教學(xué)內(nèi)容：第四單元第2課時“”（p38～p39）
教材分析：教材選擇了圖書室買來新書的情境和“一共買來多少本十萬個為什么”的問題。這個問題也是一個書的包裝問題，其典型意義在于，一般情況下成套的書，都是一包一套。通過解決“學(xué)校買來3套《十萬個為什么》，每套是12本，求一共買來多少本”的問題，即12×3,學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。試一試，把問題延伸改成“7套《十萬個為什么》一共有多少本？”，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的筆算方法。
這里是本套教材第學(xué)習(xí)乘法豎式，教師要進行必要的示范和指導(dǎo)。
設(shè)計思路：一是選擇現(xiàn)實生活中的熟悉事物，讓學(xué)生在解決與這件事物有關(guān)多個問題的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算；二是讓學(xué)生在自主探索、交流的過程中學(xué)習(xí)新的計算方法，教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材中的信息，創(chuàng)造性的使用教材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗靈活解決問題，幫助學(xué)生不斷提高解決問題的能力，學(xué)會計算方法。
教學(xué)目標：
1、結(jié)合買書問題，經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程。
2、會正確地筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
3、能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，激發(fā)探索新知識的興趣。
教學(xué)準備：課件、情境錄音帶、習(xí)題板、錄音機。
教學(xué)過程：
一、 檢復(fù)鋪墊：
1、口算：3×2 2×7 10×6 20×4 8×3
2、把下列算式改寫成乘法算式：
8+8+8+8＝ × 10+10+10 ＝ ×
13+13 ＝ × 26+26 ＝ ×
二、 情境交流：
1、出示情境問題“買書問題”
（放錄音）同學(xué)們好，我是你們的學(xué)習(xí)伙伴“亮亮”，告訴大家個好消息，我校圖書館的老師們又買進新書啦！書名是《十萬個為什么》，相信你們也一定喜歡。）
相機出示相關(guān)信息和問題“買來3套，每套是12本?！?BR> “一共買來多少本《十萬個為什么》？”
2、指名完整讀題后，學(xué)生在練習(xí)本上試列出算式。
3、交流算式：讓小組內(nèi)交流算法；
班內(nèi)交流不同的算法，要求學(xué)生說出自己的思路。
教師相機板書：
* 12＋12+12＝36（本） *12×3＝ （本） *10×3＝30（本）
2×3 ＝6（本）
30＋6＝36（本）
三、交流算法：
1、列成乘法算式12×3＝ （本），該怎么筆算呢？
【教師作為參與者，提出問題】
2、學(xué)生交流：
（教師適時板書） 1 2×3＝ （本）
1 2 1 2 1 2 1 2 × 3 → × 3 → × 3 × 3
6 3 6 3 6
3、引導(dǎo)小結(jié) “乘的順序”和“積的書寫位置” ：今天學(xué)的是一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，筆算時要注意“先乘個位上的數(shù)，積要寫在乘數(shù)個位的下面；再乘十位上的數(shù)，積寫在乘數(shù)十位的下邊?！保ㄏ鄼C板書課題“一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”）
4、“試一試”： 7套《十萬個為什么》一共有多少本？
教師出示問題后，指名完整地口述信息和問題；
學(xué)生獨立思考，在練習(xí)本上列式；
指名列式，說說為什么這樣列式？（為什么列乘法算式）
學(xué)生在練習(xí)本上獨立試算，指名板演。12×7＝ （ 本）
集體訂正時，學(xué)生口述計算過程；教師重點追問板演生：這個“8”是怎樣算出來的？ 1 2
× 1 7 這個“8”是怎樣算出來的？→8 4
5、教師引導(dǎo)小結(jié) “筆算進位乘法要注意什么” ；
鼓勵學(xué)生聯(lián)系板書的幾道例題，完整地說說筆算“一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”要注意哪幾點。
四、實踐應(yīng)用：“練一練”
投影出示習(xí)題，重點指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，然后學(xué)生獨立解答。
交流第3題時，要重點讓學(xué)生說說是怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。
五、擴展練習(xí)：
教材分析：教材選擇了圖書室買來新書的情境和“一共買來多少本十萬個為什么”的問題。這個問題也是一個書的包裝問題，其典型意義在于，一般情況下成套的書，都是一包一套。通過解決“學(xué)校買來3套《十萬個為什么》，每套是12本，求一共買來多少本”的問題，即12×3,學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。試一試，把問題延伸改成“7套《十萬個為什么》一共有多少本？”，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的筆算方法。
這里是本套教材第學(xué)習(xí)乘法豎式，教師要進行必要的示范和指導(dǎo)。
設(shè)計思路：一是選擇現(xiàn)實生活中的熟悉事物，讓學(xué)生在解決與這件事物有關(guān)多個問題的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算；二是讓學(xué)生在自主探索、交流的過程中學(xué)習(xí)新的計算方法，教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材中的信息，創(chuàng)造性的使用教材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗靈活解決問題，幫助學(xué)生不斷提高解決問題的能力，學(xué)會計算方法。
教學(xué)目標：
1、結(jié)合買書問題，經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程。
2、會正確地筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
3、能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，激發(fā)探索新知識的興趣。
教學(xué)準備：課件、情境錄音帶、習(xí)題板、錄音機。
教學(xué)過程：
一、 檢復(fù)鋪墊：
1、口算：3×2 2×7 10×6 20×4 8×3
2、把下列算式改寫成乘法算式：
8+8+8+8＝ × 10+10+10 ＝ ×
13+13 ＝ × 26+26 ＝ ×
二、 情境交流：
1、出示情境問題“買書問題”
（放錄音）同學(xué)們好，我是你們的學(xué)習(xí)伙伴“亮亮”，告訴大家個好消息，我校圖書館的老師們又買進新書啦！書名是《十萬個為什么》，相信你們也一定喜歡。）
相機出示相關(guān)信息和問題“買來3套，每套是12本?！?BR> “一共買來多少本《十萬個為什么》？”
2、指名完整讀題后，學(xué)生在練習(xí)本上試列出算式。
3、交流算式：讓小組內(nèi)交流算法；
班內(nèi)交流不同的算法，要求學(xué)生說出自己的思路。
教師相機板書：
* 12＋12+12＝36（本） *12×3＝ （本） *10×3＝30（本）
2×3 ＝6（本）
30＋6＝36（本）
三、交流算法：
1、列成乘法算式12×3＝ （本），該怎么筆算呢？
【教師作為參與者，提出問題】
2、學(xué)生交流：
（教師適時板書） 1 2×3＝ （本）
1 2 1 2 1 2 1 2 × 3 → × 3 → × 3 × 3
6 3 6 3 6
3、引導(dǎo)小結(jié) “乘的順序”和“積的書寫位置” ：今天學(xué)的是一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，筆算時要注意“先乘個位上的數(shù)，積要寫在乘數(shù)個位的下面；再乘十位上的數(shù)，積寫在乘數(shù)十位的下邊?！保ㄏ鄼C板書課題“一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”）
4、“試一試”： 7套《十萬個為什么》一共有多少本？
教師出示問題后，指名完整地口述信息和問題；
學(xué)生獨立思考，在練習(xí)本上列式；
指名列式，說說為什么這樣列式？（為什么列乘法算式）
學(xué)生在練習(xí)本上獨立試算，指名板演。12×7＝ （ 本）
集體訂正時，學(xué)生口述計算過程；教師重點追問板演生：這個“8”是怎樣算出來的？ 1 2
× 1 7 這個“8”是怎樣算出來的？→8 4
5、教師引導(dǎo)小結(jié) “筆算進位乘法要注意什么” ；
鼓勵學(xué)生聯(lián)系板書的幾道例題，完整地說說筆算“一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”要注意哪幾點。
四、實踐應(yīng)用：“練一練”
投影出示習(xí)題，重點指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，然后學(xué)生獨立解答。
交流第3題時，要重點讓學(xué)生說說是怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。
五、擴展練習(xí)：