1.世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的專著是(　)。
    A.《大教學(xué)論》
    B.《理想國》
    C.《學(xué)記》
    D.《論語》
    2.“教學(xué)教育過程化”理論的創(chuàng)立者是(　)。
    A.馬卡連柯
    B.巴班斯基
    C.贊可夫
    D.凱洛夫
    3.校園文化的核心是(　)。
    A.物質(zhì)文化
    B.學(xué)生文化
    C.教師文化
    D.精神文化
    4.兒童身心發(fā)展的進程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時而猛長、時而緩慢，這表明了兒童身心發(fā)展過程具有(　)。
    A.不平衡性
    B.階段性
    C.靈活性
    D.差異性
    5.國家或政黨根據(jù)一定時期的政治和經(jīng)濟的要求，規(guī)定的教育工作的發(fā)展思路和發(fā)展方向是(　)。
    A.教育目標(biāo)
    B.教育目的
    C.教育方針
    D.教育策略
    6.嘗試一錯誤說的提出者是(　)。
    A.桑代克
    B.巴甫洛夫
    C.斯金納
    D.苛勒
    7.義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感對于兒童和青少年的品德發(fā)展是極為重要的，它們屬于品德的(　)。
    A.道德認(rèn)識
    B.道德情感
    C.道德意志
    D.道德行為
    8.在教學(xué)過程中，教師運用多媒體教學(xué)手段模擬實物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這屬于(　)。
    A.模象直觀
    B.實物直觀
    C.言語直觀
    D.想象直觀
    9.在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生更好地記住教學(xué)內(nèi)容，教師經(jīng)常會傳授給學(xué)生一些記憶方法，如把材料縮簡成歌訣等，這稱為(　)。
    A.復(fù)述策略
    B.組織策略
    C.精細(xì)加工策略
    D.時間管理策略
    10.在所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)之前提供一種引導(dǎo)性材料，它在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間建起認(rèn)知橋梁的作用，這種教學(xué)策略是(　)。
    A.先行組織者
    B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)
    C.比較性組織者
    D.固定點
    11.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12—18歲階段的危機沖突是(　)。
    A.勤奮感對自卑感
    B.主動感對內(nèi)疚感
    C.自我同一性對角色混亂
    D.自主感對羞恥感
    參考答案及解析：
    1.C。解析：《學(xué)記》是世界上最早的教育專著。
    2.B。解析：巴班斯基以總結(jié)“教學(xué)教育過程化”理論而著稱。
    3.D。解析：學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化韻核心。
    4.A。解析：由個體身心發(fā)展的不平衡性可知。
    5.C。解析：教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。
    6.A。解析：桑代克是嘗試一錯誤說的提出者。
    7.B。解析：道德情感是在道德認(rèn)識基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)在體驗。包括愛國主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感等。
    8.A。解析：模象直觀指的是通過對事物模象的直接感知而進行的一種直觀方式。
    9.C。解析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略。縮減和編歌訣屬于精細(xì)加工策略。
    10.A。解析：所謂“先行組織者”是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。
    11.答案C。解析：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，12—18歲屬于自我同一性對角色混亂階段，該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。自我同一性指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致性形象。