一、從基礎(chǔ)教學(xué)著手強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立能力 學(xué)生的啟蒙階段對(duì)將來(lái)的鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)展是一個(gè)非常重要的過(guò)程。在這—階段的學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)方式、家長(zhǎng)的督促指導(dǎo)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著長(zhǎng)時(shí)間的影響，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性為出發(fā)點(diǎn)是提高將來(lái)練琴效率的基礎(chǔ)。如在識(shí)譜教學(xué)階段，教師應(yīng)著重于分析記譜原理的講解，使學(xué)生對(duì)記譜法有理論的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，初的識(shí)譜教學(xué)可以在“無(wú)譜”或者用手畫譜的情況下進(jìn)行，實(shí)踐證明事半功倍。如果急功近利逐個(gè)音符的施教或者分句教彈，勢(shì)必對(duì)以后學(xué)生的識(shí)譜能力有著負(fù)面的影響，當(dāng)然也影響了學(xué)習(xí)效率。另外，在基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)首先加強(qiáng)用耳朵學(xué)鋼琴的概念，建立學(xué)生分辨什么是音量、音色、音質(zhì)的能力的基礎(chǔ)。先有了聲音的正確概念然后進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，使技術(shù)練習(xí)具有方向感、目的性。這樣的技術(shù)練習(xí)才不會(huì)單一、枯燥，聲音為技術(shù)提供依據(jù)，聲音為技術(shù)提供服務(wù)。換句話說(shuō)：耳朵對(duì)手指提出要求，過(guò)程也不例外。單純的講鋼琴技術(shù)(樂(lè)感除外)其實(shí)是樂(lè)器的發(fā)聲原理，理解了發(fā)音的原理就不至于出現(xiàn)這樣或那樣的技術(shù)上的“毛病”。技術(shù)不是目的，但技術(shù)訓(xùn)練在基礎(chǔ)階段是不可缺少的重要內(nèi)容。其實(shí)說(shuō)到底，鋼琴練習(xí)中的基本技術(shù)就是建立學(xué)生的責(zé)任心：對(duì)待鍵子準(zhǔn)確的責(zé)任心、節(jié)拍準(zhǔn)確的責(zé)任心、用力合理科學(xué)的責(zé)任心等等，也就是說(shuō)有了這些責(zé)任心以后，手指怎樣使用、其它部位應(yīng)該怎樣協(xié)調(diào)等，學(xué)生自身也會(huì)主動(dòng)養(yǎng)成鉆研技術(shù)的能力。逐步地解決協(xié)調(diào)手指的第一關(guān)節(jié)、掌關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)，小臂、大臂、肩、身體各部位的相互關(guān)系。
    二、學(xué)會(huì)“無(wú)琴”練習(xí) 建立“心中有琴”
    鋼琴大師羅賓斯坦羅的鄰居。見(jiàn)到他，佩服地說(shuō)：“你真不愧是偉大的鋼琴家，每天都要練習(xí)八個(gè)小時(shí)以上?！绷_賓斯坦羅回答說(shuō)：“你錯(cuò)了，我每天二十四個(gè)小時(shí)都在練琴?！笔堑模毲倏梢苑譃閮煞N方式：有琴練習(xí)和無(wú)琴練習(xí)。中國(guó)古代也有陶淵明演奏無(wú)弦琴的歷史典故，在這里，我們不是來(lái)談他的美學(xué)思想，從鋼琴的學(xué)習(xí)或者廣義的說(shuō)是器樂(lè)練習(xí)的角度，可以從中得到一些啟發(fā)，把它有益的一面應(yīng)用到我們練習(xí)的過(guò)程中來(lái)。當(dāng)然，要做到無(wú)琴練習(xí)，首先必須是心中有音樂(lè)，腦子里裝有器樂(lè)。我們留心就可以發(fā)現(xiàn)，很多樂(lè)器上有造詣?wù)咚麄兊氖种笩o(wú)時(shí)無(wú)刻都在動(dòng)，身體的任何部位都變成了樂(lè)器，桌子、椅子都變成了鍵盤。一個(gè)堅(jiān)持業(yè)余學(xué)琴多年的高中生依然取得了很好的成績(jī)，在他和老師的交流中說(shuō)：“課間我在課桌上可以練琴，放學(xué)路上我哼著學(xué)習(xí)曲子，練琴的時(shí)候我是在尋找平時(shí)想要的聲音效果。” 這樣的練琴方式大大提高了練琴的效果。