2017年是黨和國家事業(yè)發(fā)展中具有重大意義的一年，也是基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化進入全面攻堅階段的一年。《實施意見》頒布后，歷經(jīng)三年的認真探索，高考改革于2017年進入全面推進階段。今年，全國高考語文科共有九份試卷，其中教育部考試中心統(tǒng)一命制三份，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇、山東分省自主命制六份，所有試題均保持較高質(zhì)量與合理難度。
2017高考語文將習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略作為指導思想，以全面貫徹黨的教育方針、堅持正確的政治方向和價值導向為動作旨歸，認真落實《實施意見》對考試內(nèi)容改革的要求，牢牢把握“四個突出”：將立德樹人貫穿于命題工作全過程，突出高考的思想性和育人功能;依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標準，突出高考的核心價值觀建設(shè)使命;強化關(guān)鍵能力和學科素養(yǎng)的考查，突出高考的選拔功能和教學引導作用;著力提高命題質(zhì)量，突出高考的公平性和科學性。
2017高考語文不僅體現(xiàn)了語文科在培養(yǎng)和選拔“又紅又專，德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展”優(yōu)秀人才方面的基礎(chǔ)性地位，還彰顯了語文科在高考科目體系中所獨具的“以文化人、以文育人”的優(yōu)勢功能，從而引導考生在完成高考任務的過程中，真切體會社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，溫潤心靈，滋養(yǎng)人生，增強文化自信。2017高考語文命題延續(xù)了近年來業(yè)已形成的優(yōu)良風格，也展示出新的亮點。具體來說，體現(xiàn)在三個方面：
一、 科學實施命題設(shè)計，精準落實立德樹人
2017高考語文的重中之重，即是以有利于終身學習的語言、文學、文化的必備知識標準，以提高語用水平、塑造思維品質(zhì)的關(guān)鍵能力標準，以提升審美境界、涵育人文精神的學科素養(yǎng)標準，以加強社會主義理想信念的核心價值標準，推動立德樹人教育根本任務的實現(xiàn)。
1.站得高，看得遠，深化“四個正確認識”
作文歷來是高考中綜合性強、關(guān)注度高、影響面大的試題。好的作文命題不僅會讓考生銘記終生，還能引發(fā)社會的廣泛討論與深入思考。全國卷三道寫作試題的命制可謂“精耕細作”，均以厚重感與鮮活性兼具的材料、新穎而靈動的形式，直觀反映時代主題，正面?zhèn)鬟f價值觀念，把“四個正確認識”作為落實立德樹人的著力點和落腳點，突出高考的思想性和育人功能。以全國Ⅰ卷作文“中國關(guān)鍵詞”為例：
據(jù)近期一項對來華留學生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。
請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。
該題意在引導考生正確認識中國特色和國際比較，讓學生在全方位對外開放的條件下，面對著中國和世界的互動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以正確的立場和方法認清世界和中國的發(fā)展大勢，在此基礎(chǔ)上向外國青年“講好中國故事”。來華留學生眼里的中國歷史悠久、日新月異，而又獨具特色。依此設(shè)題，引導考生在國際比較中堅定信心，全面客觀地認識當代中國、看待外部世界。。寫作要求將“呈現(xiàn)你所認識的中國”作為明確指令，鼓勵考生從所知所學所感出發(fā)，在對宏大話題的把握中，理性思辨，暢所欲言;引導考生關(guān)心現(xiàn)實國情與改革發(fā)展，展示他們的理想信念、精神狀態(tài)與綜合素質(zhì)，激發(fā)青年一代與中華民族偉大復興同心同向的使命感。
2.接地氣，落得實，注重價值引領(lǐng)的方式方法
試題是高考選拔和育人的直接載體，整體設(shè)計務必做到春風化雨，推動考生領(lǐng)會、接受命題背后的價值觀念和人文精神。仍以全國Ⅰ卷作文為例，該題接地氣、有生氣，立意高遠又力避空泛;“呈現(xiàn)你所認識的中國”要求大處著眼，十二個“中國關(guān)鍵詞”又是考生落筆的抓手，而“從中選擇兩三個關(guān)鍵詞”的指令更容易激發(fā)考生的寫作欲望。這些關(guān)鍵詞搭配組合的自由度很大，如由“長城”“京劇”講講擁有古老文明的傳統(tǒng)中國，由“高鐵”“移動支付”談談現(xiàn)代開放的高科技中國，由“中華美食”“廣場舞”說說好玩的中國或熱情的中國，由“共享單車”“移動支付”聊聊生機勃勃的時尚中國或新生事物層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)中國。每一個關(guān)鍵詞都可看作中國的縮影和表征，它們之間既存在著豐富的張力和層疊的思辨空間，又共同構(gòu)成了多樣而立體的中國。顯然，這樣的寫作命題勢必有利于將思想教育和價值引領(lǐng)作用細化、實化、具體化。
2017高考語文的閱讀命題也力求生動可讀，運用新思維、尋找新途徑，讓考生看得懂、感受深、易接受，以期收到潛移默化的效果。試題既深度關(guān)注現(xiàn)實，及時回應考生在學習、生活及社會實踐中的困惑，又培養(yǎng)正面的情感態(tài)度，滿足他們的發(fā)展需求和期待。如全國Ⅰ卷論述類文本從空間與時間兩個維度闡述氣候正義，引發(fā)考生對氣候治理及其牽涉的國際國內(nèi)、代際代內(nèi)公平的思考，也激發(fā)他們的法治意識、國家意識、責任意識與未來意識。
值得指出的是，2017高考語文在引導考生價值觀的同時，并沒有限制考生的想象力，相反還為批判性思維的發(fā)揮提供了空間。如由關(guān)鍵詞“美麗鄉(xiāng)村”走筆于舊式城鎮(zhèn)化的痼疾和“留住鄉(xiāng)愁”的必要，從“大熊貓”延伸到動物保護乃至生態(tài)保護的迫切，借“空氣污染”論述過度追求GDP的危害以及對創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享這“五大發(fā)展理念”的呼喚?？忌梢灾泵姘l(fā)展中的問題，正視前進中的矛盾，看到潛在的危機，以高度的憂患意識未雨綢繆，為中國特色社會主義事業(yè)出謀劃策，添磚加瓦。
3.抓熱點，顧大局，幫助青年人把握歷史坐標
2017高考語文積極主動地呼應國家總體戰(zhàn)略和宏偉藍圖，傾心傾力地凸顯戰(zhàn)略決策，反映熱點話題，堅持服務大局，打造思想高地。“一帶一路”是黨和國家的重大戰(zhàn)略決策。2017年，“一帶一路”偉大構(gòu)想進入了全面展開的新階段，未來將朝著構(gòu)建人類命運共同體的目標邁進。5月中旬，高考前夕，又喜逢“一帶一路”國際合作高峰論壇成功舉辦。因而責無旁貸地，高考語文通過命題正面而策略、直接而巧妙地突出了這一國家戰(zhàn)略。
“一帶一路”作為中國關(guān)鍵詞，引人矚目地出現(xiàn)在全國Ⅰ卷作文中，既如實反映了來華留學生的觀感，又精彩地將時代主題融于寫作材料，引導考生以自己對中國的認知，將“一帶一路”與其他關(guān)鍵詞自由組合，如以“一帶一路”“大熊貓”談和平友好的中國，以“一帶一路”“廣場舞”談熱情好客的中國，以“一帶一路”“高鐵”談互惠共贏的中國……還可以從“一帶一路”戰(zhàn)略說到“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)、說到“空氣污染”治理，還可以將古時的“長城”與當下的“一帶一路”相互對照。凡此種種，都可以寫出上佳的文章。這些設(shè)計意在通過組合拳幫助考生進一步體認到：“一帶一路”是一條體現(xiàn)中國智慧、中國價值和主張的和平之路、發(fā)展之路，必將為世界所理解、所共享，為構(gòu)建人類命運共同體作出巨大貢獻。
二、聚焦中華優(yōu)秀文化，全面彰顯文化自信
習近平總書記強調(diào)，文化滋養(yǎng)心靈，文化涵育德行，文化引領(lǐng)風尚;在對青年的教育中，要大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。語文作為包羅萬象的學科，以古今優(yōu)秀作品為載體，涵蓋極其廣泛，蘊藏著豐厚的歷史人文因素。在高考語文中，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查重點、全面彰顯文化自信，不僅是語文科的應有之義，更是優(yōu)勢所在、職責所系。
1. 萃取思想精華，展現(xiàn)中華優(yōu)秀文化的獨特魅力
中國歷史源遠流長，文化博大精深。“天行健，君子以自強不息”，三千年前就已成為古代圣賢的座右銘，其獨特魅力歷久而彌新;2017高考語文仍能以之激發(fā)考生的昂揚斗志，喚起他們的責任感與使命感。同樣地，在展現(xiàn)中華優(yōu)秀文化的獨特魅力方面，高考語文命題廣收博取，精心選萃，匠心獨具，主要表現(xiàn)出兩個特點。
一是材料選取著重于展示傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品德情操。全國卷名篇默寫中，莊子《逍遙游》、荀子《勸學》、曹操《觀滄?！贰⒍鸥Α睹┪轂榍镲L所破歌》、劉禹錫《陋室銘》、杜牧《阿房宮賦》呈現(xiàn)出了自我超越、自省好學、樂觀進取、推己及人、潔身自好、責任擔當?shù)葍?yōu)良品質(zhì)。文言閱讀中，以古人的高風亮節(jié)感染考生，全國Ⅰ卷謝弘微熱愛知識、清廉正直、篤于親情，全國Ⅱ卷趙憙耿直磊落、忠于職守、忠于國家，全國Ⅲ卷許將為官有方、護國有節(jié)、勤政愛民;這些古人作為中國傳統(tǒng)道德的楷模，在當下也是立德樹人的榜樣。
二是在材料主題規(guī)劃方面著力體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)照進現(xiàn)實。全國Ⅱ卷論述類文本閱讀“青花瓷興起”即為一例。鄭和下西洋是海上絲綢之路的重要開拓，而青花瓷崛起正是大航海時代技術(shù)創(chuàng)新與全球文明交融的碩果。在歷史的回顧與現(xiàn)實的展望中，引導考生了解古代的絲綢之路及其重大意義，進而對黨中央“一帶一路”的戰(zhàn)略決策有更深入了解。語用題選取中國書法、中國的世界遺產(chǎn)名錄、“中國詩詞大會”等與傳統(tǒng)文化密切相關(guān)的內(nèi)容，以潤物無聲的方式，帶領(lǐng)考生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力。
2. 領(lǐng)會思想內(nèi)涵，突出中華優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀了中華民族深沉的精神追求，是中華民族永續(xù)發(fā)展的精神母體，中華民族也正是在優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的傳承和發(fā)展中不斷進步的。2017高考語文對此格外予以關(guān)注，如全國Ⅱ卷作文題“中華名句用用看”：
①天行健，君子以自強不息。(《周易》)
②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(杜 甫)
③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。(李清照)
④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。(魏 源)
⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢作，敢當。(魯 迅)
⑥數(shù)風流人物，還看今朝。(毛澤東)
中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考?請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。
這些分別來自古代、近代和現(xiàn)代不同時期的中華名句，包含自強奮發(fā)、家國情懷、堅持自我、豁達自信、開放進取、提升境界、敢于正視問題、勇于面對困難、勇于實踐、敢于擔當?shù)蓉S富內(nèi)涵，涉及個人“小我”與家國、社會“大我”等不同層面;既各自獨立，言簡意賅，又彼此關(guān)聯(lián)，聲氣相通。作文命題將六句并列齊觀，從《周易》到毛澤東，本身就暗含了一部中華人文簡史，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的淵源有自、傳承有序與生生不息，是中國文化博大精深、綿延不絕、歷久彌新的生動寫照，而命題對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的弘揚之心也呼之欲出。同樣，命題要求考生“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意”，實則是引導他們通過對這些名句內(nèi)涵的理解與發(fā)掘，自主進行組合并生發(fā)出各種新的含意，以古鑒今，古為今用，激活名句的內(nèi)在生命力，把弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和個人、社會的發(fā)展緊密結(jié)合起來，既繼承傳統(tǒng)，又超越傳統(tǒng)。因此，考生既可以結(jié)合自己的感觸與思考，對這些名句的相關(guān)內(nèi)涵或生發(fā)出來的新意涵進行審視;也可以對個人、國家、社會或三者之間的關(guān)系進行深入思考，探討如何全面提升個人的人格境界，探究堅持自我與社會擔當?shù)年P(guān)系，表現(xiàn)自己的人生感悟和家國情懷，體現(xiàn)自己有關(guān)中國歷史和現(xiàn)實的沉思。
事實上，命題指令中明確要求考生“合理引用”二三名句，這既是對引發(fā)詩詞記誦熱的“中國詩詞大會”的回應，更隱含了“文化傳承不應只是靜態(tài)記憶”的判斷。無數(shù)名句化育后世，僅僅記誦是遠遠不夠的，更重要的是拿來為我所用，在親身的使用中感受名句的魅力和活力，體悟轉(zhuǎn)化發(fā)展傳統(tǒng)的可能性。寫作命題中的“引用”指令，看似是一個簡單的技術(shù)要求，卻暗含了文化傳承與語言表達等方面的豐富期待，其導向及示范效應非常顯著，勢必帶來積極影響。
3. 引導古今融通，激發(fā)中華優(yōu)秀文化的時代精神
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代代相傳、活力依然，根源在于其思想精髓總是在傳承中發(fā)展、在發(fā)展中傳承，到今天還能與我們當下的時代精神息息相通，而革命文化和社會主義先進文化，就完全可以說是傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化所激發(fā)出的時代精神的結(jié)晶。全國Ⅱ卷作文將魯迅、毛澤東與歷代賢哲并列，即意在引導考生對中華文化傳統(tǒng)的關(guān)注，從古代的優(yōu)秀文化一直延伸到近現(xiàn)代，一直延伸到當下，鼓勵考生以時代精神繼承并激活優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，勇做走在時代前列的開拓者與奮進者。
為了全面彰顯文化自信，體現(xiàn)文化傳統(tǒng)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)時代精神，體現(xiàn)高考立場，2017高考語文特意設(shè)計了古代科舉與當代高考相呼應的試題?？荚囄幕鳛橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成，不論是封建時期的科舉制度，還是當前實施的高考制度，都為社會進步和國家發(fā)展作出了巨大貢獻。全國Ⅰ卷古代詩歌閱讀選取歐陽修的《禮部貢院閱進士就試》，借以強調(diào)中國選拔人才歷來德行為先的傳統(tǒng)，試題要求考生賞析詩中“下筆春蠶食葉聲”的精妙之處，表露出對考生的殷切期望與美好祝福。
當然，今日的考場情景雖然與古代科舉相似，但高考所蘊含的時代主題和精神追求卻大不相同。在此意義上，全國Ⅲ卷作文以“高考作文話高考”為主題，是富有深意的：
今年是我國恢復高考40周年。40年來，高考為國選材，推動了教育改革與社會進步，取得了舉世矚目的成就。40年來，高考激揚夢想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個人情感，飽含著無數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語歡聲。想當年，1977的高考標志著一個時代的拐點;看今天，你正與全國千萬考生一起，奮戰(zhàn)在2017的高考考場上……
請以“我看高考”或“我的高考”為副標題，寫一篇文章。
今年是恢復高考40周年，以此命題顯然著意于引導考生在社會歷史的大背景下審視個人發(fā)展，激勵一代青年將個人理想融入國家和民族的事業(yè)。40 年前高考的恢復，是極富象征意義的事件;直到今天，高考對于大到國家社會、小到每位親歷其中的個體來說，其重要性與影響力仍然不言而喻。2017高考作文直接寫“高考”，既出人意表而又在情理之中，無疑是要啟發(fā)考生在宏觀語境中聚焦個人經(jīng)驗，表達對“高考”的獨特體會和理解，呈現(xiàn)他們的酸甜苦辣尤其是勤學奮進中的豪邁之情;另一方面，更是要帶動全社會站在國家戰(zhàn)略的高度，回顧過去展望未來，理性探索高考的改革之路。
三、展現(xiàn)高考改革成果，服務選材引導教學
2017高考語文精準落實立德樹人的考查目標，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查重點，保質(zhì)保量完成了高考的核心價值觀建設(shè)使命。為了充分展現(xiàn)“一核四層四翼”高考評價體系的改革成果，2017高考語文還全力加強內(nèi)涵建設(shè)，主要通過均勻分布考點、合理搭配難度、加大區(qū)分度、防止宿構(gòu)套作等方式，提高考試的信度和效度，尤其是為了適應高校對“又紅又專，德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展”優(yōu)秀人才的選拔需求，在前期調(diào)整考試大綱和調(diào)研測試的基礎(chǔ)上，進一步落實《實施意見》對高考改革的要求，更加科學地規(guī)劃基礎(chǔ)性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性并重的命題構(gòu)念，把實用類、文學類和論述類文本一起均設(shè)為閱讀必考內(nèi)容，從而加強對信息篩選、邏輯推斷、審美鑒賞等諸項能力的重點考查，以“核心價值”為引領(lǐng)，實現(xiàn)高考評價體系在“必備知識”基礎(chǔ)上對“關(guān)鍵能力”和“學科素養(yǎng)”的全面覆蓋。
2017高考語文試卷結(jié)構(gòu)合理，包括論述類文本閱讀、文學類文本閱讀、實用類文本閱讀、古代詩文閱讀、名篇名句背誦、語言知識運用和寫作等;考查的能力層級豐富，并建立了識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用、探究等能力層級與“必備知識”“關(guān)鍵能力”“學科素養(yǎng)”“核心價值”的有機聯(lián)系，穩(wěn)中求進，在材料選取、文化傳承、價值引領(lǐng)等方面，形成了自身的亮點。可以預期，這將會對語文教育與教學產(chǎn)生積極影響，促進中小學語文教學全方面重視語文綜合素養(yǎng)，幫助學生構(gòu)建均衡而合理的能力結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)體系，引領(lǐng)語文學科建設(shè)的方向，凸顯母語教育在國家人才強國戰(zhàn)略中的基礎(chǔ)性作用。
1.落實考試大綱改革要求，實現(xiàn)“關(guān)鍵能力”與“學科素養(yǎng)”全覆蓋
依據(jù)2017年考試大綱的修訂與調(diào)整，在試卷文字總量保持穩(wěn)定的前提下，今年高考將文學類與實用類文本均設(shè)為閱讀必做題，看似不再給考生選做空間，實則對思維方式不同、素養(yǎng)構(gòu)成有別的考生形成了全方位考查，而信息篩選、邏輯分析、審美鑒賞及語言運用等能力的全面覆蓋，將有利于語文知識、能力與素養(yǎng)更為均衡、綜合的考生脫穎而出。
調(diào)整后的現(xiàn)代文閱讀試題文體更豐富，內(nèi)容更接地氣，形式也更為多樣。全國卷實用類文本閱讀，Ⅰ卷中展現(xiàn)中國影像發(fā)展歷程的“央視紀錄頻道”，Ⅱ卷中引導學生關(guān)注環(huán)保的“垃圾分類”調(diào)查，Ⅲ卷中體現(xiàn)文化軟實力的“博物館”發(fā)展報告，都做到了文字與圖表搭配合理，相得益彰;要求考生帶著問題進入文本，搜尋、鎖定、分辨和提煉關(guān)鍵信息，從而實現(xiàn)對考生檢索、理解、分析、評價等能力的重點考查。文學類文本閱讀，Ⅰ卷中反映軍民團結(jié)、民族和諧的小說《天囂》，Ⅱ卷中省察自我與外部世界關(guān)系的散文《窗子以外》，Ⅲ卷中呈現(xiàn)平凡溫馨生活的散文《我們的裁縫店》，命題均關(guān)涉思想情感、人物形象、敘事藝術(shù)、語言風格等文學閱讀的核心要素，在全面檢閱考生文學素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，突出審美鑒賞能力的考查。論述類文本閱讀，作為全國卷的第一道試題，在形式確保穩(wěn)定的前提下，在命題思路和技術(shù)上狠下苦功、多用巧力，Ⅰ卷論述與人類生存環(huán)境密切相關(guān)的“氣候正義”，Ⅱ卷探討富有歷史意義的“青花瓷興起”，Ⅲ卷解讀新型城鎮(zhèn)化建設(shè)背景下的“鄉(xiāng)村記憶”;一方面承繼過往，重點考查對文章基本觀點的理解，另一方面更力圖作出新的探索，強化對論述方法、論證方式和批判性思維等方面的考查。
總起來說，把論述類、實用類和文學類文本均設(shè)為必考內(nèi)容，看似只是一個局部調(diào)整，卻盤活了現(xiàn)代文閱讀考查的全局，既擴展了調(diào)整客觀題與主觀題比例的空間，也利于命題在考查方式上更為靈活多變，從而提升試題的實用性、針對性、科學性與區(qū)分度。這一調(diào)整還將會迅速扭轉(zhuǎn)語文教學一線因應試而產(chǎn)生的偏差，促使語文基礎(chǔ)教育加強對學生各類文本閱讀能力的全面重視。
2.提高命題的信度和效度，更好實現(xiàn)高考的選拔功能
2017高考語文的客觀題數(shù)量、分值有所增加，其中單項選擇題增加3題，多項選擇題增加1題，客觀題總的分值相應增加了14分。通過這種設(shè)計調(diào)整，考生的書寫總量有所下降，但閱讀總量尤其思維含量并未降低，試卷的整體難度與往年大體持平。選擇題主要考查信息篩選能力、綜合分析能力、概括理解能力、文本鑒賞能力、語言積累運用等，考查目標更為明確，考查重點更為清晰，干擾設(shè)置更為靈活，尤其是多項選擇題的增加，可以進一步拉開試題的區(qū)分度，更好地實現(xiàn)試題的選拔功能。
如全國Ⅱ卷古代詩歌閱讀第14題，聚焦典故一個命題點提供五個選項，涉及全詩的主題思想、人物形象、創(chuàng)作目的、表達分寸諸方面，通過不同層級的選項設(shè)置客觀地測試出考生理解典故內(nèi)涵和作用的不同水平。類似的調(diào)整不僅提高了考試本身的信度與效度，對考試的標準化建設(shè)作出了有益探索，而且對考生的綜合信息解讀、審美鑒賞等能力提出了更高要求，提高了命題的科學性與公平性，有利于綜合人才的科學選拔，也勢必會對語文基礎(chǔ)教育產(chǎn)生積極作用。
3.語言運用與思維能力并舉，促進語文學科建設(shè)
2017高考語文返璞歸真，加強了語言運用方面的考查。在題型設(shè)計上，沿用成語使用、語病判別和語意連貫等題型之外，又增加了表達得體和邏輯推斷等內(nèi)容的測試。表達得體，考查諸如“璧還”“獻丑”“高足”等敬辭謙辭在交際語境中的得體使用;而邏輯推斷方面，在提供示例與支架的基礎(chǔ)上，讓考生在完成語用任務的過程中，實質(zhì)上接受邏輯思維推斷能力的考查。這樣的調(diào)整，旨在引導學生養(yǎng)成規(guī)范、準確、連貫、得體的語言表達習慣，同時將語言表達的準確性與思維邏輯的嚴密性結(jié)合起來。而對語言運用能力的考查，也更顯著地體現(xiàn)在今年高考作文的要求中，如全國Ⅱ卷作文題的寫作指令明確要求考生“合理引用”名句，這就對考生結(jié)合具體語境加強語言運用的創(chuàng)新性和綜合性提出了更高要求。
這樣的測試，基礎(chǔ)性、綜合性更為突出，區(qū)分度更為明顯。另一方面，將引領(lǐng)一線語文教學，促進語文學科建設(shè)。如全國卷對語言表達中邏輯推斷的考查，向中小學語文教育釋放了清晰的信號：學校的日常教學應該凸顯語言學習及運用的基礎(chǔ)性、應用性和綜合性，在語文學習中強化思維能力的培養(yǎng)，幫助學生將課內(nèi)的“學得”與課外的“習得”有機結(jié)合，學用并舉。這對語文學科建設(shè)的啟示也是非常堅定而顯豁的：母語教育應該立足于全體學生的全面發(fā)展，立足于學校語文教育，向真實生活開放，向語言本體回歸。
2017年是高考改革的全面推進之年。今年的高考語文命題工作緊密圍繞高考“立德樹人、服務選材、引導教學”的核心任務，增強對必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)與核心價值的考查，科學規(guī)劃基礎(chǔ)性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性并重的命題構(gòu)念，進一步鞏固了語文科在培養(yǎng)和選拔“又紅又專，德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展”優(yōu)秀人才方面的基礎(chǔ)性地位，凸顯語文科在高考科目體系中所獨具的“化人以語、育人以文”的優(yōu)勢功能，為選拔培養(yǎng)中國特色社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人作出了應有的努力和貢獻。
2017高考語文將習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略作為指導思想，以全面貫徹黨的教育方針、堅持正確的政治方向和價值導向為動作旨歸，認真落實《實施意見》對考試內(nèi)容改革的要求，牢牢把握“四個突出”：將立德樹人貫穿于命題工作全過程，突出高考的思想性和育人功能;依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標準，突出高考的核心價值觀建設(shè)使命;強化關(guān)鍵能力和學科素養(yǎng)的考查，突出高考的選拔功能和教學引導作用;著力提高命題質(zhì)量，突出高考的公平性和科學性。
2017高考語文不僅體現(xiàn)了語文科在培養(yǎng)和選拔“又紅又專，德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展”優(yōu)秀人才方面的基礎(chǔ)性地位，還彰顯了語文科在高考科目體系中所獨具的“以文化人、以文育人”的優(yōu)勢功能，從而引導考生在完成高考任務的過程中，真切體會社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，溫潤心靈，滋養(yǎng)人生，增強文化自信。2017高考語文命題延續(xù)了近年來業(yè)已形成的優(yōu)良風格，也展示出新的亮點。具體來說，體現(xiàn)在三個方面：
一、 科學實施命題設(shè)計，精準落實立德樹人
2017高考語文的重中之重，即是以有利于終身學習的語言、文學、文化的必備知識標準，以提高語用水平、塑造思維品質(zhì)的關(guān)鍵能力標準，以提升審美境界、涵育人文精神的學科素養(yǎng)標準，以加強社會主義理想信念的核心價值標準，推動立德樹人教育根本任務的實現(xiàn)。
1.站得高，看得遠，深化“四個正確認識”
作文歷來是高考中綜合性強、關(guān)注度高、影響面大的試題。好的作文命題不僅會讓考生銘記終生，還能引發(fā)社會的廣泛討論與深入思考。全國卷三道寫作試題的命制可謂“精耕細作”，均以厚重感與鮮活性兼具的材料、新穎而靈動的形式，直觀反映時代主題，正面?zhèn)鬟f價值觀念，把“四個正確認識”作為落實立德樹人的著力點和落腳點，突出高考的思想性和育人功能。以全國Ⅰ卷作文“中國關(guān)鍵詞”為例：
據(jù)近期一項對來華留學生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。
請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。
該題意在引導考生正確認識中國特色和國際比較，讓學生在全方位對外開放的條件下，面對著中國和世界的互動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以正確的立場和方法認清世界和中國的發(fā)展大勢，在此基礎(chǔ)上向外國青年“講好中國故事”。來華留學生眼里的中國歷史悠久、日新月異，而又獨具特色。依此設(shè)題，引導考生在國際比較中堅定信心，全面客觀地認識當代中國、看待外部世界。。寫作要求將“呈現(xiàn)你所認識的中國”作為明確指令，鼓勵考生從所知所學所感出發(fā)，在對宏大話題的把握中，理性思辨，暢所欲言;引導考生關(guān)心現(xiàn)實國情與改革發(fā)展，展示他們的理想信念、精神狀態(tài)與綜合素質(zhì)，激發(fā)青年一代與中華民族偉大復興同心同向的使命感。
2.接地氣，落得實，注重價值引領(lǐng)的方式方法
試題是高考選拔和育人的直接載體，整體設(shè)計務必做到春風化雨，推動考生領(lǐng)會、接受命題背后的價值觀念和人文精神。仍以全國Ⅰ卷作文為例，該題接地氣、有生氣，立意高遠又力避空泛;“呈現(xiàn)你所認識的中國”要求大處著眼，十二個“中國關(guān)鍵詞”又是考生落筆的抓手，而“從中選擇兩三個關(guān)鍵詞”的指令更容易激發(fā)考生的寫作欲望。這些關(guān)鍵詞搭配組合的自由度很大，如由“長城”“京劇”講講擁有古老文明的傳統(tǒng)中國，由“高鐵”“移動支付”談談現(xiàn)代開放的高科技中國，由“中華美食”“廣場舞”說說好玩的中國或熱情的中國，由“共享單車”“移動支付”聊聊生機勃勃的時尚中國或新生事物層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)中國。每一個關(guān)鍵詞都可看作中國的縮影和表征，它們之間既存在著豐富的張力和層疊的思辨空間，又共同構(gòu)成了多樣而立體的中國。顯然，這樣的寫作命題勢必有利于將思想教育和價值引領(lǐng)作用細化、實化、具體化。
2017高考語文的閱讀命題也力求生動可讀，運用新思維、尋找新途徑，讓考生看得懂、感受深、易接受，以期收到潛移默化的效果。試題既深度關(guān)注現(xiàn)實，及時回應考生在學習、生活及社會實踐中的困惑，又培養(yǎng)正面的情感態(tài)度，滿足他們的發(fā)展需求和期待。如全國Ⅰ卷論述類文本從空間與時間兩個維度闡述氣候正義，引發(fā)考生對氣候治理及其牽涉的國際國內(nèi)、代際代內(nèi)公平的思考，也激發(fā)他們的法治意識、國家意識、責任意識與未來意識。
值得指出的是，2017高考語文在引導考生價值觀的同時，并沒有限制考生的想象力，相反還為批判性思維的發(fā)揮提供了空間。如由關(guān)鍵詞“美麗鄉(xiāng)村”走筆于舊式城鎮(zhèn)化的痼疾和“留住鄉(xiāng)愁”的必要，從“大熊貓”延伸到動物保護乃至生態(tài)保護的迫切，借“空氣污染”論述過度追求GDP的危害以及對創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享這“五大發(fā)展理念”的呼喚?？忌梢灾泵姘l(fā)展中的問題，正視前進中的矛盾，看到潛在的危機，以高度的憂患意識未雨綢繆，為中國特色社會主義事業(yè)出謀劃策，添磚加瓦。
3.抓熱點，顧大局，幫助青年人把握歷史坐標
2017高考語文積極主動地呼應國家總體戰(zhàn)略和宏偉藍圖，傾心傾力地凸顯戰(zhàn)略決策，反映熱點話題，堅持服務大局，打造思想高地。“一帶一路”是黨和國家的重大戰(zhàn)略決策。2017年，“一帶一路”偉大構(gòu)想進入了全面展開的新階段，未來將朝著構(gòu)建人類命運共同體的目標邁進。5月中旬，高考前夕，又喜逢“一帶一路”國際合作高峰論壇成功舉辦。因而責無旁貸地，高考語文通過命題正面而策略、直接而巧妙地突出了這一國家戰(zhàn)略。
“一帶一路”作為中國關(guān)鍵詞，引人矚目地出現(xiàn)在全國Ⅰ卷作文中，既如實反映了來華留學生的觀感，又精彩地將時代主題融于寫作材料，引導考生以自己對中國的認知，將“一帶一路”與其他關(guān)鍵詞自由組合，如以“一帶一路”“大熊貓”談和平友好的中國，以“一帶一路”“廣場舞”談熱情好客的中國，以“一帶一路”“高鐵”談互惠共贏的中國……還可以從“一帶一路”戰(zhàn)略說到“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)、說到“空氣污染”治理，還可以將古時的“長城”與當下的“一帶一路”相互對照。凡此種種，都可以寫出上佳的文章。這些設(shè)計意在通過組合拳幫助考生進一步體認到：“一帶一路”是一條體現(xiàn)中國智慧、中國價值和主張的和平之路、發(fā)展之路，必將為世界所理解、所共享，為構(gòu)建人類命運共同體作出巨大貢獻。
二、聚焦中華優(yōu)秀文化，全面彰顯文化自信
習近平總書記強調(diào)，文化滋養(yǎng)心靈，文化涵育德行，文化引領(lǐng)風尚;在對青年的教育中，要大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。語文作為包羅萬象的學科，以古今優(yōu)秀作品為載體，涵蓋極其廣泛，蘊藏著豐厚的歷史人文因素。在高考語文中，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查重點、全面彰顯文化自信，不僅是語文科的應有之義，更是優(yōu)勢所在、職責所系。
1. 萃取思想精華，展現(xiàn)中華優(yōu)秀文化的獨特魅力
中國歷史源遠流長，文化博大精深。“天行健，君子以自強不息”，三千年前就已成為古代圣賢的座右銘，其獨特魅力歷久而彌新;2017高考語文仍能以之激發(fā)考生的昂揚斗志，喚起他們的責任感與使命感。同樣地，在展現(xiàn)中華優(yōu)秀文化的獨特魅力方面，高考語文命題廣收博取，精心選萃，匠心獨具，主要表現(xiàn)出兩個特點。
一是材料選取著重于展示傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品德情操。全國卷名篇默寫中，莊子《逍遙游》、荀子《勸學》、曹操《觀滄?！贰⒍鸥Α睹┪轂榍镲L所破歌》、劉禹錫《陋室銘》、杜牧《阿房宮賦》呈現(xiàn)出了自我超越、自省好學、樂觀進取、推己及人、潔身自好、責任擔當?shù)葍?yōu)良品質(zhì)。文言閱讀中，以古人的高風亮節(jié)感染考生，全國Ⅰ卷謝弘微熱愛知識、清廉正直、篤于親情，全國Ⅱ卷趙憙耿直磊落、忠于職守、忠于國家，全國Ⅲ卷許將為官有方、護國有節(jié)、勤政愛民;這些古人作為中國傳統(tǒng)道德的楷模，在當下也是立德樹人的榜樣。
二是在材料主題規(guī)劃方面著力體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)照進現(xiàn)實。全國Ⅱ卷論述類文本閱讀“青花瓷興起”即為一例。鄭和下西洋是海上絲綢之路的重要開拓，而青花瓷崛起正是大航海時代技術(shù)創(chuàng)新與全球文明交融的碩果。在歷史的回顧與現(xiàn)實的展望中，引導考生了解古代的絲綢之路及其重大意義，進而對黨中央“一帶一路”的戰(zhàn)略決策有更深入了解。語用題選取中國書法、中國的世界遺產(chǎn)名錄、“中國詩詞大會”等與傳統(tǒng)文化密切相關(guān)的內(nèi)容，以潤物無聲的方式，帶領(lǐng)考生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力。
2. 領(lǐng)會思想內(nèi)涵，突出中華優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀了中華民族深沉的精神追求，是中華民族永續(xù)發(fā)展的精神母體，中華民族也正是在優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的傳承和發(fā)展中不斷進步的。2017高考語文對此格外予以關(guān)注，如全國Ⅱ卷作文題“中華名句用用看”：
①天行健，君子以自強不息。(《周易》)
②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(杜 甫)
③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。(李清照)
④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。(魏 源)
⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢作，敢當。(魯 迅)
⑥數(shù)風流人物，還看今朝。(毛澤東)
中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考?請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。
這些分別來自古代、近代和現(xiàn)代不同時期的中華名句，包含自強奮發(fā)、家國情懷、堅持自我、豁達自信、開放進取、提升境界、敢于正視問題、勇于面對困難、勇于實踐、敢于擔當?shù)蓉S富內(nèi)涵，涉及個人“小我”與家國、社會“大我”等不同層面;既各自獨立，言簡意賅，又彼此關(guān)聯(lián)，聲氣相通。作文命題將六句并列齊觀，從《周易》到毛澤東，本身就暗含了一部中華人文簡史，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的淵源有自、傳承有序與生生不息，是中國文化博大精深、綿延不絕、歷久彌新的生動寫照，而命題對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的弘揚之心也呼之欲出。同樣，命題要求考生“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意”，實則是引導他們通過對這些名句內(nèi)涵的理解與發(fā)掘，自主進行組合并生發(fā)出各種新的含意，以古鑒今，古為今用，激活名句的內(nèi)在生命力，把弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和個人、社會的發(fā)展緊密結(jié)合起來，既繼承傳統(tǒng)，又超越傳統(tǒng)。因此，考生既可以結(jié)合自己的感觸與思考，對這些名句的相關(guān)內(nèi)涵或生發(fā)出來的新意涵進行審視;也可以對個人、國家、社會或三者之間的關(guān)系進行深入思考，探討如何全面提升個人的人格境界，探究堅持自我與社會擔當?shù)年P(guān)系，表現(xiàn)自己的人生感悟和家國情懷，體現(xiàn)自己有關(guān)中國歷史和現(xiàn)實的沉思。
事實上，命題指令中明確要求考生“合理引用”二三名句，這既是對引發(fā)詩詞記誦熱的“中國詩詞大會”的回應，更隱含了“文化傳承不應只是靜態(tài)記憶”的判斷。無數(shù)名句化育后世，僅僅記誦是遠遠不夠的，更重要的是拿來為我所用，在親身的使用中感受名句的魅力和活力，體悟轉(zhuǎn)化發(fā)展傳統(tǒng)的可能性。寫作命題中的“引用”指令，看似是一個簡單的技術(shù)要求，卻暗含了文化傳承與語言表達等方面的豐富期待，其導向及示范效應非常顯著，勢必帶來積極影響。
3. 引導古今融通，激發(fā)中華優(yōu)秀文化的時代精神
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代代相傳、活力依然，根源在于其思想精髓總是在傳承中發(fā)展、在發(fā)展中傳承，到今天還能與我們當下的時代精神息息相通，而革命文化和社會主義先進文化，就完全可以說是傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化所激發(fā)出的時代精神的結(jié)晶。全國Ⅱ卷作文將魯迅、毛澤東與歷代賢哲并列，即意在引導考生對中華文化傳統(tǒng)的關(guān)注，從古代的優(yōu)秀文化一直延伸到近現(xiàn)代，一直延伸到當下，鼓勵考生以時代精神繼承并激活優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，勇做走在時代前列的開拓者與奮進者。
為了全面彰顯文化自信，體現(xiàn)文化傳統(tǒng)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)時代精神，體現(xiàn)高考立場，2017高考語文特意設(shè)計了古代科舉與當代高考相呼應的試題?？荚囄幕鳛橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成，不論是封建時期的科舉制度，還是當前實施的高考制度，都為社會進步和國家發(fā)展作出了巨大貢獻。全國Ⅰ卷古代詩歌閱讀選取歐陽修的《禮部貢院閱進士就試》，借以強調(diào)中國選拔人才歷來德行為先的傳統(tǒng)，試題要求考生賞析詩中“下筆春蠶食葉聲”的精妙之處，表露出對考生的殷切期望與美好祝福。
當然，今日的考場情景雖然與古代科舉相似，但高考所蘊含的時代主題和精神追求卻大不相同。在此意義上，全國Ⅲ卷作文以“高考作文話高考”為主題，是富有深意的：
今年是我國恢復高考40周年。40年來，高考為國選材，推動了教育改革與社會進步，取得了舉世矚目的成就。40年來，高考激揚夢想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個人情感，飽含著無數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語歡聲。想當年，1977的高考標志著一個時代的拐點;看今天，你正與全國千萬考生一起，奮戰(zhàn)在2017的高考考場上……
請以“我看高考”或“我的高考”為副標題，寫一篇文章。
今年是恢復高考40周年，以此命題顯然著意于引導考生在社會歷史的大背景下審視個人發(fā)展，激勵一代青年將個人理想融入國家和民族的事業(yè)。40 年前高考的恢復，是極富象征意義的事件;直到今天，高考對于大到國家社會、小到每位親歷其中的個體來說，其重要性與影響力仍然不言而喻。2017高考作文直接寫“高考”，既出人意表而又在情理之中，無疑是要啟發(fā)考生在宏觀語境中聚焦個人經(jīng)驗，表達對“高考”的獨特體會和理解，呈現(xiàn)他們的酸甜苦辣尤其是勤學奮進中的豪邁之情;另一方面，更是要帶動全社會站在國家戰(zhàn)略的高度，回顧過去展望未來，理性探索高考的改革之路。
三、展現(xiàn)高考改革成果，服務選材引導教學
2017高考語文精準落實立德樹人的考查目標，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查重點，保質(zhì)保量完成了高考的核心價值觀建設(shè)使命。為了充分展現(xiàn)“一核四層四翼”高考評價體系的改革成果，2017高考語文還全力加強內(nèi)涵建設(shè)，主要通過均勻分布考點、合理搭配難度、加大區(qū)分度、防止宿構(gòu)套作等方式，提高考試的信度和效度，尤其是為了適應高校對“又紅又專，德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展”優(yōu)秀人才的選拔需求，在前期調(diào)整考試大綱和調(diào)研測試的基礎(chǔ)上，進一步落實《實施意見》對高考改革的要求，更加科學地規(guī)劃基礎(chǔ)性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性并重的命題構(gòu)念，把實用類、文學類和論述類文本一起均設(shè)為閱讀必考內(nèi)容，從而加強對信息篩選、邏輯推斷、審美鑒賞等諸項能力的重點考查，以“核心價值”為引領(lǐng)，實現(xiàn)高考評價體系在“必備知識”基礎(chǔ)上對“關(guān)鍵能力”和“學科素養(yǎng)”的全面覆蓋。
2017高考語文試卷結(jié)構(gòu)合理，包括論述類文本閱讀、文學類文本閱讀、實用類文本閱讀、古代詩文閱讀、名篇名句背誦、語言知識運用和寫作等;考查的能力層級豐富，并建立了識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用、探究等能力層級與“必備知識”“關(guān)鍵能力”“學科素養(yǎng)”“核心價值”的有機聯(lián)系，穩(wěn)中求進，在材料選取、文化傳承、價值引領(lǐng)等方面，形成了自身的亮點。可以預期，這將會對語文教育與教學產(chǎn)生積極影響，促進中小學語文教學全方面重視語文綜合素養(yǎng)，幫助學生構(gòu)建均衡而合理的能力結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)體系，引領(lǐng)語文學科建設(shè)的方向，凸顯母語教育在國家人才強國戰(zhàn)略中的基礎(chǔ)性作用。
1.落實考試大綱改革要求，實現(xiàn)“關(guān)鍵能力”與“學科素養(yǎng)”全覆蓋
依據(jù)2017年考試大綱的修訂與調(diào)整，在試卷文字總量保持穩(wěn)定的前提下，今年高考將文學類與實用類文本均設(shè)為閱讀必做題，看似不再給考生選做空間，實則對思維方式不同、素養(yǎng)構(gòu)成有別的考生形成了全方位考查，而信息篩選、邏輯分析、審美鑒賞及語言運用等能力的全面覆蓋，將有利于語文知識、能力與素養(yǎng)更為均衡、綜合的考生脫穎而出。
調(diào)整后的現(xiàn)代文閱讀試題文體更豐富，內(nèi)容更接地氣，形式也更為多樣。全國卷實用類文本閱讀，Ⅰ卷中展現(xiàn)中國影像發(fā)展歷程的“央視紀錄頻道”，Ⅱ卷中引導學生關(guān)注環(huán)保的“垃圾分類”調(diào)查，Ⅲ卷中體現(xiàn)文化軟實力的“博物館”發(fā)展報告，都做到了文字與圖表搭配合理，相得益彰;要求考生帶著問題進入文本，搜尋、鎖定、分辨和提煉關(guān)鍵信息，從而實現(xiàn)對考生檢索、理解、分析、評價等能力的重點考查。文學類文本閱讀，Ⅰ卷中反映軍民團結(jié)、民族和諧的小說《天囂》，Ⅱ卷中省察自我與外部世界關(guān)系的散文《窗子以外》，Ⅲ卷中呈現(xiàn)平凡溫馨生活的散文《我們的裁縫店》，命題均關(guān)涉思想情感、人物形象、敘事藝術(shù)、語言風格等文學閱讀的核心要素，在全面檢閱考生文學素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，突出審美鑒賞能力的考查。論述類文本閱讀，作為全國卷的第一道試題，在形式確保穩(wěn)定的前提下，在命題思路和技術(shù)上狠下苦功、多用巧力，Ⅰ卷論述與人類生存環(huán)境密切相關(guān)的“氣候正義”，Ⅱ卷探討富有歷史意義的“青花瓷興起”，Ⅲ卷解讀新型城鎮(zhèn)化建設(shè)背景下的“鄉(xiāng)村記憶”;一方面承繼過往，重點考查對文章基本觀點的理解，另一方面更力圖作出新的探索，強化對論述方法、論證方式和批判性思維等方面的考查。
總起來說，把論述類、實用類和文學類文本均設(shè)為必考內(nèi)容，看似只是一個局部調(diào)整，卻盤活了現(xiàn)代文閱讀考查的全局，既擴展了調(diào)整客觀題與主觀題比例的空間，也利于命題在考查方式上更為靈活多變，從而提升試題的實用性、針對性、科學性與區(qū)分度。這一調(diào)整還將會迅速扭轉(zhuǎn)語文教學一線因應試而產(chǎn)生的偏差，促使語文基礎(chǔ)教育加強對學生各類文本閱讀能力的全面重視。
2.提高命題的信度和效度，更好實現(xiàn)高考的選拔功能
2017高考語文的客觀題數(shù)量、分值有所增加，其中單項選擇題增加3題，多項選擇題增加1題，客觀題總的分值相應增加了14分。通過這種設(shè)計調(diào)整，考生的書寫總量有所下降，但閱讀總量尤其思維含量并未降低，試卷的整體難度與往年大體持平。選擇題主要考查信息篩選能力、綜合分析能力、概括理解能力、文本鑒賞能力、語言積累運用等，考查目標更為明確，考查重點更為清晰，干擾設(shè)置更為靈活，尤其是多項選擇題的增加，可以進一步拉開試題的區(qū)分度，更好地實現(xiàn)試題的選拔功能。
如全國Ⅱ卷古代詩歌閱讀第14題，聚焦典故一個命題點提供五個選項，涉及全詩的主題思想、人物形象、創(chuàng)作目的、表達分寸諸方面，通過不同層級的選項設(shè)置客觀地測試出考生理解典故內(nèi)涵和作用的不同水平。類似的調(diào)整不僅提高了考試本身的信度與效度，對考試的標準化建設(shè)作出了有益探索，而且對考生的綜合信息解讀、審美鑒賞等能力提出了更高要求，提高了命題的科學性與公平性，有利于綜合人才的科學選拔，也勢必會對語文基礎(chǔ)教育產(chǎn)生積極作用。
3.語言運用與思維能力并舉，促進語文學科建設(shè)
2017高考語文返璞歸真，加強了語言運用方面的考查。在題型設(shè)計上，沿用成語使用、語病判別和語意連貫等題型之外，又增加了表達得體和邏輯推斷等內(nèi)容的測試。表達得體，考查諸如“璧還”“獻丑”“高足”等敬辭謙辭在交際語境中的得體使用;而邏輯推斷方面，在提供示例與支架的基礎(chǔ)上，讓考生在完成語用任務的過程中，實質(zhì)上接受邏輯思維推斷能力的考查。這樣的調(diào)整，旨在引導學生養(yǎng)成規(guī)范、準確、連貫、得體的語言表達習慣，同時將語言表達的準確性與思維邏輯的嚴密性結(jié)合起來。而對語言運用能力的考查，也更顯著地體現(xiàn)在今年高考作文的要求中，如全國Ⅱ卷作文題的寫作指令明確要求考生“合理引用”名句，這就對考生結(jié)合具體語境加強語言運用的創(chuàng)新性和綜合性提出了更高要求。
這樣的測試，基礎(chǔ)性、綜合性更為突出，區(qū)分度更為明顯。另一方面，將引領(lǐng)一線語文教學，促進語文學科建設(shè)。如全國卷對語言表達中邏輯推斷的考查，向中小學語文教育釋放了清晰的信號：學校的日常教學應該凸顯語言學習及運用的基礎(chǔ)性、應用性和綜合性，在語文學習中強化思維能力的培養(yǎng)，幫助學生將課內(nèi)的“學得”與課外的“習得”有機結(jié)合，學用并舉。這對語文學科建設(shè)的啟示也是非常堅定而顯豁的：母語教育應該立足于全體學生的全面發(fā)展，立足于學校語文教育，向真實生活開放，向語言本體回歸。
2017年是高考改革的全面推進之年。今年的高考語文命題工作緊密圍繞高考“立德樹人、服務選材、引導教學”的核心任務，增強對必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)與核心價值的考查，科學規(guī)劃基礎(chǔ)性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性并重的命題構(gòu)念，進一步鞏固了語文科在培養(yǎng)和選拔“又紅又專，德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展”優(yōu)秀人才方面的基礎(chǔ)性地位，凸顯語文科在高考科目體系中所獨具的“化人以語、育人以文”的優(yōu)勢功能，為選拔培養(yǎng)中國特色社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人作出了應有的努力和貢獻。