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。“窮睇眄于中天，極娛游于暇日”為：平仄仄(于)平平，仄平平(于)仄仄。(以上“覺”“識”“屈”“曲”“乏”“落”“一”“色”“極”“日”為人聲字，算仄聲;“共”古代為平聲字，“暇”古代為去聲字。)如此講求音律，又不影響意義表達，寫出來的句子當然抑揚頓挫，富于樂感，富于詩意。
    藻飾是指運用色彩濃艷、華麗典雅的詞語，來裝飾文句。這篇序文，如“物華天寶”“俊采星馳”“紫電清霜”“鐘鳴鼎食”“青雀黃龍”“睢園綠竹”“鄴水朱華”等，都是講求辭采的典型例子。這樣，使文章辭采華美，賞心悅目。
    3.運用典故，簡練含蓄
    用典除了有加強論證的作用外，還能以古比今、借古寫懷，可以使文章內(nèi)容充實，聯(lián)想豐富。語言簡練，風格典雅。這篇序文用了大量典故來敘事抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。而運用的手法又有所不同，有的是明用，如“馮唐易老，李廣難封”;有的是暗用，如“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”;有的是正用，如“孟嘗高潔，空余報國之情”;有的是反用，如“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”。典故的運用，加強了文章的表達效果。
    四、文言字詞歸類
    (一)、重點字詞
    1地接衡廬接：接壤
    2襟三江而帶五湖襟、帶：名詞用作動詞，連接、環(huán)繞的意思。
    3雄州霧列，俊采星馳霧、星：名詞作狀語，像霧一樣、像星一樣。
    4賓主盡東南之美盡：全都是，形容詞作動詞。美：形容詞作名詞，俊杰。
    5千里逢迎千里：數(shù)量詞作名詞，遠道而來的客人。
    6高朋滿座高：尊貴、
    7青雀黃龍之軸青雀黃龍：名詞作動詞，雕有青雀黃龍頭形
    8徹區(qū)明徹：普照
    9驚寒驚：被……驚擾
    10維九月，序?qū)偃镄颍簳r間。屬：是。維：介詞，在
    11水盡而寒潭清而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清
    12光凝而暮山紫煙光：山嵐。紫：呈現(xiàn)紫色。
    13岡巒之體勢即：依附。體勢：態(tài)勢，形勢。
    14四美具具：具有，都有。
    15二難并并：會聚一起。
    16窮睇眄于中天窮：望盡。中：處。
    17圾娛游于暇日極：盡情。娛游：歡樂。
    18屈賈宜于長沙屈：被……貶謫。
    19所賴君子見機賴：依賴。
    20窮且益堅：且：反而。
    21不墜青云之志墜：拋棄。
    22一個書生介：個
    23等終軍之弱冠等：等同。弱冠：指二十歲，古代以二十歲為弱年，行冠禮，為成年人。
    24有懷投筆懷：心思。
    25奉晨昏于萬里奉：侍奉。
    26接孟氏之芳鄰接：結(jié)交。
    27勝地不常，盛宴難再勝：美好。再：第二次。
    28蘭亭已矣已：過去。
    29幸承恩于偉餞于：在。
    30是所望于群公是：這。于：對。
    31敢竭鄙懷竭：使動用法，使……完全表露出來。
    32：臺隍枕夷夏之交(動詞，倚，據(jù))
    33：儼驂騑于上路(形，高)
    34：聲斷衡陽之浦(名詞，水濱)
    35：遙襟甫暢(副詞，剛，頓時)
    36：氣凌彭澤之樽(動詞，超過)
    37：天高地迥(形容詞，遠)
    38：識盈虛之有數(shù)(名詞，定數(shù))
    39：命途多舛(形容詞，乖違，不順)
    40、引：恭疏短引(書寫，撰寫;序)
    41：一言均賦(動詞，鋪陳)
    (二)、一詞多義
    1、故：
    ①豫章故郡，洪者新府(形容詞，舊)
    ②故天將降大任于是人也(連詞，所以)
    ③桓侯故使人問之(副詞，特意)
    ④既克，公問其故(名詞，原因)
    2、盡：
    ①賓主盡東南之美(副詞，全，都)
    ②潦水盡而寒潭清(動詞，沒，干涸)
    ③則智者盡其謀(動詞，全部用出)
    ④聊乘化以歸盡(動詞，完，盡頭)
    3、屬：
    ①時維九月，序?qū)偃?動詞，是，屬于)
    ②有良田美池桑竹之屬(名詞，類)
    ③在骨髓，司命之所屬(動詞，在，掌管)
    4、即：
    ①桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(動詞，依附)
    ②胡天八月即飛雪(副詞，就)
    ③且壯士不死即已，死即舉大名耳(連詞，則，就)
    5、引：
    ①控蠻荊而引甌越(動詞，連接)
    ②恭疏短引(名詞，序)
    ③司馬懿引二十萬軍(動詞，帶領)
    ④引次江北(動詞，后退，退卻)
    6、窮：
    ①窮島嶼之縈回(動詞，窮盡)
    ②窮且益堅(名詞，困厄，處境困難)
    ③日暮途窮(動詞，阻塞不通)
    ④不忍窮竟其事(動詞，窮究，追究到底)
    7、數(shù)：
    ①識盈虛之有數(shù)(名詞，定數(shù))shù
    ②一曲紅綃不知數(shù)(名詞，數(shù)量)shù
    ③今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也(名詞，技術)shù
    ④呂師孟叔侄為逆(動詞，數(shù)落，列舉罪狀)shǔ
    ⑤公子親數(shù)存之(副詞，屢次)
    8、趨：
    ①他日趨庭(動詞，快走)
    ②入而徐趨(動詞，小步快走，表示尊敬)
    ③今背本而趨末(動詞，趨向，奔向)
    ④使者馳傳督趨(動詞，通“促”，催促)
    ⑤趨令銷印(副詞，通“促”，趕快)
    9、且：
    ①窮且益堅，不墜青云之志(連詞，可是)
    ②北愚公者，年且九十(副詞，將近)
    ③存者且偷生，死者長已矣(副詞，姑且，暫且)
    ④臣死且不避，卮酒安足辭哉(連詞，尚且)
    ⑤不者，若屬皆且為所虜(副詞，將要)
    10、矣：
    ①蘭亭已矣，梓澤丘墟(語氣詞，相當于“了”)
    ②前人之述備矣(語氣詞，相當于“了”)
    ③太后曰：“敬諾，年幾何矣?”(語氣詞，表示疑問)
    (三)詞類活用
    1、襟、帶：襟三江而帶五湖(意動用法，以……為襟，以……為帶)
    2、下：徐孺下陳蕃之榻(使動用法，使……放下來)
    3、騰、起：騰蛟起鳳(使動用法，使……騰空，使……起舞)
    4、屈：屈賈誼于長沙(使動用法，使……受委屈)
    5、竄：竄梁鴻于海曲(使動用法，使……出走)
    6、星：雄州霧列，俊采星馳(名作狀，像流星一樣)
    7、目：望長安于日下，目吳會于云間(名作動，看，望)
    8、盡：賓主盡東南之美(副作動，都包括)
    9、美：賓主盡東南之美(形作名，才俊)
    (四)句式
    1、物(有)華天(有)寶(省略句)
    2、十旬休假，勝友如云(聚集)省略句)
    3、漁舟唱(于)晚，響窮彭蠡之濱(省略句)
    4、所賴君子安(于)貧(省略句)
    5、童子何知(賓語前置)6、纖歌凝而白云遏(被動句)
    7、懷帝閽而不見(被動句)8、儼驂騑于上路，訪風景于崇阿(介詞結(jié)構(gòu)后置)
    9、望長安于日下，目吳會于云間(介賓結(jié)構(gòu)后置)
    (五)成語
    漁舟唱晚雁陣驚寒萍水相逢興盡悲來高朋滿座
    命運多舛達人知命天高地迥人杰地靈老當益壯
    布置作業(yè)：背誦詩歌
    附、唐高宗三嘆王子安
    唐李治繼位，是為高宗。高宗在位期間，為王勃之才三嘆傳為佳話。
    王勃，字子安，十四歲不到就去應舉。應試之日，到考場用眼四觀，見全是年長公子，束發(fā)秀才，白首童生，惟獨自己還是一個孩童。當主考官點名點到王勃時，見其長衫拖地，乳臭未干，一臉稚氣，心中頗有幾分不快。王勃非常聰敏，見狀，連忙上前叩拜施禮，說“宗師爺在上，學生龍門王勃前來參拜聆教?！边@幾句話，聽者頗覺字字順耳。主考官此時突生奚落之念，出口道：“藍衫拖地，怪貌誰能認!”王郎仗膽反譏：“紫冠沖天，奇才人不識?！敝骺脊傩?，再戲謔道：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰?”王郎趣答：“今朝攀桂步蟾宮，必定有我?！敝骺脊俑`喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龍門神童，準考?！?BR>    王勃赴考高中后，授朝散郎，成為朝廷年少的命官。嗣后，才思泉涌，筆端生花，撰《宸游東岳頌》、《乾元殿頌》，文章綺麗，驚動圣聽。高宗見此兩篇頌詞，歌功頌德，詞美義壯，乃是未及弱冠的神童所為，驚嘆不已：“奇才，奇才，我大唐奇才!”王勃的文名也為之大振，與楊烔、盧照鄰、駱賓王合稱“初唐四杰”，并推為首位。
    不久，沛王賢聞其名，如為沛王府修撰，十分愛重。沛王賢，周王顯，均是貪嬉少年，相與以斗雞為樂，不惜千金求珍禽，以較高下。二王素來喜歡與王勃談笑，每次斗雞時，必請王勃一道暢飲歡宴。王勃仗著文才，戲為《檄英王斗雞文》，
    不料此文傳到高宗手中，圣顏不悅，讀畢則怒而嘆道：“歪才，歪才!二王斗雞，王勃身為博士，不行諫諍，反作檄文，有意虛構(gòu)，夸大事態(tài)，此人應立即逐出王府?！庇谑牵醪恢?。
    這樣，過了些年頭，到了上元二年(675年)冬，長安城里都傳頌著膾炙人口的《滕王閣序》。一天，唐高宗也讀到這篇序文，見有“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”句，不禁拍案，驚道：“此乃千古絕唱，真天才也?！庇肿x下云，見一首四韻八句詩：“滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在，檻外長江空自流?！碧苹室粧叱梢?，連聲嘆道：“好詩，好詩!做了一篇長文字，還有如此好詩做出來，豈非強弩之末尚能穿七扎乎!真乃罕世之才，罕世之才!當年朕因斗雞文逐斥了他，是朕之錯也。”于是高宗問道：“現(xiàn)下，王勃在何處?朕要召他入朝!”太監(jiān)吞吞吐吐答道：“王勃已落水而亡?！备咦卩叭婚L嘆，自言自語：“可惜，可惜!”
    王勃一序傳千秋
    王勃登閣作序的傳說故事，?？缦拢?BR>    王勃被逐王府，父親王福受到牽累，貶遷南海炎熱之鄉(xiāng)的交趾為官。上元二年(675)，王勃從山西動身，萬里迢迢去看父親。坐船逆長江而上，來到江西與安徽地界。在彭澤縣東北，東流縣西南，有一座馬當山，形勢險峻。王勃的船到馬當，突遇風浪。船不能開。王勃問：“船已到什么地方?”艄公說：“已到馬當山下。”于是，避風馬當山廟下，船上人都登岸縱覽風光去了。
    王勃也到廟里觀瞻了一番，又賞玩江景多時，正想回船去，突然見一位老者坐巨石塊上，須眉皓白，貌若神仙，王勃整衣向前，與老人作揖，老人遙指，問：“來的是王勃嗎?”
    王勃大驚，說：“正是，不知長者何以得知?”老者說：“明日重九，滕王閣有高會，若往赴宴會，作為文章，足垂不朽?！?BR>    王勃笑，答;“老丈有所不知，此地距洪都六七百里，一個晚上那里到得了呢?”老者也笑道：“你只管上船，我當助清風一帆，使你明日早達洪都。”
    王勃肅然起敬，問：“拜問老丈，你是神還是仙?“
    老者笑而遠遁。隱隱聽見“吾即中源水君“。只覺祥云縹緲，瑞氣盤旋，腳底下船箭一般朝鄱陽湖方向而去。果然是：時來風送滕王閣，運去雷轟薦福碑。
    第二天一早，正是九月九日，洪都府閻都督果然開宴，遍請江右名儒。席上有澧州牧學士宇文鈞，還有進士劉祥道、張禹錫等。閻公再三起身，對諸儒道：“帝子舊閣，洪都絕景，在座諸公，欲求大才，作此《滕王閣記》，刻石為碑，以記后來。“原來，閻公女婿吳子章早隔宿草就序文，故在座諸公假裝不敢輕受，只一心要推讓給吳子章，好讓閻公翁婿名利雙收。愉好輪到王勃面前，王勃便不推遲，慨然受之，滿座俱驚。閻公哂笑，暫退更衣。喊：“敬酒?！蓖醪廊怀瞩?，對客長飲，酒酣，索筆求紙，文不加點，滿座又驚。小吏跑步報所寫詩文，當報到“南昌故郡，洪都新府”，閻公道：“此乃老生常談，誰人不會!”吏又報“星分翼軫，地接衡廬”，閻公道“此故事也?！崩羧龍蟆敖箝L江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”，閻公不語。吏又報到“物華天寶，龍光射斗牛之墟;人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻”，閻公喜，說：“此子視我為知音?！崩粼賵蟆奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”閻公聽罷，以手拍幾，說：“此子落筆若有神助，真天才也!”滿座盡皆失色，閻公更衣復出，攜王勃之手，盛酒滿觚，王勃酣醉。閻公大喜，說：“帝子之閣，有子之文，風流千古，使吾等今日雅會，亦得聞于后世。從此洪都風月，江山無價，皆子之力也吾當厚賞千金。”席散，公府官吏余興未消，問王勃下人：“請問你家王博士，常酒醉寫文章嗎?”
    下人笑答：“博士凡寫文章前，不堪精思，先磨墨數(shù)升，一飲而盡，然后蒙被大睡，稱為腹稿。然后，一躍而起，寫成文章，不改一字。王博士今日只飲酒，假若飲墨，其文章更好?！北娙寺犕?，面面相覷，將王勃譽為神人。
    傳說，王勃大筆揮毫作了《滕王閣序》不待辭別，攜了下人，便匆匆離席下樓，直奔江邊而去。眾人正告退之際，閻都督又喝一聲：“慢，請諸位回來。怎么結(jié)尾一詩，末一句空一字未寫?”眾人近前，果見詩空一字。
    閻公說：“只怕是我等輕慢了王詩人，故空一字作難大家來猜，大家就猜猜罷。”眾文人面面相覷。便有人說：“檻外長江自流”，所空的字就是“獨”字，也有的說是“船”字。問到吳子章，他冥思苦想了良久，也只是說“水”字。
    閻公露不喜之色，說;“獨字太淺，不合王郎詩境;船字太俗，不足論;水字太露，毫無詩意。”眾人直琢磨到天亮，竟沒有猜出付佳句來。閻公問：“此時王勃船到何處?”衙衛(wèi)答：“快到了豐城?！遍惗级矫睿骸澳憧祚R先追王郎，千金求其一字?！毖眯l(wèi)得了都督之命，快馬加鞭，追上王勃，衙衛(wèi)說明來意，王勃但笑，久之，說“王勃乃一介書生，豈敢戲弄都督大人!我將這一字寫在你手心上，你定要握緊拳頭，見了都督方可伸掌，否則此字會不翼而飛。：便索了一支筆，并不蘸墨，就在衙衛(wèi)手心里畫了一陣，令其握拳，拜別。
    只說衙衛(wèi)回府，就閻都督面前伸開手巴掌，竟空無一字。閻公自語：“怎么會空空如也，空空如也呢?千金難買一字啊!”猛然一驚，莫非是一“空”字。
    “妙哉!好一個‘空’字!”眾文人齊聲附和稱贊。
    閻都督拍案稱絕：“‘閣中帝子今何在，檻外長江空自流?！@個‘空’字用得妙，萬千感慨，盡在這個‘空’字上?！?BR>    王勃十四歲作《滕王閣序》
    王勃作《滕王閣序》一般定為26歲赴交趾省父途經(jīng)南昌時而作(如清人姚大榮的《王子安年譜》及一般的教科書)。其實，那是因為他們不相信如此流傳千古的美文會出自一年僅14歲的少年之手。實際上，早在唐末王定保的《唐摭言》中便有一段生動的記載：“王勃著《滕王閣序》，時年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學士者為之，已宿構(gòu)矣。及從紙筆巡讓賓客，勃不辭讓。公大怒，拂衣而去，專會人伺其下筆。第一報云：‘南昌故郡，洪都新府?！唬骸嗍抢仙Ｕ劇！謭笤唬骸枪磔F，地接衡廬?！勚蛞鞑谎?。又云：‘落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色?！侨欢鹪唬骸苏嫣觳牛敶共恍嘁?’遂亟請宴所，極歡而罷?！?BR>    其實，我們怎能把王勃這樣一個“六歲屬文”、“九歲讀顏氏漢書”、“十歲包綜六經(jīng)”的天才少年，與一般少年等量齊觀呢?《滕王閣序》中一再申說：“童子何何知，躬逢勝餞”、“三尺微命，一介書生”等語，都表明作者是個未成年人，與王勃后期的心態(tài)、境遇不合。況且，他晚年(王勃死時僅27歲!!)早已與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“四杰”，四海揚名，都督閻公豈能“不之信”?楊炯《王子安集序》云：“年十四，時譽斯歸。”這“時譽”不正是指王勃寫了《滕王閣序》而名滿天下的事實嗎?
    人教版必修五課件篇二：《滕王閣序》
    教學目標：
    ⒈學習事、景、情融于一體的寫作技巧。
    ⒉借以抒發(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復雜感情。
    教學時數(shù)：2
    第一教時
    明確目標：
    整體感知課文
    教學過程：
    一、導入新課
    滕王閣詩
    滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。
    閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?檻外長江空自流。
    二、解題
    1.介紹“序”
    序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。
    2.介紹“駢文”
    駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六”;第二是語音方面的特點，即平仄相對;第三是用詞方面的特點，即用典和藻飾。
    3.介紹王勃和寫作背景
    王勃(649~675)，字子安，降州龍門(現(xiàn)在山西河津)人，初唐文學家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。
    三、誦讀課文
    1.放課文錄音或教師范讀課文。
    2.學生集體朗讀課文，注意讀準字音。
    3.指定7名學生朗讀課文(每人一段)，注意把握句子的節(jié)奏。
    明確：①四字句的讀法有“二二式”。
    ②六字句的讀法大致有五種：“三三式”;“一四式”;“二二二式”;“二四式”;“一二三式”。
    ③七字句大致有四種讀法：“三四式”;“二一四式”;“二三二式”;
    “二二三式”。
    四、初步感知課文
    1.學生集體朗讀課文一遍。
    2.學生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通字句。
    3.思考：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分?
    明確：
    第一部分(1)：扣“洪府”，概寫洪州的地理風貌，引出參加宴會的人物。
    第二部分(2～3)：扣“秋日登閣”，寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。
    第三部分(4～5)：扣“餞”，寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。
    第四部分(6～7)：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。
    五、布置作業(yè)
    1.反復誦讀，并試背課文。
    2.完成課后練習三、四兩題。
    第二教時
    明確目標：
    ⒈學習事、景、情融于一體的寫作技巧。
    ⒉理解作者懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復雜感情。
    教學過程：
    一、賞析第一部分
    (一)集體朗讀
    (二)具體賞析
    ⒈作者是如何寫洪州的地理風貌的?突出了什么特點?
    明確：
    “豫章故郡，洪都新府。”――歷史久遠
    “星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。
    “襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢宏偉
    2.作者怎樣寫參加宴會的人物，照應了前文的哪個詞語?
    明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應了前文的“俊采”一詞。
    3.文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處?
    明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。
    4.試背課文
    二、賞析第二部分
    (一)齊讀課文
    (二)具體賞析
    1.本部分是的寫景段落，歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。
    明確：①色彩變化之美;
    ②遠近錯落之美;
    ③上下渾成之美;
    ④虛實相映之美。
    2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。并展開想象，將該句擴寫成百字左右的短文。
    明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。
    3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同?
    明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。
    4.思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的?
    明確：①“潦水盡…”，清澈的潭水給人清爽的感覺。
    ②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。
    ③“落霞…”的朦朧秋景，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都
    洋溢著作者無比愉悅的心情。
    作者寫自己的喜悅心情毫不張揚，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。
    三、賞析第三、四部分
    (一)齊讀課文
    (二)具體賞析
    1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。
    明確：
    ①“長安”“帝閽”“宣室”→報國無門，濟世無路
    ②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機知命的消極心理(明用)
    ③“馬援”(窮…老…)→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄
    ④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷(暗用)
    ⑤“北?！薄皷|隅”→不甘沉淪
    ⑥“孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅定意志(正用∕反用)
    ⑦“終軍”→表示請纓無路
    ⑧“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風破浪的志向
    ⑨“楊意”“凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇
    2.請思考這篇序文用了大量典故的作用。
    明確：使課文內(nèi)容充實，聯(lián)想豐富，語言含蓄、典雅而又精練，加強了文章表達效果。
    四、課文總結(jié)
    本文是一篇序，同時也是一篇優(yōu)美的駢文，作者用富麗華美的詞藻，稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗;以及寥廓壯美的山川秋景，借以抒發(fā)自己憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想感情。余誠《重訂古文釋義新篇》評：“對眾揮毫，珠璣絡繹?！?BR>