蝙蝠和雷達(dá)
講讀課文： 講讀課文
教學(xué)目標(biāo)：
弄懂人們是怎樣從蝙蝠的飛行受到啟發(fā)，發(fā)明雷達(dá)的。
德育目標(biāo)： 使學(xué)生受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片。
2、教師準(zhǔn)備有關(guān)仿生學(xué)的圖片或制作相關(guān)課件。
學(xué)習(xí)方法： 自主選擇，獨(dú)立閱讀，再組織合作探究與交流
教學(xué)時(shí)數(shù) ：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教師誘導(dǎo)式引入：
出示一種仿生學(xué)成果：你知道直升飛機(jī)是人類怎樣發(fā)明出來(lái)的嗎?人們經(jīng)常從自然界的動(dòng)植物身上得到啟示，發(fā)明出許多東西，為人類造福。今天我們要學(xué)習(xí)的《蝙蝠與雷達(dá)》就是運(yùn)用仿生學(xué)為人類造福的很好的例子。
1.(出示蝙蝠圖片)認(rèn)識(shí)它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?
(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾;我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物;我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)
2.(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?
(雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行;雷達(dá)可以搜索敵機(jī);雷達(dá)可以觀測(cè)天氣情況……)
過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器(貼雷達(dá)圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?
二、初讀課文
1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。
提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。
2.交流后展示并齊讀一遍。
在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。
3.小結(jié)并質(zhì)疑。
這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?
(可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?……)
4.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是——(自己讀書自己解決。)
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1.指名讀課文。
2.你們對(duì)蝙蝠有什么認(rèn)識(shí)?(了不起、本領(lǐng)大、飛行靈巧……)是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?
引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“夜間”“還能”“無(wú)論”“從來(lái)沒見過”“即使……也……”“極細(xì)”等)。
3.指導(dǎo)朗讀。
①?gòu)奈覀儎偛耪业降倪@些詞語(yǔ)中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(敬佩、佩服)
②提示：重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀時(shí)要加重語(yǔ)氣。
過渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么來(lái)探路的呢?為了弄清楚這個(gè)問題，我們也來(lái)當(dāng)回科學(xué)家，做一做試驗(yàn)。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
(1) 請(qǐng)同學(xué)們用概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么?
(2) 人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?怎樣得到的?飛機(jī)飛行與蝙蝠之間的關(guān)系?
(3)第三自然段告訴我們什么?
二、 學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、自由讀4、5自然段，小組討論交流，填寫表格。
試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式結(jié)果試驗(yàn)證明
第
第二次
第三次
2、分別讀4、5自然段，匯報(bào)填寫情況。教師相機(jī)進(jìn)行“詳略得當(dāng)”的寫作指導(dǎo)。
3、交流信息 合作成功
(1)學(xué)生討論、填寫表格后交流，明確三次試驗(yàn)的過程與結(jié)果。
理解“配合”的意思。從“反復(fù)試驗(yàn)”中體會(huì)到什么?
(2)請(qǐng)學(xué)生分別讀6、7自然段。
看課件分別解說(shuō)蝙蝠與雷達(dá)是怎樣探路的。教師引導(dǎo)學(xué)生明確蝙蝠與雷達(dá)探路的過程。
請(qǐng)學(xué)生填空，明確飛機(jī)安全飛行與蝙蝠之間的關(guān)系。
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( )。雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波，就像蝙蝠( )，雷達(dá)的熒光屏，就像蝙蝠的( )。
(以上是留給學(xué)生自學(xué)的空白點(diǎn)。蝙蝠飛行的秘密與飛機(jī)安全飛行及它們之間的關(guān)系都由學(xué)生來(lái)自讀理解、匯報(bào)，共同訂正，再通過看課件達(dá)到鞏固的作用，同時(shí)突破了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。)
三、鞏固與創(chuàng)新型應(yīng)用
想一想還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示發(fā)明出來(lái)的?
四、反思與小結(jié)：
學(xué)習(xí)了這一課，你有什么感受，寫下來(lái)。也可以談?wù)勀愕脑O(shè)想。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，對(duì)大自然的熱愛，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生從中也一定會(huì)初步了解科學(xué)研究的方法。)
五、研究型作業(yè)：
找一種仿生學(xué)的成果，研究一下它是怎樣發(fā)明出來(lái)的，說(shuō)出兩者之間有何聯(lián)系。
六、總結(jié)
其實(shí)，人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?(飛機(jī)——鳥，潛水艇——魚，降落傘——松鼠尾巴……)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對(duì)生物界的不斷認(rèn)識(shí)，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學(xué)們從小學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，將來(lái)成為一名真正的科學(xué)家。
板書設(shè)計(jì)：
發(fā)出 遇到 │
蝙 蝠 嘴---→ 超生波---→ │
│ 障
啟 摹 耳 朵←--- │
反射 │ 礙
示 仿 │
遇到 │ 物
雷 達(dá) 天線---→無(wú)線電波---→ │
│
螢 光屏←--- │
反射 │
講讀課文： 講讀課文
教學(xué)目標(biāo)：
弄懂人們是怎樣從蝙蝠的飛行受到啟發(fā)，發(fā)明雷達(dá)的。
德育目標(biāo)： 使學(xué)生受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片。
2、教師準(zhǔn)備有關(guān)仿生學(xué)的圖片或制作相關(guān)課件。
學(xué)習(xí)方法： 自主選擇，獨(dú)立閱讀，再組織合作探究與交流
教學(xué)時(shí)數(shù) ：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教師誘導(dǎo)式引入：
出示一種仿生學(xué)成果：你知道直升飛機(jī)是人類怎樣發(fā)明出來(lái)的嗎?人們經(jīng)常從自然界的動(dòng)植物身上得到啟示，發(fā)明出許多東西，為人類造福。今天我們要學(xué)習(xí)的《蝙蝠與雷達(dá)》就是運(yùn)用仿生學(xué)為人類造福的很好的例子。
1.(出示蝙蝠圖片)認(rèn)識(shí)它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?
(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾;我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物;我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)
2.(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?
(雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行;雷達(dá)可以搜索敵機(jī);雷達(dá)可以觀測(cè)天氣情況……)
過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器(貼雷達(dá)圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?
二、初讀課文
1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。
提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。
2.交流后展示并齊讀一遍。
在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。
3.小結(jié)并質(zhì)疑。
這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?
(可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?……)
4.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是——(自己讀書自己解決。)
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1.指名讀課文。
2.你們對(duì)蝙蝠有什么認(rèn)識(shí)?(了不起、本領(lǐng)大、飛行靈巧……)是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?
引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“夜間”“還能”“無(wú)論”“從來(lái)沒見過”“即使……也……”“極細(xì)”等)。
3.指導(dǎo)朗讀。
①?gòu)奈覀儎偛耪业降倪@些詞語(yǔ)中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(敬佩、佩服)
②提示：重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀時(shí)要加重語(yǔ)氣。
過渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么來(lái)探路的呢?為了弄清楚這個(gè)問題，我們也來(lái)當(dāng)回科學(xué)家，做一做試驗(yàn)。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
(1) 請(qǐng)同學(xué)們用概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么?
(2) 人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?怎樣得到的?飛機(jī)飛行與蝙蝠之間的關(guān)系?
(3)第三自然段告訴我們什么?
二、 學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、自由讀4、5自然段，小組討論交流，填寫表格。
試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式結(jié)果試驗(yàn)證明
第
第二次
第三次
2、分別讀4、5自然段，匯報(bào)填寫情況。教師相機(jī)進(jìn)行“詳略得當(dāng)”的寫作指導(dǎo)。
3、交流信息 合作成功
(1)學(xué)生討論、填寫表格后交流，明確三次試驗(yàn)的過程與結(jié)果。
理解“配合”的意思。從“反復(fù)試驗(yàn)”中體會(huì)到什么?
(2)請(qǐng)學(xué)生分別讀6、7自然段。
看課件分別解說(shuō)蝙蝠與雷達(dá)是怎樣探路的。教師引導(dǎo)學(xué)生明確蝙蝠與雷達(dá)探路的過程。
請(qǐng)學(xué)生填空，明確飛機(jī)安全飛行與蝙蝠之間的關(guān)系。
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( )。雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波，就像蝙蝠( )，雷達(dá)的熒光屏，就像蝙蝠的( )。
(以上是留給學(xué)生自學(xué)的空白點(diǎn)。蝙蝠飛行的秘密與飛機(jī)安全飛行及它們之間的關(guān)系都由學(xué)生來(lái)自讀理解、匯報(bào)，共同訂正，再通過看課件達(dá)到鞏固的作用，同時(shí)突破了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。)
三、鞏固與創(chuàng)新型應(yīng)用
想一想還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示發(fā)明出來(lái)的?
四、反思與小結(jié)：
學(xué)習(xí)了這一課，你有什么感受，寫下來(lái)。也可以談?wù)勀愕脑O(shè)想。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，對(duì)大自然的熱愛，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生從中也一定會(huì)初步了解科學(xué)研究的方法。)
五、研究型作業(yè)：
找一種仿生學(xué)的成果，研究一下它是怎樣發(fā)明出來(lái)的，說(shuō)出兩者之間有何聯(lián)系。
六、總結(jié)
其實(shí)，人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?(飛機(jī)——鳥，潛水艇——魚，降落傘——松鼠尾巴……)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對(duì)生物界的不斷認(rèn)識(shí)，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學(xué)們從小學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，將來(lái)成為一名真正的科學(xué)家。
板書設(shè)計(jì)：
發(fā)出 遇到 │
蝙 蝠 嘴---→ 超生波---→ │
│ 障
啟 摹 耳 朵←--- │
反射 │ 礙
示 仿 │
遇到 │ 物
雷 達(dá) 天線---→無(wú)線電波---→ │
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螢 光屏←--- │
反射 │