教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。
    2、借助具體的測量活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。
    3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。
    教學(xué)步驟：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
    1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。
    2、估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動手測量驗(yàn)證。
    3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。
    4、揭示課題“毫米的認(rèn)識”。
    二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
    1、建立“1毫米”的表象。
    ①毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？（學(xué)生思考、交流）
    ②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長，請學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。
    揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）
    然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。
    ③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？
    1厘米＝10毫米
    ④請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗(yàn)。）
    ⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    ⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）
    ⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。
    2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）
    提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？
    學(xué)生可能有以下幾種畫法
    A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。
    B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。
    學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。
    三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知
    1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。
    第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。
    第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。
    2、完成“練習(xí)五”第2題。
    以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
    四、課堂小結(jié)，課外延伸。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。
    米不是大的長度單位，毫米也不是小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。