學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們應(yīng)該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
疫情下的教師網(wǎng)課心得體會 最美教師疫情網(wǎng)課心得體會篇一
隨著新冠疫情的爆發(fā)，全球各國開始采取防疫措施。教育行業(yè)也不例外，各學(xué)校停課不少，跟學(xué)生們保持聯(lián)系和指導(dǎo)成為了各學(xué)校的必修課。這既是對老師們的考驗(yàn)，也是對學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的考驗(yàn)。在這個(gè)時(shí)期，能夠發(fā)現(xiàn)那些最美的教師，他們擁有專業(yè)的素養(yǎng)，具備高超的教育技能，對待學(xué)生時(shí)富有耐心和愛心。在網(wǎng)課教學(xué)中，他們充分利用多媒體教學(xué)現(xiàn)代化技術(shù)，努力創(chuàng)造美好的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生們能夠在家里愉快地學(xué)習(xí)，感受到老師的用心，得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
一、 對于教師而言，疫情期間的網(wǎng)課教學(xué)是一場非同尋常的挑戰(zhàn)。許多老師們一開始并沒有準(zhǔn)備好如何迅速轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，主要是因?yàn)榫W(wǎng)課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的方式有很大不同。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)涉及到教科書的改變、交互性播客以及討論小組等多種多樣的形式。即使形式看似單一，但仍要求教師們根據(jù)學(xué)生們的需要來隨機(jī)變換講授方式。對于一些準(zhǔn)備不充分的老師而言，這是一場非常具有挑戰(zhàn)性的考驗(yàn)。這是需要教師在很短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行轉(zhuǎn)型，采用新的教學(xué)方式的艱巨任務(wù)。
二、 在疫情期間，老師們只能靠網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)，這也要求老師們要選擇最佳的教學(xué)平臺，給學(xué)生們帶來更好的體驗(yàn)。因此，老師們在選擇平臺時(shí)，要考慮學(xué)生們的需要，為他們提供最適合他們的教學(xué)環(huán)境。最好的教師不僅使用技術(shù)工具，而且還將其融入到教學(xué)活動中。例如，在課堂上使用多媒體工具，制作有趣的PPT，以及讓學(xué)生在線共享筆記。這些都使學(xué)生們可以更好地理解老師所講的內(nèi)容。
三、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的好處之一就是可以通過啟動討論論壇等功能來促進(jìn)群體討論。這為每個(gè)人提供了展示才能和發(fā)展技能的機(jī)會。老師可以引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)表自己的意見和想法，并且回答提問。這可以激勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，提高思考、口頭表達(dá)和交流能力。同時(shí)，也為老師提供了了解學(xué)生思考的機(jī)會，進(jìn)一步完善教學(xué)體系。
四、 正如在傳統(tǒng)課堂上一樣，教師在網(wǎng)絡(luò)課堂中仍然要贏得學(xué)生的尊重和好感。雖然老師無法以親自的方式與學(xué)生交流，但他們可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生建立聯(lián)系。例如，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間隨時(shí)向自己提出疑問，并通過即時(shí)通訊工具及時(shí)解答。這種方式不僅使學(xué)生們對自己的問題會產(chǎn)生更多的信任感，同時(shí)還能讓學(xué)生們更好地參與交流。
五、 技術(shù)已經(jīng)成為教育教學(xué)的必備工具，疫情的爆發(fā)加速了這一過程，要求教育行業(yè)進(jìn)一步跟進(jìn)自己的技術(shù)，創(chuàng)造更先進(jìn)的教育技術(shù)，從而更好地滿足市場需求和社會的發(fā)展要求。但是，技術(shù)的使用不應(yīng)成為取代現(xiàn)有的教育模式，而應(yīng)該是與現(xiàn)有模式進(jìn)行融合。只有主動創(chuàng)新并融合傳統(tǒng)教育，教師和學(xué)生才能更好地相互輔助和促進(jìn)，創(chuàng)造更為美好的未來。
總之，在這個(gè)疫情時(shí)代，教師們不能放棄教學(xué)，而是要積極應(yīng)對形勢，贏得學(xué)生們的尊重和好感。他們需要改變傳統(tǒng)的教育方式，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新工具，并在教學(xué)中融入現(xiàn)代化科技，同時(shí)需要在教學(xué)方式上有所創(chuàng)新，從而讓學(xué)生們能夠獲得更好，更生動和更有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。那些可以做到這一點(diǎn)的教師，他們就是最美的教師，因?yàn)樗麄冇米约旱闹腔酆土夹臑閷W(xué)生和社會做出更大的貢獻(xiàn)。
疫情下的教師網(wǎng)課心得體會 最美教師疫情網(wǎng)課心得體會篇二
隨著教育改革的不斷深入，初中化學(xué)新課程已走進(jìn)學(xué)校、走入課堂。新教材注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系;新教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性;新教材讓學(xué)生主動地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲取科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。即初中化學(xué)新教材已注重從書本走向生活;從以教師為主走向以學(xué)生為主;從注重知識走向注重活動。
一、從書本走向生活
教育的本意是面向生活的，所謂學(xué)習(xí)，就是學(xué)會生活，學(xué)會做人，離開了生活，學(xué)習(xí)就成了無源之水，無本之木。
長期以來，傳統(tǒng)教育觀念是：學(xué)習(xí)就是讀書，提高能力就是會解難題，對教師來說，“教學(xué)”就是把書本上的內(nèi)容講給學(xué)生聽;對學(xué)生來說，讀書就是讀課本，能力的提高就是學(xué)會解難題。
可以看出，傳統(tǒng)的教育把學(xué)生固定在“書本世界”里，把教育與人的“生活世界”分離開來，使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進(jìn)，不能為學(xué)生建立起教育全部的生活意義和生活價(jià)值。初中化學(xué)新教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對科學(xué)過程的感受，不過分強(qiáng)調(diào)書本知識的邏輯關(guān)系。新教材改變了學(xué)科內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，注重了科學(xué)與生活的有機(jī)整合，加強(qiáng)了課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。
新教材注重從生活實(shí)際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教育。
新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實(shí)際聯(lián)系密切的內(nèi)容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護(hù)，化學(xué)與生活等。在具體內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護(hù)鋼鐵銹蝕等解決實(shí)際問題的課題，使學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)，能夠初步解決一些與現(xiàn)代社會有關(guān)的實(shí)際問題，能從切身感受中體驗(yàn)化學(xué)與人類社會的密切關(guān)系，從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值觀。新教材注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。有位教育家曾經(jīng)說過：任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的充分挖掘和利用。
知識來源于生活，又用于解決生活實(shí)際問題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰到卻并不太注意的問題，讓學(xué)生真真切切在感受到化學(xué)的實(shí)用性，化學(xué)就在我們身邊;要學(xué)好化學(xué)，就一定要關(guān)注生活。
當(dāng)然，書本知識的學(xué)習(xí)和在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)并不是完全對立的，相反，兩者應(yīng)該是相輔相成的統(tǒng)一體。新教材要求教師“依據(jù)書本”，但不“依賴書本”。要從生產(chǎn)、生活實(shí)際中尋求教學(xué)素材，形成由單一的書本學(xué)習(xí)延伸到書本知識與生活實(shí)際相結(jié)合?；瘜W(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們的教學(xué)要讓學(xué)生從書本走向生活。
二、從以教師為主走向以學(xué)生為主
傳統(tǒng)的教學(xué)活動，認(rèn)為只要教師教得好，學(xué)生自然會學(xué)得好。因而整個(gè)教學(xué)過程中只有教師“教”的自由，而沒有學(xué)生“學(xué)”的自由，一切教學(xué)活動都是從教師主觀愿望出發(fā)，“我講你聽、我寫你記、我問你答”，“我要你怎么學(xué)，你就得怎么學(xué)”，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。
長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性漸漸喪失。這顯然不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。
初中化學(xué)新教材改變了以教師為主的教學(xué)傾向，按照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律建立起了有利于學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的教材模式，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，讓“教本”變成“學(xué)本”，變簡單傳播為互動的教學(xué)，如化學(xué)反應(yīng)中的能量探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素質(zhì)量計(jì)算的探究等等。改變了以往以教師講解為主的傳統(tǒng)，使從教師帶著知識走向?qū)W生轉(zhuǎn)變到教師帶著學(xué)生走向知識，從教師帶著問題提問學(xué)生轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而探究問題、解決問題。
有人說，教師的教學(xué)好比“修橋”，目的是為了“過河”，離開了“過河”這一目的，“修橋”也就失去了意義，至于如何“過河”，應(yīng)該放手讓學(xué)生去摸索，去探究，而教師不必把學(xué)生都一一背過河去。常言說得好：授人以魚，只供一餐之需;授人以漁，終生受用無窮。
當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，也不可忽視教師的主導(dǎo)作用?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，教師在教學(xué)活動中有著不可替代的地位和作用，一方面，教師是教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者和組織者，另一方面，教師又是教學(xué)實(shí)踐的參與者、合作者和引導(dǎo)者，不能認(rèn)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)活動多了，探究活動多了，教師就可以省力了。不能強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性和積極性，而放棄了教師的責(zé)任性和指導(dǎo)性。恰恰相反，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織的難度更大了，啟發(fā)式和探究式教學(xué)的組織更費(fèi)力了。學(xué)生的主體性增強(qiáng)了，需要教師更多的培養(yǎng)、誘導(dǎo)和訓(xùn)練。教師的主導(dǎo)性發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體性增強(qiáng)得越快，二者是互動的關(guān)系，也是因果的關(guān)系。
疫情下的教師網(wǎng)課心得體會 最美教師疫情網(wǎng)課心得體會篇三
第一段：疫情背景介紹（200字）
自2020年初爆發(fā)的新冠疫情以來，全球范圍內(nèi)的教育行業(yè)受到了巨大的沖擊。為了避免病毒的傳播，各國紛紛實(shí)施居家隔離政策，學(xué)校停課，學(xué)生們只能在家接受遠(yuǎn)程教育。教師們被迫轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，采取了網(wǎng)課的形式進(jìn)行教學(xué)，這不僅是對他們教學(xué)技能的考驗(yàn)，同時(shí)也是對他們與學(xué)生之間互動和連接的挑戰(zhàn)。
第二段：遠(yuǎn)程教學(xué)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對（300字）
教師在疫情下進(jìn)行網(wǎng)課教學(xué)時(shí)面臨著許多挑戰(zhàn)。首先，教師需要快速適應(yīng)新的在線教學(xué)平臺，熟悉其使用方法和操作技巧。其次，教師需要制定教學(xué)計(jì)劃和課程安排，確保教學(xué)內(nèi)容有序進(jìn)行。同時(shí)，教師還需要與學(xué)生建立起有效的溝通渠道，通過在線討論區(qū)、電子郵件等方式與學(xué)生保持聯(lián)系。此外，教師還需要思考如何調(diào)整教學(xué)方法，使之適應(yīng)網(wǎng)課教學(xué)的特點(diǎn)，例如增加多媒體資源的運(yùn)用、互動討論和小組合作等。
第三段：網(wǎng)課教學(xué)的優(yōu)勢與不足（300字）
網(wǎng)課教學(xué)雖然帶來了許多新的挑戰(zhàn)，但也有其獨(dú)特的優(yōu)勢。首先，學(xué)生不受地理位置的限制，可以隨時(shí)隨地參與課程。其次，網(wǎng)課教學(xué)提供了更多的學(xué)習(xí)資源和參考資料，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和擴(kuò)展知識。此外，學(xué)生在網(wǎng)課中也可以更好地發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。然而，網(wǎng)課教學(xué)也存在一些不足之處。缺乏面對面交流可能導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的互動不夠，特別是對于一些需要實(shí)踐和實(shí)地操作的學(xué)科來說。同時(shí)，學(xué)生可能會感到孤立和缺乏動力，需要教師加強(qiáng)激勵和指導(dǎo)。
在網(wǎng)課教學(xué)的過程中，我認(rèn)識到與學(xué)生的有效溝通和互動尤為重要。通過及時(shí)回復(fù)學(xué)生的問題和提供友好的支持，我能夠建立起與學(xué)生的良好關(guān)系，幫助他們更好地理解和掌握知識。此外，我還嘗試了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，例如通過錄制視頻、制作教學(xué)PPT等方式，使教學(xué)內(nèi)容更加生動和有趣。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生們多與同學(xué)互動，共同討論問題，提高學(xué)習(xí)效果和合作能力。
第五段：疫情后的反思與展望（300字）
疫情給教育行業(yè)帶來了巨大的沖擊和變革。在短時(shí)間內(nèi)，教師們通過網(wǎng)課教學(xué)適應(yīng)了這一變革，并積極探索和嘗試新的教學(xué)方式和方法。然而，我們也需要在疫情過后做出反思，找出網(wǎng)課教學(xué)的不足之處，并努力改進(jìn)和提升。同時(shí)，我們也需要更多地關(guān)注學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)過程中給予他們更多的關(guān)懷和支持。最重要的是，我們要善于利用科技手段，打破時(shí)空限制，創(chuàng)造更多契合學(xué)生特點(diǎn)和需求的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的教育。
疫情下的教師網(wǎng)課心得體會 最美教師疫情網(wǎng)課心得體會篇四
20__年的春季很不平凡，無數(shù)抗疫“戰(zhàn)士”在抗擊疫情的一線用生命戰(zhàn)斗，作為他們后方之一的教育工作者，我們能做的除了嚴(yán)格執(zhí)行居家隔離，那就是始終與學(xué)生、家長在一起，發(fā)揮教育的力量，給前線人員鼓勁加油，同時(shí)充分發(fā)揮主觀能動性，守好教育這塊陣地，為新學(xué)期孩子們的學(xué)習(xí)做好規(guī)劃和指導(dǎo)，做到“未雨綢繆”。
1、教師每日在釘釘學(xué)校群里7：50之前進(jìn)行簽到。
2、在線教學(xué)備課，教師背好課，抓住教學(xué)重難點(diǎn)。
3、教師要落實(shí)好當(dāng)天新課教學(xué)知識點(diǎn)，并提醒學(xué)生提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，每天布置好預(yù)習(xí)任務(wù)。
4、教師充分把握延期開學(xué)教學(xué)組織的特殊性，疫情期間，孩子們雖然在家學(xué)習(xí)，我們對孩子的學(xué)習(xí)生活有問候、有規(guī)劃，有督促，把孩子們的身心健康放在第一位。為了避免孩子們因過多接觸手機(jī)、電腦等電子設(shè)備產(chǎn)生的不利影響，減少家長的擔(dān)憂，數(shù)學(xué)組提倡孩子們每天在家練練口算，玩玩五子棋、撲克牌算24點(diǎn)等數(shù)學(xué)游戲，并推薦了數(shù)學(xué)知識閱讀讀本等。
5、孩子們做完題，核對完答案，弄明白后上交作業(yè)。我們每天線上查看點(diǎn)評，剛開始的作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量都不堪入目，于是我們討論好的評價(jià)方式，除了給學(xué)生送小紅花，還要逐一進(jìn)行鼓勵性點(diǎn)評，分享優(yōu)秀作業(yè)到班級群中，大張旗鼓的表揚(yáng)他們。結(jié)果效果非常明顯!兩周過去了，線上學(xué)習(xí)，作業(yè)問題都基本解決了。關(guān)鍵是孩子們學(xué)的怎么樣?我們并不是很清楚，群里問問題的孩子太少，我們解疑的機(jī)會太少。下一步，我們將主攻這個(gè)問題，通過釘釘直播梳理當(dāng)天的重點(diǎn)知識，然后講習(xí)題，并進(jìn)行多次互動，直接線上答疑!
雖然一切都在摸索中，但我們堅(jiān)信通過我們的努力網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)效果會越來越好!因?yàn)橥Ｕn不停學(xué)，我們是認(rèn)真的!
疫情下的教師網(wǎng)課心得體會 最美教師疫情網(wǎng)課心得體會篇五
疫情爆發(fā)以來，所有的線下活動都被迫停擺，包括教育行業(yè)。為了不讓學(xué)生在家度日無聊，許多老師紛紛開始開設(shè)網(wǎng)課。作為一名普通的小學(xué)教師，我也投身其中。網(wǎng)課雖然在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生線下學(xué)習(xí)的空缺，但也面臨不少挑戰(zhàn)。以下是我在網(wǎng)課中的心得體會。
首先，網(wǎng)課要注重互動。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，網(wǎng)課似乎缺少了學(xué)生與老師之間的面對面交流。為了解決這個(gè)問題，我在每堂課開始之前都會進(jìn)行簡單的互動調(diào)動氣氛。例如，問學(xué)生一個(gè)簡單的問題或者鼓勵學(xué)生分享自己的一些趣事。通過這樣的方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生在個(gè)人間接互動的過程中更好地和我溝通。
其次，網(wǎng)課需要注意時(shí)間掌控。在線教學(xué)的時(shí)間相對緊張，很多老師可能會感覺時(shí)間不夠用。因此，我會在每節(jié)課之前準(zhǔn)備充足的教學(xué)材料，并且用簡潔明了的授課方式進(jìn)行講解。同時(shí)，遇到學(xué)生提問的時(shí)候，我會盡量給予簡潔明了的回答，以免浪費(fèi)過多時(shí)間。定期的測驗(yàn)和課后作業(yè)也起到了監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的作用，讓學(xué)生明確自己所學(xué)的知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
第三，網(wǎng)課應(yīng)該以學(xué)生為本。在教學(xué)設(shè)計(jì)和資料準(zhǔn)備過程中，我會充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求。以前的傳統(tǒng)課堂中，老師往往會以自己的節(jié)奏和方法進(jìn)行教學(xué)。但在網(wǎng)課中，學(xué)生已經(jīng)失去了面對面的教學(xué)環(huán)境，因此我的教學(xué)要更貼近學(xué)生的需求。在選擇教學(xué)平臺時(shí)，我會選擇學(xué)生操作簡單、界面友好的平臺，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇合適的教學(xué)資源。
第四，網(wǎng)課需要注重課程的引導(dǎo)性。由于學(xué)生在家上網(wǎng)課，沉迷于玩游戲、刷視頻的可能性增加。為了讓學(xué)生主動參與到課程學(xué)習(xí)中，我會在每節(jié)課的開頭先將本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)告訴學(xué)生，并和他們一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在整個(gè)授課過程中，我會時(shí)常提醒學(xué)生保持注意力，并在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行小結(jié)和提問，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
最后，網(wǎng)課中還需要密切與家長的聯(lián)系。家長是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，他們的支持與配合對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我會主動與家長保持聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，征求家長的建議和意見。如果學(xué)生在家學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題，我會與家長進(jìn)行溝通，并共同協(xié)商解決辦法。只有與家長保持密切的聯(lián)系，才能更好地幫助學(xué)生度過這段特殊時(shí)期。
總的來說，疫情中的網(wǎng)課教學(xué)既是一種新的挑戰(zhàn)，也是一種新的嘗試。我們教師需要不斷探索適應(yīng)這一新模式的方法，使用一些更加靈活和互動性強(qiáng)的教學(xué)手段。只有注重互動、時(shí)間掌控、學(xué)生為本、課程引導(dǎo)以及與家長的密切聯(lián)系，才能夠使網(wǎng)課教學(xué)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，幫助學(xué)生度過這段特殊的時(shí)期。
疫情下的教師網(wǎng)課心得體會 最美教師疫情網(wǎng)課心得體會篇一
隨著新冠疫情的爆發(fā)，全球各國開始采取防疫措施。教育行業(yè)也不例外，各學(xué)校停課不少，跟學(xué)生們保持聯(lián)系和指導(dǎo)成為了各學(xué)校的必修課。這既是對老師們的考驗(yàn)，也是對學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的考驗(yàn)。在這個(gè)時(shí)期，能夠發(fā)現(xiàn)那些最美的教師，他們擁有專業(yè)的素養(yǎng)，具備高超的教育技能，對待學(xué)生時(shí)富有耐心和愛心。在網(wǎng)課教學(xué)中，他們充分利用多媒體教學(xué)現(xiàn)代化技術(shù)，努力創(chuàng)造美好的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生們能夠在家里愉快地學(xué)習(xí)，感受到老師的用心，得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
一、 對于教師而言，疫情期間的網(wǎng)課教學(xué)是一場非同尋常的挑戰(zhàn)。許多老師們一開始并沒有準(zhǔn)備好如何迅速轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，主要是因?yàn)榫W(wǎng)課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的方式有很大不同。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)涉及到教科書的改變、交互性播客以及討論小組等多種多樣的形式。即使形式看似單一，但仍要求教師們根據(jù)學(xué)生們的需要來隨機(jī)變換講授方式。對于一些準(zhǔn)備不充分的老師而言，這是一場非常具有挑戰(zhàn)性的考驗(yàn)。這是需要教師在很短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行轉(zhuǎn)型，采用新的教學(xué)方式的艱巨任務(wù)。
二、 在疫情期間，老師們只能靠網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)，這也要求老師們要選擇最佳的教學(xué)平臺，給學(xué)生們帶來更好的體驗(yàn)。因此，老師們在選擇平臺時(shí)，要考慮學(xué)生們的需要，為他們提供最適合他們的教學(xué)環(huán)境。最好的教師不僅使用技術(shù)工具，而且還將其融入到教學(xué)活動中。例如，在課堂上使用多媒體工具，制作有趣的PPT，以及讓學(xué)生在線共享筆記。這些都使學(xué)生們可以更好地理解老師所講的內(nèi)容。
三、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的好處之一就是可以通過啟動討論論壇等功能來促進(jìn)群體討論。這為每個(gè)人提供了展示才能和發(fā)展技能的機(jī)會。老師可以引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)表自己的意見和想法，并且回答提問。這可以激勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，提高思考、口頭表達(dá)和交流能力。同時(shí)，也為老師提供了了解學(xué)生思考的機(jī)會，進(jìn)一步完善教學(xué)體系。
四、 正如在傳統(tǒng)課堂上一樣，教師在網(wǎng)絡(luò)課堂中仍然要贏得學(xué)生的尊重和好感。雖然老師無法以親自的方式與學(xué)生交流，但他們可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生建立聯(lián)系。例如，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間隨時(shí)向自己提出疑問，并通過即時(shí)通訊工具及時(shí)解答。這種方式不僅使學(xué)生們對自己的問題會產(chǎn)生更多的信任感，同時(shí)還能讓學(xué)生們更好地參與交流。
五、 技術(shù)已經(jīng)成為教育教學(xué)的必備工具，疫情的爆發(fā)加速了這一過程，要求教育行業(yè)進(jìn)一步跟進(jìn)自己的技術(shù)，創(chuàng)造更先進(jìn)的教育技術(shù)，從而更好地滿足市場需求和社會的發(fā)展要求。但是，技術(shù)的使用不應(yīng)成為取代現(xiàn)有的教育模式，而應(yīng)該是與現(xiàn)有模式進(jìn)行融合。只有主動創(chuàng)新并融合傳統(tǒng)教育，教師和學(xué)生才能更好地相互輔助和促進(jìn)，創(chuàng)造更為美好的未來。
總之，在這個(gè)疫情時(shí)代，教師們不能放棄教學(xué)，而是要積極應(yīng)對形勢，贏得學(xué)生們的尊重和好感。他們需要改變傳統(tǒng)的教育方式，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新工具，并在教學(xué)中融入現(xiàn)代化科技，同時(shí)需要在教學(xué)方式上有所創(chuàng)新，從而讓學(xué)生們能夠獲得更好，更生動和更有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。那些可以做到這一點(diǎn)的教師，他們就是最美的教師，因?yàn)樗麄冇米约旱闹腔酆土夹臑閷W(xué)生和社會做出更大的貢獻(xiàn)。
疫情下的教師網(wǎng)課心得體會 最美教師疫情網(wǎng)課心得體會篇二
隨著教育改革的不斷深入，初中化學(xué)新課程已走進(jìn)學(xué)校、走入課堂。新教材注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系;新教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性;新教材讓學(xué)生主動地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲取科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。即初中化學(xué)新教材已注重從書本走向生活;從以教師為主走向以學(xué)生為主;從注重知識走向注重活動。
一、從書本走向生活
教育的本意是面向生活的，所謂學(xué)習(xí)，就是學(xué)會生活，學(xué)會做人，離開了生活，學(xué)習(xí)就成了無源之水，無本之木。
長期以來，傳統(tǒng)教育觀念是：學(xué)習(xí)就是讀書，提高能力就是會解難題，對教師來說，“教學(xué)”就是把書本上的內(nèi)容講給學(xué)生聽;對學(xué)生來說，讀書就是讀課本，能力的提高就是學(xué)會解難題。
可以看出，傳統(tǒng)的教育把學(xué)生固定在“書本世界”里，把教育與人的“生活世界”分離開來，使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進(jìn)，不能為學(xué)生建立起教育全部的生活意義和生活價(jià)值。初中化學(xué)新教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對科學(xué)過程的感受，不過分強(qiáng)調(diào)書本知識的邏輯關(guān)系。新教材改變了學(xué)科內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，注重了科學(xué)與生活的有機(jī)整合，加強(qiáng)了課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。
新教材注重從生活實(shí)際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教育。
新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實(shí)際聯(lián)系密切的內(nèi)容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護(hù)，化學(xué)與生活等。在具體內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護(hù)鋼鐵銹蝕等解決實(shí)際問題的課題，使學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)，能夠初步解決一些與現(xiàn)代社會有關(guān)的實(shí)際問題，能從切身感受中體驗(yàn)化學(xué)與人類社會的密切關(guān)系，從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值觀。新教材注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。有位教育家曾經(jīng)說過：任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的充分挖掘和利用。
知識來源于生活，又用于解決生活實(shí)際問題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰到卻并不太注意的問題，讓學(xué)生真真切切在感受到化學(xué)的實(shí)用性，化學(xué)就在我們身邊;要學(xué)好化學(xué)，就一定要關(guān)注生活。
當(dāng)然，書本知識的學(xué)習(xí)和在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)并不是完全對立的，相反，兩者應(yīng)該是相輔相成的統(tǒng)一體。新教材要求教師“依據(jù)書本”，但不“依賴書本”。要從生產(chǎn)、生活實(shí)際中尋求教學(xué)素材，形成由單一的書本學(xué)習(xí)延伸到書本知識與生活實(shí)際相結(jié)合?；瘜W(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們的教學(xué)要讓學(xué)生從書本走向生活。
二、從以教師為主走向以學(xué)生為主
傳統(tǒng)的教學(xué)活動，認(rèn)為只要教師教得好，學(xué)生自然會學(xué)得好。因而整個(gè)教學(xué)過程中只有教師“教”的自由，而沒有學(xué)生“學(xué)”的自由，一切教學(xué)活動都是從教師主觀愿望出發(fā)，“我講你聽、我寫你記、我問你答”，“我要你怎么學(xué)，你就得怎么學(xué)”，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。
長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性漸漸喪失。這顯然不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。
初中化學(xué)新教材改變了以教師為主的教學(xué)傾向，按照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律建立起了有利于學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的教材模式，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，讓“教本”變成“學(xué)本”，變簡單傳播為互動的教學(xué)，如化學(xué)反應(yīng)中的能量探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素質(zhì)量計(jì)算的探究等等。改變了以往以教師講解為主的傳統(tǒng)，使從教師帶著知識走向?qū)W生轉(zhuǎn)變到教師帶著學(xué)生走向知識，從教師帶著問題提問學(xué)生轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而探究問題、解決問題。
有人說，教師的教學(xué)好比“修橋”，目的是為了“過河”，離開了“過河”這一目的，“修橋”也就失去了意義，至于如何“過河”，應(yīng)該放手讓學(xué)生去摸索，去探究，而教師不必把學(xué)生都一一背過河去。常言說得好：授人以魚，只供一餐之需;授人以漁，終生受用無窮。
當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，也不可忽視教師的主導(dǎo)作用?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，教師在教學(xué)活動中有著不可替代的地位和作用，一方面，教師是教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者和組織者，另一方面，教師又是教學(xué)實(shí)踐的參與者、合作者和引導(dǎo)者，不能認(rèn)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)活動多了，探究活動多了，教師就可以省力了。不能強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性和積極性，而放棄了教師的責(zé)任性和指導(dǎo)性。恰恰相反，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織的難度更大了，啟發(fā)式和探究式教學(xué)的組織更費(fèi)力了。學(xué)生的主體性增強(qiáng)了，需要教師更多的培養(yǎng)、誘導(dǎo)和訓(xùn)練。教師的主導(dǎo)性發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體性增強(qiáng)得越快，二者是互動的關(guān)系，也是因果的關(guān)系。
疫情下的教師網(wǎng)課心得體會 最美教師疫情網(wǎng)課心得體會篇三
第一段：疫情背景介紹（200字）
自2020年初爆發(fā)的新冠疫情以來，全球范圍內(nèi)的教育行業(yè)受到了巨大的沖擊。為了避免病毒的傳播，各國紛紛實(shí)施居家隔離政策，學(xué)校停課，學(xué)生們只能在家接受遠(yuǎn)程教育。教師們被迫轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，采取了網(wǎng)課的形式進(jìn)行教學(xué)，這不僅是對他們教學(xué)技能的考驗(yàn)，同時(shí)也是對他們與學(xué)生之間互動和連接的挑戰(zhàn)。
第二段：遠(yuǎn)程教學(xué)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對（300字）
教師在疫情下進(jìn)行網(wǎng)課教學(xué)時(shí)面臨著許多挑戰(zhàn)。首先，教師需要快速適應(yīng)新的在線教學(xué)平臺，熟悉其使用方法和操作技巧。其次，教師需要制定教學(xué)計(jì)劃和課程安排，確保教學(xué)內(nèi)容有序進(jìn)行。同時(shí)，教師還需要與學(xué)生建立起有效的溝通渠道，通過在線討論區(qū)、電子郵件等方式與學(xué)生保持聯(lián)系。此外，教師還需要思考如何調(diào)整教學(xué)方法，使之適應(yīng)網(wǎng)課教學(xué)的特點(diǎn)，例如增加多媒體資源的運(yùn)用、互動討論和小組合作等。
第三段：網(wǎng)課教學(xué)的優(yōu)勢與不足（300字）
網(wǎng)課教學(xué)雖然帶來了許多新的挑戰(zhàn)，但也有其獨(dú)特的優(yōu)勢。首先，學(xué)生不受地理位置的限制，可以隨時(shí)隨地參與課程。其次，網(wǎng)課教學(xué)提供了更多的學(xué)習(xí)資源和參考資料，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和擴(kuò)展知識。此外，學(xué)生在網(wǎng)課中也可以更好地發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。然而，網(wǎng)課教學(xué)也存在一些不足之處。缺乏面對面交流可能導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的互動不夠，特別是對于一些需要實(shí)踐和實(shí)地操作的學(xué)科來說。同時(shí)，學(xué)生可能會感到孤立和缺乏動力，需要教師加強(qiáng)激勵和指導(dǎo)。
在網(wǎng)課教學(xué)的過程中，我認(rèn)識到與學(xué)生的有效溝通和互動尤為重要。通過及時(shí)回復(fù)學(xué)生的問題和提供友好的支持，我能夠建立起與學(xué)生的良好關(guān)系，幫助他們更好地理解和掌握知識。此外，我還嘗試了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，例如通過錄制視頻、制作教學(xué)PPT等方式，使教學(xué)內(nèi)容更加生動和有趣。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生們多與同學(xué)互動，共同討論問題，提高學(xué)習(xí)效果和合作能力。
第五段：疫情后的反思與展望（300字）
疫情給教育行業(yè)帶來了巨大的沖擊和變革。在短時(shí)間內(nèi)，教師們通過網(wǎng)課教學(xué)適應(yīng)了這一變革，并積極探索和嘗試新的教學(xué)方式和方法。然而，我們也需要在疫情過后做出反思，找出網(wǎng)課教學(xué)的不足之處，并努力改進(jìn)和提升。同時(shí)，我們也需要更多地關(guān)注學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)過程中給予他們更多的關(guān)懷和支持。最重要的是，我們要善于利用科技手段，打破時(shí)空限制，創(chuàng)造更多契合學(xué)生特點(diǎn)和需求的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的教育。
疫情下的教師網(wǎng)課心得體會 最美教師疫情網(wǎng)課心得體會篇四
20__年的春季很不平凡，無數(shù)抗疫“戰(zhàn)士”在抗擊疫情的一線用生命戰(zhàn)斗，作為他們后方之一的教育工作者，我們能做的除了嚴(yán)格執(zhí)行居家隔離，那就是始終與學(xué)生、家長在一起，發(fā)揮教育的力量，給前線人員鼓勁加油，同時(shí)充分發(fā)揮主觀能動性，守好教育這塊陣地，為新學(xué)期孩子們的學(xué)習(xí)做好規(guī)劃和指導(dǎo)，做到“未雨綢繆”。
1、教師每日在釘釘學(xué)校群里7：50之前進(jìn)行簽到。
2、在線教學(xué)備課，教師背好課，抓住教學(xué)重難點(diǎn)。
3、教師要落實(shí)好當(dāng)天新課教學(xué)知識點(diǎn)，并提醒學(xué)生提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，每天布置好預(yù)習(xí)任務(wù)。
4、教師充分把握延期開學(xué)教學(xué)組織的特殊性，疫情期間，孩子們雖然在家學(xué)習(xí)，我們對孩子的學(xué)習(xí)生活有問候、有規(guī)劃，有督促，把孩子們的身心健康放在第一位。為了避免孩子們因過多接觸手機(jī)、電腦等電子設(shè)備產(chǎn)生的不利影響，減少家長的擔(dān)憂，數(shù)學(xué)組提倡孩子們每天在家練練口算，玩玩五子棋、撲克牌算24點(diǎn)等數(shù)學(xué)游戲，并推薦了數(shù)學(xué)知識閱讀讀本等。
5、孩子們做完題，核對完答案，弄明白后上交作業(yè)。我們每天線上查看點(diǎn)評，剛開始的作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量都不堪入目，于是我們討論好的評價(jià)方式，除了給學(xué)生送小紅花，還要逐一進(jìn)行鼓勵性點(diǎn)評，分享優(yōu)秀作業(yè)到班級群中，大張旗鼓的表揚(yáng)他們。結(jié)果效果非常明顯!兩周過去了，線上學(xué)習(xí)，作業(yè)問題都基本解決了。關(guān)鍵是孩子們學(xué)的怎么樣?我們并不是很清楚，群里問問題的孩子太少，我們解疑的機(jī)會太少。下一步，我們將主攻這個(gè)問題，通過釘釘直播梳理當(dāng)天的重點(diǎn)知識，然后講習(xí)題，并進(jìn)行多次互動，直接線上答疑!
雖然一切都在摸索中，但我們堅(jiān)信通過我們的努力網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)效果會越來越好!因?yàn)橥Ｕn不停學(xué)，我們是認(rèn)真的!
疫情下的教師網(wǎng)課心得體會 最美教師疫情網(wǎng)課心得體會篇五
疫情爆發(fā)以來，所有的線下活動都被迫停擺，包括教育行業(yè)。為了不讓學(xué)生在家度日無聊，許多老師紛紛開始開設(shè)網(wǎng)課。作為一名普通的小學(xué)教師，我也投身其中。網(wǎng)課雖然在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生線下學(xué)習(xí)的空缺，但也面臨不少挑戰(zhàn)。以下是我在網(wǎng)課中的心得體會。
首先，網(wǎng)課要注重互動。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，網(wǎng)課似乎缺少了學(xué)生與老師之間的面對面交流。為了解決這個(gè)問題，我在每堂課開始之前都會進(jìn)行簡單的互動調(diào)動氣氛。例如，問學(xué)生一個(gè)簡單的問題或者鼓勵學(xué)生分享自己的一些趣事。通過這樣的方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生在個(gè)人間接互動的過程中更好地和我溝通。
其次，網(wǎng)課需要注意時(shí)間掌控。在線教學(xué)的時(shí)間相對緊張，很多老師可能會感覺時(shí)間不夠用。因此，我會在每節(jié)課之前準(zhǔn)備充足的教學(xué)材料，并且用簡潔明了的授課方式進(jìn)行講解。同時(shí)，遇到學(xué)生提問的時(shí)候，我會盡量給予簡潔明了的回答，以免浪費(fèi)過多時(shí)間。定期的測驗(yàn)和課后作業(yè)也起到了監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的作用，讓學(xué)生明確自己所學(xué)的知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
第三，網(wǎng)課應(yīng)該以學(xué)生為本。在教學(xué)設(shè)計(jì)和資料準(zhǔn)備過程中，我會充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求。以前的傳統(tǒng)課堂中，老師往往會以自己的節(jié)奏和方法進(jìn)行教學(xué)。但在網(wǎng)課中，學(xué)生已經(jīng)失去了面對面的教學(xué)環(huán)境，因此我的教學(xué)要更貼近學(xué)生的需求。在選擇教學(xué)平臺時(shí)，我會選擇學(xué)生操作簡單、界面友好的平臺，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇合適的教學(xué)資源。
第四，網(wǎng)課需要注重課程的引導(dǎo)性。由于學(xué)生在家上網(wǎng)課，沉迷于玩游戲、刷視頻的可能性增加。為了讓學(xué)生主動參與到課程學(xué)習(xí)中，我會在每節(jié)課的開頭先將本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)告訴學(xué)生，并和他們一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在整個(gè)授課過程中，我會時(shí)常提醒學(xué)生保持注意力，并在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行小結(jié)和提問，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
最后，網(wǎng)課中還需要密切與家長的聯(lián)系。家長是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，他們的支持與配合對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我會主動與家長保持聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，征求家長的建議和意見。如果學(xué)生在家學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題，我會與家長進(jìn)行溝通，并共同協(xié)商解決辦法。只有與家長保持密切的聯(lián)系，才能更好地幫助學(xué)生度過這段特殊時(shí)期。
總的來說，疫情中的網(wǎng)課教學(xué)既是一種新的挑戰(zhàn)，也是一種新的嘗試。我們教師需要不斷探索適應(yīng)這一新模式的方法，使用一些更加靈活和互動性強(qiáng)的教學(xué)手段。只有注重互動、時(shí)間掌控、學(xué)生為本、課程引導(dǎo)以及與家長的密切聯(lián)系，才能夠使網(wǎng)課教學(xué)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，幫助學(xué)生度過這段特殊的時(shí)期。