“你對學(xué)習(xí)感興趣嗎？”“學(xué)習(xí)時遇到難題你會怎么辦？”“完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，你有沒有一種成功的喜悅感？”……試卷上這些有關(guān)“學(xué)習(xí)動機(jī)”的問題，也不由得引發(fā)了我對于 “教育質(zhì)量”這四個字的思考。
    我以為，教育質(zhì)量在我們學(xué)生身上的體現(xiàn)主要與以下幾方面的內(nèi)容有關(guān)：
    一、學(xué)習(xí)的興趣。
    興趣是好的老師，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會有好學(xué)的精神，努力鉆研的毅力，勇往直前的動力。 如某個同學(xué)對學(xué)習(xí)缺乏興趣，感到學(xué)習(xí)是件極其乏味的事，只有老師和父母要求他做，他才會做。這種學(xué)習(xí)是很被動的，學(xué)習(xí)對于這位同學(xué)來說是一項任務(wù)，他在學(xué)習(xí)中找不到快樂。反之，有些同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是很愉快的事，不僅在課內(nèi)表現(xiàn)良好，在課外也自主拓展，讀課外書，積累詩詞等等。他們在學(xué)習(xí)的快樂源泉中成長。所以，我覺得學(xué)習(xí)興趣是教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
    二、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    學(xué)習(xí)習(xí)慣也是相當(dāng)重要的。沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往會事倍功半。作業(yè)拖拉、課上做小動作……這些都是令人生厭的行為，都是因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而導(dǎo)致的。這些行為會使人原地踏步，甚至導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑，學(xué)習(xí)興趣喪失。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便事半功倍。例如某位同學(xué)，因為課前總會自主預(yù)習(xí)第二天的新課內(nèi)容，所以課上面對老師的提問，他總有自己獨到的見解，贏得老師的贊賞，同學(xué)的欽佩。而贊賞和欽佩又可化為學(xué)習(xí)的快樂之源，促使他在學(xué)習(xí)的道路上繼續(xù)前行。如此良性循環(huán)，不就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣所帶來的功效嗎？
    三、挑戰(zhàn)的勇氣
    在做題的過程中，同學(xué)們常會遇到一些“攔路虎”——難題。面對這些難題，有許多同學(xué)遇見了，就害怕，退縮。有些同學(xué)迎難而上，在一片荊棘中開辟屬于自己的道路。即使跌倒了，也要爬起，勇往直前。這種勇于挑戰(zhàn)的勇氣，是可貴的，它能使人在學(xué)習(xí)的峭壁上攀得更高。懷著挑戰(zhàn)的勇氣，成功了，固然自豪；即使失敗了，也會比別人看到更美好的風(fēng)景。攜著敢于挑戰(zhàn)的翅膀，能開辟屬于自己的天地，能在學(xué)習(xí)的路上看到更多的風(fēng)景，獲得自豪感，成就感，從而在學(xué)習(xí)的道路上漸行漸遠(yuǎn)，漸行漸精彩。
    愿同學(xué)們能在健康的教育環(huán)境中，擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，敢于挑戰(zhàn)的勇氣。在學(xué)習(xí)之路上收獲屬于自己的“一路花香”。