2017年上半年教師資格證考試將于3月11日進(jìn)行，請(qǐng)考生做好備考準(zhǔn)備，迎接考試，小編在此預(yù)祝大家取得好成績(jī)。
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一、班級(jí)管理概述
(一)班級(jí)管理的發(fā)展歷史
1、班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)的基本組織,也是學(xué)生接受教育影響,實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境.
2、班級(jí)的構(gòu)成要素:教師、學(xué)生、環(huán)境
3、早提出"班級(jí)"一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名的教育學(xué)家 埃拉斯莫斯
4、捷克教育學(xué)家卡美紐斯在《大教學(xué)論》中提出"班級(jí)授課制",奠定了班級(jí)組織的理論和實(shí)踐基礎(chǔ).
5、蘇聯(lián)教育家凱洛夫提出分科課程論、教師主導(dǎo)論和課堂教學(xué)的原則,環(huán)節(jié)等,構(gòu)筑了班級(jí)授課制的教學(xué)論模式.
(二)管理的含義
(三)班級(jí)管理的內(nèi)涵
(四)班級(jí)管理與教育教學(xué)的關(guān)系
所謂的班級(jí)管理就是指班主任按照教育目標(biāo)的要求和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)定,采取適當(dāng)?shù)姆椒?組織,指導(dǎo),協(xié)調(diào)各種因素,為構(gòu)建良好的班集體以及實(shí)現(xiàn)各種共同目標(biāo)而進(jìn)行的綜合性活動(dòng).
班級(jí)管理的終目的是為了培養(yǎng)和教育學(xué)生成為合格的社會(huì)建設(shè)和發(fā)展所需的人才,所以,教師對(duì)班級(jí)的管理應(yīng)該按照學(xué)校管理目標(biāo)的要求,結(jié)合本班實(shí)際情況,全面開展各項(xiàng)管理活動(dòng).
二、班級(jí)管理的功能
1、班級(jí)管理的社會(huì)化功能
班級(jí)管理按照一定的社會(huì)要求,借助課程,文化規(guī)范,交往和人際關(guān)系等載體,向小學(xué)生傳授社會(huì)經(jīng)驗(yàn),教導(dǎo)社會(huì)規(guī)范,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)角色意識(shí),使學(xué)生從一個(gè)自然生命體成為一個(gè)社會(huì)成員.
具體來說,班級(jí)管理傳遞鎮(zhèn)社會(huì)價(jià)值觀.指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)生活的目標(biāo),向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)生活的基本技能,教導(dǎo)社會(huì)生活規(guī)范.訓(xùn)練學(xué)生的社會(huì)行為方式,提供角色的學(xué)習(xí)條件,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)角色意識(shí)和社會(huì)角色能力.
2、班級(jí)管理的個(gè)性化功能
學(xué)生個(gè)性化方面的構(gòu)成要素主要包括自我意識(shí)、自我概念的發(fā)展,自尊心和成熟動(dòng)機(jī)的發(fā)展.以及行為、認(rèn)知、智力、興趣、情趣等所有方面的綜合發(fā)展.教師在班級(jí)管理過程中,要尊重學(xué)生的俄個(gè)性發(fā)展和能力特質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生形成自己獨(dú)特的品質(zhì)和風(fēng)格,逐漸形成自己的個(gè)性和能力特長.
班級(jí)管理的歌詞個(gè)性化功能主要體現(xiàn)在:通過豐富多彩的集體生活,培養(yǎng)學(xué)生不同的興趣,愛好和特長,發(fā)展學(xué)生各具特色的能力素質(zhì),通過各種性質(zhì)的集體活動(dòng)和人際交往,塑造學(xué)生的性格.形成學(xué)生的個(gè)性品質(zhì),同班同學(xué)間的相互比較和評(píng)價(jià).能促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展,形成個(gè)人的獨(dú)特個(gè)性.
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(一)班級(jí)管理的發(fā)展歷史
1、班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)的基本組織,也是學(xué)生接受教育影響,實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境.
2、班級(jí)的構(gòu)成要素:教師、學(xué)生、環(huán)境
3、早提出"班級(jí)"一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名的教育學(xué)家 埃拉斯莫斯
4、捷克教育學(xué)家卡美紐斯在《大教學(xué)論》中提出"班級(jí)授課制",奠定了班級(jí)組織的理論和實(shí)踐基礎(chǔ).
5、蘇聯(lián)教育家凱洛夫提出分科課程論、教師主導(dǎo)論和課堂教學(xué)的原則,環(huán)節(jié)等,構(gòu)筑了班級(jí)授課制的教學(xué)論模式.
(二)管理的含義
(三)班級(jí)管理的內(nèi)涵
(四)班級(jí)管理與教育教學(xué)的關(guān)系
所謂的班級(jí)管理就是指班主任按照教育目標(biāo)的要求和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)定,采取適當(dāng)?shù)姆椒?組織,指導(dǎo),協(xié)調(diào)各種因素,為構(gòu)建良好的班集體以及實(shí)現(xiàn)各種共同目標(biāo)而進(jìn)行的綜合性活動(dòng).
班級(jí)管理的終目的是為了培養(yǎng)和教育學(xué)生成為合格的社會(huì)建設(shè)和發(fā)展所需的人才,所以,教師對(duì)班級(jí)的管理應(yīng)該按照學(xué)校管理目標(biāo)的要求,結(jié)合本班實(shí)際情況,全面開展各項(xiàng)管理活動(dòng).
二、班級(jí)管理的功能
1、班級(jí)管理的社會(huì)化功能
班級(jí)管理按照一定的社會(huì)要求,借助課程,文化規(guī)范,交往和人際關(guān)系等載體,向小學(xué)生傳授社會(huì)經(jīng)驗(yàn),教導(dǎo)社會(huì)規(guī)范,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)角色意識(shí),使學(xué)生從一個(gè)自然生命體成為一個(gè)社會(huì)成員.
具體來說,班級(jí)管理傳遞鎮(zhèn)社會(huì)價(jià)值觀.指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)生活的目標(biāo),向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)生活的基本技能,教導(dǎo)社會(huì)生活規(guī)范.訓(xùn)練學(xué)生的社會(huì)行為方式,提供角色的學(xué)習(xí)條件,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)角色意識(shí)和社會(huì)角色能力.
2、班級(jí)管理的個(gè)性化功能
學(xué)生個(gè)性化方面的構(gòu)成要素主要包括自我意識(shí)、自我概念的發(fā)展,自尊心和成熟動(dòng)機(jī)的發(fā)展.以及行為、認(rèn)知、智力、興趣、情趣等所有方面的綜合發(fā)展.教師在班級(jí)管理過程中,要尊重學(xué)生的俄個(gè)性發(fā)展和能力特質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生形成自己獨(dú)特的品質(zhì)和風(fēng)格,逐漸形成自己的個(gè)性和能力特長.
班級(jí)管理的歌詞個(gè)性化功能主要體現(xiàn)在:通過豐富多彩的集體生活,培養(yǎng)學(xué)生不同的興趣,愛好和特長,發(fā)展學(xué)生各具特色的能力素質(zhì),通過各種性質(zhì)的集體活動(dòng)和人際交往,塑造學(xué)生的性格.形成學(xué)生的個(gè)性品質(zhì),同班同學(xué)間的相互比較和評(píng)價(jià).能促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展,形成個(gè)人的獨(dú)特個(gè)性.
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