一、教學(xué)目標(biāo)
    【知識與能力】
    學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“鍛煉、枯萎、插秧”等詞語。
    【過程與方法】
    通過反復(fù)閱讀，體會(huì)文中“不確定”等含義，理解種樹人隔三差五澆水的原因，了解借物喻人的手法。
    【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
    體會(huì)作者所要闡釋的：只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應(yīng)生活的道理。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    通過理解重點(diǎn)詞語和句子，知道并理解生活中的不易對于我們成長的作用。
    【教學(xué)難點(diǎn)】
    領(lǐng)會(huì)作者所要闡釋的道理，并能夠?qū)⑦@些道理和生活實(shí)際相聯(lián)系。
    三、教學(xué)方法
    朗讀法、探究討論法
    四、教學(xué)手段
    PPT展示關(guān)于桃花新木的圖片
    五、教學(xué)過程
    (一)圖片導(dǎo)入
    師展示關(guān)于桃花心木的圖片
    導(dǎo)入語：同學(xué)們，大屏幕上展示出這樣一棵樹，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹的外形特點(diǎn)。你能猜到它的名字嗎?
    結(jié)合學(xué)生回答，引出課題——桃花心木
    過渡語：大家對于這棵樹的外形特點(diǎn)總結(jié)的很好，可以看到很多同學(xué)在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)工作。那么我們今天就來聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事。
    (二)通讀課文，整體感知
    1.朗讀課文，師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：“鍛、萎”。
    2.學(xué)生簡要概述文中講了怎樣的一件事——種樹人是怎樣種樹的?
    過渡語，同學(xué)們，通過閱讀課文以及剛才我們這兩位同學(xué)的簡要概述，大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什么不同之處呢?(板書：隔三差五、不規(guī)律)
    (三)研讀詞句，深入體會(huì)
    1.請同學(xué)們在文中找一找，在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時(shí)，“我”是怎么想的?
    2.當(dāng)“我”了解到種樹人如此種樹的原因之后，“我”為什么會(huì)感動(dòng)?(小組討論，代表發(fā)言)。
    3.文中的“不確定”是什么意思?(學(xué)生討論，自由發(fā)言，師總結(jié))。
    4.請同學(xué)自由討論“桃花心木為什么不枯萎了呢”。并請代表發(fā)言。(師總結(jié)：因?yàn)樗呀?jīng)學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的環(huán)境了)。
    (四)有感情朗讀，談感受
    過渡語，現(xiàn)在文中“我”的疑惑終于解開了，種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康、更堅(jiān)強(qiáng)的成長。那么，同學(xué)們，你們通過種樹人種樹這個(gè)故事得到了什么啟示呢?
    師引導(dǎo)，分小組討論，組內(nèi)代表發(fā)言。
    預(yù)設(shè):⑴我們要正確看待生活學(xué)習(xí)中的坎坷;⑵應(yīng)該理解父母和老師對我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣，在磨練中養(yǎng)成無論在任何條件下都能夠存活的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
    (五)遷移拓展
    說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?(借物喻人)
    (六)作業(yè)小結(jié)
    寫一篇有關(guān)植物文章，運(yùn)用借物喻人的寫作手法。不限字?jǐn)?shù)。

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