缺乏對(duì)教材的系統(tǒng)復(fù)習(xí)
    對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)法項(xiàng)目等沒(méi)有進(jìn)行小結(jié)整理，知識(shí)結(jié)構(gòu)松散，理解模糊。沒(méi)有靜心對(duì)中考題進(jìn)行深入研究，盲目搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，耗費(fèi)了大量時(shí)間卻收效甚微。
    建議：教材是學(xué)生復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)，舍“本”求利，會(huì)得不償失。畢業(yè)班的學(xué)生需關(guān)注自我復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，理清脈絡(luò)。腦子中只有清晰完整的“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖”，才能在解決具體問(wèn)題時(shí)得心應(yīng)手。
    課后多翻看以前做過(guò)的試題、練習(xí)，尤其是那些錯(cuò)題，分析原因，理清思路，整理歸納，如可按語(yǔ)法、固定搭配、交際用語(yǔ)等分類，還可以細(xì)化，把知識(shí)點(diǎn)串成一條線，相比臨考前大量“題海戰(zhàn)術(shù)”耗時(shí)又耗精力的做法，更能取得事半功倍的效果。
    有的學(xué)生在語(yǔ)法內(nèi)容上鉆牛角尖
    不重視朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成，語(yǔ)感的培養(yǎng)。其次詞匯量有限，閱讀面不廣，也導(dǎo)致考試中理解判斷錯(cuò)誤多。
    建議：考單側(cè)重體現(xiàn)語(yǔ)言形式與意義之間的緊密聯(lián)系，突出在真實(shí)的語(yǔ)境和交際情景中考查英語(yǔ)知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)，強(qiáng)調(diào)將英語(yǔ)知識(shí)提升為在語(yǔ)境中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。閱讀理解中選擇的短文體裁多樣，題材豐富，主要考查學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，根據(jù)上下文及語(yǔ)境猜測(cè)詞義的能力，以及在對(duì)文章的整體理解的基礎(chǔ)上，把握語(yǔ)言材料的主旨和深層含義。