教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解句子中說話人在前、在中、在后時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法。
2.了解疊詞在表達(dá)上的作用并學(xué)會運(yùn)用。
3.能在交際場合中對大家關(guān)心或感興趣的事發(fā)表自己的看法。
4.能根據(jù)書的封面展開想象，寫一篇作文。
5.運(yùn)用已學(xué)方法自主閱讀短文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
疊詞卡片，詞語接龍所需的生字卡片，搜集的新聞報(bào)道稿等。
教學(xué)過程：
一、溫故知新
1. 讀一讀、想一想。
⑴自由讀一讀這三句話，說說寫對話時(shí)要注意些什么？
⑵小結(jié)。對話的三種形式，提示語在前、在中、在后時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號的正確運(yùn)用。
2.再讀，體會表達(dá)效果。
通過反復(fù)朗讀，體會不同的對話形式在表達(dá)上的不同效果。
3.運(yùn)用。
（1）根據(jù)人物的性格特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶υ捫问?，寫一兩句人物的對話?BR> （2）交流點(diǎn)評。
二、詞語拾趣
1. 自由讀第一排范例，說說發(fā)現(xiàn)什么。
2. 同桌合作讀，完成后面的詞語接龍。
3. 教師抽讀。
4. 開火車接龍。
三、互動平臺
1. 自由讀，說說自己從這幾段話中知道了什么。
2. 指名舉例說說什么叫疊詞。
3. 同桌比賽：看誰知道的疊詞多。
4. 舉例體會疊詞的表達(dá)效果。
（1）生動形象。
（2）富有美感和韻味。
（3）感覺親切。
5.試著運(yùn)用疊詞說一兩句話。
四、自主閱讀園地
1. 用自己喜歡的方式閱讀《劉翔創(chuàng)造亞洲奇跡》和《亞洲飛人——劉翔》。
2. 用自己的讀書符號，留下你閱讀的痕跡，記下你閱讀中的感悟。
3. 引導(dǎo)學(xué)生交流讀后感悟。
（1）說說這兩則新聞報(bào)道分別說的是一件什么事情。
（2）你從中體會到了作者怎樣的一種感情傾向？
（3）說說你對新聞報(bào)道的認(rèn)識。
五、口語交際：說出自己的見解
1. 課中聯(lián)系舊知，引出話題。
從本單元的課文中，我們認(rèn)識到：一場暴風(fēng)雨，有的人認(rèn)為是一種毀滅，可拉法埃萊·費(fèi)拉里斯卻認(rèn)為它帶來的是更加絢麗華美的景色；在多數(shù)人眼里，絲瓜是再常見不過的了，可季羨林先生卻認(rèn)為它是那么神奇，仿佛既有思想，又有行動；有人覺得蘭花要種在花盆里，有人卻覺得還是長在空谷的幽蘭好；就連那小小的天窗，也會讓我們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”來。我們認(rèn)識到：在我們的生活中，一些看起來很平常的現(xiàn)象，很普通的事物，人們往往也會有不同的看法。你心中也一定有你喜歡的感興趣的事情，也一定會有自己的看法。想不想說出來，看看其他同學(xué)和你的想法有沒有不一樣？（板書課題）
2. 進(jìn)行了解。
3. 交流了解情況。
（1）同學(xué)間互相說說自己喜歡的感興趣的事情。
（2）說說你對這件事情的看法。
交流可先在小組內(nèi)進(jìn)行，然后在全班組織開展。師指導(dǎo)學(xué)生就態(tài)度大方、條理清楚、重點(diǎn)突出，尤其是有獨(dú)特的見解方面進(jìn)行互提意見、互相評價(jià)。
六、習(xí)作百花園
1. 聯(lián)系課文，復(fù)習(xí)寫法。
（1）在本單元的課文中，你學(xué)到了哪些狀物的方法？
（2）《天窗》一課中，你懂得了怎樣去展開想象？
2. 指導(dǎo)觀察和想象。
（1）看看語文書封面上有些什么？具體說說他們的樣子，色彩等。
（2）這些會讓你想到什么？
3.構(gòu)思習(xí)作。
你是怎么說的，你就怎么寫。引導(dǎo)學(xué)生把自己的口頭語言轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬲Z言。知道作文就是把自己想表達(dá)的意思以書面語的形式寫下來。
4.自讀自改。
運(yùn)用修改符號，自讀自改，知道修改在作文中的重要性，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。
5. 師生合作，當(dāng)面評改，以點(diǎn)帶面。
老師重在指導(dǎo)作文修改的方向和方法。
6. 分小組，學(xué)生互評自改。
指導(dǎo)學(xué)生在互評過程中，虛心聽取別人意見，學(xué)習(xí)別人的長處。同時(shí)在評別人的作文中自己學(xué)會思考，力求得到一些啟發(fā)。運(yùn)用修改符號，反復(fù)修改，養(yǎng)成良好作文習(xí)慣。
7. 小組內(nèi)互相賞讀。
8. 面向全班賞讀，增加學(xué)生習(xí)作的信心和興趣，互相取長補(bǔ)短。
1. 了解句子中說話人在前、在中、在后時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法。
2.了解疊詞在表達(dá)上的作用并學(xué)會運(yùn)用。
3.能在交際場合中對大家關(guān)心或感興趣的事發(fā)表自己的看法。
4.能根據(jù)書的封面展開想象，寫一篇作文。
5.運(yùn)用已學(xué)方法自主閱讀短文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
疊詞卡片，詞語接龍所需的生字卡片，搜集的新聞報(bào)道稿等。
教學(xué)過程：
一、溫故知新
1. 讀一讀、想一想。
⑴自由讀一讀這三句話，說說寫對話時(shí)要注意些什么？
⑵小結(jié)。對話的三種形式，提示語在前、在中、在后時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號的正確運(yùn)用。
2.再讀，體會表達(dá)效果。
通過反復(fù)朗讀，體會不同的對話形式在表達(dá)上的不同效果。
3.運(yùn)用。
（1）根據(jù)人物的性格特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶υ捫问?，寫一兩句人物的對話?BR> （2）交流點(diǎn)評。
二、詞語拾趣
1. 自由讀第一排范例，說說發(fā)現(xiàn)什么。
2. 同桌合作讀，完成后面的詞語接龍。
3. 教師抽讀。
4. 開火車接龍。
三、互動平臺
1. 自由讀，說說自己從這幾段話中知道了什么。
2. 指名舉例說說什么叫疊詞。
3. 同桌比賽：看誰知道的疊詞多。
4. 舉例體會疊詞的表達(dá)效果。
（1）生動形象。
（2）富有美感和韻味。
（3）感覺親切。
5.試著運(yùn)用疊詞說一兩句話。
四、自主閱讀園地
1. 用自己喜歡的方式閱讀《劉翔創(chuàng)造亞洲奇跡》和《亞洲飛人——劉翔》。
2. 用自己的讀書符號，留下你閱讀的痕跡，記下你閱讀中的感悟。
3. 引導(dǎo)學(xué)生交流讀后感悟。
（1）說說這兩則新聞報(bào)道分別說的是一件什么事情。
（2）你從中體會到了作者怎樣的一種感情傾向？
（3）說說你對新聞報(bào)道的認(rèn)識。
五、口語交際：說出自己的見解
1. 課中聯(lián)系舊知，引出話題。
從本單元的課文中，我們認(rèn)識到：一場暴風(fēng)雨，有的人認(rèn)為是一種毀滅，可拉法埃萊·費(fèi)拉里斯卻認(rèn)為它帶來的是更加絢麗華美的景色；在多數(shù)人眼里，絲瓜是再常見不過的了，可季羨林先生卻認(rèn)為它是那么神奇，仿佛既有思想，又有行動；有人覺得蘭花要種在花盆里，有人卻覺得還是長在空谷的幽蘭好；就連那小小的天窗，也會讓我們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”來。我們認(rèn)識到：在我們的生活中，一些看起來很平常的現(xiàn)象，很普通的事物，人們往往也會有不同的看法。你心中也一定有你喜歡的感興趣的事情，也一定會有自己的看法。想不想說出來，看看其他同學(xué)和你的想法有沒有不一樣？（板書課題）
2. 進(jìn)行了解。
3. 交流了解情況。
（1）同學(xué)間互相說說自己喜歡的感興趣的事情。
（2）說說你對這件事情的看法。
交流可先在小組內(nèi)進(jìn)行，然后在全班組織開展。師指導(dǎo)學(xué)生就態(tài)度大方、條理清楚、重點(diǎn)突出，尤其是有獨(dú)特的見解方面進(jìn)行互提意見、互相評價(jià)。
六、習(xí)作百花園
1. 聯(lián)系課文，復(fù)習(xí)寫法。
（1）在本單元的課文中，你學(xué)到了哪些狀物的方法？
（2）《天窗》一課中，你懂得了怎樣去展開想象？
2. 指導(dǎo)觀察和想象。
（1）看看語文書封面上有些什么？具體說說他們的樣子，色彩等。
（2）這些會讓你想到什么？
3.構(gòu)思習(xí)作。
你是怎么說的，你就怎么寫。引導(dǎo)學(xué)生把自己的口頭語言轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬲Z言。知道作文就是把自己想表達(dá)的意思以書面語的形式寫下來。
4.自讀自改。
運(yùn)用修改符號，自讀自改，知道修改在作文中的重要性，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。
5. 師生合作，當(dāng)面評改，以點(diǎn)帶面。
老師重在指導(dǎo)作文修改的方向和方法。
6. 分小組，學(xué)生互評自改。
指導(dǎo)學(xué)生在互評過程中，虛心聽取別人意見，學(xué)習(xí)別人的長處。同時(shí)在評別人的作文中自己學(xué)會思考，力求得到一些啟發(fā)。運(yùn)用修改符號，反復(fù)修改，養(yǎng)成良好作文習(xí)慣。
7. 小組內(nèi)互相賞讀。
8. 面向全班賞讀，增加學(xué)生習(xí)作的信心和興趣，互相取長補(bǔ)短。