A. 托福聽寫者自己覺得自己明白了個(gè)大概，而事實(shí)上與此句真實(shí)意思不同。聽寫的時(shí)候不能用大概這樣的含糊感受來對(duì)付自己。句子到底是否真的懂，寫在紙上并對(duì)照原文你就知道了。
    B. 托福聽寫者抓住2、3個(gè)關(guān)鍵詞也能明白個(gè)大概?？墒沁@句子話的非關(guān)鍵詞如果不去認(rèn)真對(duì)待的話，有一天這句話的被我們忽視的非關(guān)鍵詞，成為了未來某句話的關(guān)鍵詞，那個(gè)時(shí)候我們就傻掉了。
    關(guān)鍵詞抓住了理解個(gè)大概固然值得興奮，但是更需要警惕的是：這句話的其他詞你是否存在識(shí)別問題!聽完寫在紙上的目的是尋找漏洞，而不可因?yàn)橛辛穗鼥V的這句話的大概含義就放松了對(duì)這句話的要求，有了這句話的大概意思不等于這句子就不存在漏洞了。
    造成托福聽力聽寫的句子寫不全，第一種可能性：
    某些詞不知是何單詞，不認(rèn)識(shí)或者不識(shí)別。這種情況下，需要我們按照單詞發(fā)音的首寫，把它寫出來。據(jù)個(gè)例子，原文聽到這樣一句話"the discovery of asteroid is the most famous success of this Bode's law"，當(dāng)識(shí)別上無法識(shí)別出asteroid和bode's的時(shí)候，那么這句話我就寫成"the discovery of A is the most famous success of this B"，等參考文字答案的時(shí)候再去糾正這些簡寫，并在跟讀的過程中記住這些詞。
    造成托福聽力聽寫的句子寫不全，第二種可能性：
    自己懶得寫已經(jīng)識(shí)別出來的單詞。有的同學(xué)會(huì)覺得我都知道是啥詞了，還有必要再把它寫出來嘛!其實(shí)，寫出來的好處是：
    A. 檢查一下自己知道的那個(gè)詞對(duì)不對(duì);
    B. 檢查一下自己的拼寫對(duì)不對(duì)以及夠不夠快。
    有的同學(xué)特別不情愿寫出那些非常熟悉的詞，借口是浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)好好想想，如果真的對(duì)于拼寫很熟的話，寫出來這個(gè)詞也就幾秒鐘的時(shí)間。恰恰因?yàn)閷?duì)句子理解不夠深，導(dǎo)致動(dòng)手去書寫的時(shí)候，很容易就遺忘了這句話的意思，或者構(gòu)成這句話的其他詞。