【活動目標】
    1、理解故事內(nèi)容，知道故事中角色的形象特征及豐富詞語：“威風”、“承諾”。
    2、創(chuàng)編故事結(jié)尾，并能用完整的語言進行表達，培養(yǎng)擴散性思維。
    3、懂得答應別人的事要盡量做到。
    【活動準備】
    多媒體電腦、大屏幕、動畫光盤、磁帶、獅子和老鼠頭飾。
    【活動過程】
    一、導入及進場：去森林里
    師：今天天氣真好，老師帶你們?nèi)ド滞?。（師生聽著音樂進入活動室）
    （教學反思：情境的設置，自由、活躍方式的導入，使幼兒很快進入狀態(tài)，激發(fā)了活動興趣?；顫姷囊魳贰唇加巍?，起到了畫龍點睛的作用）
    二、播放動畫，觀察獅子和小老鼠的外形特征，豐富詞語：威風
    1、師：森林到了，你們看，誰來了呀？（獅子、老鼠）
    2、師：那這是一只什么樣的獅子？誰用一個好聽的詞來形容一下。（介入詞：威風）
    幼1：這是一只恐怖的獅子。
    幼2：這是一只威猛的獅子。
    幼3：這是一只大大的、不開心的獅子。
    幼4：這是一只威風的獅子。
    （教學反思：獅子是幼兒比較熟悉的卡通動物形象，再加上多媒體動畫的效果，孩子們立刻被吸引了，都想把自己的想法告訴別人，氣氛活潑而熱烈，同時幼兒的詞匯也得到了豐富。）
    3、師：這又是一只怎樣的老鼠？
    幼1：一只小小的老鼠。
    幼2：一只偷油的老鼠。
    幼3：一只膽小的老鼠。
    幼4：一只狡猾的老鼠。
    4、師：那么威風的獅子和膽小的老鼠之間到底會發(fā)生什么事呢？我們一起來看一看，聽一聽。
    三、欣賞故事光碟《獅子和老鼠》，理解故事內(nèi)容。
    （附故事內(nèi)容：森林里，住著一只威風的獅子。有一天，獅子正在睡覺。突然，一只小老鼠在獅子的臉上爬過，把獅子弄醒了，獅子很生氣，把老鼠捉住，好生氣地責罵老鼠：“你這可惡的老鼠真大膽，，竟敢打擾我獅大哥睡覺?！毙±鲜筇ь^望著獅子，懇求說：”獅子大哥，我求你放過我吧，我以后一定會報答你的?！豹{子聽了便哈哈大笑：“小小的老鼠，能報答我什么？好吧，我就放了你吧！”獅子爪子一松，就把小老鼠放走了。
    過了很久很久，這個森林來了一個獵人，他弄了一個陷阱，想捕捉獅子。
    有一天，獅子不小心跌進獵人的陷阱里，給網(wǎng)困住了。獅子只好大聲喊：“救命呀，救命呀……”這時，小老鼠經(jīng)過，他聽見獅子的求救聲，看到獅子被網(wǎng)困住了……）
    （教學反思：這是一個老師和幼兒一起學的過程，讓幼兒在視聽結(jié)合的基礎上設置開放性提問，結(jié)合幼兒日常生活的經(jīng)驗，從獅子、老鼠形象特征的角度思考問題，提供了充分的發(fā)言機會，利于幼兒大膽的想象，積極表述。同時，又以“猜測”貫穿其中，讓幼兒在猜一猜，說一說的基礎上理解故事內(nèi)容）
    四、學習創(chuàng)編故事結(jié)尾
    1、師：獅子被網(wǎng)困住，故事就講到這里，那么，你們說，小老鼠究竟救不救獅子呢？
    幼1（迫不及待地）：小老鼠不會救獅子，它騙了獅子。
    幼2：小老鼠會救獅子的，因為它答應了獅子要報答它。
    幼3：會救獅子的。
    2、師：呀，有的小朋友認為老鼠會救獅子，有的小朋友認為老鼠不會救獅子。那這樣吧，請認為老鼠會救獅子的小朋友坐到藍色的地毯上，認為老鼠不會救獅子的小朋友坐到紅色的地毯上。
    （放輕快的音樂，幼兒選位子）
    （教學反思：每一位幼兒都是一個不同的個體，在“救與不救獅子”的問題上，都有自己的想法。教師在這里采用了“選位子”的方法，突出了以幼兒為主體的自主學習，更進一步調(diào)動了幼兒的靈活性和求異性。）
    3、提出編故事的要求，幼兒創(chuàng)編故事結(jié)尾。
    （1）師：《獅子和老鼠》的故事講到這里，你們說有沒有結(jié)束？
    眾幼：沒有結(jié)束。
    師：為什么？
    幼1：因為故事中還沒有講老鼠有沒有救獅子。
    幼2：因為不知到結(jié)果怎樣？
    師：那么故事的結(jié)尾就交給你們了。認為會救獅子的小朋友，請你們說說老鼠為什么要救獅子，它用了什么辦法來救獅子呢？認為不會救獅子的小朋友，請你們想一想老鼠為什么不救獅子，小老鼠會對獅子說什么呢？
    （2）幼兒自由討論及編故事結(jié)尾。
    （放輕柔的音樂）
    （教學反思：討論可以使幼兒相互之間自由發(fā)表感受，便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見解，有助于培養(yǎng)獨立思考、創(chuàng)新的能力，發(fā)展幼兒口語表達和靈活應變的能力。在此活動中，幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個臺階，在師生互動，生生互動中，發(fā)展了幼兒的擴散性思維。）
    （3）個別幼兒講述自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾。
    師：誰愿意把你編的故事結(jié)尾講給大家聽？
    幼1：小老鼠聽見獅子的求救聲，看到獅子被網(wǎng)困住了，就急忙跑過去對獅子說：“獅子大哥。你別急，我來救你?！闭f著，老鼠用尖尖地牙齒把網(wǎng)咬破了，獅子得救了，他們也成為了好朋友。
    幼2：小老鼠看到獅子被網(wǎng)困住了，它來到獅子身邊對他說：“我才不會救你呢？上次我是騙你的，你就等著獵人來殺你吧！”
    幼3：老鼠聽見是獅子的求救聲，就去喊了好多小伙伴一起來救獅子，獅子獲救了，它們開心地笑了。
    ……
    （教學反思：在這里，教師提供了一個“說”的環(huán)節(jié)，幼兒們都各抒己見自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾，使活動達到了高潮。）
    （4）師：小朋友編的結(jié)尾我們都聽過了，老師也邊了一個結(jié)尾，我們一起來看一看。
    （繼續(xù)放動畫畫面，講結(jié)尾）
    五、思想教育，豐富詞語：承諾
    師：老師編得好不好？
    眾幼：好！
    師：那么你聽了故事，你明白了什么呢？
    幼1：我知道了不能騙別人。
    幼2：答應別人的事要做到。
    師小結(jié)：老師這樣編故事結(jié)尾，是想讓你們明白：答應別人的事情就要去做，而且要盡量做好。就像故事中的小老鼠承諾要報答獅子大哥，后來真的做到了一樣。
    （教學反思：在小結(jié)時，教師從目標出發(fā)，升華了活動主題：“言必承，信必諾”。）
    六、結(jié)束：師幼扮獅子和老鼠聽音樂邊游戲邊出活動室。