兒童陶藝在現(xiàn)代素質(zhì)教育的領(lǐng)域里具有不可替代的特殊性和重要性，近年來(lái)被廣大學(xué)校認(rèn)同和重視，在社會(huì)上產(chǎn)生了非常好的影響。少兒陶藝教育促進(jìn)少兒身心的發(fā)展，陶土是無(wú)毒無(wú)臭的天然礦物，柔軟濕潤(rùn)，可塑性強(qiáng)，親近可愛(ài)。
少兒陶藝教育
有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子長(zhǎng)大后不會(huì)去當(dāng)陶泥藝術(shù)家，不用去學(xué)陶藝。其實(shí)不然，我們這里所講的少兒陶藝活動(dòng)，其實(shí)是一種孩子喜歡的游戲、一個(gè)可以激發(fā)孩子潛力的途徑。人怕的是沒(méi)有想象力和創(chuàng)造力，沒(méi)有想象力和創(chuàng)造力的人一生無(wú)法有很大的成就，因?yàn)樗氲降膭e人早就想到了，沒(méi)有獨(dú)到的眼光和視角，不能開(kāi)發(fā)新的領(lǐng)域，不能成為一個(gè)成功的科學(xué)家、企業(yè)家、藝術(shù)家，作為父母，你為孩子做了一切，但是你想過(guò)要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力嗎？
我們把陶藝教學(xué)作為素質(zhì)教育的突破口，來(lái)激發(fā)少兒的想象力、創(chuàng)造力，全面提高每個(gè)少兒的藝術(shù)素養(yǎng)，從而發(fā)展少兒的特長(zhǎng)；把陶藝教育作為少兒人文素養(yǎng)和創(chuàng)新教育的總目標(biāo)，來(lái)激發(fā)少兒的求知欲望，培養(yǎng)他們綜合能力，使其全面發(fā)展。我們陶藝課用的陶土是高白泥，是無(wú)毒無(wú)臭的天然礦物，柔軟濕潤(rùn)，可塑性強(qiáng)，上釉燒制出來(lái)后色澤鮮艷，孩子愛(ài)不釋手。
（一）有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力
兒童的陶藝活動(dòng)是一種游戲。少兒在玩泥的過(guò)程，就是將自身的經(jīng)歷體驗(yàn)重新組合，并賦予新的意義的過(guò)程。而兒童的陶藝作品則是兒童自我的一個(gè)部分，表現(xiàn)了他的思想、情感、興趣和對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。陶藝活動(dòng)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。在陶藝活動(dòng)中，需要兒童的想象和創(chuàng)造。兒童陶藝作品的魅力就在于其充滿豐富甚至離奇的想象力。陶藝是手、眼、腦協(xié)調(diào)互動(dòng)的過(guò)程，兒童的智力發(fā)展起源于動(dòng)作，而學(xué)陶藝的過(guò)程不僅可以開(kāi)發(fā)少兒的智力，還可以發(fā)展他們的感知力、觀察力和創(chuàng)造力，提高少兒的動(dòng)手能力。
（二）有利于審美感的發(fā)展
審美感是由審美的需要是否獲得滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。陶瓷藝術(shù)作品本身具有美的特征，優(yōu)秀的陶藝作品可以打動(dòng)人的情感，人的精神，凈化和陶冶人的心靈，使人從中獲得美的享受。首先，是在欣賞陶瓷作品中，發(fā)展了兒童感受泥塑工藝和現(xiàn)實(shí)美的能力。其次，在雙手制作過(guò)程中，兒童努力嘗試去發(fā)現(xiàn)美的造型，去予以實(shí)現(xiàn)。第三，由于陶土可塑性強(qiáng)，具有魔術(shù)般的變化，兒童的天性在"玩泥"中得到充分沉浸，情操得到充分的陶冶，美育自然融在其中。
（三）促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，張揚(yáng)了兒童的個(gè)性
陶藝教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)開(kāi)放過(guò)程陶。藝可塑性強(qiáng)，兒童可隨心所欲，均按自己個(gè)性特點(diǎn)自由發(fā)揮，個(gè)性才得到張揚(yáng)。上課時(shí)，教師讓兒童根據(jù)各人的性格和需要。充分發(fā)揮自己的個(gè)性，粗人粗做，提倡作品留有指印，體現(xiàn)"樸實(shí)無(wú)華，大大咧咧"的豪放風(fēng)格；細(xì)人細(xì)做，精雕細(xì)刻，光滑華麗，體現(xiàn)"形準(zhǔn)面光，精巧玲瓏，文雅稚氣"的風(fēng)格。不同性格，所制成的作品的風(fēng)格也不同，都充分體現(xiàn)自己的個(gè)性。
（四）獲得自信心，體驗(yàn)成就感
成功體驗(yàn)是個(gè)體在取得成功所產(chǎn)生的自我滿足、積極快樂(lè)的情緒體驗(yàn)。陶土是不定型的粘土精靈，任憑孩子怎么捏、揉都會(huì)是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是豐富，出現(xiàn)的作品越是充滿童趣的美。陶藝制作還需要一定的意志力，因?yàn)槟呐峦瓿梢粭l粗線，也要經(jīng)過(guò)搓、磨等等工序，更不說(shuō)完成一件小作品了。當(dāng)孩子看到自己的作品被上釉后燒制成彩色的瓷器，一定對(duì)自己的動(dòng)手能力更有信心。
（五）培養(yǎng)了意志力和獨(dú)立能力
意志是意識(shí)的能力作用，是人為了一定的目的，自覺(jué)地組織自己的行為，并與克服困難相聯(lián)系的心理過(guò)程。兒童對(duì)陶土的親近和陶土本身的可塑性強(qiáng)，兒童很喜歡參與陶藝制作，在制作中會(huì)產(chǎn)生積極的情緒，而積極樂(lè)觀的情緒能促進(jìn)人的意志活動(dòng)，增強(qiáng)人的體力、精力，激勵(lì)人去克服困難和惰性，努力完成自己的作品，從而培養(yǎng)兒童的自制力、意志力和獨(dú)立能力。
（六）陶藝活動(dòng)讓孩子越來(lái)越細(xì)心
"泥塑"是一門(mén)需要耐心，需要細(xì)心，需要認(rèn)真用心體會(huì)的課程。一件復(fù)雜的作品，需要花不少時(shí)間反復(fù)修改，由于喜歡，兒童往往忘記時(shí)間，在精雕細(xì)塑中，會(huì)更細(xì)心。如泥條盤(pán)制，一不小心很容易折斷，兒童在不斷的實(shí)踐中了解泥塑的規(guī)律和要求，慢慢地學(xué)會(huì)了細(xì)心，形成了耐心細(xì)致做事的習(xí)慣；同時(shí)體驗(yàn)勞動(dòng)不易，更能珍惜勞動(dòng)成果，形成愛(ài)護(hù)財(cái)物的好思想。
（七）親子玩陶更能促進(jìn)親子感情
現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)注重親子感情的培養(yǎng)，現(xiàn)在由于上班等壓力，平時(shí)基本沒(méi)有時(shí)間陪孩子，特別想利用業(yè)余時(shí)間和孩子們一起去參加親子活動(dòng)來(lái)加深親子感情。那么陶藝又能做什么，我們都知道，玩泥巴是孩子們的天性，每個(gè)小孩都會(huì)很喜歡玩泥巴，天然的陶泥和瓷泥是無(wú)毒無(wú)公害、無(wú)味的，孩子們喜歡玩，家長(zhǎng)們一起玩，后做出自己喜歡的作品，孩子家長(zhǎng)都開(kāi)心，在開(kāi)心自由的環(huán)境中就培養(yǎng)了親子感情，同時(shí)還讓孩子們學(xué)到了上面這多的知識(shí)。
少兒陶藝教育
有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子長(zhǎng)大后不會(huì)去當(dāng)陶泥藝術(shù)家，不用去學(xué)陶藝。其實(shí)不然，我們這里所講的少兒陶藝活動(dòng)，其實(shí)是一種孩子喜歡的游戲、一個(gè)可以激發(fā)孩子潛力的途徑。人怕的是沒(méi)有想象力和創(chuàng)造力，沒(méi)有想象力和創(chuàng)造力的人一生無(wú)法有很大的成就，因?yàn)樗氲降膭e人早就想到了，沒(méi)有獨(dú)到的眼光和視角，不能開(kāi)發(fā)新的領(lǐng)域，不能成為一個(gè)成功的科學(xué)家、企業(yè)家、藝術(shù)家，作為父母，你為孩子做了一切，但是你想過(guò)要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力嗎？
我們把陶藝教學(xué)作為素質(zhì)教育的突破口，來(lái)激發(fā)少兒的想象力、創(chuàng)造力，全面提高每個(gè)少兒的藝術(shù)素養(yǎng)，從而發(fā)展少兒的特長(zhǎng)；把陶藝教育作為少兒人文素養(yǎng)和創(chuàng)新教育的總目標(biāo)，來(lái)激發(fā)少兒的求知欲望，培養(yǎng)他們綜合能力，使其全面發(fā)展。我們陶藝課用的陶土是高白泥，是無(wú)毒無(wú)臭的天然礦物，柔軟濕潤(rùn)，可塑性強(qiáng)，上釉燒制出來(lái)后色澤鮮艷，孩子愛(ài)不釋手。
（一）有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力
兒童的陶藝活動(dòng)是一種游戲。少兒在玩泥的過(guò)程，就是將自身的經(jīng)歷體驗(yàn)重新組合，并賦予新的意義的過(guò)程。而兒童的陶藝作品則是兒童自我的一個(gè)部分，表現(xiàn)了他的思想、情感、興趣和對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。陶藝活動(dòng)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。在陶藝活動(dòng)中，需要兒童的想象和創(chuàng)造。兒童陶藝作品的魅力就在于其充滿豐富甚至離奇的想象力。陶藝是手、眼、腦協(xié)調(diào)互動(dòng)的過(guò)程，兒童的智力發(fā)展起源于動(dòng)作，而學(xué)陶藝的過(guò)程不僅可以開(kāi)發(fā)少兒的智力，還可以發(fā)展他們的感知力、觀察力和創(chuàng)造力，提高少兒的動(dòng)手能力。
（二）有利于審美感的發(fā)展
審美感是由審美的需要是否獲得滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。陶瓷藝術(shù)作品本身具有美的特征，優(yōu)秀的陶藝作品可以打動(dòng)人的情感，人的精神，凈化和陶冶人的心靈，使人從中獲得美的享受。首先，是在欣賞陶瓷作品中，發(fā)展了兒童感受泥塑工藝和現(xiàn)實(shí)美的能力。其次，在雙手制作過(guò)程中，兒童努力嘗試去發(fā)現(xiàn)美的造型，去予以實(shí)現(xiàn)。第三，由于陶土可塑性強(qiáng)，具有魔術(shù)般的變化，兒童的天性在"玩泥"中得到充分沉浸，情操得到充分的陶冶，美育自然融在其中。
（三）促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，張揚(yáng)了兒童的個(gè)性
陶藝教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)開(kāi)放過(guò)程陶。藝可塑性強(qiáng)，兒童可隨心所欲，均按自己個(gè)性特點(diǎn)自由發(fā)揮，個(gè)性才得到張揚(yáng)。上課時(shí)，教師讓兒童根據(jù)各人的性格和需要。充分發(fā)揮自己的個(gè)性，粗人粗做，提倡作品留有指印，體現(xiàn)"樸實(shí)無(wú)華，大大咧咧"的豪放風(fēng)格；細(xì)人細(xì)做，精雕細(xì)刻，光滑華麗，體現(xiàn)"形準(zhǔn)面光，精巧玲瓏，文雅稚氣"的風(fēng)格。不同性格，所制成的作品的風(fēng)格也不同，都充分體現(xiàn)自己的個(gè)性。
（四）獲得自信心，體驗(yàn)成就感
成功體驗(yàn)是個(gè)體在取得成功所產(chǎn)生的自我滿足、積極快樂(lè)的情緒體驗(yàn)。陶土是不定型的粘土精靈，任憑孩子怎么捏、揉都會(huì)是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是豐富，出現(xiàn)的作品越是充滿童趣的美。陶藝制作還需要一定的意志力，因?yàn)槟呐峦瓿梢粭l粗線，也要經(jīng)過(guò)搓、磨等等工序，更不說(shuō)完成一件小作品了。當(dāng)孩子看到自己的作品被上釉后燒制成彩色的瓷器，一定對(duì)自己的動(dòng)手能力更有信心。
（五）培養(yǎng)了意志力和獨(dú)立能力
意志是意識(shí)的能力作用，是人為了一定的目的，自覺(jué)地組織自己的行為，并與克服困難相聯(lián)系的心理過(guò)程。兒童對(duì)陶土的親近和陶土本身的可塑性強(qiáng)，兒童很喜歡參與陶藝制作，在制作中會(huì)產(chǎn)生積極的情緒，而積極樂(lè)觀的情緒能促進(jìn)人的意志活動(dòng)，增強(qiáng)人的體力、精力，激勵(lì)人去克服困難和惰性，努力完成自己的作品，從而培養(yǎng)兒童的自制力、意志力和獨(dú)立能力。
（六）陶藝活動(dòng)讓孩子越來(lái)越細(xì)心
"泥塑"是一門(mén)需要耐心，需要細(xì)心，需要認(rèn)真用心體會(huì)的課程。一件復(fù)雜的作品，需要花不少時(shí)間反復(fù)修改，由于喜歡，兒童往往忘記時(shí)間，在精雕細(xì)塑中，會(huì)更細(xì)心。如泥條盤(pán)制，一不小心很容易折斷，兒童在不斷的實(shí)踐中了解泥塑的規(guī)律和要求，慢慢地學(xué)會(huì)了細(xì)心，形成了耐心細(xì)致做事的習(xí)慣；同時(shí)體驗(yàn)勞動(dòng)不易，更能珍惜勞動(dòng)成果，形成愛(ài)護(hù)財(cái)物的好思想。
（七）親子玩陶更能促進(jìn)親子感情
現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)注重親子感情的培養(yǎng)，現(xiàn)在由于上班等壓力，平時(shí)基本沒(méi)有時(shí)間陪孩子，特別想利用業(yè)余時(shí)間和孩子們一起去參加親子活動(dòng)來(lái)加深親子感情。那么陶藝又能做什么，我們都知道，玩泥巴是孩子們的天性，每個(gè)小孩都會(huì)很喜歡玩泥巴，天然的陶泥和瓷泥是無(wú)毒無(wú)公害、無(wú)味的，孩子們喜歡玩，家長(zhǎng)們一起玩，后做出自己喜歡的作品，孩子家長(zhǎng)都開(kāi)心，在開(kāi)心自由的環(huán)境中就培養(yǎng)了親子感情，同時(shí)還讓孩子們學(xué)到了上面這多的知識(shí)。