教學目標：
    1. 能準確識別并翻譯文言文中的省略句。
    2. 能用現(xiàn)代文翻譯全文。
    3. 通過朗讀、討論等說出文中兒童所具有的品質(zhì)。
    4. 學習古代少年誠實、守信，尊重他人的美德。
    教學重點：
    1. 用現(xiàn)代文翻譯全文。
    2. 了解古代聰穎機智少年的故事，學習他們智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
    教學難點：
    能準確識別并翻譯文言文中的省略句。
    教學設(shè)計：
    一、導入
    孔融讓梨的故事我們每一位同學都應該是非常熟悉的。（請一位學生講故事）
    這個故事中的孔融留給我們深的印象就是很懂事，四歲的他就已經(jīng)知道人與人交往要學會謙讓，孔融讓梨的故事，很快傳遍了他的家鄉(xiāng)曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢？讓我們一起來認識他，和他交個朋友。課本翻開至《陳太丘與友期》。
    二、整體感知
    1. 范讀：注意字詞的讀音和語句的停頓。
    2. 請學生自己找出本文應注意的字詞：舍（she）不（fou）
    3. 學生自由朗讀
    4. 齊讀
    三、疏通文意
    1. 剛才同學們在老師范讀的基礎(chǔ)上進行了朗讀，但是對于有的語句的停頓，可能同學們還有疑問，為什么在這里要斷句呢？這就需要對文意有比較深入的理解，下面，我給大家?guī)追昼姇r間，小組內(nèi)的同學借助書下注釋和工具書疏通文意。小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決不了的記下來。
    2. 質(zhì)疑（關(guān)于字詞句）
    【明確】期日中：約定；太丘舍去：離開（區(qū)分古今異義）；過中不至：到；去后乃至：才；
    相委而去：丟下、舍棄；下車引之：拉；
    君、家君、尊君
    3. 文言文語言的特點之一就是比較簡潔，正因為如此，有的內(nèi)容因為與上文重復，作者就會將其省略，這在一定程度上給文言文初學者，像我們各位同學，帶來一些閱讀困難，所以我們要學會在翻譯之前將省略的部分補充出來。我們試著將下面這個句子補充完整：
    陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。
    4. 這句話只是一個例子，文中還有幾處省略的地方，請同學們拿起筆，將本文中你認為是省略的部分補充完整。（屏幕顯示答案）
    5. 關(guān)于文章字、詞、句的難點我們大體已經(jīng)梳理了一遍，有沒有同學可以給我們把這篇文章大意的大意概述出來。
    6. 文章的意思理解了，我相信同學們的朗讀肯定會有所進步，我們再把文章齊讀一遍。
    四、討論探究：
    1. 在前面，同學們就文章的語句理解提出了許多問題，現(xiàn)在，我們文章已經(jīng)理解了，現(xiàn)在同學們有沒有什么新的疑問呢？比方說，在人物刻畫、語言處理、主題思想、材料安排上有沒有什么問題要提出來和同學們一起探討的呢？
    2. 那么，我這里有幾個問題，希望大家動動腦筋。文章一共提到幾個人？（3個）主要人物有幾個？（2個）陳太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？（不能，是起因）
    3. 對文章的兩個主要人物作者用了什么方法來描寫的？（語言、神態(tài)）
    同學們應該知道人物語言是能體現(xiàn)人物性格的，我們一起把這段對話朗讀一遍，看看誰先把這段話背下來。
    （讀背這段對話）
    4. 通過這段描寫，你認為友人和元方各是什么樣的人（你的看法）？
    友人：“無信”“無禮”
    元方：明事理、懂禮儀；孝順；伸張正義；落落大方；
    5. 主題歸納（多角度思考）
    通過文章對這兩個人的描寫，以及對這兩人之間發(fā)生的事情的記敘，你能得出怎樣的結(jié)論？
    元方：明事理、懂禮儀；
    不守信用、不懂禮貌
    友人
    知錯能改
    事情本身：啟示我們做人就要有有誠信，講禮儀。
    6. （題目合適嗎？）
    五、小結(jié)
    希望同學們通過本課的學習，能夠努力的學做一個講誠信的人，從一點一滴的小事培養(yǎng)自己的誠信觀念。
    六、作業(yè)
    元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。
    背誦全文。