教學(xué)論文是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究成果在寫(xiě)作上的表現(xiàn)，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是教師將平時(shí)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)或研究進(jìn)行了總結(jié)，并綜合運(yùn)用綜合理論知識(shí)進(jìn)行分析和討論。以下是為大家整理的《小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)論文【三篇】》供您查閱。
【淺談如何使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)】
社會(huì)在進(jìn)步，科技在發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求。英語(yǔ)是中小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科，而小學(xué)階段是一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，它將決定人的終身發(fā)展的基礎(chǔ)。如何使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從枯燥的語(yǔ)言知識(shí)的講解和死記硬背的學(xué)習(xí)模式中解脫出來(lái)，只有營(yíng)造出*的教學(xué)氛圍，和諧的師生關(guān)系，寬松的環(huán)境，開(kāi)放的活動(dòng)空間和創(chuàng)新的*，才能使學(xué)生在積極向上的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
怎樣針對(duì)小學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出既讓他們感興趣，又能促進(jìn)他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)？根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。
一、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
豐富多彩的游戲容易引起兒童的注意，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年紀(jì)小，好新奇，好活動(dòng)，我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種猜迷游戲。例如“聽(tīng)音猜動(dòng)物”的游戲?qū)W習(xí)“Is it a…?Yes/.No.It's a…”?！奥?tīng)音猜人”的游戲?qū)W習(xí)“Who's he /she ?”“蒙眼摸動(dòng)物”的游戲?qū)W習(xí)“What is it ?”等句型。游戲活動(dòng)的使用，既讓學(xué)生在學(xué)中找到了樂(lè)趣，又在玩中學(xué)到了知識(shí)。
二、用竟?fàn)幰庾R(shí)組織課堂教學(xué)
對(duì)自尊心，榮譽(yù)感都很強(qiáng)的兒童來(lái)說(shuō)，竟賽的形式往往能大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，俗話(huà)說(shuō)：水激石鳴，人激則進(jìn)就是這個(gè)道理。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)表示動(dòng)作和指令詞時(shí)，把學(xué)生分成四組，每組每次派出一名代表，按照老師的指令做活動(dòng)。比如：Tuch your head ! Point to the window ! Show me your ruler ! Open the door ! Look at the blackboard ! Raise your left hand ! 獲勝者將為他們組贏得一面小紅旗，后選出優(yōu)勝組，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。竟賽活動(dòng)的開(kāi)展，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且在激烈的竟?fàn)幹?，學(xué)生情緒高漲，學(xué)得主動(dòng)，記得牢固。
三、營(yíng)造*、和諧的課堂氣氛
教學(xué)過(guò)程既是知識(shí)傳授的過(guò)程，又是師生情感交流的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，教師的一個(gè)寬容的笑，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師那安慰的眼神，都能在教學(xué)中起到潤(rùn)滑作用，默契的師生關(guān)系能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此，我在教學(xué)中常常使用 Good try ! Try again ! Don't be afraid ! You're clever !等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，并通過(guò)大量的示范，表演和提示來(lái)幫助學(xué)生使用新詞新語(yǔ)，用愛(ài)心去呵護(hù)、啟迪每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能勻衡地享受到陽(yáng)光，使他們心理上得到滿(mǎn)足，從而恢復(fù)他們積極向上的源動(dòng)力。
四、創(chuàng)設(shè)自然情景，給學(xué)生提供發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生自主參與
由于語(yǔ)言來(lái)源于生活，每個(gè)人都在不同的交流環(huán)境中扮演不同角色，將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂，既縮短了課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，又使學(xué)生似乎回到了活生生的現(xiàn)實(shí)。如我在教語(yǔ)言點(diǎn)“When do you…？”時(shí)，要求學(xué)生相互采訪一天的生活，采訪本組，采訪鄰組，采訪朋友。學(xué)生們個(gè)個(gè)積極開(kāi)口，人人踴躍表達(dá)，在很短時(shí)間內(nèi)，便掌握了語(yǔ)言，鞏固了短語(yǔ)，真實(shí)運(yùn)用了語(yǔ)言，使學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中。
五、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，遵循無(wú)意與有意相結(jié)合原則
心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們感覺(jué)的情緒性和無(wú)意性很明顯，對(duì)自己感興趣的知識(shí)能記得很牢，反之，則忘卻很快，他們的有意注意的時(shí)間很短，常常對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式感興趣。因此，我在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，設(shè)計(jì)一些誘人的片斷，使學(xué)生在無(wú)意間對(duì)所學(xué)內(nèi)容得到有意的認(rèn)識(shí)。如我在教學(xué)生學(xué)比較級(jí)shorter,longer；smaller, bigger；taller, younger, thinner等詞時(shí)，為了能使學(xué)生更加清楚的理解這些詞的含義，我用多媒體在顯示了一些動(dòng)物，如：Monkey, elephant, snake, lizard, giraffe, dog等動(dòng)物，讓學(xué)生通過(guò)大屏幕，對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行比較后，讓學(xué)生幫助它們找到適合自己居住的房屋。這一些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在一定程度上降底了非語(yǔ)言因素造成的理解難度，使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言帶來(lái)的樂(lè)趣，又進(jìn)一步激發(fā)和保持了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生的注意、感知、想象、思維、記憶等能力得到了培養(yǎng)，效果很好。
六、注重學(xué)用結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力
教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認(rèn)識(shí)，只有經(jīng)過(guò)實(shí)際鍛煉，才能變?yōu)樾袨?，而且從體驗(yàn)中獲得的感受是深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是：隨儲(chǔ)隨用，即時(shí)實(shí)踐。如學(xué)了家庭成員后，建議學(xué)生制作自己的Family tree .填上英語(yǔ)名稱(chēng)、年齡、職業(yè)、愛(ài)好，將學(xué)過(guò)的日期、月份、季節(jié)制成活頁(yè)、掛歷，將天氣情況制成小小氣象臺(tái)，根據(jù)每天實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)告。收集奇聞異事，如：圣誕節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)的由來(lái)，在制作過(guò)程中來(lái)體會(huì)英語(yǔ)文化的底蘊(yùn)，在合作中分享成功的快樂(lè)。有了這樣的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，選擇信息，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
法國(guó)教育家弟斯多惠說(shuō)：“教育是一種不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓勵(lì)的教學(xué)藝術(shù)。”英語(yǔ)教育就是把“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中，營(yíng)造氛圍和意境，能夠激發(fā)學(xué)生飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)他們旺盛的精力，積極的態(tài)度，主動(dòng)在快樂(lè)的課堂活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的每一份快樂(lè)。
【淺談外語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育】
一、在教學(xué)中滲透民族自強(qiáng)意識(shí)
長(zhǎng)期來(lái)，外語(yǔ)教學(xué)只注重語(yǔ)言文字的教學(xué)而忽略精神素質(zhì)培育這是一個(gè)不小的失誤。有人預(yù)言，21世紀(jì)是中國(guó)的世紀(jì)，怎樣來(lái)理解這個(gè)預(yù)言？我曾赴澳教學(xué)一年，在昆州一所中學(xué)任教中文，也即他們的外語(yǔ)。緒論課是澳州教師上的，他不客氣地開(kāi)宗明義：“我們要好好學(xué)習(xí)中文，因?yàn)橹袊?guó)地大物搏，人口很多，是很好的商品市場(chǎng)和勞動(dòng)力市場(chǎng)，你們學(xué)好了中文可以去那里圖謀發(fā)展?！卑闹奕艘舱J(rèn)為21世紀(jì)是中國(guó)的世紀(jì)，但僅僅是從他們的發(fā)展角度來(lái)尋找市場(chǎng)和勞動(dòng)力的，如果我們的莘莘學(xué)子拼命學(xué)習(xí)外語(yǔ)，不過(guò)想求取一個(gè)外國(guó)老板的洋飯碗，那還會(huì)有什么“中國(guó)的世紀(jì)”呢？而新世紀(jì)的腳步聲確實(shí)已非常急促了，因此，在外語(yǔ)教學(xué)中滲透民族自強(qiáng)意識(shí)已是十分緊迫和必要的了，我們一定要讓學(xué)生懂得，他們生在一個(gè)文明古國(guó)，祖先為他們留下了深厚的文化積淀而并非只有貧窮；勤奮刻苦、改造世界本是我們民族的優(yōu)秀精神，千萬(wàn)不要數(shù)典忘祖，只有具備了民族自強(qiáng)的意識(shí)，才能走到哪里都是一個(gè)大寫(xiě)的人。
二、在教學(xué)中增強(qiáng)文化素養(yǎng)的培育
過(guò)去，外語(yǔ)教學(xué)的習(xí)慣做法是：將課文當(dāng)作生字、句子與語(yǔ)法的載體，而課文的背景、語(yǔ)言風(fēng)格以及文章本身的內(nèi)涵卻很少被重視、被開(kāi)掘。我們?cè)谡n堂上把學(xué)生的注意力引到典型句型的分析上，像推導(dǎo)數(shù)學(xué)公式那樣把復(fù)雜的長(zhǎng)句一步步解開(kāi)，我們樂(lè)此不疲，卻也活生生地把一些很好的范文支解得零零碎碎，更何談理解、體味、欣賞和學(xué)習(xí)了。這也是我們的學(xué)生外語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)的很多，而外語(yǔ)語(yǔ)言修養(yǎng)卻普遍水準(zhǔn)不高、語(yǔ)匯貧乏、缺少風(fēng)采的原因。如何扭轉(zhuǎn)這些由應(yīng)試教育帶來(lái)的弊病呢？從目前學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況來(lái)看，只要教與學(xué)的觀念改變了，我們完全有條件在教學(xué)中著意增強(qiáng)文化素養(yǎng)的培育。
條件之一，我們有很好的教材。以高中三冊(cè)教材為例，涉及的文體、內(nèi)容和文章的語(yǔ)言風(fēng)格、時(shí)代背景還是相當(dāng)廣的，有十八、九世紀(jì)文學(xué)名著選摘、有偉人的演講、有異國(guó)風(fēng)光的描述和有趣的科普讀物，還有褒揚(yáng)真、善、美的詩(shī)與戲劇，其中自然包含著許多外國(guó)歷史的、人文的、文學(xué)的、科學(xué)的甚至經(jīng)濟(jì)的知識(shí)，我們只需在課堂上勻出一定時(shí)間，有意把課文的內(nèi)涵展開(kāi)，那么，我們的外語(yǔ)教學(xué)就會(huì)變得立體而豐富，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的意趣，學(xué)生求知的觸角便可作多方位地延伸。
條件之二，我們有好學(xué)的學(xué)生。以中國(guó)學(xué)生的勤奮、刻苦和聰明，如果能使他們意識(shí)到探求外語(yǔ)背景文化的重要性的話(huà)，我想他們會(huì)提出更有質(zhì)量的問(wèn)題。
因此，外語(yǔ)教學(xué)有責(zé)任也有條件努力去做這方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
三、運(yùn)用多種手段，提高學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力
應(yīng)試教育的一個(gè)弊病，就是培養(yǎng)了不少高分低能的學(xué)生。雖然考試、選拔現(xiàn)在是，將來(lái)也還是一種知識(shí)水準(zhǔn)的衡量手段，但分?jǐn)?shù)、學(xué)歷不完全證明能力。能不能將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，這才是根本的目的，這一點(diǎn)，現(xiàn)在已越來(lái)越成為社會(huì)共識(shí)了。聯(lián)系到外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，緊要的問(wèn)題，當(dāng)然就是如何運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生在應(yīng)用能力和交際能力上有所提高。我所在的南洋模范中學(xué)，生源好，教學(xué)硬件好，教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)也較好，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力和交際能力，我們組織了學(xué)校英語(yǔ)廣播和英語(yǔ)熱線電話(huà)。我在中午電話(huà)熱線開(kāi)播以后，不停地接到學(xué)生的電話(huà)。有一些是詢(xún)問(wèn)課后作業(yè)的解答，更多的是只想與我用英語(yǔ)交談交談，話(huà)題涉及很廣。有位女學(xué)生在電活中告訴我：她參加了美國(guó)“肯得基”杯口語(yǔ)競(jìng)賽，被選為榮譽(yù)禮儀小姐，但她擔(dān)心自己相貌平平，會(huì)否見(jiàn)了總裁后被刷下來(lái)……接聽(tīng)這些電話(huà)，我感到很快慰。
學(xué)生在十分放松的情境中，積極的表達(dá)欲使他們的口語(yǔ)能力有超常發(fā)揮，清楚、流利，也較得體。當(dāng)然，我也不時(shí)地對(duì)他們口語(yǔ)中的缺陷、錯(cuò)誤加以糾正。這種教與學(xué)的方式十分和諧，學(xué)生不僅歡迎而且感到很有效。由此推想，我們是否也可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一些好的情景，給學(xué)生更多動(dòng)腦、動(dòng)口的參與機(jī)會(huì)？
回想起來(lái)，我曾上過(guò)一堂“答記者問(wèn)”式的復(fù)習(xí)課。我坐在學(xué)生中間，不時(shí)地回答他們的各類(lèi)問(wèn)題，有時(shí)也拋出一、二個(gè)思考題，讓他們稍作思考后回答我，或者我將一個(gè)較難的問(wèn)題“挑動(dòng)”學(xué)生爭(zhēng)辯。我發(fā)現(xiàn)這種討論的氣氛特別能加強(qiáng)邏輯思維。為了回答或駁倒對(duì)方，必須特別清晰地歸納思路和調(diào)整語(yǔ)言方式，學(xué)生的注意力異常集中。盡管他們用英語(yǔ)提問(wèn)或口答尚感吃力，但沖出第一步總是學(xué)會(huì)走路了。
【激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)】
素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本的，以尊重學(xué)生的主體和主動(dòng)精神，開(kāi)發(fā)人的智慧，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育，兩年來(lái)，我在英語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷采取各種行之有效的方法手段，收到了較好的效果。
一，采用全部動(dòng)作反應(yīng)法，引發(fā)興趣
抓住小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，在教人體部位單詞時(shí)，我讓學(xué)生摸著自己的頭或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說(shuō)head. gour face mg hose your eye等等，然后教師發(fā)指令touch your head face nose eye，學(xué)生隨即做動(dòng)作，并在小組間開(kāi)展競(jìng)賽，這樣做引起學(xué)生的極大興趣，整個(gè)課堂的氣氛立即活躍起來(lái)，教師加快指令的節(jié)奏，學(xué)生的反應(yīng)隨之加快，學(xué)生在動(dòng)作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運(yùn)轉(zhuǎn)，反應(yīng)靈敏，印象深刻。
二、利用實(shí)物教學(xué)，激發(fā)興趣
小學(xué)生的注意力容易分散，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會(huì)使他們感到枯燥厭煩，在教新單詞時(shí)，如果采用實(shí)物或圖片等，把抽象的詞語(yǔ)變成具體直觀的東西，學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣，想學(xué)，想度也想記那些相應(yīng)的單詞，比如在教apple banna pear等單詞時(shí)，我讓學(xué)生自帶蘋(píng)果、香蕉、梨的實(shí)物，學(xué)生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語(yǔ)怎么說(shuō)，并會(huì)積極的記住這些單詞，除了實(shí)物之外，還可以使用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈、投*、玩具等其他直觀教具，也會(huì)產(chǎn)生同樣效果，直觀教具有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。
三、運(yùn)用游戲、歌曲穩(wěn)定興趣
激發(fā)起學(xué)生的興趣之后，就要想辦法使這種興趣能持久地鞏固下去，小學(xué)生年齡小，注意力不能較長(zhǎng)時(shí)間集中，為了穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)淖鲂┯螒?、唱歌、說(shuō)繞口令、背小詩(shī)，通過(guò)適時(shí)地唱唱玩玩，培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中去鞏固所學(xué)知識(shí)。
四、利用電教手段，提高興趣
利用電教手段教學(xué)，對(duì)于那些膽怯的學(xué)生特別有幫助，面對(duì)話(huà)筒他們不能沉默不語(yǔ)，于是不得不在課前預(yù)習(xí)好，課后也復(fù)習(xí)好，在不知不覺(jué)的練習(xí)中也提高了他們的英語(yǔ)水平，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
五、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，發(fā)展興趣
創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)語(yǔ)言情景，能使語(yǔ)言材料變成活生生的語(yǔ)言，富有生活氣息，雖然小學(xué)生掌握的英語(yǔ)知識(shí)很有限，但是他們能夠在所設(shè)環(huán)境中積極表現(xiàn)，充分得到鍛煉，簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的想法，使他們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，使其產(chǎn)生更大的興趣。
總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中注重激發(fā)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)興趣具有強(qiáng)大的作用，使學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
【淺談如何使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)】
社會(huì)在進(jìn)步，科技在發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求。英語(yǔ)是中小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科，而小學(xué)階段是一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，它將決定人的終身發(fā)展的基礎(chǔ)。如何使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從枯燥的語(yǔ)言知識(shí)的講解和死記硬背的學(xué)習(xí)模式中解脫出來(lái)，只有營(yíng)造出*的教學(xué)氛圍，和諧的師生關(guān)系，寬松的環(huán)境，開(kāi)放的活動(dòng)空間和創(chuàng)新的*，才能使學(xué)生在積極向上的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
怎樣針對(duì)小學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出既讓他們感興趣，又能促進(jìn)他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)？根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。
一、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
豐富多彩的游戲容易引起兒童的注意，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年紀(jì)小，好新奇，好活動(dòng)，我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種猜迷游戲。例如“聽(tīng)音猜動(dòng)物”的游戲?qū)W習(xí)“Is it a…?Yes/.No.It's a…”?！奥?tīng)音猜人”的游戲?qū)W習(xí)“Who's he /she ?”“蒙眼摸動(dòng)物”的游戲?qū)W習(xí)“What is it ?”等句型。游戲活動(dòng)的使用，既讓學(xué)生在學(xué)中找到了樂(lè)趣，又在玩中學(xué)到了知識(shí)。
二、用竟?fàn)幰庾R(shí)組織課堂教學(xué)
對(duì)自尊心，榮譽(yù)感都很強(qiáng)的兒童來(lái)說(shuō)，竟賽的形式往往能大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，俗話(huà)說(shuō)：水激石鳴，人激則進(jìn)就是這個(gè)道理。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)表示動(dòng)作和指令詞時(shí)，把學(xué)生分成四組，每組每次派出一名代表，按照老師的指令做活動(dòng)。比如：Tuch your head ! Point to the window ! Show me your ruler ! Open the door ! Look at the blackboard ! Raise your left hand ! 獲勝者將為他們組贏得一面小紅旗，后選出優(yōu)勝組，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。竟賽活動(dòng)的開(kāi)展，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且在激烈的竟?fàn)幹?，學(xué)生情緒高漲，學(xué)得主動(dòng)，記得牢固。
三、營(yíng)造*、和諧的課堂氣氛
教學(xué)過(guò)程既是知識(shí)傳授的過(guò)程，又是師生情感交流的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，教師的一個(gè)寬容的笑，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師那安慰的眼神，都能在教學(xué)中起到潤(rùn)滑作用，默契的師生關(guān)系能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此，我在教學(xué)中常常使用 Good try ! Try again ! Don't be afraid ! You're clever !等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，并通過(guò)大量的示范，表演和提示來(lái)幫助學(xué)生使用新詞新語(yǔ)，用愛(ài)心去呵護(hù)、啟迪每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能勻衡地享受到陽(yáng)光，使他們心理上得到滿(mǎn)足，從而恢復(fù)他們積極向上的源動(dòng)力。
四、創(chuàng)設(shè)自然情景，給學(xué)生提供發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生自主參與
由于語(yǔ)言來(lái)源于生活，每個(gè)人都在不同的交流環(huán)境中扮演不同角色，將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂，既縮短了課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，又使學(xué)生似乎回到了活生生的現(xiàn)實(shí)。如我在教語(yǔ)言點(diǎn)“When do you…？”時(shí)，要求學(xué)生相互采訪一天的生活，采訪本組，采訪鄰組，采訪朋友。學(xué)生們個(gè)個(gè)積極開(kāi)口，人人踴躍表達(dá)，在很短時(shí)間內(nèi)，便掌握了語(yǔ)言，鞏固了短語(yǔ)，真實(shí)運(yùn)用了語(yǔ)言，使學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中。
五、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，遵循無(wú)意與有意相結(jié)合原則
心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們感覺(jué)的情緒性和無(wú)意性很明顯，對(duì)自己感興趣的知識(shí)能記得很牢，反之，則忘卻很快，他們的有意注意的時(shí)間很短，常常對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式感興趣。因此，我在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，設(shè)計(jì)一些誘人的片斷，使學(xué)生在無(wú)意間對(duì)所學(xué)內(nèi)容得到有意的認(rèn)識(shí)。如我在教學(xué)生學(xué)比較級(jí)shorter,longer；smaller, bigger；taller, younger, thinner等詞時(shí)，為了能使學(xué)生更加清楚的理解這些詞的含義，我用多媒體在顯示了一些動(dòng)物，如：Monkey, elephant, snake, lizard, giraffe, dog等動(dòng)物，讓學(xué)生通過(guò)大屏幕，對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行比較后，讓學(xué)生幫助它們找到適合自己居住的房屋。這一些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在一定程度上降底了非語(yǔ)言因素造成的理解難度，使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言帶來(lái)的樂(lè)趣，又進(jìn)一步激發(fā)和保持了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生的注意、感知、想象、思維、記憶等能力得到了培養(yǎng)，效果很好。
六、注重學(xué)用結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力
教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認(rèn)識(shí)，只有經(jīng)過(guò)實(shí)際鍛煉，才能變?yōu)樾袨?，而且從體驗(yàn)中獲得的感受是深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是：隨儲(chǔ)隨用，即時(shí)實(shí)踐。如學(xué)了家庭成員后，建議學(xué)生制作自己的Family tree .填上英語(yǔ)名稱(chēng)、年齡、職業(yè)、愛(ài)好，將學(xué)過(guò)的日期、月份、季節(jié)制成活頁(yè)、掛歷，將天氣情況制成小小氣象臺(tái)，根據(jù)每天實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)告。收集奇聞異事，如：圣誕節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)的由來(lái)，在制作過(guò)程中來(lái)體會(huì)英語(yǔ)文化的底蘊(yùn)，在合作中分享成功的快樂(lè)。有了這樣的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，選擇信息，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
法國(guó)教育家弟斯多惠說(shuō)：“教育是一種不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓勵(lì)的教學(xué)藝術(shù)。”英語(yǔ)教育就是把“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中，營(yíng)造氛圍和意境，能夠激發(fā)學(xué)生飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)他們旺盛的精力，積極的態(tài)度，主動(dòng)在快樂(lè)的課堂活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的每一份快樂(lè)。
【淺談外語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育】
一、在教學(xué)中滲透民族自強(qiáng)意識(shí)
長(zhǎng)期來(lái)，外語(yǔ)教學(xué)只注重語(yǔ)言文字的教學(xué)而忽略精神素質(zhì)培育這是一個(gè)不小的失誤。有人預(yù)言，21世紀(jì)是中國(guó)的世紀(jì)，怎樣來(lái)理解這個(gè)預(yù)言？我曾赴澳教學(xué)一年，在昆州一所中學(xué)任教中文，也即他們的外語(yǔ)。緒論課是澳州教師上的，他不客氣地開(kāi)宗明義：“我們要好好學(xué)習(xí)中文，因?yàn)橹袊?guó)地大物搏，人口很多，是很好的商品市場(chǎng)和勞動(dòng)力市場(chǎng)，你們學(xué)好了中文可以去那里圖謀發(fā)展?！卑闹奕艘舱J(rèn)為21世紀(jì)是中國(guó)的世紀(jì)，但僅僅是從他們的發(fā)展角度來(lái)尋找市場(chǎng)和勞動(dòng)力的，如果我們的莘莘學(xué)子拼命學(xué)習(xí)外語(yǔ)，不過(guò)想求取一個(gè)外國(guó)老板的洋飯碗，那還會(huì)有什么“中國(guó)的世紀(jì)”呢？而新世紀(jì)的腳步聲確實(shí)已非常急促了，因此，在外語(yǔ)教學(xué)中滲透民族自強(qiáng)意識(shí)已是十分緊迫和必要的了，我們一定要讓學(xué)生懂得，他們生在一個(gè)文明古國(guó)，祖先為他們留下了深厚的文化積淀而并非只有貧窮；勤奮刻苦、改造世界本是我們民族的優(yōu)秀精神，千萬(wàn)不要數(shù)典忘祖，只有具備了民族自強(qiáng)的意識(shí)，才能走到哪里都是一個(gè)大寫(xiě)的人。
二、在教學(xué)中增強(qiáng)文化素養(yǎng)的培育
過(guò)去，外語(yǔ)教學(xué)的習(xí)慣做法是：將課文當(dāng)作生字、句子與語(yǔ)法的載體，而課文的背景、語(yǔ)言風(fēng)格以及文章本身的內(nèi)涵卻很少被重視、被開(kāi)掘。我們?cè)谡n堂上把學(xué)生的注意力引到典型句型的分析上，像推導(dǎo)數(shù)學(xué)公式那樣把復(fù)雜的長(zhǎng)句一步步解開(kāi)，我們樂(lè)此不疲，卻也活生生地把一些很好的范文支解得零零碎碎，更何談理解、體味、欣賞和學(xué)習(xí)了。這也是我們的學(xué)生外語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)的很多，而外語(yǔ)語(yǔ)言修養(yǎng)卻普遍水準(zhǔn)不高、語(yǔ)匯貧乏、缺少風(fēng)采的原因。如何扭轉(zhuǎn)這些由應(yīng)試教育帶來(lái)的弊病呢？從目前學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況來(lái)看，只要教與學(xué)的觀念改變了，我們完全有條件在教學(xué)中著意增強(qiáng)文化素養(yǎng)的培育。
條件之一，我們有很好的教材。以高中三冊(cè)教材為例，涉及的文體、內(nèi)容和文章的語(yǔ)言風(fēng)格、時(shí)代背景還是相當(dāng)廣的，有十八、九世紀(jì)文學(xué)名著選摘、有偉人的演講、有異國(guó)風(fēng)光的描述和有趣的科普讀物，還有褒揚(yáng)真、善、美的詩(shī)與戲劇，其中自然包含著許多外國(guó)歷史的、人文的、文學(xué)的、科學(xué)的甚至經(jīng)濟(jì)的知識(shí)，我們只需在課堂上勻出一定時(shí)間，有意把課文的內(nèi)涵展開(kāi)，那么，我們的外語(yǔ)教學(xué)就會(huì)變得立體而豐富，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的意趣，學(xué)生求知的觸角便可作多方位地延伸。
條件之二，我們有好學(xué)的學(xué)生。以中國(guó)學(xué)生的勤奮、刻苦和聰明，如果能使他們意識(shí)到探求外語(yǔ)背景文化的重要性的話(huà)，我想他們會(huì)提出更有質(zhì)量的問(wèn)題。
因此，外語(yǔ)教學(xué)有責(zé)任也有條件努力去做這方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
三、運(yùn)用多種手段，提高學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力
應(yīng)試教育的一個(gè)弊病，就是培養(yǎng)了不少高分低能的學(xué)生。雖然考試、選拔現(xiàn)在是，將來(lái)也還是一種知識(shí)水準(zhǔn)的衡量手段，但分?jǐn)?shù)、學(xué)歷不完全證明能力。能不能將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，這才是根本的目的，這一點(diǎn)，現(xiàn)在已越來(lái)越成為社會(huì)共識(shí)了。聯(lián)系到外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，緊要的問(wèn)題，當(dāng)然就是如何運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生在應(yīng)用能力和交際能力上有所提高。我所在的南洋模范中學(xué)，生源好，教學(xué)硬件好，教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)也較好，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力和交際能力，我們組織了學(xué)校英語(yǔ)廣播和英語(yǔ)熱線電話(huà)。我在中午電話(huà)熱線開(kāi)播以后，不停地接到學(xué)生的電話(huà)。有一些是詢(xún)問(wèn)課后作業(yè)的解答，更多的是只想與我用英語(yǔ)交談交談，話(huà)題涉及很廣。有位女學(xué)生在電活中告訴我：她參加了美國(guó)“肯得基”杯口語(yǔ)競(jìng)賽，被選為榮譽(yù)禮儀小姐，但她擔(dān)心自己相貌平平，會(huì)否見(jiàn)了總裁后被刷下來(lái)……接聽(tīng)這些電話(huà)，我感到很快慰。
學(xué)生在十分放松的情境中，積極的表達(dá)欲使他們的口語(yǔ)能力有超常發(fā)揮，清楚、流利，也較得體。當(dāng)然，我也不時(shí)地對(duì)他們口語(yǔ)中的缺陷、錯(cuò)誤加以糾正。這種教與學(xué)的方式十分和諧，學(xué)生不僅歡迎而且感到很有效。由此推想，我們是否也可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一些好的情景，給學(xué)生更多動(dòng)腦、動(dòng)口的參與機(jī)會(huì)？
回想起來(lái)，我曾上過(guò)一堂“答記者問(wèn)”式的復(fù)習(xí)課。我坐在學(xué)生中間，不時(shí)地回答他們的各類(lèi)問(wèn)題，有時(shí)也拋出一、二個(gè)思考題，讓他們稍作思考后回答我，或者我將一個(gè)較難的問(wèn)題“挑動(dòng)”學(xué)生爭(zhēng)辯。我發(fā)現(xiàn)這種討論的氣氛特別能加強(qiáng)邏輯思維。為了回答或駁倒對(duì)方，必須特別清晰地歸納思路和調(diào)整語(yǔ)言方式，學(xué)生的注意力異常集中。盡管他們用英語(yǔ)提問(wèn)或口答尚感吃力，但沖出第一步總是學(xué)會(huì)走路了。
【激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)】
素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本的，以尊重學(xué)生的主體和主動(dòng)精神，開(kāi)發(fā)人的智慧，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育，兩年來(lái)，我在英語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷采取各種行之有效的方法手段，收到了較好的效果。
一，采用全部動(dòng)作反應(yīng)法，引發(fā)興趣
抓住小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，在教人體部位單詞時(shí)，我讓學(xué)生摸著自己的頭或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說(shuō)head. gour face mg hose your eye等等，然后教師發(fā)指令touch your head face nose eye，學(xué)生隨即做動(dòng)作，并在小組間開(kāi)展競(jìng)賽，這樣做引起學(xué)生的極大興趣，整個(gè)課堂的氣氛立即活躍起來(lái)，教師加快指令的節(jié)奏，學(xué)生的反應(yīng)隨之加快，學(xué)生在動(dòng)作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運(yùn)轉(zhuǎn)，反應(yīng)靈敏，印象深刻。
二、利用實(shí)物教學(xué)，激發(fā)興趣
小學(xué)生的注意力容易分散，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會(huì)使他們感到枯燥厭煩，在教新單詞時(shí)，如果采用實(shí)物或圖片等，把抽象的詞語(yǔ)變成具體直觀的東西，學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣，想學(xué)，想度也想記那些相應(yīng)的單詞，比如在教apple banna pear等單詞時(shí)，我讓學(xué)生自帶蘋(píng)果、香蕉、梨的實(shí)物，學(xué)生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語(yǔ)怎么說(shuō)，并會(huì)積極的記住這些單詞，除了實(shí)物之外，還可以使用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈、投*、玩具等其他直觀教具，也會(huì)產(chǎn)生同樣效果，直觀教具有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。
三、運(yùn)用游戲、歌曲穩(wěn)定興趣
激發(fā)起學(xué)生的興趣之后，就要想辦法使這種興趣能持久地鞏固下去，小學(xué)生年齡小，注意力不能較長(zhǎng)時(shí)間集中，為了穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)淖鲂┯螒?、唱歌、說(shuō)繞口令、背小詩(shī)，通過(guò)適時(shí)地唱唱玩玩，培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中去鞏固所學(xué)知識(shí)。
四、利用電教手段，提高興趣
利用電教手段教學(xué)，對(duì)于那些膽怯的學(xué)生特別有幫助，面對(duì)話(huà)筒他們不能沉默不語(yǔ)，于是不得不在課前預(yù)習(xí)好，課后也復(fù)習(xí)好，在不知不覺(jué)的練習(xí)中也提高了他們的英語(yǔ)水平，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
五、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，發(fā)展興趣
創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)語(yǔ)言情景，能使語(yǔ)言材料變成活生生的語(yǔ)言，富有生活氣息，雖然小學(xué)生掌握的英語(yǔ)知識(shí)很有限，但是他們能夠在所設(shè)環(huán)境中積極表現(xiàn)，充分得到鍛煉，簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的想法，使他們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，使其產(chǎn)生更大的興趣。
總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中注重激發(fā)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)興趣具有強(qiáng)大的作用，使學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。