設(shè)計(jì)理念
針對低年級兒童特點(diǎn)，在情境中內(nèi)化生字、詞和詩句，教學(xué)中滲透字的音、形、義三個(gè)方面的學(xué)習(xí)。重視學(xué)習(xí)方法，授之以漁，教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，以便學(xué)習(xí)更多的古詩。
教學(xué)目標(biāo)
1 認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字；正確、流利地朗讀并背誦課文。
2 在學(xué)習(xí)《所見》的過程中滲透想畫面學(xué)古詩的方法。
3 體會(huì)古詩所表達(dá)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)寫生字，有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
老師：制作課件，或準(zhǔn)備掛圖、生字卡。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、積累展示，引入新課
1 抽背學(xué)生平時(shí)會(huì)背的古詩，齊背古詩。（要求：一邊背古詩一邊想象古詩的畫面。）
目的：通過復(fù)習(xí)學(xué)生會(huì)背的古詩激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2 介紹作者袁枚。
目的：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新詩的愿望。
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字
1 袁枚老先生可會(huì)寫詩了，他把自己所見到的許多事情都寫成了詩。有一天，他遇到了這樣一件事（出示全詩的情景課件），請你仔細(xì)觀察。
袁枚老先生遇到了一件什么事？
2 自由讀詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3 再次讀詩，把詩句讀通順、連貫。
4 檢測生字。
（1）生字在詩句中出現(xiàn)，請生讀。
相機(jī)點(diǎn)撥“牧”、“騎”、“欲”的記憶方法，做一做“閉”的動(dòng)作等。
（2）生字從詩句中跳了出來，去掉音節(jié)讀。
（3）齊讀古詩，把字音讀正確，句子讀通順連貫。
三、誦讀古詩，感受意境
1 練讀第一句詩。
出示“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”這一句詩的動(dòng)畫。師：你看到了什么？你能讀好這一句嗎？
（抽生讀—小組讀—齊讀。）
你體會(huì)到了此時(shí)小牧童的心情嗎？是怎樣體會(huì)到的？
2 練讀第二句詩。
出示“意欲捕蟬鳴，忽然閉口立”的情景動(dòng)畫。師：孩子們，你們又看到了什么？能讀好這一句嗎？體會(huì)小牧童此時(shí)的心情。
3 指導(dǎo)朗讀整首詩。
指導(dǎo)方法：一邊練習(xí)，一邊想象詩句的畫面。
（1）自由練習(xí)。
（2）指名讀、男女生比賽讀。
（3）師范讀，提要求：閉上眼睛邊聽老師讀邊想象詩句的畫面。
（4）聽了老師的范讀，你好像看到了什么？你能讀好嗎？
①指名讀、齊讀。
②背誦古詩。
四、指導(dǎo)書寫，感受漢字美
1 出示要求會(huì)寫的字，認(rèn)讀。
2 觀察這些字的結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵筆畫。
3 在這課中有三個(gè)特別難寫的字（出示：所、騎、然），觀察要寫好它們應(yīng)該注意哪些地方，老師示范。
4 學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫。
五、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)
孩子們，今天老師和大家一起用想畫面學(xué)古詩的方法學(xué)習(xí)了《所見》，其實(shí)還有許多古詩在等著大家去學(xué)呢！老師建議你們在課后用同樣的方法在爸爸媽媽的幫助下學(xué)習(xí)更多的古詩，下次我們開個(gè)古詩展示會(huì)。
附板書設(shè)計(jì)：
所見
牧童 黃牛 鳴蟬
（快樂、有趣）
針對低年級兒童特點(diǎn)，在情境中內(nèi)化生字、詞和詩句，教學(xué)中滲透字的音、形、義三個(gè)方面的學(xué)習(xí)。重視學(xué)習(xí)方法，授之以漁，教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，以便學(xué)習(xí)更多的古詩。
教學(xué)目標(biāo)
1 認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字；正確、流利地朗讀并背誦課文。
2 在學(xué)習(xí)《所見》的過程中滲透想畫面學(xué)古詩的方法。
3 體會(huì)古詩所表達(dá)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)寫生字，有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
老師：制作課件，或準(zhǔn)備掛圖、生字卡。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、積累展示，引入新課
1 抽背學(xué)生平時(shí)會(huì)背的古詩，齊背古詩。（要求：一邊背古詩一邊想象古詩的畫面。）
目的：通過復(fù)習(xí)學(xué)生會(huì)背的古詩激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2 介紹作者袁枚。
目的：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新詩的愿望。
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字
1 袁枚老先生可會(huì)寫詩了，他把自己所見到的許多事情都寫成了詩。有一天，他遇到了這樣一件事（出示全詩的情景課件），請你仔細(xì)觀察。
袁枚老先生遇到了一件什么事？
2 自由讀詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3 再次讀詩，把詩句讀通順、連貫。
4 檢測生字。
（1）生字在詩句中出現(xiàn)，請生讀。
相機(jī)點(diǎn)撥“牧”、“騎”、“欲”的記憶方法，做一做“閉”的動(dòng)作等。
（2）生字從詩句中跳了出來，去掉音節(jié)讀。
（3）齊讀古詩，把字音讀正確，句子讀通順連貫。
三、誦讀古詩，感受意境
1 練讀第一句詩。
出示“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”這一句詩的動(dòng)畫。師：你看到了什么？你能讀好這一句嗎？
（抽生讀—小組讀—齊讀。）
你體會(huì)到了此時(shí)小牧童的心情嗎？是怎樣體會(huì)到的？
2 練讀第二句詩。
出示“意欲捕蟬鳴，忽然閉口立”的情景動(dòng)畫。師：孩子們，你們又看到了什么？能讀好這一句嗎？體會(huì)小牧童此時(shí)的心情。
3 指導(dǎo)朗讀整首詩。
指導(dǎo)方法：一邊練習(xí)，一邊想象詩句的畫面。
（1）自由練習(xí)。
（2）指名讀、男女生比賽讀。
（3）師范讀，提要求：閉上眼睛邊聽老師讀邊想象詩句的畫面。
（4）聽了老師的范讀，你好像看到了什么？你能讀好嗎？
①指名讀、齊讀。
②背誦古詩。
四、指導(dǎo)書寫，感受漢字美
1 出示要求會(huì)寫的字，認(rèn)讀。
2 觀察這些字的結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵筆畫。
3 在這課中有三個(gè)特別難寫的字（出示：所、騎、然），觀察要寫好它們應(yīng)該注意哪些地方，老師示范。
4 學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫。
五、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)
孩子們，今天老師和大家一起用想畫面學(xué)古詩的方法學(xué)習(xí)了《所見》，其實(shí)還有許多古詩在等著大家去學(xué)呢！老師建議你們在課后用同樣的方法在爸爸媽媽的幫助下學(xué)習(xí)更多的古詩，下次我們開個(gè)古詩展示會(huì)。
附板書設(shè)計(jì)：
所見
牧童 黃牛 鳴蟬
（快樂、有趣）