#教師資格考試# #2018年教師資格證考試考點：教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容#：一名合格的老師一定要具有較強(qiáng)的自我管理能力，有強(qiáng)烈的集體主義觀念，對學(xué)生的德育的影響至關(guān)重要，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德，不但靠教師口頭上的教育，還要靠老師的行為品德對學(xué)生的直接影響與教育。為廣大考學(xué)者整理了詳細(xì)的教師資格考試資料。希望大家喜歡。
一、學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)肯
(一)學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)
1.學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)(1)學(xué)前兒童語言教育終期目標(biāo)。學(xué)前兒童語言教育終期目標(biāo)有時也稱為學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)。它是語言教育所期望的最終結(jié)果，是學(xué)前階段語言教育任務(wù)要求的總和。學(xué)前兒童語言教育終期目標(biāo)是學(xué)前教育總目標(biāo)的一個組成部分，與總目標(biāo)在方向上是一致的，相輔相成。
(2)學(xué)前兒童語言教育的年齡階段目標(biāo)。學(xué)前兒童語言教育的年齡階段目標(biāo)是終期目標(biāo)在各年齡段上的具體體現(xiàn)，也就是對托兒所和幼兒園各年齡班兒童語言發(fā)展提出的具體要求。盡管整個學(xué)前階段，兒童語言發(fā)展表現(xiàn)出一定的共性和連續(xù)性，但是將語言教育目標(biāo)分化為不同的要求，形成對每一個年齡階段兒童逐步提高要求的具體目標(biāo)，這是年齡階段目標(biāo)的一個特點。
(3)學(xué)前兒童語言教育活動目標(biāo)。學(xué)前兒童語言教育活動目標(biāo)一般由教師自己制訂，它有兩層含義:一層是指各項學(xué)前教育活動所指向的學(xué)前兒童語言發(fā)展目標(biāo);另一層則特指語言教育活動目標(biāo)，如談話活
動目標(biāo)、講述活動目標(biāo)、聽說游戲活動目標(biāo)等。因此，在專門的語言教育活動中，其目標(biāo)要指向于為兒童提供盡可能豐富的有益的經(jīng)驗，為其全面發(fā)展作貢獻(xiàn)。
2.學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)肯學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)，是指教育目標(biāo)的組合構(gòu)成。任何教育目標(biāo)都不是單一的，不管從哪一種階段出發(fā)，語言教育目標(biāo)的最終歸宿必然是兒童語言的發(fā)展。應(yīng)該從兒童語言能力的構(gòu)成、語言教育的作用和語言教育目標(biāo)本身的角度來進(jìn)行語言教育目標(biāo)的分類，可分為以下四大類:
(1)傾聽行為培養(yǎng)。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，也是兒童不可缺少的一種行為能力。只有懂得傾聽、樂于并善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進(jìn)行語言交流的技巧。
(2)表述行為培養(yǎng)。表述是以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運用方式表達(dá)和交流個人觀點的行為，是學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表達(dá)自己的見解，并且具備表述能力的人，才能真正地與人進(jìn)行語言交際，來達(dá)到交流的目的。
(3)欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng)。學(xué)作品欣賞活動是感知理解文學(xué)作品并嘗試操作藝術(shù)語言方式的行為。這種通過語言塑造形象、表現(xiàn)生活的藝術(shù)作品，帶有口語的特點，卻又不同于口語，它們是藝術(shù)語言的結(jié)合體，也是書面語言的反映。對學(xué)前兒童書面語言的發(fā)展以及其他方面的學(xué)習(xí)具有特別的意義。
(4)早期閱讀行為的培養(yǎng)。早期閱讀行為是指學(xué)前兒童從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備。早期閱讀行為的培養(yǎng)主要在于激發(fā)學(xué)前兒童閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握早期閱讀的有關(guān)技能。早期閱讀活動主要是為學(xué)前兒童提供閱讀圖書的經(jīng)驗，包括早期識字經(jīng)驗和早期書寫經(jīng)驗。
(二)學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的內(nèi)容肯
1.學(xué)前語言教育總目標(biāo)
《綱要》中提出用語言領(lǐng)域的目標(biāo)是:樂意與人交談;講話禮貌;注意傾聽對方談話;能理解日常用語;能清楚地說出自己想做的事;喜歡昕故事、看圖書;能聽懂和會說普通話。可將總目標(biāo)分為以下四個方面:
(1)傾聽部分。
①認(rèn)知目標(biāo):懂得別人對自己說話時要注意傾聽;
②情感、態(tài)度目標(biāo):喜歡聽，并積極有禮貌地昕別人對自己說話;
③能力與技能目標(biāo):能集中注意力、有禮貌、安靜地傾聽;能聽懂普通話，能分辨不同的聲音和語調(diào);能理解并執(zhí)行別人的指令。
(2)表述部分。
①認(rèn)知目標(biāo):懂得用適當(dāng)?shù)囊袅空f話，有積極的表述愿望;
②情感、態(tài)度目標(biāo):喜歡與他人交談，在適宜的場合積極、主動、有禮貌地與人交談;
③能力與技能目標(biāo):會說普通話，發(fā)音清楚，語調(diào)準(zhǔn)確，能運用恰當(dāng)?shù)恼Z句和語調(diào)表述意見和回答問題。能用完整、連貫的語句講述圖片和事件。
(3)欣賞文學(xué)作品部分。
①認(rèn)知目標(biāo):懂得文學(xué)作品中運用的是規(guī)范而又成熟的語言;閱讀和聆聽文學(xué)作品能增加知識，明白事理，并能感受到語言藝術(shù)的美。
②情感、態(tài)度目標(biāo):樂意聆聽和閱讀文學(xué)作品，積極參與文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動。
③能力與技能目標(biāo):理解文學(xué)作品的內(nèi)容，體會文學(xué)語言的美，積累文學(xué)語言;初步了解文學(xué)常識，會區(qū)別不同類型的文學(xué)作品及其構(gòu)成要素;能用動作、語言、美術(shù)、音樂等不同表現(xiàn)方式，積極反映對文學(xué)作品的理解;學(xué)會編構(gòu)故事，表演故事以及詩歌、散文欣賞與仿編活動等。
(4)早期閱讀部分。
①認(rèn)知目標(biāo):懂得口語與文字和圖書的對應(yīng)與轉(zhuǎn)換關(guān)系;
②情感、態(tài)度目標(biāo):對圖書和文字產(chǎn)生興趣，喜歡認(rèn)讀常見的簡單的獨體漢字;
③能力與技能目標(biāo):掌握閱讀圖書的基
本方法;能集中注意閱讀圖書，傾聽、理解圖書內(nèi)容;能學(xué)會制作圖書并配以文字說明;了解漢字的書寫風(fēng)格，主動積極地認(rèn)讀常用字;能按規(guī)范筆順書寫自己的姓名和一些常見的獨體漢字。
2.學(xué)前兒童語言教育年齡階段目標(biāo)的具體內(nèi)容
(1)托小班。
①喜歡聽別人說話、唱歌、念兒歌，喜歡聽音樂、鳥叫等好聽的聲音;
②聽到別人對自己說話，能用聲音、手勢、表情、單詞等作出反應(yīng);
③能說出常見物品的名稱;
④能辨認(rèn)并說出身體的某些部分，能辨認(rèn)并說出圖片上常見物體的名稱;
⑤能理解常用的簡短的語句，能執(zhí)行簡單的命令;
⑥能用單詞、手勢、表情等向成人表達(dá)自己的要求;
⑦喜歡聽成人講述圖書上的故事、兒歌等。對早期閱讀具有初步的興趣。
(2)托中班。
①喜歡聽和諧、悅耳的聲音，樂意聽別人說話;
②喜歡昕成人講述玩具、其他實物以及圖片上的物體;
③能安靜地聽成人念兒歌、講簡短的故事;
④喜歡翻閱感興趣的圖書;
⑤能說出自己的名字;
⑥能用"是"或"不"回答別人的問題;
⑦對本民族語言或方言的發(fā)音能使別人聽懂;
⑧積極地嘗試運用日常聽到的詞和句子;
⑨能聽懂并執(zhí)行生活常規(guī)方面的某些指令。
(3)托大班。
①喜歡聽和諧、悅耳的聲音，樂意聽別人說話;
②能與成人交談自己感興趣的人或動物的動作，圖片上的物體等;
③能安靜地傾聽并參與成人念兒歌、講簡短的故事;
④能按順序聽成人講述或獨立閱讀圖畫書上的故事;
⑤能說出自己的姓名和年齡，能用簡短
的語句回答別人的問題;
⑥對本民族語言或方言的發(fā)音基本清楚;
⑦積極地運用簡短的語句與別人交談，在游戲中喜歡與同伴交談;
⑧能聽懂并執(zhí)行生活常規(guī)的指令;
⑨能主動積極地學(xué)習(xí)新詞和新的句型。
二、學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容
學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)分為專門的語言教育內(nèi)容和滲透的語言教育內(nèi)容兩類。
1.專門的語言教育內(nèi)容這類結(jié)構(gòu)主要是為兒童提供機(jī)會，對他們在日常語言交際中獲得的語言素材進(jìn)行提煉和深化，達(dá)到對語言規(guī)則的理解及有意識的運用。它主要包括學(xué)說普通話、談話、講述、文學(xué)作品學(xué)習(xí)和早起閱讀燈方面，這也是我國目前學(xué)前兒童語言教育中經(jīng)常采用的、最基本的內(nèi)容。
(1)學(xué)說普通話。推廣普通話，讓普通話成為中華大地的通用語，是我國的一項語言政策。普通話是以北京語言為標(biāo)準(zhǔn)語，以北方方言為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代典范的白話文著作為語法規(guī)范。
(2)談話。話是人們之間以問答或?qū)υ捫问竭M(jìn)行的語言交往，包括個別交談和集體交談兩種。交談兩種。兒童運用語言與人交往是從交談開始的。而談話活動在培養(yǎng)兒童語言交際意識、情感、能力方面有特別重要的意義。
(3)講述。
①事物講述和圖片講述;
②拼圖講述和情景講述;
③經(jīng)驗講述。
(4)早期閱讀。
①翻閱圖書的基本技能，注意看著畫面聽成人講解，并回答提問;
②認(rèn)識周圍環(huán)境中的一些圖文標(biāo)志;
③運用繪畫或剪貼等手段制作圖書，并能自編文字說明;
④了解漢字的書寫風(fēng)格和基本筆劃。能認(rèn)識簡單的獨體字;
⑤會認(rèn)并書寫自己的名字。
(5)文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動。兒童文學(xué)作品包括童話、幼兒生活故事和自然故事、兒童詩歌、散文、謎語、繞口令等。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品具有豐富的語言和生動有趣的情節(jié)，作品中人物個性鮮明，主題富有哲理，深受兒童喜愛。
2.滲透的語言教育內(nèi)容(1)日常生活。
①在集體活動和個別交往的場合中，能認(rèn)真傾聽教師關(guān)于遵守行為規(guī)則的要求，以此指導(dǎo)和約束自己與他人的行為;
②在掌握行為規(guī)則的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用語言評價自己和同伴的行為;
③理解并執(zhí)行教師的指令;
④在他人面前大膽講述自己的見聞。
(2)人際交往。
①正確使用禮貌用語;
②用語言向他人提出請求和表達(dá)愿望;
③用適當(dāng)?shù)脑~、句或語氣、語調(diào)與同伴展開討論或辯論，協(xié)商與調(diào)解同伴之間的糾紛等。
(3)游戲活動。
①游戲時與同伴進(jìn)行隨意交談，結(jié)合游戲情節(jié)自言自語或進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜宋飳υ?
②同伴之間會用語言協(xié)商、討論與合作，共同開展游戲;
③用連貫性語言評價游戲的規(guī)則執(zhí)行情況與游戲開展情況，對游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
(4)學(xué)習(xí)活動。
①在認(rèn)識活動中，能積極主動地提出問題和解答問題;
②能完整連貫地講述所觀察到的事物或現(xiàn)象;
③在集體中，能較長時間地傾聽教師對
各種學(xué)習(xí)內(nèi)容的講解和指導(dǎo)，理解學(xué)習(xí)的內(nèi)
④能用幾種不同的符號來表述對認(rèn)知內(nèi)容和認(rèn)知過程的感受和認(rèn)識。
[真題再現(xiàn)]早期閱讀活動主要是為學(xué)前兒童提供閱
讀圖書的經(jīng)驗，包括一一一一和一一一一。[答案]早期識字經(jīng)驗早期書寫經(jīng)驗
一、學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)肯
(一)學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)
1.學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)(1)學(xué)前兒童語言教育終期目標(biāo)。學(xué)前兒童語言教育終期目標(biāo)有時也稱為學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)。它是語言教育所期望的最終結(jié)果，是學(xué)前階段語言教育任務(wù)要求的總和。學(xué)前兒童語言教育終期目標(biāo)是學(xué)前教育總目標(biāo)的一個組成部分，與總目標(biāo)在方向上是一致的，相輔相成。
(2)學(xué)前兒童語言教育的年齡階段目標(biāo)。學(xué)前兒童語言教育的年齡階段目標(biāo)是終期目標(biāo)在各年齡段上的具體體現(xiàn)，也就是對托兒所和幼兒園各年齡班兒童語言發(fā)展提出的具體要求。盡管整個學(xué)前階段，兒童語言發(fā)展表現(xiàn)出一定的共性和連續(xù)性，但是將語言教育目標(biāo)分化為不同的要求，形成對每一個年齡階段兒童逐步提高要求的具體目標(biāo)，這是年齡階段目標(biāo)的一個特點。
(3)學(xué)前兒童語言教育活動目標(biāo)。學(xué)前兒童語言教育活動目標(biāo)一般由教師自己制訂，它有兩層含義:一層是指各項學(xué)前教育活動所指向的學(xué)前兒童語言發(fā)展目標(biāo);另一層則特指語言教育活動目標(biāo)，如談話活
動目標(biāo)、講述活動目標(biāo)、聽說游戲活動目標(biāo)等。因此，在專門的語言教育活動中，其目標(biāo)要指向于為兒童提供盡可能豐富的有益的經(jīng)驗，為其全面發(fā)展作貢獻(xiàn)。
2.學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)肯學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)，是指教育目標(biāo)的組合構(gòu)成。任何教育目標(biāo)都不是單一的，不管從哪一種階段出發(fā)，語言教育目標(biāo)的最終歸宿必然是兒童語言的發(fā)展。應(yīng)該從兒童語言能力的構(gòu)成、語言教育的作用和語言教育目標(biāo)本身的角度來進(jìn)行語言教育目標(biāo)的分類，可分為以下四大類:
(1)傾聽行為培養(yǎng)。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，也是兒童不可缺少的一種行為能力。只有懂得傾聽、樂于并善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進(jìn)行語言交流的技巧。
(2)表述行為培養(yǎng)。表述是以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運用方式表達(dá)和交流個人觀點的行為，是學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表達(dá)自己的見解，并且具備表述能力的人，才能真正地與人進(jìn)行語言交際，來達(dá)到交流的目的。
(3)欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng)。學(xué)作品欣賞活動是感知理解文學(xué)作品并嘗試操作藝術(shù)語言方式的行為。這種通過語言塑造形象、表現(xiàn)生活的藝術(shù)作品，帶有口語的特點，卻又不同于口語，它們是藝術(shù)語言的結(jié)合體，也是書面語言的反映。對學(xué)前兒童書面語言的發(fā)展以及其他方面的學(xué)習(xí)具有特別的意義。
(4)早期閱讀行為的培養(yǎng)。早期閱讀行為是指學(xué)前兒童從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備。早期閱讀行為的培養(yǎng)主要在于激發(fā)學(xué)前兒童閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握早期閱讀的有關(guān)技能。早期閱讀活動主要是為學(xué)前兒童提供閱讀圖書的經(jīng)驗，包括早期識字經(jīng)驗和早期書寫經(jīng)驗。
(二)學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的內(nèi)容肯
1.學(xué)前語言教育總目標(biāo)
《綱要》中提出用語言領(lǐng)域的目標(biāo)是:樂意與人交談;講話禮貌;注意傾聽對方談話;能理解日常用語;能清楚地說出自己想做的事;喜歡昕故事、看圖書;能聽懂和會說普通話。可將總目標(biāo)分為以下四個方面:
(1)傾聽部分。
①認(rèn)知目標(biāo):懂得別人對自己說話時要注意傾聽;
②情感、態(tài)度目標(biāo):喜歡聽，并積極有禮貌地昕別人對自己說話;
③能力與技能目標(biāo):能集中注意力、有禮貌、安靜地傾聽;能聽懂普通話，能分辨不同的聲音和語調(diào);能理解并執(zhí)行別人的指令。
(2)表述部分。
①認(rèn)知目標(biāo):懂得用適當(dāng)?shù)囊袅空f話，有積極的表述愿望;
②情感、態(tài)度目標(biāo):喜歡與他人交談，在適宜的場合積極、主動、有禮貌地與人交談;
③能力與技能目標(biāo):會說普通話，發(fā)音清楚，語調(diào)準(zhǔn)確，能運用恰當(dāng)?shù)恼Z句和語調(diào)表述意見和回答問題。能用完整、連貫的語句講述圖片和事件。
(3)欣賞文學(xué)作品部分。
①認(rèn)知目標(biāo):懂得文學(xué)作品中運用的是規(guī)范而又成熟的語言;閱讀和聆聽文學(xué)作品能增加知識，明白事理，并能感受到語言藝術(shù)的美。
②情感、態(tài)度目標(biāo):樂意聆聽和閱讀文學(xué)作品，積極參與文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動。
③能力與技能目標(biāo):理解文學(xué)作品的內(nèi)容，體會文學(xué)語言的美，積累文學(xué)語言;初步了解文學(xué)常識，會區(qū)別不同類型的文學(xué)作品及其構(gòu)成要素;能用動作、語言、美術(shù)、音樂等不同表現(xiàn)方式，積極反映對文學(xué)作品的理解;學(xué)會編構(gòu)故事，表演故事以及詩歌、散文欣賞與仿編活動等。
(4)早期閱讀部分。
①認(rèn)知目標(biāo):懂得口語與文字和圖書的對應(yīng)與轉(zhuǎn)換關(guān)系;
②情感、態(tài)度目標(biāo):對圖書和文字產(chǎn)生興趣，喜歡認(rèn)讀常見的簡單的獨體漢字;
③能力與技能目標(biāo):掌握閱讀圖書的基
本方法;能集中注意閱讀圖書，傾聽、理解圖書內(nèi)容;能學(xué)會制作圖書并配以文字說明;了解漢字的書寫風(fēng)格，主動積極地認(rèn)讀常用字;能按規(guī)范筆順書寫自己的姓名和一些常見的獨體漢字。
2.學(xué)前兒童語言教育年齡階段目標(biāo)的具體內(nèi)容
(1)托小班。
①喜歡聽別人說話、唱歌、念兒歌，喜歡聽音樂、鳥叫等好聽的聲音;
②聽到別人對自己說話，能用聲音、手勢、表情、單詞等作出反應(yīng);
③能說出常見物品的名稱;
④能辨認(rèn)并說出身體的某些部分，能辨認(rèn)并說出圖片上常見物體的名稱;
⑤能理解常用的簡短的語句，能執(zhí)行簡單的命令;
⑥能用單詞、手勢、表情等向成人表達(dá)自己的要求;
⑦喜歡聽成人講述圖書上的故事、兒歌等。對早期閱讀具有初步的興趣。
(2)托中班。
①喜歡聽和諧、悅耳的聲音，樂意聽別人說話;
②喜歡昕成人講述玩具、其他實物以及圖片上的物體;
③能安靜地聽成人念兒歌、講簡短的故事;
④喜歡翻閱感興趣的圖書;
⑤能說出自己的名字;
⑥能用"是"或"不"回答別人的問題;
⑦對本民族語言或方言的發(fā)音能使別人聽懂;
⑧積極地嘗試運用日常聽到的詞和句子;
⑨能聽懂并執(zhí)行生活常規(guī)方面的某些指令。
(3)托大班。
①喜歡聽和諧、悅耳的聲音，樂意聽別人說話;
②能與成人交談自己感興趣的人或動物的動作，圖片上的物體等;
③能安靜地傾聽并參與成人念兒歌、講簡短的故事;
④能按順序聽成人講述或獨立閱讀圖畫書上的故事;
⑤能說出自己的姓名和年齡，能用簡短
的語句回答別人的問題;
⑥對本民族語言或方言的發(fā)音基本清楚;
⑦積極地運用簡短的語句與別人交談，在游戲中喜歡與同伴交談;
⑧能聽懂并執(zhí)行生活常規(guī)的指令;
⑨能主動積極地學(xué)習(xí)新詞和新的句型。
二、學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容
學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)分為專門的語言教育內(nèi)容和滲透的語言教育內(nèi)容兩類。
1.專門的語言教育內(nèi)容這類結(jié)構(gòu)主要是為兒童提供機(jī)會，對他們在日常語言交際中獲得的語言素材進(jìn)行提煉和深化，達(dá)到對語言規(guī)則的理解及有意識的運用。它主要包括學(xué)說普通話、談話、講述、文學(xué)作品學(xué)習(xí)和早起閱讀燈方面，這也是我國目前學(xué)前兒童語言教育中經(jīng)常采用的、最基本的內(nèi)容。
(1)學(xué)說普通話。推廣普通話，讓普通話成為中華大地的通用語，是我國的一項語言政策。普通話是以北京語言為標(biāo)準(zhǔn)語，以北方方言為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代典范的白話文著作為語法規(guī)范。
(2)談話。話是人們之間以問答或?qū)υ捫问竭M(jìn)行的語言交往，包括個別交談和集體交談兩種。交談兩種。兒童運用語言與人交往是從交談開始的。而談話活動在培養(yǎng)兒童語言交際意識、情感、能力方面有特別重要的意義。
(3)講述。
①事物講述和圖片講述;
②拼圖講述和情景講述;
③經(jīng)驗講述。
(4)早期閱讀。
①翻閱圖書的基本技能，注意看著畫面聽成人講解，并回答提問;
②認(rèn)識周圍環(huán)境中的一些圖文標(biāo)志;
③運用繪畫或剪貼等手段制作圖書，并能自編文字說明;
④了解漢字的書寫風(fēng)格和基本筆劃。能認(rèn)識簡單的獨體字;
⑤會認(rèn)并書寫自己的名字。
(5)文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動。兒童文學(xué)作品包括童話、幼兒生活故事和自然故事、兒童詩歌、散文、謎語、繞口令等。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品具有豐富的語言和生動有趣的情節(jié)，作品中人物個性鮮明，主題富有哲理，深受兒童喜愛。
2.滲透的語言教育內(nèi)容(1)日常生活。
①在集體活動和個別交往的場合中，能認(rèn)真傾聽教師關(guān)于遵守行為規(guī)則的要求，以此指導(dǎo)和約束自己與他人的行為;
②在掌握行為規(guī)則的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用語言評價自己和同伴的行為;
③理解并執(zhí)行教師的指令;
④在他人面前大膽講述自己的見聞。
(2)人際交往。
①正確使用禮貌用語;
②用語言向他人提出請求和表達(dá)愿望;
③用適當(dāng)?shù)脑~、句或語氣、語調(diào)與同伴展開討論或辯論，協(xié)商與調(diào)解同伴之間的糾紛等。
(3)游戲活動。
①游戲時與同伴進(jìn)行隨意交談，結(jié)合游戲情節(jié)自言自語或進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜宋飳υ?
②同伴之間會用語言協(xié)商、討論與合作，共同開展游戲;
③用連貫性語言評價游戲的規(guī)則執(zhí)行情況與游戲開展情況，對游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
(4)學(xué)習(xí)活動。
①在認(rèn)識活動中，能積極主動地提出問題和解答問題;
②能完整連貫地講述所觀察到的事物或現(xiàn)象;
③在集體中，能較長時間地傾聽教師對
各種學(xué)習(xí)內(nèi)容的講解和指導(dǎo)，理解學(xué)習(xí)的內(nèi)
④能用幾種不同的符號來表述對認(rèn)知內(nèi)容和認(rèn)知過程的感受和認(rèn)識。
[真題再現(xiàn)]早期閱讀活動主要是為學(xué)前兒童提供閱
讀圖書的經(jīng)驗，包括一一一一和一一一一。[答案]早期識字經(jīng)驗早期書寫經(jīng)驗