一、單項選擇題
    1.心理特性是通過()形成并表現(xiàn)出來的
    A認識過程B心理過程C意志過程D情緒、情感過程
    2.司機在看見“減速慢行”的標志后馬上放慢車速，這是()
    A第一信號系統(tǒng)B第二信號系統(tǒng)C操作性條件反射D無條件反射
    3.注意這種心理現(xiàn)象屬于()
    A認知過程B情感過程C人格特征D心理活動特性或心理狀態(tài)
    4.在教學(xué)改革實驗中，教師的教學(xué)策略屬于()
    A自變量B因變量C無關(guān)變量D常量
    5.人的一切心理活動，都要通過()的活動來實現(xiàn)
    A神經(jīng)系統(tǒng)B感覺器官C大腦皮層D傳到神經(jīng)
    6.感覺器官對適宜刺激的感受能力叫()
    A絕對感受性B感受性C差別感受性D絕對感覺闕限
    7.看書時用紅色筆畫重點是利用知覺的()
    A選擇性B理解性C恒常性D整體性
    8.一般地說，在事件進行之后才做出反應(yīng)的知覺是()
    A時間知覺B運動知覺C方位知覺D似動知覺
    9.艾賓浩斯遺忘規(guī)律表明應(yīng)進行()
    A多樣化復(fù)習B及時復(fù)習C合理分配復(fù)習時間D過渡學(xué)習
    10.各種感覺的后像就是()的不同表現(xiàn)
    A感覺記憶B短時記憶C工作記憶D長時記憶
    11.“心理旋轉(zhuǎn)”實驗表明，表象具有()
    A直觀性B概括性C可操作性D具體性
    12.隨著任務(wù)難度的增加，佳動機水平有()的趨勢
    A下降B上升C先降后升D先升后降
    13.同一事物對人們既有吸引力又有排斥力，卻只能擇其一時引發(fā)的沖突叫()
    A雙趨沖突B雙避沖突C趨避沖突D多重趨避沖突
    14.()狀態(tài)下，人往往會出現(xiàn)“意識狹窄”現(xiàn)象
    A熱情B應(yīng)激C激情D心境
    15.情緒的“評定-興奮”學(xué)說的提者是()
    A詹姆斯、蘭格B坎農(nóng)、巴德C阿諾德D沙赫特、辛格
    16.()是對個體的智商在其同齡人中的相對位置的度量
    A比率智商B離差智商C一般智商D絕對智商
    17.()是人的能力發(fā)展穩(wěn)定的時期
    A幼兒期B青年期C童年期D成年期
    18.自我意識在行為上的表現(xiàn)是()
    A自我觀察B自我體驗C自我控制D自我認知
    19.()是早正式研究老年心理的心理學(xué)家
    A霍爾B達爾文C榮格D普萊爾
    20.根據(jù)艾里克森的觀點，成年中期的發(fā)展任務(wù)是()
    A發(fā)展信任感，克服不信任感
    B獲得創(chuàng)生感(繁殖感)而避免停滯感，體驗著關(guān)懷的實現(xiàn)
    C獲得親密感以避免孤獨感，體驗著愛情的實現(xiàn)
    D獲得完善感和避免失望和厭倦感，體驗著智慧的實現(xiàn)
    21.“近發(fā)展區(qū)”和“教育要走在發(fā)展的前面”是()學(xué)派所倡導(dǎo)的
    A精神分析論B行為學(xué)習論C社會文化歷史論D認知發(fā)展論
    22.具體運算階段思維的特點之一是具有()
    A演繹推理能力B守恒法C直觀形象性D自我中心
    23.如果看到他人的成功和贊揚的行為，就會增強產(chǎn)生同樣行為傾向的強化屬于()
    A直接強化B自我強化C替代強化D以上答案都不對
    24.兒童早發(fā)展的動作是()
    A手的動作B腳的動作C頭部動作D軀干動作
    25.強調(diào)“強化依隨”在嬰兒言語行為形成過程中的決定作用的是()
    A喬姆斯基B巴甫洛夫C斯金納D班杜拉
    26.下列嬰兒對母親的依戀中，哪一種是積極依戀()
    A安全性依戀B回避型依戀C反抗型依戀D合作型依戀
    27.幼兒獲得概念的主要方式是()
    A典型事例B定義C言語講解和概括D概念名稱的組合
    28.羅森塔爾關(guān)于教師期望的實驗研究說明了()
    A教師期望具有廣泛的影響力B教師總是有偏見
    C教學(xué)中的不公平現(xiàn)象D學(xué)生的智力情況會影響教師的偏見
    29.通過語言或影視的圖像而呈現(xiàn)的榜樣是()
    A活的榜樣B符號性榜樣C誡例性榜樣D活生生的人
    30.學(xué)習形成兩個或更多的刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)，即形成一系列的刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)的是()
    A連鎖學(xué)習B信號學(xué)習C辨別學(xué)習D概念學(xué)習
    31.建構(gòu)主義學(xué)習理論的代表人物是()
    A布魯納B奧蘇伯爾C加涅D威特洛克
    32.在1948年首先用投射法對成就動機進行實驗研究的心理學(xué)家是()
    A麥克里蘭德B阿特金森C默里D布魯納
    33.關(guān)于某種特殊條件可能產(chǎn)生某種特定結(jié)果的可檢測的預(yù)測叫做()
    A推論B數(shù)據(jù)C外化解釋D假設(shè)
    34.若使區(qū)組間的被試盡量做到同質(zhì)，可以()
    A用同一個被試重復(fù)接受幾種實驗處理B使用配對法分配被試
    C區(qū)組內(nèi)的單位使一個團體，以不同團體為區(qū)組D以上都對
    35.隨著時間的經(jīng)過，被試內(nèi)部歷程發(fā)生變化，而影響了實驗結(jié)果的真實性，這是指()
    A歷史B選擇C成熟D亡失
    二、多項選擇題
    36.堅持腦功能整體說的主要有()
    A潘非爾德B拉什利C波伊勞德D弗羅倫斯
    37.在教育心理學(xué)的發(fā)展時期，西方教育心理學(xué)界產(chǎn)生了許多有關(guān)學(xué)習方面的理論，它們是()
    A建構(gòu)主義學(xué)習理論B斯金納的操作條件反射理論
    C托爾曼的認知-目的說D格式塔學(xué)派的完形-頓悟說
    38.小學(xué)兒童同伴交往的特點是()
    A開始形成同伴團體B同伴交往的形式復(fù)雜多樣
    C開始建立友誼D朋友關(guān)系變得相對穩(wěn)定
    39.關(guān)于負啟動的起因有()
    A情景恢復(fù)B觀察時間C編碼協(xié)調(diào)D認知去活化
    40.ROC曲線能夠反映出()
    A信號的先定概率對報準率和虛報率的影響
    B同一觀察者不同的感受性
    C信號檢測標準變化時報準率和虛報率的變化
    D不同觀察者的敏感性指標
    41.等值數(shù)據(jù)資料的收集方法有()
    A共同組設(shè)計B運用嚴格平行測驗C “錨測驗”設(shè)計D運用問題行為測驗
    42.情緒的測量方法有()
    A形容詞核對表B維量等級量表C面部表情D生理指標
    43.下列關(guān)于配合度檢驗方法中的自由度的說法，正確的是()
    A配合度檢驗的自由度與實驗或調(diào)查中分類的項數(shù)有關(guān)
    B通常情況下，配合度檢驗的自由度一般為分類的項數(shù)減1
    C配合度檢驗的自由度一般為理論次數(shù)減1
    D在正態(tài)擬合檢驗時，自由度為分組項目減3
    44.樣本容量是由()等因素決定的
    A統(tǒng)計抽樣的基本原理B研究的內(nèi)容C采用的統(tǒng)計方法D課題本身的客觀條件
    三、簡答題
    45.請你談?wù)剝?nèi)隱學(xué)習和外顯學(xué)習的關(guān)系
    46.簡述聚合交叉設(shè)計的特點，并進行評價
    四、綜合題
    47.試用信號檢測論方法——有無法設(shè)計一個記憶或思維的實驗方案。
    一【答案】
    1-5 B B D A A6-10 B A A B A
    11-15 C A C C C16-20 B D C A B
    21-25 C B C A C26-30 A A A B A
    31-35 D A D D C
    二【答案】
    36.BD37.BCD38.ABCD39.ACD 40.ACD41.AC42.ABCD43.ABD44.ABCD
    三、簡答題
    45【答案要點】
    答：內(nèi)隱學(xué)習這一概念的提出，是源于其與外顯學(xué)習在現(xiàn)象學(xué)、實驗操作、神經(jīng)生理學(xué)以及學(xué)習機制等方面的諸多不同。近年來，雖然內(nèi)隱學(xué)習的獨立地位已被充分確立，但是，也有越來越多的證據(jù)表明，內(nèi)隱學(xué)習和外顯學(xué)習之間的獨立性是相對的，它們之間存在緊密的聯(lián)系和相互作用，任何一個學(xué)習任務(wù)都是內(nèi)隱和外顯學(xué)習的結(jié)合物。
    內(nèi)隱學(xué)習與外顯學(xué)習的區(qū)別：
    第一，現(xiàn)象學(xué)上的區(qū)分。內(nèi)隱學(xué)習是自動的，外顯學(xué)習是需要意志努力的;內(nèi)隱學(xué)習是穩(wěn)定的，外顯學(xué)習是易變的;內(nèi)隱學(xué)習較抽象，外顯學(xué)習則易受表面刺激影響。
    第二，實驗操作上的區(qū)分。直接測量和間接測量都同等程度的對意識知識敏感，而當對某一特定的刺激緯度，間接測驗表現(xiàn)比直接測驗來得更敏感時，就可以發(fā)現(xiàn)無意識學(xué)習(即內(nèi)隱學(xué)習)的存在，這時內(nèi)隱學(xué)習獨立存在的分離邏輯假設(shè)，內(nèi)隱學(xué)習的經(jīng)典實驗研究中都發(fā)現(xiàn)了這種內(nèi)隱的優(yōu)勢效應(yīng)。
    第三，神經(jīng)生理學(xué)上的區(qū)分。大量研究表明內(nèi)隱和外顯學(xué)習的神經(jīng)生理基礎(chǔ)是不同的，它們有著相互獨立的生理機制。
    第四，學(xué)習機制上的區(qū)分。從學(xué)習機制上探討兩者的區(qū)別是從根本上將兩者分為兩個獨立系統(tǒng)的有效方法。目前對這一問題的討論主要集中在加工方式、心理表征和產(chǎn)生信息三個方面。
    內(nèi)隱學(xué)習與外顯學(xué)習的深層聯(lián)系：
    第一，外顯學(xué)習對內(nèi)隱學(xué)習的影響
    外顯學(xué)習有時阻礙內(nèi)隱學(xué)習，有時又促進內(nèi)隱學(xué)習。
    第二，內(nèi)隱學(xué)習對外顯學(xué)習的影響
    內(nèi)隱學(xué)習和外顯學(xué)習之間存在協(xié)同效應(yīng)，內(nèi)隱學(xué)習反過來也會對促進外顯學(xué)習，二者之間有相互促進的作用。
    第三，內(nèi)隱學(xué)習和外顯學(xué)習的權(quán)衡現(xiàn)象
    內(nèi)隱學(xué)習和外顯學(xué)習之間的獨立性是相對的，它們之間還存在緊密的聯(lián)系。所以說，任何一種學(xué)習任務(wù)都是內(nèi)隱學(xué)習和外顯學(xué)習混合、聯(lián)系與權(quán)衡的產(chǎn)物。
    46【答案要點】
    聚合交叉設(shè)計是發(fā)展心理學(xué)主要的研究設(shè)計之一。它是將縱向研究和橫斷研究交疊在一起的一研究方法。在縱向研究圖式中分段進行橫斷研究，既克服了縱向研究的缺點，又保持了橫斷研究的許多長處。
    優(yōu)點是既可以在短時間內(nèi)了解各年齡階段兒童心理發(fā)展的總體情況，也可從縱向的角度了解兒童隨年齡增長而出現(xiàn)的心理變化，以及社會歷史因素對兒童心理發(fā)展的影響。在兒童心理發(fā)展的研究領(lǐng)域具有很高的價值。
    四、綜合題
    47【答案要點】
    一、實驗背景
    用有無法(Yse—NoMethod)測定被試的辨別力和判斷標準時，用兩種刺激——信號(SN)和噪音(N)，信號和噪音的差別要足夠小(一般接近被試的辨別閾限，可用傳統(tǒng)心理物理法進行預(yù)備實驗來確定)，且信號和噪音的呈現(xiàn)順序應(yīng)為完全隨機呈現(xiàn)。為了保證結(jié)果的穩(wěn)定性，可選取有經(jīng)驗的被試或在實驗過程中給被試以反饋(“對”或“錯”)。實驗后求出辨別力(d')和判斷標準(β)，并繪制等感受性曲線(ROC曲線)。ROC曲線是在d'不變和β值不等的條件下繪制的。d'和β的求法如下：
    d'=ZSN—ZN
    β=OSN/ON
    其中ZN和ZSN是根據(jù)信號分配的平均數(shù)(MSN)和噪音分配的平均數(shù)(MN)轉(zhuǎn)換的標準分數(shù)。OSN和ON分別為ZSN和ZN在正態(tài)曲線上對應(yīng)的概率密度值。
    在用有無法測定被試的辨別力(d')和判斷標準(β)時，首先要選擇符合被試的信號(SN)和噪音(N)。如果選擇的SN和N的差別太大，被試能夠完全區(qū)分出來，就會夸大被試的辨別力，影響被試判斷標準。所以，在正式實驗前，一般要進行預(yù)備實驗，選擇出適合被試的信號和噪音，一般以接近被試的差別閾限(50%能正確判斷)為宜或略大于差別閾限(80%能正確判斷)。在正式實驗時，主試隨機呈現(xiàn)所有的信號和噪音(SN在先和N在先的次數(shù)各半，以排除順序誤差的影響)。此外，為了保證小組被試間的辨別力和判斷標準具有可比性，一組被試可以只作一個預(yù)備實驗，選擇一組信號和噪音進行實驗。一般一組實驗至少要做100~200次以上。
    在實驗條件相同的情況下，不同被試的d'和β可能會有所不同，d'大的被試表明其辨別力較高，d'小的則表明其辨別力較低。β值高的被試在判斷“是信號”時較為慎重。只有在有十分把握時才判斷“是”信號，而β值低的被試則傾向于更多地將刺激判斷為信號。被試的判斷力(d')不受信號和噪音的先驗概率(P(SN)和P(N))的影響，而判斷標準(β)則隨P(SN)、和P(N)的變化而變化。
    二、實驗?zāi)康?BR>    1.通過測定和比較不同被試的重量辨別能力和判定標準，學(xué)習信號檢測論有無法。考察不同的先驗概率下被試的辨別力和判斷標準。
    2.掌握信號檢測論有無法的實驗設(shè)計過程。
    三、實驗方法
    (一)被試
    全班同學(xué)，4人一組。
    (二)實驗儀器與實驗材料
    計算機的內(nèi)部揚聲器能夠發(fā)出0-65535Hz頻率的聲音，采用700Hz頻率的聲音為信號，691Hz、692Hz、694Hz、696Hz、697Hz、698Hz的聲音為噪音。如果不做預(yù)備實驗，可以直接選擇700Hz為信號(SN)，697Hz為噪音(N)。
    (三)實驗設(shè)計與實驗過程控制
    1.預(yù)備實驗 用700Hz的刺激分別與其他六個刺激比較。比較時按隨機順序呈現(xiàn)SN和N，且SN和N在前和在后的次數(shù)各五次。選出80%以上正確分辨率且聲音差別小的一組刺激。
    2.讓被試熟悉信號和噪音
    當主試呈現(xiàn)刺激之后，讓被試判定所呈現(xiàn)的刺激中有無信號，被試的反應(yīng)很簡單?！坝小庇洖椤?”，“無”匯為“-”。
    3.正式實驗
    指#考研# #2017年考研心理學(xué)專業(yè)課沖刺預(yù)測題及答案(4)#：“這個實驗是要測試你對聲音差別的辨別能力，先呈現(xiàn)一個700Hz的聲音刺激，記住這個信號的強弱。以下呈現(xiàn)的聲音刺激沒有一定規(guī)律，你認為是信號的就記下‘+’，認為不是信號的就記下‘—’，這50個刺激中，其中信號‘25’次，噪音‘25’次(如果信號的先驗概率不等，則對被試說出信號與噪音出現(xiàn)的概論)。對于你的判定結(jié)果我們不做任何獎懲辦法。請你認真如實的做完實驗?！?BR>    以700Hz的刺激為信號(SN)，較弱的聲音為噪音(N)，每個先驗概率下刺激的呈現(xiàn)是完全隨機的，而且SN和N在前和在后的次數(shù)相等。信號呈現(xiàn)的先驗概論P(SN)為0.20、0.50和0.80。每個先驗概率下做100次，總共做300次。因先驗概率有三種，因此每小組的人數(shù)至少應(yīng)為三人或三人的倍數(shù)。為了平衡練習或疲勞效應(yīng)，不同先驗概論的刺激呈現(xiàn)按如下順序進行：0.20、0.50、0.80、0.80、0.50、0.20，并每種先驗概論下的100次實驗分為兩個50次進行。為了平衡先驗概率出現(xiàn)先后順序?qū)嶒灲Y(jié)果的影響，小組被試分為三組，每組的刺激呈現(xiàn)的順序如下表18-1：
    表18-1刺激呈現(xiàn)順序表
    呈現(xiàn)順序 呈現(xiàn)的刺激 被試反應(yīng)(“+”或“-”)
    1 SN
    2 N
    3 N
    ┆┆
    n SN
    第一組：0.20、0.50、0.80、0.80、0.50、0.20
    第二組：0.50、0.80、0.20、0.20、0.80、0.50
    第三組：0.80、0.20、0.50、0.50、0.20、0.80
    4.每個被試要重復(fù)6個單元的實驗(每個單元50次)
    5.每次呈現(xiàn)時間為1000毫秒，兩次間隔為2000毫秒，做50次休息1min。
    6.換另一個被試，用同樣的信號和噪音進行實驗。
    四、結(jié)果分析
    1.分別統(tǒng)計小組幾個被試的擊中次數(shù)和虛報次數(shù)。
    2.從轉(zhuǎn)換表中查出與實驗結(jié)果相應(yīng)的Z與O值，并計算出不同先驗概率下d’和β值，填入表中。
    五、問題與討論
    1.比較被試的d’和β值，并說明不同先驗概率下被試的聲音差別能力和判定標準有什么差異?
    2.畫出等感受性曲線。