脫產培訓
    脫產培訓的類型
    1.從實踐上看，脫產培訓可分為短期脫產培訓和長期脫產培訓，前者是指離開工作或工作現(xiàn)場幾天至三個月的培訓，如參加短訓班，參加研討會和出國 短期考察等：后者是指離開工作或工作現(xiàn)場三個月以上時間的培訓，如到高等院校進修本科、研究生或MBA，出國進修等，這種形式對培養(yǎng)年輕有為的科技人員或 管理人員較為有效。
    2.從安排培訓的主體看，脫產培訓可分為組織安排的培訓和個人選擇的培訓，前者是組織根據(jù)培訓計劃選擇有培養(yǎng)前途的工作者或業(yè)務骨干外出參加培 訓，這種培訓針對性很強，培訓的內容往往是組織當前需要的知識、技能，它是企業(yè)員工培訓的重要形式之一;后者是指員工個人根據(jù)培訓計劃或自身工作需要， 選擇適合自己的培訓，如參加高等院?；驅ｉT機構舉辦的短訓班等培訓形式。
    3.從培訓的內容看，脫產培訓可分為學歷培訓和更新技能培訓，前者
    以取得學歷證、資格證為目的，如讀MBA、外貿公司的報關員參加考試前
    培訓等：后者以補充或更新知識、掌握新的技能為目的，如高等院校或專門
    培訓機構舉辦的培訓等。
    4.從受訓階層看，脫產培訓可分為分階層脫產培訓和分專業(yè)脫產培訓，前者是指對不同階層的員工進行脫產教育培訓，包括對各類管理階層員工的培 訓，也包括對新員工的崗前培訓，還包括對骨干員工的脫產輪訓等;后者是指按不同專業(yè)對各類員工進行脫產培訓，包括對不同員工進行全面質量培訓、安全生產培 訓、專業(yè)新發(fā)展培訓和技能培訓。
    分階層脫產培訓的特點：
    (1)強調培訓對象的職務地位、等級和階層。某個員工即將進入某個階層、擔當某種職務或取得更高職務時，必須經歷脫產的教育培訓，以便更好地擔當新職務。
    (2)強調教育培訓的綜合性，即提高受訓員工扮演新角色時必要的綜合能力。
    (3)強調標準化、規(guī)范化教育培訓，即按職務工作及擔當職務工作所必須具備的知識、技能和態(tài)度的要求，按事先規(guī)定的、且多年來行之有效的標準化教學方法;按規(guī)范的教學大綱和教材;按規(guī)定的授課時數(shù)和日程安排，按部就班地進行集中脫產培訓。
    (4)具有定期輪訓的特性。企業(yè)中的每一位員工都有各自的職務和工作.都有機會晉升更高的職務工作等級。因此分階層脫產培訓是定期進行的，一年，或一年兩次。每個員工都有資格和機會參加脫產培訓，作為職業(yè)生涯的基礎。
    分志業(yè)脫產培訓的特點：
    (1)強調培訓的專業(yè)性，即對專業(yè)部門、專業(yè)員工進行專業(yè)知識、專業(yè)技能的培訓。
    (2)強調培訓內容的單一性。由于生產工藝的變化或所擔當?shù)穆殑展ぷ靼l(fā)生變化，從而使原有的知識結構或技能出現(xiàn)缺失，需要離開職位培訓，這種培訓主要是缺什么補什么。
    (3)強調專業(yè)知識和技能的層次。適應各專業(yè)、各職務不同層次、不同水平專業(yè)人員的需要。