第一單元
    1 從百草園到三味書屋
    積累與運用：1.qí yōng liǎn tìtǎng 鑒 博 覓 叵 2.（1）C （2）A（3） B （4）C 3.（1）鑒定和欣賞；少有人來（2）指學(xué)識深而且廣；書念得很多的老學(xué)者 （3）形容人聲喧鬧 4.
    （1）一個“可”字表達了兒童對下雪天的喜愛之情。（2）直抒胸臆，表達了作者對離開百草園時的無奈和戀戀不舍之情。5.《朝花夕拾》周樹人 文學(xué)家 思想家 革命家
    理解與鑒賞：1.起引起下文的作用。2.B 3.作者調(diào)動視覺、聽覺、觸覺等多種器官，動靜結(jié)合，融情于景、事，寫出了對百草園美景無比喜愛的感情。4.排比：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚。比喻：如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球。擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。
    拓展與提高：1.一位女教師救助一個因“一念之差”而偷書的小女孩，改變了小女孩的一生
    2.善良、高尚、有愛心、責(zé)任心和善解人意3.第一次笑是對小女孩的安慰，是為了減輕小女孩的恐懼和愧疚。第二次笑是為自己的行為改變了小女孩的一生而感到高興和欣慰4.示例：您還記得十幾年前，在書店里被您認作女兒而領(lǐng)出來的那位偷書的小女孩嗎？ 5.贊同式反對均可，但要言之成理。
    2 爸爸的花落了
    積累與運用：1.zhǔ xiū zān dǎn 懼 驪 默 柵 2.（1）禁（襟）（2）至（致）（3）聊（撩）
    （4）針（征） 3. （1）形容困苦或受窘的樣子（2）在一個地方來回走動（3）稀疏不集中（4）知己的朋友 4.（1）將“廣大”調(diào)到“官兵”前（2）將“隨聲附和”改為“異口同聲”
    理解與鑒賞：1.因為老師的話使我想起了在家里發(fā)生的那一幕，觸發(fā)了我內(nèi)心的傷感。 2.爸爸表面雖然嚴厲，可內(nèi)心卻充滿對我的無限關(guān)愛。爸爸對我要求很嚴格，是希望我從小養(yǎng)成愛讀書的良好習(xí)慣。 3.不行。因為我當(dāng)時在靜默地讀書，內(nèi)心是逐漸安定下來的，因此用“安靜”比“平靜”更合乎當(dāng)時的情境。 4.第一個“舉”流露出我當(dāng)時滿足幸福的心情；第二個“舉”刻畫出我怕弄壞玉簪花而小心翼翼的心理，同時表現(xiàn)了我期待老師出現(xiàn)的焦急心情。
    拓展與提高： 1.“我”成績非常不理想，不想讀下去。2.（1）“攀”字表現(xiàn)了山的陡峭，突出了爬山的艱難。（2） “屹立”突出了這句話在“我”心中的重要地位或產(chǎn)生的重大影響 3.
    （1）有信心和勇氣就能克服困難。 （2）把大困難分解為小因難，逐步解決。4.示例：文中父親關(guān)愛兒子成長。兒子成績不好想輟學(xué)，父親通過爬山讓兒子明白學(xué)習(xí)需努力的道理。父親勤勞，肯吃苦，重視子女教育，注重教育方法，耐心，言傳身教
    3 丑小鴨
    積累與運用：1.D 2.陋 彌 濘 乏 隙 糕 虛 譏 3.A 4.丹麥 安徒生 《幸運的貝兒》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》
    理解與鑒賞：1.只要你有理想，有追求，并為著目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，是金子總是要發(fā)光的 2. 借孩子之口，側(cè)面描寫丑小鴨的美麗。3. 丑小鴨感到難為情，一方面是覺得自己卑微、無力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他還是原來的他，只是環(huán)境不一樣了。 “一顆好的心”指的是善良的、美好的、有理想、有追求的心 4. 心理描寫，表現(xiàn)了丑小鴨變成天鵝后的喜悅之情