語(yǔ)文是語(yǔ)言以及文學(xué)、文化的簡(jiǎn)稱，語(yǔ)言包括口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言；口頭語(yǔ)言較隨意，直接易懂，而書面語(yǔ)言講究準(zhǔn)確和語(yǔ)法；文學(xué)包括中外古今文學(xué)等。下面是為您整理的2018七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試卷及答案，僅供大家參考。
    篇一：北師大版
    一、積累與運(yùn)用（30分）
    1.下列加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是（）（3分）
    A.舢板（shān）矜持（jīng）駁船（bó）堆棧（zhàn）
    B.吞噬（sì）湍急（tuān）狂瀾（lán）浸*（jìn）
    C.蜀山（shǔ）鉗制（gān）應(yīng)和（hè）抖擻（sǒu）
    D.屐齒（jī）叢莽（mǎng）旌旗（jīng）黃暈（yùn）
    2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）（3分）
    A.萬(wàn)馬奔騰濁浪排空氣勢(shì)磅礴竊竊私語(yǔ)
    B.神采奕奕彬彬有禮破鏡重園月白風(fēng)清
    C.世外桃源曉風(fēng)殘?jiān)马樚倜鲜掳牍Ρ?BR>    D.四面楚歌鋌而走險(xiǎn)厚此薄彼貌合神離
    3.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）（3分）
    A.xx屆全國(guó)人大會(huì)議新聞發(fā)布會(huì)上，傅瑩面對(duì)日本記者的提問(wèn)，義正詞嚴(yán)地回應(yīng)道：很多中國(guó)人希望政府面對(duì)挑釁時(shí)態(tài)度更強(qiáng)硬些。
    B.5月26日凌晨，兩只德國(guó)球隊(duì)上演了一場(chǎng)石破天驚的國(guó)家德比戰(zhàn)，*終拜仁慕尼黑隊(duì)以2∶1戰(zhàn)勝了多特蒙德隊(duì)，第五次捧起了歐冠獎(jiǎng)杯。
    C.在獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后的一段時(shí)間里，莫言火了，莫言的書也火了，所有的書店，凡是跟莫言有關(guān)的書都被搶購(gòu)一空，這真是駭人聽(tīng)聞。
    D.“開(kāi)車不喝酒，喝酒不開(kāi)車”“司機(jī)一滴酒，親人兩行淚”，面對(duì)這些禁酒宣傳標(biāo)語(yǔ)，一些司機(jī)不以為然，等到出了交通事故以后才后悔不已。
    4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()（3分）
    A.“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”這八個(gè)字彰顯了新xx屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體求真務(wù)實(shí)。
    B.為了防止H7N9疫情不再大規(guī)模擴(kuò)散，各級(jí)政府都及時(shí)采取了防范措施。
    C.能否根治學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的頑癥，是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。
    D.地震發(fā)生后，社會(huì)各界紛紛慷慨解囊，向?yàn)?zāi)區(qū)捐款的企業(yè)數(shù)量持續(xù)增加。
    5.古詩(shī)文默寫。（4分）
    （1）千里鶯啼綠映紅，。（杜牧《江南春絕句》）
    （2）春色滿園關(guān)不住，。（葉紹翁《游園不值》）
    （3），紅杏枝頭春意鬧。（宋祁《玉樓春》）
    （4）隨風(fēng)潛入夜，。（杜甫《春夜喜雨》）
    6.名著閱讀。（7分）
    （1）“他一直講到晚上，臨走的時(shí)候，他和藹地和我告別，我才知道他并不兇惡，也不可怕。我一想起他曾這么無(wú)情地毒打我，就難過(guò)地流淚，并且總也忘不了這件事?！边@段文字出自《童年》，縱觀全書，文中的“他”*主要的性格特點(diǎn)是；“我”這次被他無(wú)情毒打至昏死是因?yàn)椋ㄊ录?；但茫茫黑暗中也有給了“我”力量和支持的人，如在“我”挨打時(shí)用自己的胳膊幫“我”擋著樹(shù)條子的。（3分）
    （2）“臉又長(zhǎng)又厚又粗獷，頭發(fā)很短，向前蓋著，使額頭顯低，兩只小眼睛深陷在陰暗的眼眶里，嚴(yán)峻地盯著別人，鼻子扁闊，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的。”這是對(duì)的外貌描寫。(2分)
    （3）我國(guó)先哲孟子說(shuō)過(guò)“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”，這在《名人傳》的三位主人公身上得到深刻體現(xiàn)，請(qǐng)你以其中一個(gè)人為例，說(shuō)說(shuō)他是如何在行動(dòng)中體現(xiàn)孟子這句話的。（要求寫出人名和具體事例，不少于30字）（2分）
    7.綜合性學(xué)習(xí)。（7分）
    請(qǐng)你參加與“陜西民間藝術(shù)進(jìn)課堂”有關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    （1）【調(diào)查】閱讀下面的表格，概括出三類調(diào)查對(duì)象態(tài)度變化的共同趨勢(shì)。（2分）
    對(duì)“陜西民間藝術(shù)進(jìn)課堂”的態(tài)度調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表
    對(duì)象七年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)
    學(xué)生贊成贊成較贊成
    老師贊成較贊成保留意見(jiàn)
    家長(zhǎng)贊成保留意見(jiàn)反對(duì)
    共同趨勢(shì)：
    （2）【討論】針對(duì)下面言論中的一個(gè)要點(diǎn)，表明自己的態(tài)度并談出理由。（2分）
    陜西民間藝術(shù)宜納入原有的音樂(lè)、美術(shù)、勞技等課程之中，不增加課時(shí)，不設(shè)為考試科目。
    （3）【宣傳】請(qǐng)為你所在地區(qū)富有特色的一種民間藝術(shù)寫一則宣傳語(yǔ)。
    要求：能突出該民間藝術(shù)的特點(diǎn)，并使用比喻的修辭手法。（3分）
    示例：奔放歡快的二人轉(zhuǎn)，好比是陽(yáng)光、空氣和水，是東北人不可缺少的精神食糧。（東北某學(xué)生所寫）
    二、閱讀理解（40分）
    （一）閱讀下文，回答問(wèn)題。（10分）
    過(guò)零丁洋
    辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
    山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
    惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。
    人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。
    8.本詩(shī)是一首（體裁），作者，字，（朝代）人。本詩(shī)押的是韻，全詩(shī)的韻腳是。（3分）
    9.下列對(duì)詩(shī)歌理解不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
    A.首聯(lián)詩(shī)人回顧自己一生的主要經(jīng)歷。
    B.本詩(shī)多用對(duì)偶句，如頷聯(lián)、頸聯(lián)，對(duì)仗極為工整。
    C.全詩(shī)透露出詩(shī)人內(nèi)心的憂慮和對(duì)前途的迷惘。
    D.詩(shī)中運(yùn)用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)嘆己的情懷。
    10.尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（2分）
    11.請(qǐng)你再寫出一些透著錚錚骨氣的名句。（不少于兩句）（2分）
    （二）閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。(14分)
    塔克遜的春天
    你每天匆匆行走在綠色大地上，根本就不會(huì)注意到一株小草的存在，甚至小草常常對(duì)著你微笑，你也視而不見(jiàn)。其實(shí)只要你想看，把眼光隨處一拋都能看見(jiàn)草兒們?cè)陉?yáng)光下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。然而，在x藏崗巴縣境內(nèi)一個(gè)名叫塔克遜的軍營(yíng)里，一年四季卻絲毫看不到一點(diǎn)綠意。
    那是一個(gè)春天的早晨，官兵們正在整隊(duì)會(huì)操。突然，一個(gè)列兵的聲音：“報(bào)——告，排長(zhǎng)，我腳下有一株正在冒芽的小草?！绷斜挠夷_懸在半空中。
    操場(chǎng)上的呼吸忽然停止了一秒鐘，繼而隊(duì)列里有蜜蜂般的聲音在嗡嗡地盤旋。官兵們都朝排長(zhǎng)蹲下的地方聚攏過(guò)來(lái)，一星點(diǎn)綠色冷不防地擦過(guò)他們蒙塵的雙眼，好像暗夜里落下來(lái)的一顆星辰?！肮嫒绱耍禾靵?lái)了！”排長(zhǎng)趴在地上，發(fā)出激動(dòng)的聲音。
    “快來(lái)呀，快看啊，春天真的來(lái)了，塔克遜長(zhǎng)草了?！绷斜?tīng)到排長(zhǎng)認(rèn)可那是一株發(fā)芽的小草后，雙手做喇叭狀，扯開(kāi)略帶山氣的嗓音向著遠(yuǎn)處的雪山一陣狂喊。
    這株小草就像星球上突然掉下的天使一樣，讓官兵們目不轉(zhuǎn)睛地盯著。那破土而出的新芽，嫩得像剛出生的嬰兒，細(xì)如爺爺左下頜的那一根胡須。那天，就是因?yàn)檫@株小草的出現(xiàn)，塔克遜的軍營(yíng)有史以來(lái)延長(zhǎng)了會(huì)操時(shí)間。
    收操的時(shí)候，連長(zhǎng)宣布了一條不成文的紀(jì)律：“大家聽(tīng)著，我們塔克遜的官兵盼望小草的心情就像盼望女人一樣急切，如今它來(lái)到了我們身邊，我們就再也不能讓它消失掉，在它的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們一定要像呵護(hù)自己心愛(ài)的女人一樣去呵護(hù)這株小草，大家能不能做到？”
    “能！”官兵們哄然大笑道?！坝涀?，誰(shuí)碰壞了小草，就罰誰(shuí)休假帶十盆花回來(lái)?！边B長(zhǎng)又補(bǔ)充了一句。
    列兵連忙把那株小草移栽到了一個(gè)小小的罐頭盒里。官兵們把罐頭盒放進(jìn)了連長(zhǎng)的房間。從此，列兵擁有了一個(gè)*光榮的職務(wù)——護(hù)草衛(wèi)士。
    陽(yáng)春四月，花影綽約，蜂蝶翻飛，而海拔5300米的塔克遜卻還是白雪皚皚，雪峰林立。自然界饋贈(zèng)官兵們的僅僅只有一棵草的春天，但大家都已學(xué)會(huì)了珍惜。
    那些散落在小山坳里的鐵營(yíng)房，順著山坡一層一層呈梯級(jí)格式。棉衣、棉褲、棉帽、大頭皮鞋把這里的官兵嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包裹起來(lái)，每天如此。即使是這樣，在這里當(dāng)兵的人，內(nèi)心依然有一顆望春之心，他們一定能在嚴(yán)寒的包圍中沖破冰雪，讓春天的氣息像他們鏗鏘的腳步一樣緩緩地踏步而來(lái)。
    每當(dāng)太陽(yáng)升到山頂，官兵們就抱著那株小草，站在陽(yáng)光里，唱著歌兒，向遠(yuǎn)方的媽媽問(wèn)好。
    每當(dāng)想起那株小草，我就想起生命的顏色；想起生命的顏色，我就想起塔克遜的春天。生命只有在這個(gè)高度上跋涉過(guò)以后，你才有可能意會(huì)到5300這個(gè)數(shù)字的高低、輕重和色彩。
    關(guān)于塔克遜的這株小草究竟是如何誕生在塔克遜的，至今仍是個(gè)耐人尋味的謎。塔克遜的官兵僅為一株小草而感到滿足，我知道這個(gè)春天他們才是*幸福的人。
    （本文有刪改）
    12.文章一、二兩段主要描寫了什么內(nèi)容？對(duì)全文來(lái)說(shuō)，這兩段有什么作用？（3分）
    13.閱讀全文后，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章敘述的主要故事。（3分）
    14.對(duì)一株小草的呵護(hù)，從官兵們的動(dòng)作中是可以看出來(lái)的。請(qǐng)找出文中能表現(xiàn)官兵呵護(hù)小草的動(dòng)作的詞句。（3分）
    15.“果真如此，春天來(lái)了！”請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)排長(zhǎng)說(shuō)這句話時(shí)的心情。（3分）
    16.請(qǐng)從修辭的角度對(duì)下面的語(yǔ)句進(jìn)行賞析。（2分）
    “那破土而出的新芽，嫩得像剛出生的嬰兒，細(xì)如爺爺左下頜的那一根胡須?！?BR>    （三）閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。（16分）
    傾聽(tīng)草木的呼吸
    曹潔
    ①煙花三月，沒(méi)有下?lián)P州，只一路北上，抵達(dá)在北京的魯院，與草木在一起。一個(gè)人，走遍院子的每一個(gè)角落，安靜極了，聽(tīng)得見(jiàn)陽(yáng)光落地的聲音。浴在藍(lán)色的光里，某些無(wú)可名狀的情緒被洗凈，身體與靈魂如水一樣清透。
    ②這個(gè)院子，就是一個(gè)世界，這么小，也這么大。
    ③輕輕踏在大地上，一步一步，踏穩(wěn)了走，放慢了走。每一棵草木都在春陽(yáng)中舒緩呼吸。我看見(jiàn)神的目光，隱在樹(shù)林、云端、風(fēng)里，默然注視，寂靜觀照。草木是他的孩子，他賦予它們父親一樣的深愛(ài)。
    ④小院花欲燃，“燃”不單是梅的艷紅，更是一種奔放熱烈的開(kāi)放姿態(tài)。白玉蘭也在燃，花瓣舒展，花香濃烈，開(kāi)得奔放，落得決絕。梅種很多，豐厚梅花、淡豐厚梅花、杏燕梅花、白蝴蝶梅花、垂枝梅、腹瓣梅花等等，以前從未見(jiàn)過(guò)。不言其他，單名字就已是絕代天香了。這梅的名字真是好。梅是貼近女子的花，以梅為名，是梅的幸，也是人的幸。花人兩相映，自然才美，生物才活，人類才安生。
    ⑤悄悄靠近一棵玉蘭樹(shù)，看看她，也讓她看看我。玉蘭花大雅大俗的美，驚艷滿樹(shù)。這是一種古老的花，也是貼近生命氣息的花。屈子“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐菊之落英”，將玉蘭推向春秋?！耙严虻は忌鷾\暈，故將清露作芳?jí)m”，這是玉蘭花的幸。玉蘭的香是清香，無(wú)藥味；玉蘭的花是柔軟的，即使落地，踩上去也不是脆的。撿拾幾片落花，攤在手心，默然對(duì)視，想聽(tīng)懂她干干凈凈的語(yǔ)言。她開(kāi)時(shí)極盛，謝時(shí)決絕，有一種清絕的孤勇與優(yōu)雅。唐人言“晨夕目賞白玉蘭，暮年老區(qū)乃春時(shí)”。若女性晨夕賞閱玉蘭，嗅其芳香，可人老心童，留駐歲月。其實(shí)，這不是歌者妄言，若以本真之心感受，詩(shī)吟出來(lái)了，春也留駐了。
    ⑥花樹(shù)之外，是荷塘水畔的兩株垂柳。嫩黃的顏色，已泛出春暖的綠，像正在成長(zhǎng)的青少年，每一日都在變化，柳煙、柳色、嫩黃、嫩綠、黃綠，而今，已是蓬蓬勃勃的綠了。它們?cè)谒呄嘁溃谒飺肀?，穿?shù)而過(guò)的風(fēng)，是他們親和的呢喃嗎？坐在青柳里，眼前是綠的，水里是綠的，朱自清先生的眼睛也成了綠色。在自清的光陰里自清，休息凡塵倦意，那倦怠輕飄飄的，被綠色淹沒(méi)。一邊花謝，一處柳綠，一水相依，兩樣風(fēng)物?；▋旱囊蠹t與嫩柳的青色，水汽一般氤氳，坐在花紅柳綠的云氣上，仿佛連自己也花紅柳綠了。
    ⑦這讓我想到林清玄的《花燃柳臥》：“如果說(shuō)荷花是一首驚艷的詩(shī)，柳樹(shù)就好像詩(shī)里*悠長(zhǎng)的一個(gè)短句，給秋天做了很好的結(jié)論。”先生借花柳言說(shuō)事理，一“燃”一“臥”，摹其各異風(fēng)姿，突出彼此的默然襯托。無(wú)意褒揚(yáng)誰(shuí)，也無(wú)意貶斥誰(shuí)，只說(shuō)：大家只愿當(dāng)鮮花，無(wú)人當(dāng)陪襯的綠柳，但季節(jié)過(guò)去，怒放過(guò)的花被野風(fēng)一吹就無(wú)形跡了，只余下旁邊不起眼的柳樹(shù)風(fēng)貌展；再美的荷花，沒(méi)有綠柳陪襯，恐怕也黯然失色了。
    ⑧不傷花謝，不羨柳青，花柳為木，樹(shù)生盎然，這是樸素純真的生命風(fēng)度。小時(shí)候盼望長(zhǎng)成一棵樹(shù)，長(zhǎng)大才明白，人不能成為樹(shù)不是因?yàn)椴荒芟駱?shù)一樣高大，而是缺失樹(shù)干凈、堅(jiān)守、溫暖的靈魂。所以，先得學(xué)著好好做人，而后，學(xué)著做一棵向著陽(yáng)光的樹(shù)。
    ⑨我不是樹(shù)，但行走草木間，總能看見(jiàn)自己的靈魂，干干凈凈。我在這世界里漸漸歡喜，散著長(zhǎng)發(fā)，往深處而去，風(fēng)不冷，只是遠(yuǎn)，遠(yuǎn)得吹不來(lái)暖，也帶不走寒。這是自然常態(tài)，也是人間常態(tài)。
    ⑩這個(gè)春天，繁華落盡的背景上，我又看到了生命的滄桑。這滄?；钪?，活在樹(shù)上，也活在樹(shù)外，活在每一朵落蕊的香。它接納生命過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)而不失真純，它鋪展風(fēng)雨人生中的每一個(gè)場(chǎng)景而不暗光澤，它儲(chǔ)藏人性本初的每一種善惡而不冷陽(yáng)光。
    ⑪還有荷塘和竹林。等著再暖一些，等著夏天來(lái)了，荷花會(huì)開(kāi)，竹子也會(huì)青。鳥(niǎo)兒也不甘寂寞，它們?cè)谀憧吹靡?jiàn)、看不見(jiàn)的地方鳴叫，叫出三月的小歡喜。我懊惱樓太高，樹(shù)太低，站在窗前，伸長(zhǎng)了耳朵，用眼睛聆聽(tīng)。每每被鳥(niǎo)鳴誘惑，離開(kāi)書桌，雀躍下樓，小院生長(zhǎng)在土地上的歡騰立刻包裹了我。夕陽(yáng)從城市的高樓縫兒灑進(jìn)來(lái)，院子沐浴在柔和寧?kù)o的光里，這光緊緊地包裹著院子的安寧與吉祥，外物難侵。
    ⑫這是一個(gè)相生共榮的院子，花樹(shù)、鳥(niǎo)鳴、沉默的大師們。這是小院的福氣，更是我可以安居在小院的福氣。我愿自己也是這里的草木和鳥(niǎo)鳴，生長(zhǎng)在三月的土地上，每天發(fā)出一節(jié)一節(jié)上拔的聲音，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)。
    ⑬但日子太快，悄然遠(yuǎn)去，不再回來(lái)。當(dāng)我欣喜于花樹(shù)的盡情綻放時(shí)，花兒已在凋謝的過(guò)程里。在微觀的世界里，事物有自身的可逆性，但宏觀世界里，任何事物都沒(méi)有可逆性。這是科學(xué)與現(xiàn)實(shí)的悖逆。所以，在這個(gè)質(zhì)量與能量守恒的社會(huì)里，人類惟一可以選擇的能力，就是讓自己成為一個(gè)道德主體，要為自己選擇的行為負(fù)責(zé)。但凡人間百味，棱角相觸，枝節(jié)相依，倘得彼此滋潤(rùn)，則柔軟圓融，自成天地。我們一定得反觀自我，思考一條潔凈出路：究竟該怎樣經(jīng)營(yíng)好自己的生存圈子，并與別的圈子共存榮，彼此滋生、促進(jìn)、助長(zhǎng)，建立一個(gè)屬于自己的生存空間，一個(gè)相對(duì)獨(dú)立于外部的世界，一個(gè)靈魂的牧場(chǎng)，沉下心來(lái)，護(hù)好自己和他人的心，讓生命安立，讓世界安生。
    ⑭三月，是春天*后的笙歌。玉蘭輕輕地為三月畫了一個(gè)花朵的句號(hào)，又輕輕地帶了一下，帶出一抹一抹的綠，綠起人間四月天。三月如桃花一樣，紅灼灼的，繽紛惹人；四月則似青柳，綠蔥蔥的，教人如何不喜歡？倉(cāng)促的紅塵之外，我與草木在一起，一起呼吸，滋養(yǎng)性靈。時(shí)間如舞臺(tái)，一直在，在或不在的，是我們。當(dāng)生命屬于我們時(shí)，萬(wàn)不可貪求所欲，肆意揮霍；也無(wú)需過(guò)分矜持，錯(cuò)失美意。當(dāng)遵從一心，踏浪而往，縱千山萬(wàn)水，也要抵達(dá)。
    ⑮這是三月草木告訴我的語(yǔ)言。
    （選自《2014中國(guó)散文年選》花城出版社2015版，有刪改）
    17.從文中分別摘錄出體現(xiàn)“玉蘭”和“樹(shù)”高貴品質(zhì)的詞語(yǔ)。（4分）
    18.請(qǐng)從寫作技巧的角度賞析第⑥段。（4分）
    19.文章第②段寫到“這個(gè)院子，就是一個(gè)世界，這么小，也這么大”，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（4分）
    20.通讀全文，分析全文的主旨。（4分）
    三、寫作（50分）
    21.請(qǐng)以“愛(ài)”為話題，按要求寫一篇作文。
    要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限，不少于500字；③凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用a、b、c等英文字母代替；④不得抄襲。
    參考答案
    1.D（A項(xiàng)中“矜”應(yīng)讀jīn;B項(xiàng)中“噬”應(yīng)讀shì；C項(xiàng)中“鉗”應(yīng)讀qián。）
    2.B（“破鏡重園”中的“園”應(yīng)為“圓”。）
    3.A[A項(xiàng)，“義正詞嚴(yán)”的意思是道理正當(dāng)，措辭嚴(yán)肅。B項(xiàng)，“石破天驚”出自李賀《李憑箜篌引》：“女媧煉石補(bǔ)天處,石破天驚逗秋雨?！毙稳蒹眢蟮穆曇艉龆呖海龆统?，使人震驚，有不可名狀的奇境。后多用來(lái)形容事情或文章議論新奇驚人。C項(xiàng)，“駭人聽(tīng)聞”的意思是使人聽(tīng)了很驚訝（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事），含貶義。D項(xiàng)，“不以為然”的意思是不認(rèn)為是正確的。多用來(lái)表示不同意或輕視、不在乎。應(yīng)該用“不把它放在心上，表示不重視，不認(rèn)真對(duì)待”的“不以為意”。]
    4.D（A項(xiàng)的病因是缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可以在“求真務(wù)實(shí)”的后面加上“的思想”；B項(xiàng)的病因是不合邏輯，應(yīng)該是“為了防止H7N9疫情再次大規(guī)模擴(kuò)散”；C項(xiàng)的病因是一面與兩面的搭配不當(dāng)，前半句有“能否”，后半句就應(yīng)該在“青少年”后加上“是否”，或者直接把“能否”刪掉。）
    5.（1）水村山郭酒旗風(fēng)（2）一枝紅杏出墻來(lái)（3）綠楊煙外曉寒輕（4）潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲（平時(shí)不但要能背誦古詩(shī)文，還要會(huì)默寫，注意不要多字、漏字，不要寫錯(cuò)別字。）
    6.（1）吝嗇、貪婪、專橫、殘暴（答出任意一點(diǎn)即可）“我”把白色桌布染上了色小茨岡（伊凡）（2）列夫•托爾斯泰（3）示例：貝多芬不僅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后來(lái)發(fā)展到耳朵失聰?？墒沁@位自尊心極強(qiáng)的音樂(lè)家仍然相信，“誰(shuí)也無(wú)法戰(zhàn)勝我，我要死死握住命運(yùn)的咽喉”。他憑著超凡的毅力和奮斗精神，從事音樂(lè)的創(chuàng)作，寫出了《第九交響曲》等傳世之作。（本題考查對(duì)名著的了解和記憶，課下要多瀏覽名著，能以課本為依托，積累名著知識(shí)。）
    7.（1）隨著年級(jí)的升高，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)對(duì)“陜西民間藝術(shù)進(jìn)課堂”的贊成度（反對(duì)度）也隨之降低（增高）。（本題考查對(duì)材料的探究能力。回答時(shí)能點(diǎn)出年級(jí)不同，調(diào)查對(duì)象對(duì)“陜西民間藝術(shù)進(jìn)課堂”的態(tài)度也不盡相同，年級(jí)越高則贊成度越低。）
    （2）示例一：針對(duì)的要點(diǎn)：納入音樂(lè)、美術(shù)、勞技等課程中。態(tài)度和理由：挺好的。這樣能豐富課堂內(nèi)容，有利于傳統(tǒng)文化的傳承?；颍盒问教珕我涣税伞３魳?lè)、美術(shù)、勞技等課程外，還應(yīng)考慮其他形式，如開(kāi)辦興趣班，舉辦講座等。示例二：針對(duì)的要點(diǎn)：不增加課時(shí)。態(tài)度和理由：挺好的。這樣做不增加我們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?；颍翰惶谩＿@樣有可能影響原有課程的學(xué)習(xí)，而民間藝術(shù)進(jìn)課堂也落不到實(shí)處。示例三：針對(duì)的要點(diǎn)：不設(shè)為考試科目。態(tài)度和理由：挺好的。這樣做，我們沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，還能培養(yǎng)興趣愛(ài)好?；颍翰惶冒伞＿@樣做不能引起大家的重視，會(huì)流于形式。（本題為主觀表述題，答案不，能準(zhǔn)確全面提取其中一個(gè)要點(diǎn)，并針對(duì)該要點(diǎn)表明態(tài)度，談出理由即可。）
    （3）示例一：悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的紫陽(yáng)民歌，猶如沁人心脾的清茶，滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的陜西人民。示例二：高亢奔放的秦腔，如濃烈醇香的美酒，陶醉著三秦父老。示例三：激越鏗鏘的安塞腰鼓，如驚天動(dòng)地的雷聲，震撼著黃土大地。（本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫。能寫出所選的民間藝術(shù)的特點(diǎn)，并能恰當(dāng)運(yùn)用比喻的修辭手法即可。注意所選民間藝術(shù)必須是自己本地的。）
    8.七律文天祥履善南宋ing經(jīng)、星、萍、丁、青（本題考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，難度較小，注意“履”的書寫，另外在平時(shí)要多積累課本中的基礎(chǔ)知識(shí)。）
    9.C（“全詩(shī)透露出詩(shī)人內(nèi)心的憂慮和對(duì)前途的迷惘”錯(cuò)。本詩(shī)是作者誓死報(bào)效朝廷的直接表露，體現(xiàn)的是作者崇高的氣節(jié)，并沒(méi)有表現(xiàn)出憂慮和迷茫。）
    10.作者直抒胸臆，表達(dá)了自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。（尾聯(lián)以磅礴的氣勢(shì)、高亢的情調(diào)收束全篇，表現(xiàn)的是作者為百姓的安寧寧愿慷慨赴死的氣節(jié)。）
    11.示例：（1）我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。（2）捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。（3）生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（4）天下興亡，匹夫有責(zé)。（此類名句在課本中多次出現(xiàn)過(guò)，調(diào)動(dòng)平時(shí)的積累寫出兩句即可。）
    12.在綠色的大地上的人們與塔克遜的軍營(yíng)里的人們對(duì)小草的不同感受，說(shuō)明塔克遜的春天缺少綠意。這兩段文字對(duì)下文有鋪墊作用。（*段寫普通人對(duì)小草的忽視，第二段寫在一年四季看不到一絲綠意的塔克遜的官兵們看到這株小草時(shí)驚詫激動(dòng)的表現(xiàn)，為下文做了鋪墊。）
    13.塔克遜的軍營(yíng)的官兵們發(fā)現(xiàn)了一株小草，并精心呵護(hù)這株小草。（通讀全文后可知本文的主要內(nèi)容是官兵們和一株小草的故事。）
    14.發(fā)現(xiàn)一株小草，“列兵的右腳懸在半空中”；見(jiàn)有小草“排長(zhǎng)趴在地上”觀察；“列兵連忙把那株小草移栽到了一個(gè)小小的罐頭盒里”；“每當(dāng)太陽(yáng)升到山頂，官兵們就抱著那株小草，站在陽(yáng)光里”。（文中表現(xiàn)官兵們呵護(hù)小草的動(dòng)作的詞句主要在第二、三、七、十段。）
    15.這句話表現(xiàn)了排長(zhǎng)趴在地上，確認(rèn)那一抹綠色確實(shí)是一株小草后欣喜激動(dòng)的心情。（通過(guò)*段*后一句可知，塔克遜一年四季見(jiàn)不到一絲綠意，驀然發(fā)現(xiàn)竟有一株小草，其激動(dòng)之情可想而知。）
    16.此句運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地描寫出那破土而出的新芽的質(zhì)地和形狀，也表達(dá)出對(duì)小草的喜愛(ài)之情。（本句主要運(yùn)用了比喻的修辭手法，比喻的作用一般是使喻體更加生動(dòng)形象。）
    17.玉蘭：孤勇、優(yōu)雅樹(shù)：干凈、堅(jiān)守、溫暖（樸素純真）（本題要求“摘錄”，因此就要根據(jù)題目要求——體現(xiàn)“玉蘭”和“樹(shù)”高貴品質(zhì)的詞語(yǔ)梳理有關(guān)文段即第⑤段、第⑧段相關(guān)內(nèi)容，找出作者對(duì)“玉蘭”和“樹(shù)”人格化描寫的語(yǔ)句，摘錄突出精神品質(zhì)特征的形容詞或動(dòng)詞即可。）
    18.示例一：這段話從視覺(jué)（顏色）的角度，把柳比喻成正在成長(zhǎng)的青少年，其顏色由柳煙、柳色、嫩黃、嫩綠、黃綠向綠不斷變化。這種由淺而深的變化，生動(dòng)形象地寫出了垂柳隨著時(shí)間遷移不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。
    示例二：這段話主要運(yùn)用了擬人的修辭，“相依、擁抱、呢喃”幾個(gè)詞賦予了垂柳人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使垂柳人格化，形象生動(dòng)地寫出了垂柳相偎相依、親和對(duì)話的情狀。
    示例三：這段話觀察入微、文筆細(xì)膩，把柳樹(shù)每個(gè)階段的顏色變化用“柳煙、柳色、嫩黃、嫩綠、黃綠、綠”等詞語(yǔ)來(lái)描寫，富有表現(xiàn)力。
    示例四：這段話聯(lián)想豐富，把柳樹(shù)、風(fēng)聯(lián)想為人，運(yùn)用“相依、擁抱、呢喃”幾個(gè)詞生動(dòng)形象地寫出了垂柳相偎相依、親和對(duì)話的情狀。（本題要求從寫作技巧方面來(lái)賞析文段內(nèi)容。“寫作技巧”是個(gè)寬泛的概念，根據(jù)不同的文體有不同的指向內(nèi)容。第⑥段是描寫景物的，“寫作技巧”可以從景物描寫的方法或語(yǔ)言的修辭手法方面來(lái)賞析，點(diǎn)明方法，具體列舉文中的語(yǔ)句，從表現(xiàn)描寫物的情態(tài)特點(diǎn)和表達(dá)作者的情感方面來(lái)賞析，使用“生動(dòng)”“形象”“突出”等評(píng)價(jià)語(yǔ)。）
    19.“這么小”指的是這個(gè)院子本身的空間小，“這么大”首先是指這個(gè)小院豐富多彩的草木世界，其次是指小小的草木世界包含豐富的精神世界，給人豐富的人生啟迪。（此題考查理解文中重要句子的含意的能力。根據(jù)句子所在文段前后有關(guān)內(nèi)容來(lái)分析，如上文所說(shuō)“身體與靈魂如水一樣清透”，下文中所說(shuō)“他賦予它們父親一樣的深愛(ài)”。顯然“小”是指院子的空間，而“大”是虛指院子給予人的精神享受的空間。）
    20.本文通過(guò)對(duì)梅、玉蘭、垂柳等草木的描寫，表達(dá)了對(duì)草木的高貴品質(zhì)的贊美之情，表達(dá)了對(duì)人生世事富有哲理的思考。（本題考查概括作品主題的能力。理解本文的主旨，要結(jié)合文中作者對(duì)“草木”的描寫，重點(diǎn)閱讀*后一段文字，抓住關(guān)鍵句“當(dāng)生命屬于我們時(shí)，萬(wàn)不可貪求所欲，肆意揮霍；也無(wú)需過(guò)分矜持，錯(cuò)失美意。當(dāng)遵從一心，踏浪而往，縱千山萬(wàn)水，也要抵達(dá)”理解作者對(duì)人生的思考。）
    21.寫作指導(dǎo)：這是一道話題作文?！皭?ài)”的內(nèi)涵很廣，可以切入的角度也很多，可以寫對(duì)家人的愛(ài)，對(duì)朋友的愛(ài)，對(duì)國(guó)家的愛(ài)，也可以寫對(duì)“愛(ài)”的理解，但在選擇文體時(shí)要注意選擇自己比較擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫。
    例文：
    愛(ài)的奏鳴曲
    讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章后，我掩卷沉思，豁然開(kāi)朗：父母的愛(ài)都是一樣的，只是表達(dá)方式不同而已。
    初讀父親訓(xùn)斥巴迪這一段時(shí)，我真替巴迪抱不平，他的父親太苛刻了。但是，當(dāng)我理解了這篇文章后，我又羨慕巴迪能有這樣的父母。母親的一句“精彩極了”，是巴迪靈感和創(chuàng)作的源泉，是巴迪前進(jìn)的動(dòng)力；父親的一句“糟糕透了”，是對(duì)巴迪的一種警醒、一種鞭策。
    我的生活中就有這樣一對(duì)父母。
    一天，老師發(fā)下單元考試卷，“噢，天哪！倒霉透了！”我又考得不好。
    我懷著忐忑不安的心情回到家，以前所未有的速度把作業(yè)做完，像小偷似的把卷子偷偷放在了媽媽的書桌上，然后等著狂風(fēng)暴雨的到來(lái)。
    吃飯時(shí)，我安安靜靜，不說(shuō)一句話，這一極不尋常的舉動(dòng)引起了爸爸媽媽的懷疑。后來(lái)還是爸爸首先發(fā)現(xiàn)了我的“小秘密”，他怒氣沖沖地把躲在廁所里的我“拎”了出來(lái)。于是一場(chǎng)“老鷹訓(xùn)小雞”的好戲開(kāi)演了。
    “考這么點(diǎn)分，你在干什么？我讀五年級(jí)的時(shí)候不是考*就是考第二，哪兒有你這么差的成績(jī)！你對(duì)得起誰(shuí)？你對(duì)不起我可以，但你不能對(duì)不起*?。　?BR>    我嘀咕了一句：“真啰唆，比老媽還老媽?！?BR>    這下更加激怒了老爸，老爸越說(shuō)聲音越大：“你還頂嘴！大人說(shuō)一句你還敢頂十句是不是……”媽媽見(jiàn)爸爸火氣越來(lái)越大，上前把我拉到了一邊。媽媽和藹地跟我說(shuō)：“這里為什么扣分呢？你仔細(xì)想想，這兒該怎么填才對(duì)呢？這道題你究竟是馬虎大意，還是不會(huì)做呢？你明白該用什么樣的方法來(lái)解答嗎？”*后，媽媽還不忘囑咐我：“以后你可要仔細(xì)點(diǎn)，爭(zhēng)取考個(gè)好成績(jī)！”
    你們看，這是不是我家的嚴(yán)父慈母呢？其實(shí)，我知道他們都是愛(ài)我的，我也明白，無(wú)論嚴(yán)愛(ài)還是慈愛(ài)，他們都是為著同一個(gè)目的，那就是希望我將來(lái)有出息。
    我很慶幸自己能有這樣的父親和母親。
    點(diǎn)評(píng)：本文以自己所讀的《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章入筆，寫了“我”的父母也像所讀文章中的父母一樣是嚴(yán)父慈母。生活氣息十足，沒(méi)有脫離生活實(shí)際。人物的語(yǔ)言、語(yǔ)氣等也符合人物的性格特點(diǎn)。
    篇二：人教版
    一、（本大題共8小題，每小題3分，共24分）
    1.下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）
    A.鎬（gǎo）頭祈（qǐ）禱延綿（mián）潛（qián）心貫注
    B.含蓄（xù）鞠（jū）躬亙（gèn）古義憤填膺（yīng）
    C.嗥（háo）鳴赫（hè）然哽（gěng）咽惹人注（zhǔ）目
    D.郝叟（sǒu）瞬（shùn）息嫉（jí）妒嘔心瀝血（xuě）
    2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）
    A.秕谷驪歌瀾語(yǔ)博學(xué)多識(shí)
    B.熾痛腫脹延綿鋒芒畢露
    C.輕捷躊躇懊悔回環(huán)曲折
    D.籌劃書塾磐石荒草萋萋
    3.填入下列句中橫線處的詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是（）
    （1）過(guò)去他過(guò)那么多的不幸和苦難，可是現(xiàn)在他感到非常高興。
    （2）冬天的百草園比較的；雪一下，可就兩樣了。
    （3）一個(gè)音樂(lè)家*大的是喪失了聽(tīng)覺(jué)。
    A.經(jīng)受無(wú)味悲哀
    B.遭受單調(diào)悲劇
    C.遭受無(wú)味悲劇
    D.經(jīng)受單調(diào)悲哀
    4.下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用不正確的一項(xiàng)是（）
    A.對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先。
    B.這本書中的人物描寫栩栩如生，看來(lái)作者是費(fèi)了一番心思的。
    C.元旦促銷活動(dòng)使原本瀕臨滯銷的數(shù)字彩電一下子成為炙手可熱的商品。
    D.夏天是香格里拉*美的季節(jié)，每到此時(shí)，游客絡(luò)繹不絕，流連忘返。
    5.找出下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句()
    A.長(zhǎng)沙、深圳和成都等城市一起被評(píng)為“中國(guó)十大創(chuàng)新城市”。
    B.由長(zhǎng)沙制造的全國(guó)首款“高性能3D激光打印機(jī)”，15天銷售了大約30臺(tái)左右。
    C.通過(guò)大家的努力，使“岳麓山•橘子洲景區(qū)”成為長(zhǎng)沙首個(gè)“國(guó)家5A級(jí)旅游景區(qū)”。
    D.是否高度重視人才，是長(zhǎng)沙成為“全球競(jìng)爭(zhēng)力提升速度*快的十座城市”之一的原因。閱讀下文，回答問(wèn)題。
    不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。
    6.下列對(duì)句子的描寫角度的分析不正確的一項(xiàng)是（）
    A.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”是聽(tīng)覺(jué)描寫。
    B.“又酸又甜”是嗅覺(jué)描寫。
    C.“從后竅噴出一陣煙霧”屬于視覺(jué)描寫。
    D.“用手指按住它的脊梁”是觸覺(jué)描寫。
    7.這段文字把百草園描繪得色彩斑斕，生機(jī)勃勃，對(duì)其原因分析正確的一項(xiàng)是（）
    A.百草園中的各種景物的確美妙如圖。
    B.揭露了兒童對(duì)封建社會(huì)的厭惡和嘲諷。
    C.真實(shí)地再現(xiàn)了封建時(shí)代少年兒童入學(xué)前的遭遇。
    D.表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由生活的心理。
    8.下面對(duì)這段文字分析不正確的一項(xiàng)是（）
    A.這段文字的記敘順序是從動(dòng)物到植物，從局部到整體。
    B.這段文字的中心句是：“單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味?！彼谖闹羞€起到了承前啟后的作用。
    C.這段文字繪聲繪色，寫形寫味，為我們描繪了絢麗多彩的百草園，突出了它的美麗和樂(lè)趣。
    D.在這段文字所描述的植物中，何首烏帶有傳說(shuō)故事的意味。
    二、（本大題共1小題，共5分）
    9.名句默寫。（5分）
    （1），影入平羌江水流。（《峨眉山月歌》）
    （2）深林人不知，。（《竹里館》）
    （3）春潮帶雨晚來(lái)急，。（《滁州西澗》）
    （4）《春夜洛城聞笛》中傳達(dá)出詩(shī)人李白的滿腹鄉(xiāng)思的句子是，。
    三、（本大題共13小題，共34分）
    （一）閱讀下文，回答問(wèn)題。（6分）
    初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
    （節(jié)選自《資治通鑒》）
    10.下列句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）（2分）
    A.卿今當(dāng)涂掌事當(dāng)涂：處在道路中間
    B.但當(dāng)涉獵涉獵：粗略地閱讀
    C.卿今者才略才略：軍事方面或政治方面的才干和謀略
    D.大兄何見(jiàn)事之晚乎見(jiàn)事：認(rèn)清事物
    11.下面句子的翻譯，正確的一句是（）（2分）
    蒙辭以軍中多務(wù)。
    A.呂蒙因?yàn)檐娭惺聞?wù)繁忙而告辭。
    B.呂蒙借軍中事務(wù)多而推托。
    C.呂蒙因?yàn)檐娭腥蝿?wù)很多而拒絕。
    D.呂蒙說(shuō)軍中事務(wù)太多了。
    12.文段中的“士別三日，即更刮目相待”今天已經(jīng)演變成了這個(gè)成語(yǔ)。這個(gè)成語(yǔ)在今天的意思是（2分）
    （二）閱讀下文，回答問(wèn)題。（16分）
    謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛(ài)
    ①周一早晨，我緊張而又興奮，因?yàn)槲业母?jìng)賽課就要開(kāi)始了。這是一節(jié)級(jí)別很高的競(jìng)賽課，有各校領(lǐng)導(dǎo)做評(píng)委，還有許多教育界的專家到場(chǎng)。年輕的我，渴望掌聲，渴望獎(jiǎng)杯。
    ②好心的教研組長(zhǎng)特地跑來(lái)囑咐我，一定安排好時(shí)間，萬(wàn)萬(wàn)不可拖堂，否則一票否決，與獎(jiǎng)杯無(wú)緣。我感激地點(diǎn)點(diǎn)頭，拿著書正準(zhǔn)備去教室，美術(shù)老師卻氣呼呼地闖了進(jìn)來(lái)。他告訴我，市里舉行“我*愛(ài)的人”兒童繪畫大賽，我班繪畫天分頗高的安銳卻故意搗亂，把媽媽畫成了老巫婆，還拒絕修改。
    ③看到安銳的畫，我也很吃驚。畫上的媽媽真的沒(méi)有任何美感可言，那一雙眼睛尤其奇怪，一只畫成了一團(tuán)渾濁的霧，另一只眼角有淚滴下來(lái)，而手用了怪誕的紫黑色。
    ④我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)什么，鈴聲響起來(lái)。我上的是一節(jié)口語(yǔ)交際課，題目是“我愛(ài)四季”。面對(duì)眾多陌生的面孔，學(xué)生們一個(gè)個(gè)緊張得成了小木頭，課堂氣氛像被冰鎮(zhèn)過(guò)。我微笑著啟發(fā)他們，他們小腦瓜里的記憶一下子復(fù)蘇了，春天里高高飛起的風(fēng)箏，夏天里一園一園的石榴花，秋天里滿地厚厚的落葉，冬天里孩子們玩瘋了的打雪仗，他們爭(zhēng)先恐后，唱歌似的說(shuō)個(gè)不停。課堂上時(shí)時(shí)有意想不到的精彩場(chǎng)面，連那些正襟危坐的評(píng)委，也露出贊許的表情。教研組長(zhǎng)眉開(kāi)眼笑，也給我一個(gè)勝利的手勢(shì)。
    ⑤只要一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)，這節(jié)課就可以漂亮地結(jié)束了，而我似乎已感受到那只獎(jiǎng)杯的厚重。忽然一直沉默的安銳舉手了，他的聲音很小，卻很清晰：“老師，我不愛(ài)秋天和冬天，可以嗎？”幾乎所有的人都轉(zhuǎn)過(guò)頭，看著這個(gè)奇怪的學(xué)生。安銳惶恐至極，一下子變得結(jié)結(jié)巴巴，他的臉憋得通紅。
    ⑥教研組長(zhǎng)皺著眉，對(duì)我指指墻上的時(shí)鐘。我有剎那的猶豫，可理智告訴我這是不公平的，就為了我要上一節(jié)完美的課，而不允許一個(gè)學(xué)生把話說(shuō)完，那么從此以后，他還會(huì)以信賴的目光溫暖我嗎？
    ⑦這時(shí)，鈴聲刺耳地響起來(lái)，我沒(méi)有打斷安銳。
    ⑧“我媽媽是清潔工，到了秋天，落葉掃也掃不完；冬天一下雪，半夜就得起來(lái)掃雪。媽媽的手都生了凍瘡，整天流血?！?BR>    ⑨平日里的許多疑問(wèn)，突然一下子被解開(kāi)。我終于知道，為什么在秋天里，他每天都有好看的落葉送我，為什么在我們打雪仗時(shí)，他會(huì)一個(gè)人在那里奮力地滾雪球，然后推進(jìn)樹(shù)籬中去。
    ⑩安銳舉起那張畫：“我愛(ài)媽媽的眼睛，她的右眼得了白內(nèi)障，什么都看不見(jiàn)了；左眼老是流淚，晚上她就流著眼淚，給我織毛衣，給爸爸煎藥。我愛(ài)媽媽的手，她的手是紫黑色的，可媽媽的這雙手養(yǎng)活了我們?nèi)??！?BR>    ⑪“我愛(ài)我媽媽，可我不想愛(ài)秋天和冬天，老師，可以嗎？”他看著我，眼睛里是不安的期待。
    ⑫我哽咽著微微點(diǎn)點(diǎn)頭，鄭重地舉起了自己的右手。在我漸漸模糊的眼睛里，我看到有許多舉起的手臂，有學(xué)生們的，有老師的，甚至還有評(píng)委和專家們的。安銳笑了，這是世界上*無(wú)邪的笑，比任何一個(gè)獎(jiǎng)杯都令人陶醉。
    ⑬十年后，安銳在寄給我的賀卡里寫道：謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛(ài)，這讓我在今后的歲月里，能夠從容地去愛(ài)。現(xiàn)在，我熱愛(ài)生命的每一天，因?yàn)樵?歲半那年，我遇見(jiàn)了世上*好的愛(ài)。
    （原文有改動(dòng)）
    13.通讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的主要內(nèi)容。（3分）
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    14.選文中的“我”是一個(gè)怎樣的人？（3分）
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    15.從修辭角度賞析文中第④段畫線句“學(xué)生們一個(gè)個(gè)緊張得成了小木頭，課堂氣氛像被冰鎮(zhèn)過(guò)”。（4分）
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    16.結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)第@段“安銳笑了，這是世界上*無(wú)邪的笑，比任何一個(gè)獎(jiǎng)杯都令人陶醉。”一句中加點(diǎn)詞語(yǔ)“笑”的含義。（2分）
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    17.請(qǐng)寫出與第⑩段畫線句相照應(yīng)的句子。（2分）
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    18.結(jié)合選文的內(nèi)容，請(qǐng)你談一談文中的“我”能否得到獎(jiǎng)杯？為什么？（2分）
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    （三）閱讀下文，回答問(wèn)題。（12分）
    天使兒
    凌鼎年
    ①上天真是不公，婁城大畫家商未央的兒子葵葵竟是個(gè)低能兒?？?6歲，智力*多是小學(xué)三年級(jí)水平，出門一看到大紅大綠的色彩就亢奮，發(fā)出讓人害怕的怪叫聲。
    ②，商未央?yún)⒓邮形穆?lián)組織的采風(fēng)活動(dòng)，到皖南山區(qū)寫生，為期半個(gè)月。臨走前，他再三叮囑妻子，別讓葵葵到外面亂跑，免得出什么意外。妻子說(shuō)，放心，這孩子智商是低了些，可從不闖禍。妻子要上班，無(wú)法時(shí)時(shí)陪葵葵，商未央買來(lái)不少玩的、吃的，一股腦兒交給葵葵。
    ③商未央走后第三天，妻子來(lái)電，說(shuō)葵葵用顏料在墻上畫得一塌糊涂。只要葵葵不吵著到外面去，就讓他涂吧，*多浪費(fèi)點(diǎn)顏料罷了，他無(wú)奈地說(shuō)。
    ④當(dāng)商未央攜著厚厚一疊寫生稿回到家時(shí)，他驚呆了。家里的白墻涂滿了顏料，七彩斑斕，色澤耀眼。猛一看，他有一種震撼的感覺(jué)，那是一種氣勢(shì)，一種無(wú)拘無(wú)束、自由奔放、撲面而來(lái)、逶迤遠(yuǎn)去的氣勢(shì)。那色塊的突兀，那色彩的流動(dòng)，讓人匪夷所思，耳目一新。細(xì)看畫面，似乎畫了什么，又似乎什么也沒(méi)畫，完全沒(méi)有具象。商未央作為一個(gè)專業(yè)畫家，他立時(shí)有了一種莫名的激動(dòng)，這難道是葵葵畫的?
    ⑤他走進(jìn)葵葵的房間時(shí)，葵葵已倒在沙發(fā)上睡著了，手里還握著畫筆，衣服上斑斑點(diǎn)點(diǎn)，臉上洋溢著無(wú)比的快樂(lè)?！拔夷盟稽c(diǎn)辦法也沒(méi)有，家里被涂成這樣，我真的很抱歉。”妻子滿懷歉意地說(shuō)?！安徊?，你沒(méi)錯(cuò)，還得謝謝你呢。你沒(méi)看出這些畫很有靈氣、很有個(gè)性嗎?”商未央的興奮溢于言表。
    ⑥商未央把這些畫仔細(xì)研究了一天，*后定名為《無(wú)題》，拍了照，寄給報(bào)社。記者大感興趣，據(jù)此寫了題為《天使兒的*作》的報(bào)道。報(bào)道的發(fā)表，使婁城的市民都知道了這個(gè)“天使兒”就是大畫家商未央家的低能兒。
    ⑦也許是那《無(wú)題》的照片太小，看不出名堂，婁城老百姓議論的很少是畫的本身，更多的是商未央怎么會(huì)生出這么個(gè)弱智兒子。有人說(shuō)：老天就是公平，商未央名聲赫赫，才氣逼人，可偏生了個(gè)傻兒子，這叫平衡，世上的好事哪能全讓他占了。
    ⑧這一報(bào)道，引起了電視臺(tái)的興趣，電視臺(tái)來(lái)了兩位記者，原來(lái)他們只想拍一兩分鐘的新聞片，可一見(jiàn)滿屋滿墻的畫，就激動(dòng)起來(lái)了，立刻改變了主意，拍起了專題片，還專門采訪了葵葵?？f(shuō)話顛三倒四，讓記者摸不著頭腦，但他一拿起畫筆，那投入狀、興奮狀，很入鏡。也是巧，不久就是國(guó)際助殘日，電視臺(tái)精心制作的《天使兒的杰作》專題片，不但在婁城電視臺(tái)播放了，還作為宣傳片送到了省臺(tái)，引起了不小的轟動(dòng)。商未央比自己取得了成功還激動(dòng)，為此，專門給報(bào)社寫了篇《發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)、培養(yǎng)》的文章。
    ⑨在一片叫好聲、驚嘆聲中，也夾雜著些許不和諧的聲音。諸如這商未央也不知作了什么孽，生了個(gè)傻兒子，如今又用傻兒子來(lái)作秀、炒作，真不要臉……
    ⑩妻子忍不住說(shuō)：“你為什么不解釋呢?葵葵不是我們的親生兒子，孩子的父母在車禍中喪生了，你不嫌葵葵是低能兒，收養(yǎng)了他……”
    ○11商未央止住妻子的話頭：“由他們說(shuō)吧，葵葵就是我們的兒子，我們的天使兒……”
    (選自《短小說(shuō)》，有刪改)
    19.下列對(duì)文本的理解，不正確的一項(xiàng)是()（2分）
    A.第①段介紹葵葵的情況，在行文上制造懸念，為下文寫他有突出的繪畫天賦，畫出令人震撼的作品做鋪墊。
    B.第⑨段寫“在一片叫好聲、驚嘆聲中，也夾雜著些許不和諧的聲音”，真實(shí)地刻畫了人們的復(fù)雜心態(tài)，反映出人性中有美善也有丑惡。
    C.本文通過(guò)低能兒葵葵的繪畫天賦被發(fā)現(xiàn)和宣傳報(bào)道，在婁城引起轟動(dòng)的故事，呼吁人們要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)低能兒的特殊才能。
    D.作者在文末才揭示葵葵不是商未央的親生兒子，出人意料的結(jié)尾，使平淡的情節(jié)陡然掀起波瀾，更能打動(dòng)讀者。
    20.請(qǐng)指出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(4分)
    （1）當(dāng)商未央攜著厚厚一疊寫生稿回到家時(shí)，他驚呆了。
    （2）有人說(shuō)：老天就是公平，商未央名聲赫赫，才氣逼人，可偏生了個(gè)傻兒子。
    21.請(qǐng)結(jié)合文本，概括商未央的形象特點(diǎn)。(3分)
    22.“天使兒”在文中有哪些含義?(3分)
    四、（本大題共3小題，共7分）
    23.面對(duì)日益嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題，某校為培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)，舉辦了以“美麗中國(guó)，綠色生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。
    （1）同學(xué)們?cè)谶@次活動(dòng)中搜集到如下資料，請(qǐng)根據(jù)材料概括空氣嚴(yán)重污染的原因。（2分）
    ①1月10日，連續(xù)的微風(fēng)天氣，使北京遭遇自今年元月1日開(kāi)始按新空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施監(jiān)測(cè)后首個(gè)嚴(yán)重污染日。1月12日，北京PM2.5指數(shù)瀕臨“爆表”，空氣質(zhì)量持續(xù)達(dá)到六級(jí)嚴(yán)重污染。直到15日，一場(chǎng)小雪帶著西北風(fēng)，才吹走了籠罩京城六天之久的濃霾。1月23日，令人厭惡的霧霾又降臨。
    ②近二十年來(lái)，我國(guó)每?jī)|元GDP產(chǎn)生的排放一直呈下降趨勢(shì)，但燃煤、用油的數(shù)量以及鋼鐵、水泥業(yè)的增長(zhǎng)卻大大超出預(yù)期，導(dǎo)致污染排放總量持續(xù)上升。以煤炭為例，發(fā)達(dá)國(guó)家煤炭在能源消費(fèi)中的比重普遍已降到30%以下，而我國(guó)迄今仍在70%的高位徘徊，幾乎占全球煤炭消費(fèi)量的一半。
    （2）同學(xué)們采訪了環(huán)保部門的相關(guān)人員，就改善環(huán)境空氣質(zhì)量獲得了如下信息：
    ①改善環(huán)境空氣質(zhì)量，根本在于探索新型的工業(yè)化道路和新型的城鎮(zhèn)化道路是關(guān)鍵，②要嚴(yán)格限制高消耗、高污染企業(yè)的規(guī)模，③增加清潔能源在我國(guó)能源結(jié)構(gòu)中的比重，④盡早推進(jìn)與清潔能源相配套的排放標(biāo)準(zhǔn)。
    上面文字有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)找出來(lái)并修改。（2分）
    ①第句，修改意見(jiàn)：
    ②第句，修改意見(jiàn)：
    （3）某同學(xué)在微博上寫下了心目中“美麗中國(guó)”的樣子。他寫了上句，請(qǐng)你根據(jù)語(yǔ)意，續(xù)寫下句。（要求：語(yǔ)意相關(guān)、句式相同、字?jǐn)?shù)相等）（1分）
    在藍(lán)天白云下自由呼吸，。
    24.名著閱讀。（2分）
    《童年》講述的是三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活，生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯。
    五、（本大題共1小題，共50分）
    25.根據(jù)要求作文。
    請(qǐng)以“獎(jiǎng)勵(lì)自己”為題寫一篇文章。要求：自選文體（詩(shī)歌除外），600字以上，文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校的名稱。
    參考答案
    1.B（A項(xiàng)中“祈禱”的“祈”應(yīng)讀“qí”；C項(xiàng)中“惹人注目”的“注”應(yīng)讀“zhù”；D項(xiàng)中“嘔心瀝血”的“血”應(yīng)讀“xuè”。）
    2.A（A項(xiàng)中“瀾語(yǔ)”的“瀾”應(yīng)為“讕”。）
    3.C[“經(jīng)受”指“承受；禁受”，“遭受”指受到（不幸或損害）。因此（1）中應(yīng)選“遭受”?！盁o(wú)味”指缺乏趣味，“單調(diào)”強(qiáng)調(diào)比較單一，根據(jù)語(yǔ)境，（2）句應(yīng)選“無(wú)味”。“悲哀”指?jìng)?，“悲劇”比喻不幸的遭遇，喪失?tīng)覺(jué)應(yīng)該是音樂(lè)家*大的不幸，故（3）句選“悲劇”。]
    4.C（“炙手可熱”比喻氣焰很盛，權(quán)勢(shì)很大，用在此句中不合語(yǔ)境。）
    5.A（B項(xiàng)中“大約”和“左右”語(yǔ)意重復(fù)，可刪掉一個(gè)；C項(xiàng)中濫用介詞“通過(guò)”和“使”，導(dǎo)致整個(gè)句子缺少主語(yǔ)，可去掉其一；D項(xiàng)中“是否……是”，兩面對(duì)一面，表意不正確，可在“長(zhǎng)沙”后面添加“能不能”，或直接去掉前半句中的“是否”。）
    6.B（“又酸又甜”應(yīng)屬于味覺(jué)描寫。）
    7.D（由文中作者在百草園中的活動(dòng)可知作者把百草園當(dāng)作自由玩耍的天地。）
    8.A（應(yīng)該是“從植物到動(dòng)物，從整體到局部”。）
    9.（1）峨眉山月半輪秋（2）明月來(lái)相照（3）野渡無(wú)人舟自橫（4）此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情（前三句是記憶型默寫，后一句是理解型默寫，默寫的前提是熟讀成誦，理解詩(shī)意。）
    10.A（“當(dāng)涂”指“當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)”。）
    11.B（做好本題的關(guān)鍵在于明確“辭”的意思，是指“推托”，而非“告辭”“拒絕”等。）
    12.刮目相待（刮目相看）用新的眼光看待（考查成語(yǔ)及其意思。）
    13.在一節(jié)競(jìng)賽課上，“我”拖堂讓安銳發(fā)言，對(duì)他一生產(chǎn)生了積極的影響。[根據(jù)第①段“周一早晨，我緊張而又興奮，因?yàn)槲业母?jìng)賽課就要開(kāi)始了。這是一節(jié)級(jí)別很高的競(jìng)賽課”，可以看出文章寫的是在一節(jié)競(jìng)賽課上發(fā)生的事。故事的主要人物有兩個(gè)：“我”和安銳。由于安銳的發(fā)言，“我”拖了堂，但卻讓安銳說(shuō)出了心里話，并因此對(duì)他的一生產(chǎn)生了積極的影響，這通過(guò)第⑬段的相關(guān)內(nèi)容可以得到印證。概括時(shí)，可以用“人物+事件”的格式來(lái)表述。]
    14.“我”是一個(gè)尊重學(xué)生、對(duì)學(xué)生公平、愛(ài)學(xué)生、有上進(jìn)心、富有教學(xué)藝術(shù)的年輕老師。（答出三點(diǎn)即可）[第①段“年輕的我，渴望掌聲，渴望獎(jiǎng)杯”，說(shuō)明“我”是一個(gè)有上進(jìn)心的年輕老師。第④段“我微笑著啟發(fā)他們，他們小腦瓜里的記憶一下子復(fù)蘇了……”說(shuō)明“我”善于啟發(fā)學(xué)生。第⑥段“我有剎那的猶豫，可理智告訴我這是不公平的……”，“我”即使聽(tīng)到鈴響了也沒(méi)有打斷安銳的話，以及對(duì)“我”聽(tīng)完安銳的話之后的動(dòng)作、神態(tài)等的描寫，所有這些都體現(xiàn)了“我”尊重學(xué)生、愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生公平的性格。]
    15.運(yùn)用了比喻的修辭方法生動(dòng)形象地寫出了學(xué)生們的緊張，課堂氣氛的沉悶。（這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法，把“緊張的學(xué)生們”比喻成“小木頭”，寫出了學(xué)生們神情的緊張，后半句也指課堂氣氛的沉悶。答題時(shí)，套用相應(yīng)的格式回答即可。）
    16.為說(shuō)出自己的心里話獲得大家的認(rèn)可、（支持）贊同而開(kāi)心。（意思對(duì)即可）（安銳是在不安中說(shuō)出了自己的心里話“我愛(ài)我媽媽，可我不想愛(ài)秋天和冬天”，并得到了老師的肯定答復(fù)，得到了許多學(xué)生、老師、評(píng)委及專家的認(rèn)可后才“笑”的，這“笑”中包含著一個(gè)孩子天真、快樂(lè)的心理。）
    17.畫上的媽媽真的沒(méi)有任何美感可言，那一雙眼睛尤其奇怪，一只畫成了一團(tuán)渾濁的霧，另一只眼角有淚滴下來(lái)，而手用了怪誕的紫黑色。（第⑩段畫線的句子是安銳對(duì)畫的具體解釋，內(nèi)容涉及為什么愛(ài)媽媽的眼睛和手，為什么將媽媽的眼睛畫得那樣奇怪，為什么把媽媽的手畫成怪誕的紫黑色。文中對(duì)此內(nèi)容作了較為詳細(xì)的交代的是第③段。）
    18.示例一：“我”得到了獎(jiǎng)杯，這個(gè)獎(jiǎng)杯是無(wú)形的，是精神上的，是學(xué)生對(duì)“我”的愛(ài)（一個(gè)孩子因?yàn)椤拔摇钡淖鹬?、理解和?ài)而由衷感到快樂(lè)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，這是*好的獎(jiǎng)杯）。
    示例二：“我”沒(méi)有得到獎(jiǎng)杯，“我”因?yàn)橥咸?，被一票否決。
    示例三：“我”得到了真正的獎(jiǎng)杯，在座的評(píng)委們被“我”對(duì)學(xué)生們的公平、尊重和愛(ài)感動(dòng)，認(rèn)為這是一堂真正以學(xué)生為本，把學(xué)生放在*位的好課。（理由充分，語(yǔ)言通順即可）（這是一道開(kāi)放性題目?？梢栽O(shè)想“我”得到了獎(jiǎng)杯，在座的評(píng)委們被“我”對(duì)學(xué)生們的公平、尊重和愛(ài)感動(dòng)，認(rèn)為這是一堂真正的好課。也可以說(shuō)“我”沒(méi)有得到獎(jiǎng)杯，根據(jù)第②段“好心的教研組長(zhǎng)特地跑來(lái)囑咐我，一定安排好時(shí)間，萬(wàn)萬(wàn)不可拖堂，否則一票否決”，“我”因?yàn)橥咸枚灰黄狈駴Q。）
    19.C（“呼吁人們要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)低能兒的特殊才能”不是作者寫這篇文章的本意，屬于喧賓奪主，曲解了本文的中心——只有一顆天使般的心才能發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)天使兒。）
    20.（1）驚呆：生動(dòng)地表現(xiàn)出商未央被震撼的神態(tài)，突出畫作的感染力。（2）公平：準(zhǔn)確地表現(xiàn)出這些人對(duì)商未央有個(gè)低能兒幸災(zāi)樂(lè)禍，反映了他們的妒忌（狹隘自私）心理。[（1）句中“驚呆”是商未央回到家看到兒子“杰作”時(shí)的驚訝神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)出兒子畫作的感染力。（2）句中，有些人認(rèn)為，商未央名聲赫赫，功成名就了，就應(yīng)該有點(diǎn)讓人幸災(zāi)樂(lè)禍的不順來(lái)平衡一下，這樣才顯得“公平”，這似乎成了這些人的一種“哲理”，其實(shí)這是他們的嫉妒狹隘心理的集中表現(xiàn)。]
    21.（1）善良、有愛(ài)心：收養(yǎng)了低能兒葵葵，給他慈父般的關(guān)懷。（2）有寬廣的胸懷（有氣量）：面對(duì)“用傻兒子來(lái)作秀、炒作”等指責(zé)，不作辯解。（3）善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能：發(fā)現(xiàn)畫作、拍攝照片、給報(bào)社寫文章等。（注意根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)來(lái)概括人物形象。如商未央收養(yǎng)低能兒葵葵，像對(duì)待親生兒子一樣給予關(guān)懷，表現(xiàn)了他的愛(ài)心和善良；面對(duì)一些人的指責(zé)，不加解釋，表現(xiàn)了他有寬廣的胸懷；另外，通過(guò)孩子的不同尋常的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，表現(xiàn)了他的善于觀察和有耐心。）
    22.（1）指低能兒葵葵。（2）商未央夫婦待葵葵如親生兒子，在他們心中葵葵就是天使。（3）葵葵具有超乎常人的繪畫天賦，就像天使。（“天使兒”暗含了三層含義：一是葵葵就是天使兒；二是葵葵雖然不是他們的親生兒子，但商未央夫婦待葵葵如親生兒子，在他們心中葵葵就是他們的天使；另外，葵葵雖然是低能兒，但是在繪畫方面獨(dú)具天賦，就像天使一樣。注意聯(lián)系全文回答。）
    23.（1）不利天氣是因素之一，排放了太多的污染物質(zhì)是根源。（第①段主要從不利天氣的角度談空氣的污染，連續(xù)的微風(fēng)帶來(lái)了“濃霾”。第②段主要從排放污染物的角度談空氣的污染。將兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)即可。）
    （2）①第①句去掉“根本在于”（或去掉“是關(guān)鍵”）②第④句把“推進(jìn)”改為“制定”（或“實(shí)施”）（第①句是病句，病因是句式雜糅，“根本在于……”和“……是關(guān)鍵”兩種句式表達(dá)的意思相同，所以選用其中一種即可；第④句也是病句，病因是動(dòng)詞“推進(jìn)”和賓語(yǔ)“標(biāo)準(zhǔn)”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“推進(jìn)”改成“制定”或“實(shí)施”。）
    （3）示例①：在青山綠水間盡情歌唱示例②：在潔凈大地上詩(shī)意棲居（所寫句子要突出“美麗中國(guó)”這個(gè)主題，要按照“在+四字名詞短語(yǔ)+方位名詞+偏正性的動(dòng)詞短語(yǔ)”的形式仿寫。）
    24.阿廖沙下層人民的生活狀況（考查名著知識(shí)，課下多讀多積累是做好這一類題的關(guān)鍵。）
    25.思路點(diǎn)撥：審題時(shí)首先應(yīng)該注意到，“獎(jiǎng)勵(lì)自己”隱藏了主語(yǔ)“自己”，應(yīng)理解為“自己獎(jiǎng)勵(lì)自己”，如果寫成別人對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)出現(xiàn)偏題。
    接著需要考慮的是：為什么獎(jiǎng)勵(lì)自己？即需要構(gòu)思一個(gè)比較好的故事或者理由，作為獎(jiǎng)勵(lì)自己的合理依據(jù)。這個(gè)故事或者理由，應(yīng)該作為文章的主體來(lái)構(gòu)思，*好具有一定的新意，而不是像學(xué)習(xí)進(jìn)步、成績(jī)突出之類，會(huì)出現(xiàn)大量雷同。
    再次，怎樣獎(jiǎng)勵(lì)自己？獎(jiǎng)勵(lì)的形式是物質(zhì)的還是精神的，有什么特別之處嗎？需要區(qū)別的是，獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)、激勵(lì)等近義詞是有區(qū)別的。獎(jiǎng)勵(lì)的形式*好也是與眾不同的。
    所以，單單從題目來(lái)看，確實(shí)不難，但要寫出高分作文來(lái)，還是需要有獨(dú)創(chuàng)性的。
    篇三：蘇教版
    *部分（共25分）
    1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音全對(duì)的一項(xiàng)是（）（2分）
    A.濡濕（rú）奔喪（sàng）乳臭未干（chòu）
    B.里弄（lòng）休憩（qì）爭(zhēng)妍斗艷（yán）
    C.惘然（máng）贖罪（shú）泰然處之（chù）
    D.秀頎（qí）驀地（mù）潸然淚下（shāng）
    2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）（2分）
    A.踴躍遷徙駭人聽(tīng)聞反腐倡廉
    B.焦躁端祥粗制爛造中流砥柱
    C.謳歌震憾突如奇來(lái)如愿以償
    D.修葺褒砭克盡職守沁人心脾
    3.下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）
    A.海外網(wǎng)文章指出，如今有的領(lǐng)導(dǎo)干部喜歡到處賣弄筆墨，其實(shí)胸?zé)o城府，讓人聯(lián)想起魯迅筆下那些不學(xué)無(wú)術(shù)、附庸風(fēng)雅的“清國(guó)留學(xué)生”。
    B.在讀書匯報(bào)會(huì)上，張山同學(xué)旁征博引，斷章取義，贏得了同學(xué)們的一致好評(píng)。
    C.她喜歡收藏，買了不少關(guān)于古玩鑒定的書，到各地去按圖索驥，結(jié)果收回來(lái)的東西多而雜。
    D.從樓市表現(xiàn)來(lái)看，幾個(gè)品牌房企業(yè)心領(lǐng)神會(huì)的降價(jià)方式可以被稱作“多形態(tài)營(yíng)銷”手段，但不可否認(rèn)的是絕大部分房企實(shí)際上都在“以價(jià)換量”。
    4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2分）
    A.幾千年的祭祀傳統(tǒng)，牽動(dòng)著中國(guó)人一種*隱秘而質(zhì)樸的情感，一頭系著對(duì)親人的思念，一頭連著對(duì)未來(lái)的祈福和期盼。
    B.在學(xué)校追逐教育效率的進(jìn)程中，相關(guān)政府部門需要證明并履行自身職責(zé)，發(fā)揮調(diào)控和監(jiān)督功能，要對(duì)非正當(dāng)、*限搶奪優(yōu)質(zhì)資源加以規(guī)范。
    C.2014年熱播的《咱們結(jié)婚吧》，雖然是一部常見(jiàn)的被觀眾戲稱為“電視購(gòu)物劇”的都市情感劇，高圓圓卻將它演繹得別具浪漫主義氣息，成為當(dāng)年*火的電視劇之一。
    D.據(jù)悉，目前只有部分省份使用高考課標(biāo)卷，該“陣容”包括由海南、吉林、河北、河南、陜西等省份組成，且隊(duì)伍日趨壯大，加入的省份數(shù)量呈上升趨勢(shì)。
    5.默寫。（7分）
    （1）曲徑通幽處，__________________。（常建《題破山寺后禪院》）
    （2）__________________________，非是藉秋風(fēng)。(虞世南《蟬》）
    （3）__________________________，花落黃陵廟里啼。（鄭谷《鷓鴣》）
    （4）百草園之秋樂(lè)聲不斷，“，”那是昆蟲的音樂(lè)會(huì)。
    （5）杜甫的《登岳陽(yáng)樓》中把洞庭湖的氣象描繪得無(wú)比壯闊而又生動(dòng)的名句是：___________________，______________________。
    6．名著閱讀。（4分）
    下面是《西游記》中四位取經(jīng)人物的畫像，分別由代表各自名號(hào)的漢字組合而成。仔細(xì)觀察后，完成以下兩道小題。
    （1）簡(jiǎn)要概括小說(shuō)中“D”這個(gè)人物由“天將”成為取經(jīng)人的過(guò)程。（2分）
    （2）有人認(rèn)為“D”在取經(jīng)途中是一位多余的人物，你不贊同這種看法，理由是：
    (2分)
    7．綜合性學(xué)習(xí)。（6分）
    閱讀情景材料，完成下列題目。
    有，俞敏洪回答大學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值時(shí)，說(shuō)：“很多人一輩子有兩個(gè)追求，一個(gè)是有錢，一個(gè)是值錢?！绣X不一定值錢，值錢的人早晚有錢?！彼终f(shuō)：“同學(xué)們不要把自己變成‘儲(chǔ)錢罐’，因?yàn)闆](méi)有人能夠靠?jī)?chǔ)錢變富；但一定要把自己變成‘印鈔機(jī)’，需要錢的時(shí)候可以隨時(shí)靠能力去爭(zhēng)取。但要想使自己值錢，只有不斷吃苦、不斷努力、不斷奮斗才有可能。你越值錢，你的價(jià)值就會(huì)越大，你對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)就越多?！眲傉f(shuō)完，臺(tái)下掌聲雷動(dòng)。
    （1）請(qǐng)解釋俞敏洪先生講話中“儲(chǔ)錢罐”和“印鈔機(jī)”的含義。（2分）
    儲(chǔ)錢罐：_____________________________________________________________________
    印鈔機(jī)：_____________________________________________________________________
    （2）從語(yǔ)言表達(dá)的角度，說(shuō)說(shuō)俞敏洪先生的這段話有什么特色。（4分）
    ___________________________________________________________________________
    ___________________________________________________________________________
    第二部分（共45分）
    （一）閱讀常建的《題破山寺后禪院》，回答問(wèn)題。（7分）
    題破山寺后禪院
    清晨入古寺，初日照高林。
    曲徑通幽處，禪房花木深。
    山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。
    萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音。
    8.這首詩(shī)*后一聯(lián)似乎是矛盾的，請(qǐng)從表現(xiàn)手法和詩(shī)人內(nèi)心旨趣兩個(gè)方面談?wù)勀愕目捶ā?BR>    （3分）
    9.古人評(píng)詩(shī)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中*精練傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為“潭影空人心”一句中的“詩(shī)眼”是哪個(gè)字？為什么？（4分）
    （二）閱讀古文《趙普》，回答后面的問(wèn)題。（9分）
    普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則《論語(yǔ)》二十篇也。
    普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復(fù)奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
    10.解釋下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（4分）
    （1）普少習(xí)吏事（）（2）讀之竟日（）
    （3）普顏色不變（）（4）他日補(bǔ)綴舊紙（）
    11.用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出下面句子的意思。（2分）
    普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。
    12.選出下面典故與趙普有關(guān)的一項(xiàng)（）(3分)
    A.程門立雪
    B.半部《論語(yǔ)》治天下
    C.鑿壁偷光
    D.聞雞起舞
    （三）閱讀下文，回答問(wèn)題。（14分）
    輕放
    安寧
    ⑴走廊里的聲控?zé)?，很早以前就壞了。每次走到門口，同租三室一廳的幾個(gè)人，都會(huì)習(xí)慣性地嘆口氣，在黑暗中摸索著將門打開(kāi)，又重重地關(guān)上，似乎想要以此發(fā)泄對(duì)那一臉晦暗的廊燈的憤恨。其實(shí)，樓下的小賣部里，擺滿了各種各樣的燈泡，而且價(jià)格低廉到不過(guò)是坐一站公交車的價(jià)格，但包括我在內(nèi)的所有人，誰(shuí)都沒(méi)有想起，在買泡面的時(shí)候，順手捎帶一個(gè)燈泡上來(lái)。
    ⑵父親過(guò)來(lái)看我，走到門口，看見(jiàn)我費(fèi)力地用手機(jī)里微弱的光線照明，立刻放下手里的東西，說(shuō)聲“稍等”，便下了樓。不過(guò)是幾分鐘的工夫，他便拿了一個(gè)燈泡上來(lái)，一聲不響地安好。然后，他輕輕一擊掌，昔日暗淡無(wú)光的走廊，瞬間便有了溫暖通透的光亮，我站在門口，看父親臉上淡然的微笑，便說(shuō)：“你可真是光明使者呢，你一來(lái)，這燈就好了?！?BR>    ⑶父親卻扭過(guò)身來(lái)，正對(duì)著我，說(shuō)：“其實(shí)路過(guò)的每一個(gè)人，都可以是光明使者，不過(guò)是一塊五毛錢的燈泡，順手就捎過(guò)來(lái)了，何必每次總是感嘆世風(fēng)日下，自己卻始終不去動(dòng)手呢？”
    ⑷我笑，“可不是人人都像您這樣樂(lè)于助人，況且，這還是租來(lái)的房子，這走廊，也屬于公共的區(qū)域，不止我們這一層，樓上的人也都要從此經(jīng)過(guò)呢?！?BR>    ⑸父親沒(méi)吱聲，只拿起身邊的掃帚，邊一層層地掃著樓梯上丟掉的煙頭、紙屑、菜葉，邊哼起他慣唱的京劇。有人從他身邊經(jīng)過(guò)，他便停下來(lái)，將身子朝樓梯一側(cè)，又朝來(lái)人笑著點(diǎn)一點(diǎn)頭，表示讓對(duì)方先行。而路人總是詫異地看父親一眼，又微微地停一下，這才在父親的笑意里，慌亂地點(diǎn)一下頭，匆匆離去。那腳步的失措，看上去有些逃的意思。
    ⑹我在晚飯的時(shí)候，便抱怨他，說(shuō)：“何必對(duì)陌生人這樣殷勤？他們指不定在心里覺(jué)得你有毛病呢?！备赣H呷下一口酒，道：“我管不著別人心里怎么想，但我開(kāi)心就可以啊，況且，我就不信你給別人微笑，他還能潑你一盆冷水不成？所謂尋開(kāi)心，就是這樣，你自己不去主動(dòng)找，它還會(huì)自登家門？”
    ⑺幾日后，翻起賬本，突然想起一個(gè)借錢的熟人，當(dāng)時(shí)他信誓旦旦，說(shuō)三個(gè)月后肯定一分不少地全都打到我的賬戶里來(lái)，可是又過(guò)去兩個(gè)月了，他不僅沒(méi)有打錢，連一個(gè)解釋的電話都沒(méi)有。氣憤之下，我抄起電話便要質(zhì)問(wèn)熟人。父親得知后將我攔住，說(shuō)：“錢既然已經(jīng)借出去了，就不必再催了?！蔽也唤?，說(shuō)：“難道就讓這筆錢白白地給他了不成？這樣不守信用的人，你又何必跟他客氣？”
    ⑻父親一聲不響地拿過(guò)我的賬本，將我記下的還款日期一欄“啪”的一道線勾掉，這才說(shuō)：“何時(shí)你將心里那個(gè)還款的日期，也一并改成無(wú)期限的時(shí)候，就不會(huì)像現(xiàn)在這樣氣憤了；假如人家忙得忘記了，你過(guò)去一通責(zé)問(wèn)，那豈不是彼此壞了感情？一筆錢丟掉不要緊，連帶地連一個(gè)朋友也給弄丟了，那就得不償失了。”
    ⑼我依然心里憋悶，說(shuō)：“可是我覺(jué)得這個(gè)人根本就是故意忘記的，我剛剛聽(tīng)說(shuō)他借過(guò)別人的錢，每次別人一催，他就推說(shuō)下個(gè)月還，結(jié)果是幾個(gè)月過(guò)去了，還是沒(méi)有絲毫要還的跡象?！?BR>    ⑽父親依然不緊不慢地喝一口茶，道：“如果他真是一個(gè)常占便宜的人，那你這錢，丟了也沒(méi)有關(guān)系，能夠用錢測(cè)出一個(gè)人的深淺，并在以后的路上，盡可能地遠(yuǎn)離這樣的人，不是更好嗎？況且，如果他不打算還你，你再怎樣地催促，也是得不到這筆錢的，不如心中先放下，這樣輕松的是你，而他，則會(huì)在你的安靜里，心里有小小的失落與不安?！?BR>    ⑾隔著十幾年的光陰看過(guò)去，我*次發(fā)覺(jué)，碩士畢業(yè)的我，從書本中得到的那些東西，在沒(méi)有讀過(guò)幾本書的父親面前，原來(lái)是如此的蒼白且無(wú)力。人生中一切矛盾的化解，并不是拿尖銳的刀子劃過(guò)，而是那*樸素*溫暖的輕輕一放。
    13.文章寫了父親哪四件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(2分)
    14.語(yǔ)段中兩次出現(xiàn)“光明使者”，請(qǐng)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)你的理解。(2分)
    15.文章第⑸小節(jié)寫路人的表現(xiàn)用了哪些描寫方法？有什么作用？(4分)
    16.請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)題目“輕放”的含義。（2分）
    17.欠債還錢，本是天經(jīng)地義。父親卻勸“我”不必催促，你認(rèn)同父親的這種做法嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。(4分)
    （四）閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。（15分）
    聚焦“PM2.5”
    ①在中國(guó)古代的詩(shī)詞、繪畫中，霧是重要的審美意象。神秘、迷離、縹緲的霧，其美妙難以描摹卻令人神往。然而，不知從何時(shí)起，那些被文人墨客反復(fù)吟誦贊美的霧，在現(xiàn)代都市里已漸行漸遠(yuǎn)，如今籠罩在城市里的所謂的“霧”更多的是“霧霾”。于是一個(gè)原本陌生的詞——“PM2.5”走進(jìn)了人們的視野。
    ②什么是PM2.5？在空氣動(dòng)力學(xué)和環(huán)境氣象學(xué)中，顆粒物是按直徑大小分類的，粒徑小于100微米的稱為“TSP”，即總懸浮物顆粒；粒徑小于10微米的稱為“PM10”，即可吸入顆粒物；粒徑小于2.5微米的稱為“PM2.5”，即可入肺顆粒物，它是構(gòu)成霧霾的主要物質(zhì)。
    ③PM2.5的來(lái)源很廣，包括人為來(lái)源和自然來(lái)源。人為來(lái)源首先是直接排放的PM2.5，主要來(lái)自燃燒過(guò)程，比如化石燃料（煤、汽油、柴油）的燃燒、生物質(zhì)（秸稈、木柴）的燃燒、垃圾焚燒。其次是在空氣中間接轉(zhuǎn)化的PM2.5，其氣體污染物主要有二氧化硫、氮氧化物、氨氣等。此外，還有其他的人為來(lái)源，主要包括道路揚(yáng)塵、建筑施工揚(yáng)塵、工業(yè)粉塵、廚房煙氣等。自然來(lái)源則包括風(fēng)揚(yáng)塵土、火山灰、森林火災(zāi)、漂浮的海鹽等。
    ④PM2.5含有大量的有害物質(zhì)，對(duì)人體健康危害極大。醫(yī)學(xué)專家認(rèn)為，粒徑10微米以上的顆粒物，會(huì)被擋在人的鼻子外面；粒徑在2.5微米至10微米之間的顆粒物，能夠進(jìn)入上呼吸道，但部分可通過(guò)痰液等排出體外，另外也會(huì)被鼻腔內(nèi)部的絨毛阻擋，對(duì)人體健康危害相對(duì)較??；而粒徑在2.5微米以下的細(xì)顆粒物，它的直徑僅相當(dāng)于人的頭發(fā)絲的1/20，不易被阻擋，被吸入人體后會(huì)直接進(jìn)入支氣管，干擾肺部的氣體交換，從而引發(fā)咳嗽、哮喘、呼吸困難、慢性支氣管炎等呼吸系統(tǒng)疾病。PM2.5還會(huì)與身體中的血紅蛋白相結(jié)合，從而影響血液的輸送，可引起充血性心力衰竭和冠狀動(dòng)脈等嚴(yán)重的心臟疾病。此外，PM2.5中的某些成分還會(huì)使人體產(chǎn)生病變，從而誘發(fā)癌癥。
    ⑤面對(duì)越來(lái)越超標(biāo)的PM2.5，在霧霾天氣下我們?cè)撛趺醋瞿?？在中等和重度霧霾天氣下，近地面空氣中積聚著大量有害的氣溶膠粒子，抵抗力弱的老人、兒童以及患有呼吸系統(tǒng)疾病的易感人群應(yīng)盡量減少戶外活動(dòng)，外出需戴口罩。早晨空氣質(zhì)量較差，*好不要鍛煉，鍛煉應(yīng)選擇空氣質(zhì)量好、能見(jiàn)度高的時(shí)段進(jìn)行，同時(shí)也應(yīng)適度減少運(yùn)動(dòng)量與降低運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。
    18.結(jié)合文章第②段給“PM2.5”下定義。（4分）
    ____________________________________________________________________________
    19.“PM2.5”對(duì)人體健康有哪些危害？（4分）
    ____________________________________________________________________________
    20.本文運(yùn)用了什么說(shuō)明順序來(lái)介紹“PM2.5”？（3分）
    ____________________________________________________________________________
    21.根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解，請(qǐng)?zhí)岢鰞煞N治理“PM2.5”的具體方法。（4分）
    ____________________________________________________________________________
    第三部分（共50分）
    22.作文。（50分）
    請(qǐng)以“我熟悉的人”為話題，以展示個(gè)性為中心，寫一篇記敘文。
    要求：①個(gè)性鮮明，寫活人物；②不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名、校名；③不得超出話題的范圍作文；④600字以上。
    參考答案
    1.B[本題考查字音。A項(xiàng)中的“喪”應(yīng)讀“sāng”，“臭”應(yīng)讀“xiù”?！皢省笔嵌嘁糇?，用于跟死了人有關(guān)的事情時(shí)讀“sāng”，如喪禮、喪事；用于丟掉、失去、情緒低落、失意的意思時(shí)讀“sàng”?！俺簟笔嵌嘁糇?，指（氣味）難聞，與“香”相對(duì)時(shí)讀“chòu”；作為氣味的總稱時(shí)讀“xiù”，如無(wú)色無(wú)臭。C項(xiàng)中的“惘”應(yīng)讀“wǎng”,“處”應(yīng)讀“chǔ”?！疤帯笔嵌嘁糇?，作動(dòng)詞時(shí)通常讀“chǔ”，如懲處、處理；作名詞時(shí)通常讀
    “chù”，如遠(yuǎn)處、到處。D項(xiàng)中的“驀”應(yīng)讀“mò”，“潸”應(yīng)讀“shān”。這三項(xiàng)中“惘”常被習(xí)慣性誤讀為“mǎng”,“驀”常被習(xí)慣性誤讀為“mù”。]
    2.A（B項(xiàng)，“端祥”應(yīng)寫為“端詳”，“粗制爛造”應(yīng)寫為“粗制濫造”；C項(xiàng)，“震憾”應(yīng)寫為“震撼”，“突如奇來(lái)”應(yīng)寫為“突如其來(lái)”；D項(xiàng)，“褒砭”應(yīng)寫為“褒貶”，“克盡職守”應(yīng)寫為“恪盡職守”。）
    3.C（A項(xiàng)中，“胸?zé)o城府”形容待人接物坦率真誠(chéng)，心口如一，不能用于不學(xué)無(wú)術(shù)、附庸風(fēng)雅，此處屬于對(duì)象誤用；B項(xiàng)中，“斷章取義”指不顧全篇文章或談話的內(nèi)容，孤立地取其中的一段或一句的意思，指引用與原意不符，含貶義，此處屬于褒貶誤用；D項(xiàng)中，“心領(lǐng)神會(huì)”指對(duì)方?jīng)]有明說(shuō)，心里已經(jīng)領(lǐng)會(huì)；“心照不宣”指彼此心里明白，而不公開(kāi)說(shuō)出來(lái)。兩個(gè)詞語(yǔ)的側(cè)重點(diǎn)不同，“心照不宣”更強(qiáng)調(diào)明白而“不說(shuō)出來(lái)”；“心領(lǐng)神會(huì)”更多地強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)會(huì)、明白”。此處可改為“心照不宣”；C項(xiàng)中，“按圖索驥”指按照畫像去尋求好馬，比喻墨守成規(guī)辦事，也比喻按照線索去尋求，此處正確。）
    4.A（B項(xiàng)，句子成分殘缺，應(yīng)在“資源”后加“的現(xiàn)象”；C項(xiàng)，主語(yǔ)前后不一致，句子的主語(yǔ)是“《咱們結(jié)婚吧》”，“高圓圓卻將它演繹得別具浪漫主義氣息”部分偷換主語(yǔ)；D項(xiàng)，句式雜糅，“包括……”與“由……組成”句式雜糅導(dǎo)致結(jié)構(gòu)混亂。）
    5.（1）禪房花木深（2）居高聲自遠(yuǎn)（3）雨昏青草湖邊過(guò)（4）油蛉在這里低唱蟋蟀們?cè)谶@里彈琴（5）吳楚東南坼乾坤日夜?。ㄇ叭}為記憶型默寫，需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)準(zhǔn)確背誦，并且不要寫錯(cuò)別字。后兩題是理解型默寫，這就需要在記憶的基礎(chǔ)上根據(jù)語(yǔ)境深刻理解語(yǔ)句的含義及表達(dá)作用。）
    6.（1）卷簾大將因打破玻璃盞被貶，在流沙河為妖，后經(jīng)菩薩勸化，成為唐僧三徒弟。
    （2）他是小說(shuō)中不可或缺的配角。他調(diào)解師兄間的矛盾，陪伴、保護(hù)師傅，同樣為取經(jīng)成功立下了汗馬功勞。[本題考查名著閱讀的能力和評(píng)價(jià)鑒賞能力，回答第（1）題需要熟悉故事情節(jié)，明確沙僧由天將到妖怪再到取經(jīng)人的前因后果；回答第（2）題需要在閱讀的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的理解能力，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，言之成理即可。]
    7.（1）儲(chǔ)錢罐：指依靠傳統(tǒng)方式，被動(dòng)積累錢財(cái)?shù)娜耍挥♀n機(jī)：指憑借自身能力，不斷創(chuàng)造財(cái)富的人。
    （2）運(yùn)用了兩個(gè)新穎獨(dú)特的比喻，形象生動(dòng)地詮釋了如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值這個(gè)抽象的問(wèn)題。[（1）解答本題需要結(jié)合語(yǔ)境去分析加點(diǎn)的詞?！皟?chǔ)錢罐”原是指人們把節(jié)約下來(lái)或暫時(shí)不用的錢儲(chǔ)存在一起的容器，在這里比喻依靠傳統(tǒng)方式，被動(dòng)積累錢財(cái)?shù)娜?；“印鈔機(jī)”原是指印刷鈔票的機(jī)器，在這里比喻憑借自身能力，不斷創(chuàng)造財(cái)富的人。表達(dá)了俞敏洪先生對(duì)兩種實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的方式的不同看法。（2）賞析句子可以從修辭手法入手，“同學(xué)們不要把自己變成‘儲(chǔ)錢罐’……”“但一定要把自己變成‘印鈔機(jī)’……”運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地回答了“大學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值”這一問(wèn)題。]
    8.不矛盾。這里是以靜寫動(dòng)，以動(dòng)襯靜。只剩下鐘磬的聲音，其他塵世的聲音都沒(méi)有了，這里抒發(fā)的是詩(shī)人向往佛門清凈的心情。（本題考查襯托手法的運(yùn)用及其作用，要結(jié)合具體的詩(shī)句及語(yǔ)境來(lái)回答。）
    9.“詩(shī)眼”是“空”?！翱铡笔钦f(shuō)潭水清澈，臨潭顧影，使人心中的俗念（或雜念）消除殆盡?！翱铡弊謱懗隽巳说男那榕c山光水色相應(yīng)。（本題考查鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言，不脫離文本，言之成理即可。）
    10.（1）熟悉（2）整天（3）臉色、神色（4）連結(jié)（本題考查識(shí)記文言文中的實(shí)詞意義的能力，注意一些詞語(yǔ)的古今意義有很大的差別。）
    11.趙普性情沉著，為人嚴(yán)肅剛正，雖然對(duì)人多忌妒刻薄，但能把天下大事作為自己的責(zé)任。（翻譯時(shí)要體現(xiàn)出主要詞語(yǔ)的意思，將直譯和意譯相結(jié)合，達(dá)到“信、達(dá)、雅”的要求。）
    12.B（A項(xiàng)中“程門立雪”是寫宋代楊時(shí)的。C項(xiàng)中“鑿壁偷光”是寫西漢匡衡的。D項(xiàng)中“聞雞起舞”是寫東晉祖逖的。）
    13.（1）父親為公共走廊換燈泡；（2）父親打掃公共樓梯；（3）父親主動(dòng)與陌生人點(diǎn)頭微笑；（4）父親勸“我”不要催促朋友還錢。（本題考查篩選文章信息的能力。注意圍繞父親做的事來(lái)回答。）
    14.“光明使者”一語(yǔ)雙關(guān)。一指“昔日暗淡無(wú)光的走廊，瞬間便有了溫暖通透的光亮”；二指父親的行為照出了人們內(nèi)心的自私與晦暗。（注意“光明使者”的表層意思與深層意思。）
    15.動(dòng)作、神態(tài)的描寫。既寫出了路人的不安與慌亂，也與父親的熱情友善形成鮮明的對(duì)比(反襯)。[體會(huì)襯托的作用。第（5）小節(jié)通過(guò)路人的神態(tài)、動(dòng)作反襯出父親的熱情友善。]
    16.告訴人們化解矛盾不能用偏激的方式，而應(yīng)該用真誠(chéng)、寬容、友善的方式對(duì)待。（結(jié)合*后一小節(jié)回答。）
    17.（示例1）認(rèn)同。理由如：友情比金錢更重要，錢能測(cè)出一個(gè)人的品行優(yōu)劣，錢能測(cè)出真假朋友。（示例2）不認(rèn)同。理由如：人要守信用，不能縱容欠錢不還的不誠(chéng)信行為，否則會(huì)有損社會(huì)公德。（開(kāi)放性題目，言之有理即可。）
    18.PM2.5是指粒徑小于2.5微米的可入肺顆粒物。（給“PM2.5”下定義就是回答出什么是“PM2.5”。讀第②段可知本段用設(shè)問(wèn)提出問(wèn)題，又給出答案。通過(guò)比較“TSP”“PM10”“PM2.5”，我們知道“PM2.5”是粒徑小于2.5微米的可入肺顆粒物。）
    19.引發(fā)呼吸系統(tǒng)疾?。灰鹦呐K疾??；使人體產(chǎn)生病變，誘發(fā)癌癥。（本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。閱讀文章可知，對(duì)“PM2.5”對(duì)人體健康危害的介紹集中在文章第④段。*句是總括句；第二句前半部分講粒徑在2.5微米以上的顆粒物對(duì)人體危害較小，后半部分就涉及“PM2.5”對(duì)人呼吸系統(tǒng)的危害；第三句說(shuō)“PM2.5”容易引起心臟疾??；第四句說(shuō)“PM2.5”可以使人體產(chǎn)生病變，誘發(fā)癌癥。仔細(xì)閱讀第二句后半部分、第三句、第四句，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括，就可總結(jié)出“PM2.5”對(duì)人體健康的危害。）
    20.邏輯順序。（本題考查說(shuō)明方法。文章按照“引出‘PM2.5’—‘PM2.5’的定義—‘PM2.5’的來(lái)源—‘PM2.5’對(duì)人體的危害—人類如何應(yīng)對(duì)‘PM2.5’”的順序?qū)訉舆f進(jìn)地介紹“PM2.5”，屬于典型的邏輯順序。）
    21.（示例）少開(kāi)汽車，公交出行；植樹(shù)種草；控制工業(yè)廢氣排放；垃圾分類處理；不隨意焚燒物品；等等。（任寫2種即得滿分）（可根據(jù)“PM2.5”的來(lái)源思考治理“PM2.5”的具體方法。通過(guò)第③段可知“PM2.5”的來(lái)源包括人為來(lái)源和自然來(lái)源。人為來(lái)源首先是直接排放的“PM2.5”，主要來(lái)自燃燒過(guò)程，那治理“PM2.5”的具體方法就可以是“少開(kāi)汽車，公交出行；垃圾分類處理；不隨意焚燒物品”；其次是在空氣中間接轉(zhuǎn)化的“PM2.5”，那治理“PM2.5”的具體方法就可以是“控制工業(yè)廢氣排放”。此外，“PM2.5”的自然來(lái)源包括風(fēng)揚(yáng)塵土、火山灰、森林火災(zāi)、漂浮的海鹽等，那治理“PM2.5”的具體方法就可以是“植樹(shù)種草”。）
    22.【思路點(diǎn)撥】寫人當(dāng)然要寫熟悉的人，寫富有個(gè)性的人。常言道：世上找不到兩片完全相同的樹(shù)葉，同樣找不到兩個(gè)完全相同的人。從這個(gè)意義上說(shuō)，每個(gè)在你身邊活躍著的身影都是獨(dú)一無(wú)二的，都可以成為你筆下“富有個(gè)性”的主人公：嘮叨、小氣、刀子嘴豆腐心、敢作敢為、勤勞善良的媽媽，邋遢、幽默、貪吃、大度、勤奮好學(xué)的同桌，犀利、暴躁、準(zhǔn)時(shí)、苛刻、心細(xì)如發(fā)、多才多藝的老師……不用繼續(xù)啰唆下去，相信你已經(jīng)被這些精彩紛呈的形容詞“嚇到”了?？蛇@不正是某些人“挖空心思”才搭建起來(lái)的“性格樹(shù)”嗎？遠(yuǎn)看“枝繁葉茂，旁逸斜出”，美不勝收；近看卻“枝枝短小，葉葉干癟”，整個(gè)一堆亂柴火。那到底該如何用個(gè)性打造鮮活的人物呢？