譚老師的課對我們來說是受益匪淺，僅僅一堂課的時間，卻讓我們在增長知識的同時又學(xué)到了很多。比如說導(dǎo)入、各個環(huán)節(jié)的分配與銜接、對于學(xué)生的調(diào)動與引導(dǎo)等等很多方面都是值得我們?nèi)ヮI(lǐng)會與學(xué)習(xí)的。
    整堂課下來，讓我印象深刻的應(yīng)該是“識字教學(xué)”與“朗讀”這兩塊。
    在識字教學(xué)中，一是“闖生字關(guān)”，首先通過不同的形式讓學(xué)生會讀這些生字，接著讓學(xué)生自由地交流自己的“識字法寶”。在“交流識字法寶”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們都十分的活躍，爭著搶著想要和大家分享自己的法寶，很好地激發(fā)了他們的自主性。學(xué)生發(fā)言完畢后，譚老師又隨即拿出了自己的法寶，有“編字謎記生字”、“編故事記生字”等等。如此有趣味性的識字既調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，又使他們更好地掌握了這些生字，真是一舉兩得。二是“闖詞語關(guān)”，這里“漂”和“飄”的教學(xué)非常有意思，在知道了它們是同音字后，譚老師又通過偏旁來區(qū)別字的意思。（在水里漂的是三點(diǎn)水的漂，在空中飄的則是風(fēng)字旁的飄。）之后課堂上玩的一個貼字游戲又使學(xué)生們學(xué)會了正確使用這兩個字，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了較好地遷移，達(dá)到了學(xué)以致用的效果。
    朗讀始終是貫穿這堂課的始終，在朗讀方式上，譚老師采取了朗讀多樣化來調(diào)動學(xué)生不斷地讀的積極性。大概數(shù)了數(shù)，大致有指名讀、領(lǐng)讀、開小火車讀、小組賽讀、男女合作讀、加上動作讀、齊讀。如此之多的朗讀既體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中以讓學(xué)生多讀的理念，又使學(xué)生們對文本有了更好的理解與把握。