課件中包含了課文中的所有內容以及該課文的寓意?？扇嫣嵘⒆觽儗τ谡Z文的興趣。課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié)設計的。下面是整理分享的部編本二年級下冊語文課件：《青蛙賣泥塘》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
學習目標：
1、學會課后田字格中的8個字，會認雙橫線中的7個字，認讀新詞，適時理解“綠草如茵”的意思。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文，感受到美好的環(huán)境是靠我們的雙手勞動創(chuàng)造的。
教學重點：
1、識字、寫字、朗讀。
2、懂得青蛙沒有讀掉泥塘的原因。
教學難點：
1、懂得勞動創(chuàng)造美好的生活，知道勞動的辛苦。
2、想象青蛙的所想、所為，填補文中空白，續(xù)編故事。
教具準備：
生字卡、生詞卡、CAI等
課時：兩課時
第一課時
教學內容：
初讀課文，品讀課文1——2自然段。（教學過程略）
第二課時
一、設境誘情，回憶導入。
1、（出示爛泥塘圖），孩子們，上節(jié)課我們學習了課文的第一、二自然段，知道了這個爛泥塘讓青蛙吃了不少的苦頭，現(xiàn)在青蛙想把它賣掉，聽，青蛙正在高聲叫賣呢！我們也來幫幫它叫賣吧?。ǔ鍪尽百u泥塘喲，賣泥塘！”指名讀，后全班齊讀）
2、過渡導入：你們的吆喝聲可真響亮，相信森林里的小動物都能聽得見的，那么有小動物來買泥塘嗎？買了沒有？為什么？帶著這些課前大家特別想知道的問題，這節(jié)課我們繼續(xù)在課文的3—8自然段中來尋找答案吧！
二、入情入境，探究原因。
1、生自由地大聲讀課文3—8自然段，邊讀邊思考問題，找畫對應的詞句，初步了解文意。
2、展示初讀效果：
分別請學生回答問題“哪些動物來買泥塘？結果如何？”師適時板書：老牛沒草走了。
野鴨水太少飛走了。
3、細品3—8自然段
過渡：我們先來看看老牛是怎么說、怎么做的吧！
（一）品讀3、4自然段。
（1）指名讀3、4自然段，其它學生邊聽邊勾畫對應的詞句。
（2）依學生回答，出示老牛說的第一句話，師引導：誰能用你的朗讀聲告訴大家，在水坑坑里打滾是件挺舒服的事？
指名讀，師評，突出“挺舒服、嗯”等詞，后再指生讀、齊讀。
過渡：不過，老牛還是有點不滿意，從文中的哪句話可以看出來？
（3）依生回答，出示老牛說的第二句話，指名讀，讀出不滿。
①想：泥塘周圍沒有草會給老牛帶來哪些后果呢？（生想象說話，如：沒草吃，餓肚子……）
小結：難怪老牛不滿意呢！
②再指生讀這一句，后齊讀。
③男女生賽讀老牛說的話。
（4）師小結：所以老?！ㄉ幼x：沒有賣泥塘，走了。）
過渡：聽了老牛的話，青蛙想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘肯定能賣出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。
（二）品讀第6自然段
CAI出示青蛙辛勤勞動的畫面，師動情#課件# #部編本二年級下冊語文課件：《青蛙賣泥塘》#：草籽播撒下去了，青蛙經常給草籽施肥、澆水，在青蛙的辛勤勞動下，泥塘周圍會發(fā)生什么變化呢？
（1）指生想象說話，適時出示綠地毯似的草地。
師：同學們，課本上用一個四個字的詞來形容這綠地毯似的草地，是哪個詞呀？
（2）生找、說詞，適時出示：綠草如茵，理解詞義，生齊讀生詞。
過渡：快把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧！
出示：“到了春天，泥塘周圍綠草如茵?！?BR> （3）指生讀，評讀，再指生讀，后齊讀。
生想像說話：此時，青蛙會怎么想？（預設：泥塘一定能賣出去……）
過渡：想到這里，青蛙又高興地大聲吆喝起來——
出示：“賣泥塘喲，賣泥塘！”生齊讀
（三）品讀7—8自然段
過渡：青蛙這響亮的吆喝聲又把誰吸引來了，它是怎么說，怎么做的？
（1）生自由讀7、8自然段，分別依問題勾畫文中的詞句。
（2）依學生的回答出示野鴨說的話，指名讀，后思考、回答：水太少了，會給野鴨帶來哪些不便？
師小結：難怪野鴨有點不滿意，你能讀出野鴨的心情嗎？
①指名讀，評議，再指生讀，后齊讀。
②師生合作，讀第8小節(jié)：
師：所以野鴨——（生接讀：沒有買泥塘，也飛走了。）
（3）男、女生分讀7、8自然段。
4、分角色表演課文3—8自然段。
三、拓展想象說話。
1、青蛙聽了野鴨的話會怎么想？怎么做呢？
出示：青蛙想：——————-，于是————。
生自由想象，自思自說，后展示。
2、森林里的動物可多了，還會有哪些小動物來買泥塘呢？它們又會怎么說，怎么做呢？
出示：1、一只小鳥飛來了，它——————，說：“——————”。
2、————————來了，它————————。
3、——————————，————————————。
四、識寫“城、站、服、采”四個生字。
過渡：孩子們，你們真是太會想象了，想出了那么多的好辦法，幫助小青蛙把泥塘越變越美麗，小青蛙為了答謝你們，送給了你們精美的禮物（出示精美的禮物），不過，你們也要像小青蛙那樣，付出你們的勞動，用你們的智慧記住這四個生字寶寶才能得到它，有信心嗎？
1、出示“城、站、服、采”四個生字，生齊讀。
2、仔細觀察字形，交流記字方法。
3、觀察各字占格特點，師范寫難寫字“城、站”，生仿寫。
4、生繼續(xù)描紅練字，師巡視糾偏。
五、總結、升華。
（CAI出示，爛泥塘和環(huán)境有所改善的泥塘），看爛泥塘在小青蛙的辛勤勞動下變樣了，可是現(xiàn)在它還是沒有賣出去。你們已經給小青蛙出了那么多金點子，泥塘終賣出去了沒有呢？我們將在第21課里找到答案。
板書
青蛙賣泥塘
老牛沒草走了
爛
野鴨水太少飛走了
【篇二】
教學要求
1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3.樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。
4.讓學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
重點難點
1.會讀、會寫本課的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3.學習課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。
教學課時兩課時。
教學建議
在本課的教學中,教師可從生活現(xiàn)象入手,喚起學生的生活體驗,激發(fā)學生的學習興趣,從學生已有的生活經驗出發(fā),創(chuàng)設學生熟悉的感性的情景進行教學。例如,在青蛙吆喝“賣泥塘”時,教師可以結合生活的場景,讓學生大聲吆喝。這樣的教學不僅有效地利用了生活資源,在課堂上營造了濃厚的生活氛圍,而且把學習語文與認識事物相聯(lián)系了起來。
教師可以根據下列流程來教學:先讀詞復述導入新課→初讀課文,識記生字→再讀課文,理清內容→重點學文,感受變化→學寫生字,交流評議。
教學過程
一、謎語導入
1.謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領大。不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農家。
2.這個謎語的謎底大家都猜到了吧,對了,就是青蛙!今天,老師要給大家講一個和青蛙有關的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書),指名讀題,全班齊讀。
3.看了這個題目,你想知道什么呢?
預設:青蛙為什么要賣泥塘?青蛙賣泥塘成功了嗎?
二、初讀課文
1.讀課文,找出藏在文中的生字,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。
2.出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機抽讀。
3.交流識記方法。你記住了哪些字?是怎么記住的?
指導:
蛙=蟲+圭賣=十+買搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮
還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4.再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標出自然段序號。
5.指名一個同學讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6.請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求,如:
(1)聲音要響亮;
(2)不讀錯字;
(3)不添字掉字。
7.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求,如認真聽,不說話。
8.讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學習課文1、2自然段
1.再讀課文,要求:讀通順、連貫。思考:有什么不懂的地方?
2.學生質疑。
3.默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘?
4.小組討論,全班交流。
預設:青蛙覺得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里去住。
5.小結:那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節(jié)課再來學習。
四、學寫生字
課件展示本課會寫字,注意放在田字格中。
蛙賣搬倒籽泉破應
1.觀察,讀記生字。
2.學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3.重點指導難寫字。
蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右寬的結構書寫。
“賣”:注意“十”下面是橫勾,不是“冖”。
4.學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察,品字。
要求學生寫完后仔細端詳,與田字格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6.評析。
你寫得哪一個字好?好在哪里?
五、作業(yè)布置
1.熟讀課文。
2.聽寫本課學習的生字。
第二課時
教學設想：創(chuàng)設情景,游戲激趣。
針對低年級學生活潑、好動,思維活躍的特點,教師授課時可以用小青蛙的謎語將孩子們帶入,然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學時,由于考慮到識字很枯燥,可以用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起名的方法激發(fā)學生識記生字的興趣。
教學目標
1.復習鞏固本課的生字。
2.感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3.學習課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。
教學過程
一檢查字詞,復習舊知
1.認讀生字卡,交流識字方法。
2.輪讀新詞,練習說話。
3.通過上節(jié)課的學習,我們知道青蛙住在爛泥塘里,他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣的?賣出去了嗎?今天這堂課我們接著學習。
二學習課文3~10自然段
1.自由朗讀課文3~10自然段,想一想,青蛙是怎么賣泥塘的?誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?
2.小組討論,全班交流。
(1)指名讀句子:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
朗讀指導:聲音要大,體現(xiàn)出青蛙熱情吆喝的狀態(tài)。
(2)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
(3)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。
3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了?！?BR> “這地方好是好,就是塘里的水太少了?！?BR> 4.聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?
(聽取了老牛的建議,采集草籽,在池塘周圍種上了草;聽取了野鴨的建議,找到山泉水,引到泥塘里。)
5.又有哪些小動物來泥塘,分別提出了怎樣的建議?
(小鳥說缺點兒樹,蝴蝶說缺點兒花,小兔說缺條路,小猴說該蓋所房子……)
6.泥塘發(fā)生了怎樣的變化?
栽樹→栽了樹種花→種了花修路→修了路蓋房子→蓋了房子
三學習課文第11、12自然段
仔細閱讀這兩個自然段,了解青蛙不再賣泥塘的原因。
1.指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”
體會:吆喝聲更大了。
2.青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢!自己讀第11自然段,仔細讀讀青蛙說的話。(學生自讀)
3.指名讀青蛙的話,交流:你想把泥塘的哪一點介紹給大家?讀相關語句。
(重點理解中間兩句)
預設1:
“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。”
引導想像蝴蝶飛舞,小鳥歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場景。
預設2:
“你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”
理解“盡情”的意思,體會盡情游泳、曬太陽的快樂,以及交通的便利。
4.小青蛙們,快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。(自由練讀)
指名讀。指導讀出小青蛙自豪吆喝的感覺,體會這里是“多好的地方!”
5.學習“說到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,讀出青蛙不想賣泥塘的想法。
6.知道青蛙賣泥塘的終結果:于是青蛙不再賣泥塘了。
四總結全文,布置作業(yè)
1.總結:青蛙通過勞動,讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的,現(xiàn)在卻不賣了。
2.作業(yè)。
(1)把這個故事講給別人聽。
(2)積累一些關于勤勞的名言警句。
學習目標：
1、學會課后田字格中的8個字，會認雙橫線中的7個字，認讀新詞，適時理解“綠草如茵”的意思。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文，感受到美好的環(huán)境是靠我們的雙手勞動創(chuàng)造的。
教學重點：
1、識字、寫字、朗讀。
2、懂得青蛙沒有讀掉泥塘的原因。
教學難點：
1、懂得勞動創(chuàng)造美好的生活，知道勞動的辛苦。
2、想象青蛙的所想、所為，填補文中空白，續(xù)編故事。
教具準備：
生字卡、生詞卡、CAI等
課時：兩課時
第一課時
教學內容：
初讀課文，品讀課文1——2自然段。（教學過程略）
第二課時
一、設境誘情，回憶導入。
1、（出示爛泥塘圖），孩子們，上節(jié)課我們學習了課文的第一、二自然段，知道了這個爛泥塘讓青蛙吃了不少的苦頭，現(xiàn)在青蛙想把它賣掉，聽，青蛙正在高聲叫賣呢！我們也來幫幫它叫賣吧?。ǔ鍪尽百u泥塘喲，賣泥塘！”指名讀，后全班齊讀）
2、過渡導入：你們的吆喝聲可真響亮，相信森林里的小動物都能聽得見的，那么有小動物來買泥塘嗎？買了沒有？為什么？帶著這些課前大家特別想知道的問題，這節(jié)課我們繼續(xù)在課文的3—8自然段中來尋找答案吧！
二、入情入境，探究原因。
1、生自由地大聲讀課文3—8自然段，邊讀邊思考問題，找畫對應的詞句，初步了解文意。
2、展示初讀效果：
分別請學生回答問題“哪些動物來買泥塘？結果如何？”師適時板書：老牛沒草走了。
野鴨水太少飛走了。
3、細品3—8自然段
過渡：我們先來看看老牛是怎么說、怎么做的吧！
（一）品讀3、4自然段。
（1）指名讀3、4自然段，其它學生邊聽邊勾畫對應的詞句。
（2）依學生回答，出示老牛說的第一句話，師引導：誰能用你的朗讀聲告訴大家，在水坑坑里打滾是件挺舒服的事？
指名讀，師評，突出“挺舒服、嗯”等詞，后再指生讀、齊讀。
過渡：不過，老牛還是有點不滿意，從文中的哪句話可以看出來？
（3）依生回答，出示老牛說的第二句話，指名讀，讀出不滿。
①想：泥塘周圍沒有草會給老牛帶來哪些后果呢？（生想象說話，如：沒草吃，餓肚子……）
小結：難怪老牛不滿意呢！
②再指生讀這一句，后齊讀。
③男女生賽讀老牛說的話。
（4）師小結：所以老?！ㄉ幼x：沒有賣泥塘，走了。）
過渡：聽了老牛的話，青蛙想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘肯定能賣出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。
（二）品讀第6自然段
CAI出示青蛙辛勤勞動的畫面，師動情#課件# #部編本二年級下冊語文課件：《青蛙賣泥塘》#：草籽播撒下去了，青蛙經常給草籽施肥、澆水，在青蛙的辛勤勞動下，泥塘周圍會發(fā)生什么變化呢？
（1）指生想象說話，適時出示綠地毯似的草地。
師：同學們，課本上用一個四個字的詞來形容這綠地毯似的草地，是哪個詞呀？
（2）生找、說詞，適時出示：綠草如茵，理解詞義，生齊讀生詞。
過渡：快把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧！
出示：“到了春天，泥塘周圍綠草如茵?！?BR> （3）指生讀，評讀，再指生讀，后齊讀。
生想像說話：此時，青蛙會怎么想？（預設：泥塘一定能賣出去……）
過渡：想到這里，青蛙又高興地大聲吆喝起來——
出示：“賣泥塘喲，賣泥塘！”生齊讀
（三）品讀7—8自然段
過渡：青蛙這響亮的吆喝聲又把誰吸引來了，它是怎么說，怎么做的？
（1）生自由讀7、8自然段，分別依問題勾畫文中的詞句。
（2）依學生的回答出示野鴨說的話，指名讀，后思考、回答：水太少了，會給野鴨帶來哪些不便？
師小結：難怪野鴨有點不滿意，你能讀出野鴨的心情嗎？
①指名讀，評議，再指生讀，后齊讀。
②師生合作，讀第8小節(jié)：
師：所以野鴨——（生接讀：沒有買泥塘，也飛走了。）
（3）男、女生分讀7、8自然段。
4、分角色表演課文3—8自然段。
三、拓展想象說話。
1、青蛙聽了野鴨的話會怎么想？怎么做呢？
出示：青蛙想：——————-，于是————。
生自由想象，自思自說，后展示。
2、森林里的動物可多了，還會有哪些小動物來買泥塘呢？它們又會怎么說，怎么做呢？
出示：1、一只小鳥飛來了，它——————，說：“——————”。
2、————————來了，它————————。
3、——————————，————————————。
四、識寫“城、站、服、采”四個生字。
過渡：孩子們，你們真是太會想象了，想出了那么多的好辦法，幫助小青蛙把泥塘越變越美麗，小青蛙為了答謝你們，送給了你們精美的禮物（出示精美的禮物），不過，你們也要像小青蛙那樣，付出你們的勞動，用你們的智慧記住這四個生字寶寶才能得到它，有信心嗎？
1、出示“城、站、服、采”四個生字，生齊讀。
2、仔細觀察字形，交流記字方法。
3、觀察各字占格特點，師范寫難寫字“城、站”，生仿寫。
4、生繼續(xù)描紅練字，師巡視糾偏。
五、總結、升華。
（CAI出示，爛泥塘和環(huán)境有所改善的泥塘），看爛泥塘在小青蛙的辛勤勞動下變樣了，可是現(xiàn)在它還是沒有賣出去。你們已經給小青蛙出了那么多金點子，泥塘終賣出去了沒有呢？我們將在第21課里找到答案。
板書
青蛙賣泥塘
老牛沒草走了
爛
野鴨水太少飛走了
教學要求
1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3.樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。
4.讓學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
重點難點
1.會讀、會寫本課的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3.學習課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。
教學課時兩課時。
教學建議
在本課的教學中,教師可從生活現(xiàn)象入手,喚起學生的生活體驗,激發(fā)學生的學習興趣,從學生已有的生活經驗出發(fā),創(chuàng)設學生熟悉的感性的情景進行教學。例如,在青蛙吆喝“賣泥塘”時,教師可以結合生活的場景,讓學生大聲吆喝。這樣的教學不僅有效地利用了生活資源,在課堂上營造了濃厚的生活氛圍,而且把學習語文與認識事物相聯(lián)系了起來。
教師可以根據下列流程來教學:先讀詞復述導入新課→初讀課文,識記生字→再讀課文,理清內容→重點學文,感受變化→學寫生字,交流評議。
教學過程
一、謎語導入
1.謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領大。不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農家。
2.這個謎語的謎底大家都猜到了吧,對了,就是青蛙!今天,老師要給大家講一個和青蛙有關的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書),指名讀題,全班齊讀。
3.看了這個題目,你想知道什么呢?
預設:青蛙為什么要賣泥塘?青蛙賣泥塘成功了嗎?
二、初讀課文
1.讀課文,找出藏在文中的生字,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。
2.出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機抽讀。
3.交流識記方法。你記住了哪些字?是怎么記住的?
指導:
蛙=蟲+圭賣=十+買搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮
還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4.再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標出自然段序號。
5.指名一個同學讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6.請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求,如:
(1)聲音要響亮;
(2)不讀錯字;
(3)不添字掉字。
7.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求,如認真聽,不說話。
8.讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學習課文1、2自然段
1.再讀課文,要求:讀通順、連貫。思考:有什么不懂的地方?
2.學生質疑。
3.默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘?
4.小組討論,全班交流。
預設:青蛙覺得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里去住。
5.小結:那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節(jié)課再來學習。
四、學寫生字
課件展示本課會寫字,注意放在田字格中。
蛙賣搬倒籽泉破應
1.觀察,讀記生字。
2.學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3.重點指導難寫字。
蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右寬的結構書寫。
“賣”:注意“十”下面是橫勾,不是“冖”。
4.學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察,品字。
要求學生寫完后仔細端詳,與田字格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6.評析。
你寫得哪一個字好?好在哪里?
五、作業(yè)布置
1.熟讀課文。
2.聽寫本課學習的生字。
第二課時
教學設想：創(chuàng)設情景,游戲激趣。
針對低年級學生活潑、好動,思維活躍的特點,教師授課時可以用小青蛙的謎語將孩子們帶入,然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學時,由于考慮到識字很枯燥,可以用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起名的方法激發(fā)學生識記生字的興趣。
教學目標
1.復習鞏固本課的生字。
2.感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3.學習課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。
教學過程
一檢查字詞,復習舊知
1.認讀生字卡,交流識字方法。
2.輪讀新詞,練習說話。
3.通過上節(jié)課的學習,我們知道青蛙住在爛泥塘里,他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣的?賣出去了嗎?今天這堂課我們接著學習。
二學習課文3~10自然段
1.自由朗讀課文3~10自然段,想一想,青蛙是怎么賣泥塘的?誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?
2.小組討論,全班交流。
(1)指名讀句子:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
朗讀指導:聲音要大,體現(xiàn)出青蛙熱情吆喝的狀態(tài)。
(2)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
(3)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。
3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了?！?BR> “這地方好是好,就是塘里的水太少了?！?BR> 4.聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?
(聽取了老牛的建議,采集草籽,在池塘周圍種上了草;聽取了野鴨的建議,找到山泉水,引到泥塘里。)
5.又有哪些小動物來泥塘,分別提出了怎樣的建議?
(小鳥說缺點兒樹,蝴蝶說缺點兒花,小兔說缺條路,小猴說該蓋所房子……)
6.泥塘發(fā)生了怎樣的變化?
栽樹→栽了樹種花→種了花修路→修了路蓋房子→蓋了房子
三學習課文第11、12自然段
仔細閱讀這兩個自然段,了解青蛙不再賣泥塘的原因。
1.指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”
體會:吆喝聲更大了。
2.青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢!自己讀第11自然段,仔細讀讀青蛙說的話。(學生自讀)
3.指名讀青蛙的話,交流:你想把泥塘的哪一點介紹給大家?讀相關語句。
(重點理解中間兩句)
預設1:
“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。”
引導想像蝴蝶飛舞,小鳥歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場景。
預設2:
“你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”
理解“盡情”的意思,體會盡情游泳、曬太陽的快樂,以及交通的便利。
4.小青蛙們,快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。(自由練讀)
指名讀。指導讀出小青蛙自豪吆喝的感覺,體會這里是“多好的地方!”
5.學習“說到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,讀出青蛙不想賣泥塘的想法。
6.知道青蛙賣泥塘的終結果:于是青蛙不再賣泥塘了。
四總結全文,布置作業(yè)
1.總結:青蛙通過勞動,讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的,現(xiàn)在卻不賣了。
2.作業(yè)。
(1)把這個故事講給別人聽。
(2)積累一些關于勤勞的名言警句。