四、培訓需求分析模型（2007.11多選，2009.5多選）選擇題
（一）循環(huán)評估模型
積極的培訓者和消極的培訓者
循環(huán)培訓評估模型旨在對員工培訓需求提供一個連續(xù)的反饋，以用來周而復始地估計培訓的需要（2007.5單選，2011.5單選）。每個循環(huán)都需要從組織整體層面、作業(yè)層面、員工個人層面進行分析。——注意和培訓需求分析的層次相區(qū)別。
（二）全面性任務分析模型
通過對組織及其成員進行全面、系統(tǒng)的調查，以確定理想狀況與現(xiàn)有狀況之間的差距，從而進一步?jīng)Q定是否需要培訓和培訓內容的一種方法。核心是通過任務分析，形成任務目錄和技能目錄，作為制定培訓策略的依據(jù)。
任務分析需要耗費大量時間，且需要一種系統(tǒng)的方法，分6個階段進行：簡答題
1．計劃階段：計劃范圍的確定、計劃團體的任命。
2．研究階段。
3．任務和技能目錄階段：將工作細分為任務類別，由任務目錄和技能目錄組成的目錄清單構成一個詳細而實用的工作說明。
4．任務和技能分析階段：評估工作任務的相對重要性，考查各類任務的頻率、所需的技術熟練程度、責任感，分析績效差距。
5．規(guī)劃設計階段：培訓選擇。
6．執(zhí)行新的或修正的培訓規(guī)劃階段：局部試驗，逐步完善或重新制定，執(zhí)行規(guī)劃時注意規(guī)劃的組織、協(xié)調、控制與評估等。
（三）績效差距分析模型
是一種重點分析方法，步驟：（2009.11單選）
1．發(fā)現(xiàn)問題階段：問題是理想績效和實際績效之間差距的一個指標。
2．預先分析階段：對問題進行預先分析和直覺判斷。決定使用何種方法和工具。
3．需求分析階段：尋找績效差距。分析目前個體績效和工作要求之間的差距，分析未來組織需求和工作說明，將工作設計和培訓高度結合。
（四）前瞻性培訓需求分析模型
對知識型員工的前瞻性培訓非常必要。原因：技術的迅猛發(fā)展，企業(yè)經(jīng)營環(huán)境的變化，戰(zhàn)略目標的調整，企業(yè)生命周期的演進，員工個人成長的需要，針對適應未來變化的培訓需求產(chǎn)生。即使員工目前的工作績效令人滿意，也同樣需要培訓。
【注意事項】選擇題
了解受訓員工的現(xiàn)狀。
尋找受訓員工存在的問題。
確定受訓員工期望能夠達到的培訓效果。
仔細分析資料找出培訓需求。注意個別需求和普遍需求之間的關系。
（一）循環(huán)評估模型
積極的培訓者和消極的培訓者
循環(huán)培訓評估模型旨在對員工培訓需求提供一個連續(xù)的反饋，以用來周而復始地估計培訓的需要（2007.5單選，2011.5單選）。每個循環(huán)都需要從組織整體層面、作業(yè)層面、員工個人層面進行分析。——注意和培訓需求分析的層次相區(qū)別。
（二）全面性任務分析模型
通過對組織及其成員進行全面、系統(tǒng)的調查，以確定理想狀況與現(xiàn)有狀況之間的差距，從而進一步?jīng)Q定是否需要培訓和培訓內容的一種方法。核心是通過任務分析，形成任務目錄和技能目錄，作為制定培訓策略的依據(jù)。
任務分析需要耗費大量時間，且需要一種系統(tǒng)的方法，分6個階段進行：簡答題
1．計劃階段：計劃范圍的確定、計劃團體的任命。
2．研究階段。
3．任務和技能目錄階段：將工作細分為任務類別，由任務目錄和技能目錄組成的目錄清單構成一個詳細而實用的工作說明。
4．任務和技能分析階段：評估工作任務的相對重要性，考查各類任務的頻率、所需的技術熟練程度、責任感，分析績效差距。
5．規(guī)劃設計階段：培訓選擇。
6．執(zhí)行新的或修正的培訓規(guī)劃階段：局部試驗，逐步完善或重新制定，執(zhí)行規(guī)劃時注意規(guī)劃的組織、協(xié)調、控制與評估等。
（三）績效差距分析模型
是一種重點分析方法，步驟：（2009.11單選）
1．發(fā)現(xiàn)問題階段：問題是理想績效和實際績效之間差距的一個指標。
2．預先分析階段：對問題進行預先分析和直覺判斷。決定使用何種方法和工具。
3．需求分析階段：尋找績效差距。分析目前個體績效和工作要求之間的差距，分析未來組織需求和工作說明，將工作設計和培訓高度結合。
（四）前瞻性培訓需求分析模型
對知識型員工的前瞻性培訓非常必要。原因：技術的迅猛發(fā)展，企業(yè)經(jīng)營環(huán)境的變化，戰(zhàn)略目標的調整，企業(yè)生命周期的演進，員工個人成長的需要，針對適應未來變化的培訓需求產(chǎn)生。即使員工目前的工作績效令人滿意，也同樣需要培訓。
【注意事項】選擇題
了解受訓員工的現(xiàn)狀。
尋找受訓員工存在的問題。
確定受訓員工期望能夠達到的培訓效果。
仔細分析資料找出培訓需求。注意個別需求和普遍需求之間的關系。