#教育# #如何將傳統(tǒng)文化融入幼兒美術(shù)教育#：中國傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的藝術(shù)教育資源,我們可以汲取傳統(tǒng)文化的藝術(shù)精華、精神積淀、審美情趣,整理了如何將傳統(tǒng)文化融入幼兒美術(shù)教育，歡迎閱讀。
一、在傳統(tǒng)文化主題活動中進行中華傳統(tǒng)文化教育。
教師有目的的開展中華傳統(tǒng)文化主題活動，對幼兒進行有關(guān)的教育教學(xué)活動，它是實施中華傳統(tǒng)文化教育最主要的活動形式，如：在教室、走廊等公共區(qū)域懸掛適宜的傳統(tǒng)藝術(shù)作品：草編、剪紙畫、手繪紙傘等；窗戶上張貼各式各樣的剪紙；古代山水畫、壁畫、京劇臉譜創(chuàng)意手工等等布置的教室墻飾；幼兒作品展示區(qū)展示幼兒的傳統(tǒng)繪畫和手工作品。在這樣一個環(huán)境中，幼兒在無意識的狀態(tài)下耳濡目染，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，為幼兒創(chuàng)造美奠定一定的基礎(chǔ)，更好的實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的美術(shù)教育。
四、在實踐中體驗傳統(tǒng)藝術(shù)作品。
一切的教育活動前提都是為了讓幼兒在美術(shù)教育活動中能通過親身的操作實踐，切實的感受到傳統(tǒng)文化藝術(shù)之美，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
在幼兒園大班的一節(jié)美術(shù)活動《畫臉譜》中，幼兒觀察認識真實的京劇臉譜，了解臉譜花紋對稱的特點，發(fā)現(xiàn)彎曲的線條構(gòu)成不同的臉譜圖案，在欣賞各種特色的臉譜總結(jié)特點后，探索制作臉譜面具的步驟方法，先設(shè)計并畫出自己喜歡的臉譜形象，再用橡皮泥、雞蛋殼等進行裝飾完成臉譜面具。在這樣的實踐操作過程中，幼兒能完整的欣賞、了解、創(chuàng)作傳統(tǒng)文化藝術(shù)京劇臉譜。
五、結(jié)合幼兒年齡特點，給傳統(tǒng)文化加入現(xiàn)代新理念。
根據(jù)幼兒的年齡特點，3-4歲幼兒多用涂鴉的形式對事物進行象征性的表達；4-5歲幼兒能用簡單的線條或形狀表現(xiàn)事物，5-6歲幼兒可看到對事件、情節(jié)的表現(xiàn)。他們大都喜歡顏色鮮亮的事物，對具有童趣性的對象更加感興趣，所以在融入傳統(tǒng)文化的美術(shù)教育活動中，選擇適宜幼兒年齡特點或幼兒相對感興趣的傳統(tǒng)美術(shù)形式，剛接觸傳統(tǒng)美術(shù)教育時，也可先選擇幼兒較為熟知的、易于操作或再創(chuàng)造的傳統(tǒng)美術(shù)作品，由易到難、由簡到繁，使幼兒在循序漸進的過程中慢慢體會傳統(tǒng)文化之美，也使傳統(tǒng)文化更加有效的融入到美術(shù)教育中。
中華傳統(tǒng)文化流傳至今，或多或少都會受到現(xiàn)代因素的影響，而并非原原本本的將其摹照下來，我們將其融入到美術(shù)教育中時，就必須依據(jù)現(xiàn)代的教育情況取其精華進行合理的再創(chuàng)造，除此之外我們的教育對象幼兒也是靈動的且富有創(chuàng)造力的，我們在探索學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)作品的基礎(chǔ)上可加入更容易讓幼兒接受的操作內(nèi)容和方法。例如：在中班組織剪紙的手工活動時，可以對剪紙內(nèi)容進行改變，并不一定必須要選擇剪紙窗花，我們也可以用對稱的剪紙方法剪小魚、小花等幼兒感興趣的對象，這樣既學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)工藝，又添加了新的美術(shù)元素，更符合幼兒的學(xué)習(xí)特點。
一、在傳統(tǒng)文化主題活動中進行中華傳統(tǒng)文化教育。
教師有目的的開展中華傳統(tǒng)文化主題活動，對幼兒進行有關(guān)的教育教學(xué)活動，它是實施中華傳統(tǒng)文化教育最主要的活動形式，如：在教室、走廊等公共區(qū)域懸掛適宜的傳統(tǒng)藝術(shù)作品：草編、剪紙畫、手繪紙傘等；窗戶上張貼各式各樣的剪紙；古代山水畫、壁畫、京劇臉譜創(chuàng)意手工等等布置的教室墻飾；幼兒作品展示區(qū)展示幼兒的傳統(tǒng)繪畫和手工作品。在這樣一個環(huán)境中，幼兒在無意識的狀態(tài)下耳濡目染，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，為幼兒創(chuàng)造美奠定一定的基礎(chǔ)，更好的實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的美術(shù)教育。
四、在實踐中體驗傳統(tǒng)藝術(shù)作品。
一切的教育活動前提都是為了讓幼兒在美術(shù)教育活動中能通過親身的操作實踐，切實的感受到傳統(tǒng)文化藝術(shù)之美，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
在幼兒園大班的一節(jié)美術(shù)活動《畫臉譜》中，幼兒觀察認識真實的京劇臉譜，了解臉譜花紋對稱的特點，發(fā)現(xiàn)彎曲的線條構(gòu)成不同的臉譜圖案，在欣賞各種特色的臉譜總結(jié)特點后，探索制作臉譜面具的步驟方法，先設(shè)計并畫出自己喜歡的臉譜形象，再用橡皮泥、雞蛋殼等進行裝飾完成臉譜面具。在這樣的實踐操作過程中，幼兒能完整的欣賞、了解、創(chuàng)作傳統(tǒng)文化藝術(shù)京劇臉譜。
五、結(jié)合幼兒年齡特點，給傳統(tǒng)文化加入現(xiàn)代新理念。
根據(jù)幼兒的年齡特點，3-4歲幼兒多用涂鴉的形式對事物進行象征性的表達；4-5歲幼兒能用簡單的線條或形狀表現(xiàn)事物，5-6歲幼兒可看到對事件、情節(jié)的表現(xiàn)。他們大都喜歡顏色鮮亮的事物，對具有童趣性的對象更加感興趣，所以在融入傳統(tǒng)文化的美術(shù)教育活動中，選擇適宜幼兒年齡特點或幼兒相對感興趣的傳統(tǒng)美術(shù)形式，剛接觸傳統(tǒng)美術(shù)教育時，也可先選擇幼兒較為熟知的、易于操作或再創(chuàng)造的傳統(tǒng)美術(shù)作品，由易到難、由簡到繁，使幼兒在循序漸進的過程中慢慢體會傳統(tǒng)文化之美，也使傳統(tǒng)文化更加有效的融入到美術(shù)教育中。
中華傳統(tǒng)文化流傳至今，或多或少都會受到現(xiàn)代因素的影響，而并非原原本本的將其摹照下來，我們將其融入到美術(shù)教育中時，就必須依據(jù)現(xiàn)代的教育情況取其精華進行合理的再創(chuàng)造，除此之外我們的教育對象幼兒也是靈動的且富有創(chuàng)造力的，我們在探索學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)作品的基礎(chǔ)上可加入更容易讓幼兒接受的操作內(nèi)容和方法。例如：在中班組織剪紙的手工活動時，可以對剪紙內(nèi)容進行改變，并不一定必須要選擇剪紙窗花，我們也可以用對稱的剪紙方法剪小魚、小花等幼兒感興趣的對象，這樣既學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)工藝，又添加了新的美術(shù)元素，更符合幼兒的學(xué)習(xí)特點。