課件的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果優(yōu)化為準(zhǔn)。好的課件像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；好的課件又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。下面就由為大家?guī)頊贪嫘W(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《愛寫詩的小螃蟹》課件，歡迎各位參考借鑒！
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1.在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字“螃、蟹、吟、橡、龜、擦、翁、篇”，積累本課7個(gè)詞語“螃蟹、吟誦、海龜、橡皮、辛辛苦苦、白頭翁、詩篇”。
2.學(xué)習(xí)針對(duì)課文中的重點(diǎn)句子提出問題。
3.正確流利地朗讀課文，通過劃句子，理解體會(huì)小螃蟹兩次哭的原因和不同含義。
4.通過學(xué)習(xí)懂得：一個(gè)人想要獲得成功，期間一定會(huì)遇到許多困難與挫折，我們不必在乎別人的態(tài)度。只要堅(jiān)持，就一定會(huì)得到別人的認(rèn)可，就一定會(huì)獲得成功。
教學(xué)過程：
一、談話引出課題。
1、[媒體演示]：師：瞧在軟軟的海灘上，有一只可愛的小家伙，他是誰??？
2、出示：“小螃蟹”（誰來讀讀這個(gè)詞）（看看這兩個(gè)詞有什么相同的地方）（拿起手來和老師一起寫）3、今天我們所要認(rèn)識(shí)的可是一只與眾不同的小螃蟹。他特別在什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀，把句子都正確。（出示句子：海邊，有一只小螃蟹。這只小螃蟹非常愛寫詩。他在沙灘上寫了一行又一行的詩，然后輕輕地吟誦著。）
4、學(xué)習(xí)“吟誦”；
（1）誰來拼讀。（前鼻音，整體認(rèn)讀音節(jié)）齊讀。
（2）怎么記住？（簡單點(diǎn)繞口令：口加今吟誦的吟）齊讀
（3）“吟誦”就是有感情有節(jié)奏的誦讀。小螃蟹是怎么吟誦的呢？（輕輕地）你能不能來讀一讀。
5、讀完這句三句話你能說一說這是一只怎么樣的小螃蟹嗎？（愛寫詩的）從哪里看出來的呢？（非常、一行又一行）
6、讓我們一起來認(rèn)識(shí)他，齊讀1-3小節(jié)。
7、今天我們就來學(xué)習(xí)第25課——愛寫詩的小螃蟹（補(bǔ)充課題，指名讀，齊讀）
二、初識(shí)課文整體把握
1、先讓我們一起來認(rèn)真聽一聽故事。出示填空：小螃蟹愛，他請(qǐng)、讀他的詩，他們都不喜歡，只有____喜歡。
2、同學(xué)們根據(jù)老師的提示自己來說說這個(gè)故事。
3、指名交流并板書：風(fēng)、海龜、海浪、喜歡、白頭翁、不喜歡。
4、我們先來認(rèn)識(shí)一下這兩個(gè)小動(dòng)物：出示詞語
（1）指名讀：海龜
（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)：白頭翁a指名拼讀詞語，讀正確“翁”的后鼻音b開火車讀詞c看圖了解白頭翁師：這就是白頭翁。它頭頂白色的羽毛，就像一位滿頭白發(fā)的老公公。你們看，“翁”的上面是個(gè)——“公”，下面是個(gè)——“羽”，咱們一下子就記住它了，請(qǐng)你在桌子上寫一寫。
5、讓我們一起說說這個(gè)故事。
三、讀課文情感體驗(yàn)
過渡：可是有這只愛寫詩的小螃蟹為了寫苦了兩次！請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自己輕輕讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用直線劃出描寫小螃蟹哭的句子。
1、課文中描寫小螃蟹哭的句子，你們找到了嗎？
2、指名交流（出示句子：小螃蟹流下了傷心的淚。小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。）
3、自己再來讀讀這兩句話。你心中有沒有疑問？
4、交流質(zhì)疑。根據(jù)學(xué)生的回答板書（傷心？開心？）
5、看來，同學(xué)們不僅認(rèn)真讀課文了，還學(xué)會(huì)了提問，和老師一樣在這兩個(gè)詞語下面打個(gè)問號(hào)，我們一起去課文中找答案。
過渡：我們先來看小螃蟹為什么會(huì)留下傷心的淚呢？請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀課文4——12小節(jié)，用波浪線劃出相關(guān)句子。
1、交流，出示句子，自讀。
2、識(shí)字：橡：重點(diǎn)讀后鼻音，指名讀，小組讀。擦：平舌音，指名讀，開火車。擦是動(dòng)作的詞，我們可以說擦黑板，還能說（擦地板擦桌子„„）
3、誰來讀。小朋友們有沒有仔細(xì)聽，他哪些地方讀正確了，哪些地方還可以讀得更好。（借機(jī)正音，“一使勁兒”兒化音“當(dāng)”多音字。）
4、請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀這三句話，圈出可以看出風(fēng)海龜海浪不喜歡小螃蟹詩的詞。
5、交流并板書（全吹跑、全擦掉、全沖走）
6、是的，他們多不喜歡小螃蟹的詩啊，您能通過自己的朗讀體現(xiàn)出來嗎？自己試試看。
7、誰愿意讀第一句，指名，點(diǎn)評(píng)：你強(qiáng)調(diào)了全，很好，誰再來，女生一起。下一句誰來，男生讀。海浪沒讀完就說———（算啦算啦，把它的詩全沖走了）
9、同學(xué)們的朗讀仿佛讓我看到了風(fēng)、海龜和海浪的不喜歡不耐煩的樣子。老師想和你們合作來讀句子。我是小螃蟹來邀請(qǐng)你們讀讀我的詩。（師生配合朗誦）
10、當(dāng)小螃蟹第邀請(qǐng)風(fēng)的時(shí)候心情怎么樣??？（熱情期待的）你能試試嗎？他的期待落空了，被風(fēng)和海龜無情地拒絕后，他再去邀請(qǐng)海浪心情又是在怎么樣呢？（不那么自信了，還是期待的）
11、同桌之間合作來讀一讀。小組分局色朗讀。
12、是啊，小螃蟹越來越難過了，所以他留下了——（傷心的淚），現(xiàn)在我們把這個(gè)問號(hào)擦掉，在旁邊獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆五角星。
13、這只小螃蟹請(qǐng)小伙伴們讀他的詩，但是又的被拒絕后，他是這么做的呢？交流出示兩句話。
14、從這里你能看出這是一只（）的螃蟹。
過渡：這只堅(jiān)持不懈的小螃蟹后開心地笑了，為什么呢？請(qǐng)大家自己快速讀一讀13-16小節(jié)，用因?yàn)椋ǎ┧孕◇π房薜煤荛_心的句子說一說。
1、課文里后的一個(gè)生字關(guān)，哪個(gè)小朋友來闖：篇：指名讀，組詞。
2、誰來用因?yàn)樗哉f一說小螃蟹為什么哭得很開心。
3、交流板書：讀記告訴。引讀：白頭翁每次飛過海灘時(shí)總是——還把它們——并——。
4、想一想除了因?yàn)榘最^翁喜歡他的詩以外還有沒有其他原因了？同桌之間討論。（小螃蟹堅(jiān)持到后成功了，他沒有放棄，先苦后甜）
5、白頭翁和他的朋友們的鼓勵(lì)也讓小螃蟹感動(dòng)不已，他又哭了，媒體出示：（他留下來_____的眼淚）指名交流。
6、小螃蟹的堅(jiān)持感動(dòng)了白頭翁相信也感動(dòng)了你，你有什么話想對(duì)他說呢？媒體出示：小螃蟹我想對(duì)你說：“_______”
7、總結(jié)：是的，正如我國科學(xué)家錢學(xué)森所說：“不要失去信心，只要堅(jiān)持不懈，就終會(huì)有成果。”讓我們一起來說。
四、知識(shí)鞏固
1、抽讀詞語卡片師：這節(jié)課中我們認(rèn)識(shí)了一只愛寫詩、堅(jiān)持不懈的小螃蟹，讓我們也像小螃蟹認(rèn)真的讀詩那樣認(rèn)真地讀讀我們學(xué)習(xí)的詞語吧。
2、師：可愛的小螃蟹表揚(yáng)我們學(xué)得好，還特地用上了這些詞語寫了一首有關(guān)他的故事的詩歌呢！讓我們輕聲讀一讀吧！
我是小螃蟹，海浪直說真沒勁。愛把詩來寫。
白頭翁夸我真用心，沙灘當(dāng)紙，鉗子作筆。始終堅(jiān)持不放棄。
送給風(fēng)兒聽，我是勇敢的小螃蟹，風(fēng)兒一聽跑沒影。
不傷心，不流淚。
讀給海龜聽，成功必須靠努力！
海龜用力擦干凈。背給海浪聽，
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記“螃、蟹、吟、龜、橡、擦、翁、篇”8個(gè)生字；積累“螃蟹、吟誦、辛辛苦苦”等8個(gè)詞語。書寫“吟、龜、橡、擦、翁、篇”6個(gè)漢字。
2、學(xué)習(xí)針對(duì)課文的重點(diǎn)句子提出問題。
3、通過學(xué)習(xí)，懂得要實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望，就應(yīng)該堅(jiān)持不懈地努力，即使暫時(shí)失敗，也不要放棄。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能在閱讀中認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，描寫其中6個(gè)漢字，自主積累詞語。
2、能熟讀課文，通過圈劃詞句，理解小螃蟹傷心地哭，哭得很開心的原因。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話引入，揭示課題
1、談話引入。
師：蔚藍(lán)的大海上，海鷗自由地飛翔。雪白的浪花拍打著金色的沙灘，帆船在遠(yuǎn)處行駛著，多美的景象呀！瞧！把誰也吸引來了？板書：小螃蟹
2、學(xué)習(xí)生字：螃蟹
（1）指名拼讀。誰愿意當(dāng)小老師帶大家拼讀？
（2）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（3）在你的印象中螃蟹是怎樣的？誰能用“（）的螃蟹”來說一說。
3、師：今天和我們見面的小螃蟹可不簡單，他很有學(xué)問，又喜歡寫詩。是一只——
板書：愛寫詩的小螃蟹瞧?。ǔ鍪荆┧谏碁┥蠈懥艘恍杏忠恍械脑姡缓筝p輕地吟誦著。
（1）誰愿意讀讀這句句子？正音：行、吟
（2）小螃蟹輕輕地吟誦著自己寫的詩，想一想：他心情怎樣？
（3）你能用這樣的語氣來讀一讀嗎？過渡：可是有一天，這只愛寫詩的小螃蟹哭了，發(fā)生了什么事呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的25課，完整課題，一起讀讀課題。
二、初讀課文，提出問題
1、請(qǐng)大家打開書本，自己讀讀課文（出示）；
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）想一想，文中小螃蟹哭了幾次？用“”劃出描寫小螃蟹哭的句子。
2、交流；
（1）文中小螃蟹哭了幾次？
（2）課文中描寫小螃蟹哭的句子，你們找到了嗎？出示句子：小螃蟹流下了傷心的淚。小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。請(qǐng)男生讀讀這兩句句子，女生也來讀一讀，讀了句子你們有什么問題想提嗎？下面就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，一起來解決這些問題。
三、細(xì)讀課文，解決問題。
1、學(xué)習(xí)小螃蟹第哭。小螃蟹第為什么傷心地哭呢？讓我們回到沙灘上，看看發(fā)生了什么事？（媒體演示課文1-12小節(jié)內(nèi)容）
2、說話練習(xí)，完成填空：小螃蟹在沙灘上寫詩，還輕輕地吟誦著。他請(qǐng)、、欣賞他寫的詩，可是他們都小螃蟹寫的詩，小螃蟹流下了傷心的淚。捂著小嘴巴輕聲說說剛才在沙灘上發(fā)生了什么事？指名說，根據(jù)學(xué)生回答（板書：風(fēng)、海龜、海浪、不喜歡）齊讀
3、風(fēng)、海龜、海浪都不喜歡小螃蟹寫的詩，他們是怎么做的呢？快速讀1-12小節(jié)找找有關(guān)的句子，用波浪線劃出下來。
隨機(jī)交流：風(fēng)誰來交流風(fēng)是怎么做的？風(fēng)把小螃蟹寫的詩全吹跑了，小螃蟹是怎么想怎么做的呢？誰能試著說一說？出示：風(fēng)一使勁兒，把他的詩全吹跑了。小螃蟹想：。于是。
過渡：得不到風(fēng)的贊賞，但是小螃蟹繼續(xù)寫他的詩，這真是一只（齊讀課題）海龜海龜是怎么做的？誰來交流？（注意“當(dāng)”要讀第四聲）
生字：橡、擦這句話中有兩個(gè)字寶寶，誰愿意當(dāng)小老師？海龜把小螃蟹辛辛苦苦寫的詩全擦掉了，小螃蟹又會(huì)怎么想怎么做呢？
出示：海龜用肚子當(dāng)橡皮，把他辛辛苦苦寫的詩全擦掉了。小螃蟹想：。于是。海龜把他辛辛苦苦寫的詩全擦掉了，盡管有些難過，可是小螃蟹毫不氣餒，還是堅(jiān)持寫他的詩。這真是一只（齊讀課題）海浪
（1）海浪又是怎么做的？
（2）想象一下：海浪在說“算了，算了”時(shí)會(huì)是怎樣的語氣？
（3）誰能讀出這種語氣？誰還想挑戰(zhàn)一下？一起來讀一讀。
4、引讀1-12小節(jié)。
師：讓我們一起合作讀讀這部分課文，體會(huì)小螃蟹為什么會(huì)流下傷心的淚？沙灘上有一只愛寫詩的小螃蟹，一天，他在沙灘上寫了一行又一行的詩，然后輕輕地吟誦著，愛寫詩的小螃蟹讀著自己寫的詩，心里可高興了。一陣風(fēng)兒吹來了，小螃蟹興奮地問道——，可是——小螃蟹很愛寫詩，她沒有灰心，繼續(xù)寫詩。過了一會(huì)兒，海灘上爬來了一只頑皮的海龜，小螃蟹迫不及待問道——，可是——小螃蟹雖然很難過極了，可她太愛寫詩了，她不氣餒，還是堅(jiān)持寫詩。不久，海灘上涌來了一陣海浪，小螃蟹非?？释腥四芟矚g他寫的詩了，于是他懇求海浪說——，可是——總結(jié)：小螃蟹是如此熱情地邀請(qǐng)風(fēng)、海龜、海浪讀自己寫的詩，可是他們不僅不愿意讀，還把小螃蟹辛辛苦苦寫的詩全弄沒了。假如你就是這只又遭到拒絕的小螃蟹，此時(shí)，你的心情怎樣？（傷心、難過、失望）它越想越難過，所以它――（流下了傷心的淚）
四、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字
2、抽讀詞語
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字
2、抽讀詞語
二、細(xì)讀課文，解決問題。
1、師：那么，小螃蟹第二次又哭了，可是這為什么又哭得很開心呢？請(qǐng)大家學(xué)著剛才的樣，小組合作讀讀13——16節(jié)，找找答案。
2、交流：因?yàn)?，所以小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，能用自己的話來概括。交流，板書：白頭翁學(xué)習(xí)“翁”：這里有一個(gè)字寶寶，一起拼讀。媒體出示：白頭翁——翁原來是指年老的男子。瞧，這只鳥頭頂白毛，就像一位滿頭白發(fā)的老爺爺，所以人們叫他——白頭翁。（齊讀詞語）。
（結(jié)合學(xué)生反饋，隨機(jī)板書：喜歡、讀、記、告訴）
3、你讀書真仔細(xì)，從書上找到了答案。
師：是呀，當(dāng)風(fēng)、海龜、海浪都不愿意、也不喜歡讀小螃蟹的詩，讓小螃蟹特別失望、傷心的時(shí)候，白頭翁不僅——（認(rèn)認(rèn)真真地讀小螃蟹寫下的詩），還——（把它們記在心里），并——（告訴了很多朋友），這讓小螃蟹感動(dòng)不已，又哭了，此時(shí)他流下的是怎樣的淚呢？（出示詞卡——流下（）的淚）（結(jié)合學(xué)生反饋，卡片出示：激動(dòng)、幸福、喜悅）這也就是我們平時(shí)所說的“喜極而泣”吧！
4、看來真誠的欣賞與鼓勵(lì)會(huì)給別人帶來莫大的快樂呢！所以——出示：小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。齊讀。
5、配樂引讀13-16小節(jié)。
三、復(fù)習(xí)字詞，總結(jié)全文
1、師：今天我們學(xué)習(xí)了第25課，認(rèn)識(shí)了一只非常愛寫詩的小螃蟹，現(xiàn)在，你還想對(duì)小螃蟹說些什么？出示：我想對(duì)小螃蟹說：（）。
2、師小結(jié)：說得多好啊，孩子們，做任何事，都會(huì)遇到困難與挫折。但是只要你相信自己，并且不斷地努力，就一會(huì)獲得成功。
3、老師還把小螃蟹的故事編成了一首兒歌，讓我們一起來讀一讀。大海我的家在那蔚藍(lán)的大海中，生活著成群調(diào)皮的小魚蝦，這里一群，那里一群，多像海底的小精靈！我是一只愛寫詩的小螃蟹，在沙灘上沐浴著燦爛的陽光；在大海中嬉戲追逐著浪花。沙灘，大海，就是我的家！
四、布置作業(yè)
【篇三】
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字；積累9個(gè)詞語：螃蟹、然后、吟誦、頑皮、橡皮、辛辛苦苦、傷心、沙灘、眼淚。會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題，試著在閱讀中提出問題。
4、通過學(xué)習(xí)初步懂得：美好的事物總會(huì)有人欣賞，不要為一時(shí)的受冷落而放棄。
教學(xué)過程：
一、引出課題
1、師：美麗的大海孕育著無數(shù)條可愛的生命，有頑皮的小丑魚，也有笨重的大海龜。瞧！現(xiàn)在又來了一只——小螃蟹。
2、學(xué)習(xí)生字：螃蟹（指導(dǎo)用形聲字的方法記）
3、師：這可不是一只普通的小螃蟹，他可愛寫詩了！今天學(xué)的課文就是關(guān)于他的。
4、板書課題，指名讀，齊讀。
二、整體感知
1、聽課文錄音，思考：哪些小伙伴看過小螃蟹的詩？
2、師根據(jù)學(xué)生回答板書：風(fēng)、海龜、海浪、白頭翁
3、學(xué)習(xí)生字：翁（正音）
4、自由讀課文，思考：那么多的小伙伴看過他的詩，態(tài)度一樣嗎？然后試著完成填空。
小螃蟹在沙灘上寫了一行又一行的詩，然后輕輕地吟誦?？桑ǎ?、（）和（）不喜歡小螃蟹的詩，他哭了，流下了傷心的淚。（）喜歡小螃蟹的詩，他又哭了，不過這次他哭得很開心。
5、交流填空，學(xué)習(xí)生字：吟（注意右半邊是“今”）淚（積累“三點(diǎn)水”的字）
三、研讀課文
（一）研讀課文1——12節(jié)
1、輕聲讀1——12小節(jié)，用直線劃出小伙伴們不喜歡小螃蟹的句子。
2、出示句子：
（1）風(fēng)一使勁兒，把他的詩全吹跑了。
（2）海龜用肚子當(dāng)橡皮，把他辛辛苦苦寫的詩全擦掉了。
（3）海浪沒有讀完就說：“算啦，算啦……”把他的詩全沖走了。
3、學(xué)習(xí)生字：橡
比較：象、像和橡
4、師引讀三句話的前半句，并隨機(jī)板書：吹跑、擦掉、沖走
5、用各種形式讀5、8、11小節(jié)，師隨機(jī)指導(dǎo)。
6、練習(xí)說話：此時(shí)此刻，如果你是那只小螃蟹，你會(huì)想些什么？
7、指導(dǎo)讀句：小螃蟹哭了，流下了傷心的淚。
8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。
學(xué)生試著根據(jù)這句話提出問題。（小螃蟹為什么又哭了？為什么這次他哭得很開心……）
（二）研讀課文13——16節(jié)
1、輕聲讀13——16小節(jié)，用曲線劃出白頭翁是怎么做的句子。
2、出示句子，指導(dǎo)朗讀，并板書：讀、記、告訴
原來，白頭翁每次飛過海灘時(shí)，總是認(rèn)認(rèn)真真地讀小螃蟹寫下的詩，她還把它們記在心里，并告訴了很多朋友。
3、指導(dǎo)讀句：小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。
4、展開想象，練習(xí)說話：小朋友，如果你是那只小螃蟹，此時(shí)此刻你想對(duì)白頭翁說些什么呢？
5、教師小結(jié)，并板書：傷心的眼淚、激動(dòng)幸福的眼淚
6、齊讀課文。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車讀詞語：螃蟹、然后、吟誦、頑皮、橡皮、辛辛苦苦、傷心、沙灘、眼淚、海浪、白頭翁
2、指導(dǎo)寫字：“螃蟹”這兩個(gè)字有什么相似的地方，寫的時(shí)候要注意什么？
教學(xué)目標(biāo)：
1.在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字“螃、蟹、吟、橡、龜、擦、翁、篇”，積累本課7個(gè)詞語“螃蟹、吟誦、海龜、橡皮、辛辛苦苦、白頭翁、詩篇”。
2.學(xué)習(xí)針對(duì)課文中的重點(diǎn)句子提出問題。
3.正確流利地朗讀課文，通過劃句子，理解體會(huì)小螃蟹兩次哭的原因和不同含義。
4.通過學(xué)習(xí)懂得：一個(gè)人想要獲得成功，期間一定會(huì)遇到許多困難與挫折，我們不必在乎別人的態(tài)度。只要堅(jiān)持，就一定會(huì)得到別人的認(rèn)可，就一定會(huì)獲得成功。
教學(xué)過程：
一、談話引出課題。
1、[媒體演示]：師：瞧在軟軟的海灘上，有一只可愛的小家伙，他是誰??？
2、出示：“小螃蟹”（誰來讀讀這個(gè)詞）（看看這兩個(gè)詞有什么相同的地方）（拿起手來和老師一起寫）3、今天我們所要認(rèn)識(shí)的可是一只與眾不同的小螃蟹。他特別在什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀，把句子都正確。（出示句子：海邊，有一只小螃蟹。這只小螃蟹非常愛寫詩。他在沙灘上寫了一行又一行的詩，然后輕輕地吟誦著。）
4、學(xué)習(xí)“吟誦”；
（1）誰來拼讀。（前鼻音，整體認(rèn)讀音節(jié)）齊讀。
（2）怎么記住？（簡單點(diǎn)繞口令：口加今吟誦的吟）齊讀
（3）“吟誦”就是有感情有節(jié)奏的誦讀。小螃蟹是怎么吟誦的呢？（輕輕地）你能不能來讀一讀。
5、讀完這句三句話你能說一說這是一只怎么樣的小螃蟹嗎？（愛寫詩的）從哪里看出來的呢？（非常、一行又一行）
6、讓我們一起來認(rèn)識(shí)他，齊讀1-3小節(jié)。
7、今天我們就來學(xué)習(xí)第25課——愛寫詩的小螃蟹（補(bǔ)充課題，指名讀，齊讀）
二、初識(shí)課文整體把握
1、先讓我們一起來認(rèn)真聽一聽故事。出示填空：小螃蟹愛，他請(qǐng)、讀他的詩，他們都不喜歡，只有____喜歡。
2、同學(xué)們根據(jù)老師的提示自己來說說這個(gè)故事。
3、指名交流并板書：風(fēng)、海龜、海浪、喜歡、白頭翁、不喜歡。
4、我們先來認(rèn)識(shí)一下這兩個(gè)小動(dòng)物：出示詞語
（1）指名讀：海龜
（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)：白頭翁a指名拼讀詞語，讀正確“翁”的后鼻音b開火車讀詞c看圖了解白頭翁師：這就是白頭翁。它頭頂白色的羽毛，就像一位滿頭白發(fā)的老公公。你們看，“翁”的上面是個(gè)——“公”，下面是個(gè)——“羽”，咱們一下子就記住它了，請(qǐng)你在桌子上寫一寫。
5、讓我們一起說說這個(gè)故事。
三、讀課文情感體驗(yàn)
過渡：可是有這只愛寫詩的小螃蟹為了寫苦了兩次！請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自己輕輕讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用直線劃出描寫小螃蟹哭的句子。
1、課文中描寫小螃蟹哭的句子，你們找到了嗎？
2、指名交流（出示句子：小螃蟹流下了傷心的淚。小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。）
3、自己再來讀讀這兩句話。你心中有沒有疑問？
4、交流質(zhì)疑。根據(jù)學(xué)生的回答板書（傷心？開心？）
5、看來，同學(xué)們不僅認(rèn)真讀課文了，還學(xué)會(huì)了提問，和老師一樣在這兩個(gè)詞語下面打個(gè)問號(hào)，我們一起去課文中找答案。
過渡：我們先來看小螃蟹為什么會(huì)留下傷心的淚呢？請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀課文4——12小節(jié)，用波浪線劃出相關(guān)句子。
1、交流，出示句子，自讀。
2、識(shí)字：橡：重點(diǎn)讀后鼻音，指名讀，小組讀。擦：平舌音，指名讀，開火車。擦是動(dòng)作的詞，我們可以說擦黑板，還能說（擦地板擦桌子„„）
3、誰來讀。小朋友們有沒有仔細(xì)聽，他哪些地方讀正確了，哪些地方還可以讀得更好。（借機(jī)正音，“一使勁兒”兒化音“當(dāng)”多音字。）
4、請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀這三句話，圈出可以看出風(fēng)海龜海浪不喜歡小螃蟹詩的詞。
5、交流并板書（全吹跑、全擦掉、全沖走）
6、是的，他們多不喜歡小螃蟹的詩啊，您能通過自己的朗讀體現(xiàn)出來嗎？自己試試看。
7、誰愿意讀第一句，指名，點(diǎn)評(píng)：你強(qiáng)調(diào)了全，很好，誰再來，女生一起。下一句誰來，男生讀。海浪沒讀完就說———（算啦算啦，把它的詩全沖走了）
9、同學(xué)們的朗讀仿佛讓我看到了風(fēng)、海龜和海浪的不喜歡不耐煩的樣子。老師想和你們合作來讀句子。我是小螃蟹來邀請(qǐng)你們讀讀我的詩。（師生配合朗誦）
10、當(dāng)小螃蟹第邀請(qǐng)風(fēng)的時(shí)候心情怎么樣??？（熱情期待的）你能試試嗎？他的期待落空了，被風(fēng)和海龜無情地拒絕后，他再去邀請(qǐng)海浪心情又是在怎么樣呢？（不那么自信了，還是期待的）
11、同桌之間合作來讀一讀。小組分局色朗讀。
12、是啊，小螃蟹越來越難過了，所以他留下了——（傷心的淚），現(xiàn)在我們把這個(gè)問號(hào)擦掉，在旁邊獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆五角星。
13、這只小螃蟹請(qǐng)小伙伴們讀他的詩，但是又的被拒絕后，他是這么做的呢？交流出示兩句話。
14、從這里你能看出這是一只（）的螃蟹。
過渡：這只堅(jiān)持不懈的小螃蟹后開心地笑了，為什么呢？請(qǐng)大家自己快速讀一讀13-16小節(jié)，用因?yàn)椋ǎ┧孕◇π房薜煤荛_心的句子說一說。
1、課文里后的一個(gè)生字關(guān)，哪個(gè)小朋友來闖：篇：指名讀，組詞。
2、誰來用因?yàn)樗哉f一說小螃蟹為什么哭得很開心。
3、交流板書：讀記告訴。引讀：白頭翁每次飛過海灘時(shí)總是——還把它們——并——。
4、想一想除了因?yàn)榘最^翁喜歡他的詩以外還有沒有其他原因了？同桌之間討論。（小螃蟹堅(jiān)持到后成功了，他沒有放棄，先苦后甜）
5、白頭翁和他的朋友們的鼓勵(lì)也讓小螃蟹感動(dòng)不已，他又哭了，媒體出示：（他留下來_____的眼淚）指名交流。
6、小螃蟹的堅(jiān)持感動(dòng)了白頭翁相信也感動(dòng)了你，你有什么話想對(duì)他說呢？媒體出示：小螃蟹我想對(duì)你說：“_______”
7、總結(jié)：是的，正如我國科學(xué)家錢學(xué)森所說：“不要失去信心，只要堅(jiān)持不懈，就終會(huì)有成果。”讓我們一起來說。
四、知識(shí)鞏固
1、抽讀詞語卡片師：這節(jié)課中我們認(rèn)識(shí)了一只愛寫詩、堅(jiān)持不懈的小螃蟹，讓我們也像小螃蟹認(rèn)真的讀詩那樣認(rèn)真地讀讀我們學(xué)習(xí)的詞語吧。
2、師：可愛的小螃蟹表揚(yáng)我們學(xué)得好，還特地用上了這些詞語寫了一首有關(guān)他的故事的詩歌呢！讓我們輕聲讀一讀吧！
我是小螃蟹，海浪直說真沒勁。愛把詩來寫。
白頭翁夸我真用心，沙灘當(dāng)紙，鉗子作筆。始終堅(jiān)持不放棄。
送給風(fēng)兒聽，我是勇敢的小螃蟹，風(fēng)兒一聽跑沒影。
不傷心，不流淚。
讀給海龜聽，成功必須靠努力！
海龜用力擦干凈。背給海浪聽，
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記“螃、蟹、吟、龜、橡、擦、翁、篇”8個(gè)生字；積累“螃蟹、吟誦、辛辛苦苦”等8個(gè)詞語。書寫“吟、龜、橡、擦、翁、篇”6個(gè)漢字。
2、學(xué)習(xí)針對(duì)課文的重點(diǎn)句子提出問題。
3、通過學(xué)習(xí)，懂得要實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望，就應(yīng)該堅(jiān)持不懈地努力，即使暫時(shí)失敗，也不要放棄。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能在閱讀中認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，描寫其中6個(gè)漢字，自主積累詞語。
2、能熟讀課文，通過圈劃詞句，理解小螃蟹傷心地哭，哭得很開心的原因。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話引入，揭示課題
1、談話引入。
師：蔚藍(lán)的大海上，海鷗自由地飛翔。雪白的浪花拍打著金色的沙灘，帆船在遠(yuǎn)處行駛著，多美的景象呀！瞧！把誰也吸引來了？板書：小螃蟹
2、學(xué)習(xí)生字：螃蟹
（1）指名拼讀。誰愿意當(dāng)小老師帶大家拼讀？
（2）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（3）在你的印象中螃蟹是怎樣的？誰能用“（）的螃蟹”來說一說。
3、師：今天和我們見面的小螃蟹可不簡單，他很有學(xué)問，又喜歡寫詩。是一只——
板書：愛寫詩的小螃蟹瞧?。ǔ鍪荆┧谏碁┥蠈懥艘恍杏忠恍械脑姡缓筝p輕地吟誦著。
（1）誰愿意讀讀這句句子？正音：行、吟
（2）小螃蟹輕輕地吟誦著自己寫的詩，想一想：他心情怎樣？
（3）你能用這樣的語氣來讀一讀嗎？過渡：可是有一天，這只愛寫詩的小螃蟹哭了，發(fā)生了什么事呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的25課，完整課題，一起讀讀課題。
二、初讀課文，提出問題
1、請(qǐng)大家打開書本，自己讀讀課文（出示）；
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）想一想，文中小螃蟹哭了幾次？用“”劃出描寫小螃蟹哭的句子。
2、交流；
（1）文中小螃蟹哭了幾次？
（2）課文中描寫小螃蟹哭的句子，你們找到了嗎？出示句子：小螃蟹流下了傷心的淚。小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。請(qǐng)男生讀讀這兩句句子，女生也來讀一讀，讀了句子你們有什么問題想提嗎？下面就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，一起來解決這些問題。
三、細(xì)讀課文，解決問題。
1、學(xué)習(xí)小螃蟹第哭。小螃蟹第為什么傷心地哭呢？讓我們回到沙灘上，看看發(fā)生了什么事？（媒體演示課文1-12小節(jié)內(nèi)容）
2、說話練習(xí)，完成填空：小螃蟹在沙灘上寫詩，還輕輕地吟誦著。他請(qǐng)、、欣賞他寫的詩，可是他們都小螃蟹寫的詩，小螃蟹流下了傷心的淚。捂著小嘴巴輕聲說說剛才在沙灘上發(fā)生了什么事？指名說，根據(jù)學(xué)生回答（板書：風(fēng)、海龜、海浪、不喜歡）齊讀
3、風(fēng)、海龜、海浪都不喜歡小螃蟹寫的詩，他們是怎么做的呢？快速讀1-12小節(jié)找找有關(guān)的句子，用波浪線劃出下來。
隨機(jī)交流：風(fēng)誰來交流風(fēng)是怎么做的？風(fēng)把小螃蟹寫的詩全吹跑了，小螃蟹是怎么想怎么做的呢？誰能試著說一說？出示：風(fēng)一使勁兒，把他的詩全吹跑了。小螃蟹想：。于是。
過渡：得不到風(fēng)的贊賞，但是小螃蟹繼續(xù)寫他的詩，這真是一只（齊讀課題）海龜海龜是怎么做的？誰來交流？（注意“當(dāng)”要讀第四聲）
生字：橡、擦這句話中有兩個(gè)字寶寶，誰愿意當(dāng)小老師？海龜把小螃蟹辛辛苦苦寫的詩全擦掉了，小螃蟹又會(huì)怎么想怎么做呢？
出示：海龜用肚子當(dāng)橡皮，把他辛辛苦苦寫的詩全擦掉了。小螃蟹想：。于是。海龜把他辛辛苦苦寫的詩全擦掉了，盡管有些難過，可是小螃蟹毫不氣餒，還是堅(jiān)持寫他的詩。這真是一只（齊讀課題）海浪
（1）海浪又是怎么做的？
（2）想象一下：海浪在說“算了，算了”時(shí)會(huì)是怎樣的語氣？
（3）誰能讀出這種語氣？誰還想挑戰(zhàn)一下？一起來讀一讀。
4、引讀1-12小節(jié)。
師：讓我們一起合作讀讀這部分課文，體會(huì)小螃蟹為什么會(huì)流下傷心的淚？沙灘上有一只愛寫詩的小螃蟹，一天，他在沙灘上寫了一行又一行的詩，然后輕輕地吟誦著，愛寫詩的小螃蟹讀著自己寫的詩，心里可高興了。一陣風(fēng)兒吹來了，小螃蟹興奮地問道——，可是——小螃蟹很愛寫詩，她沒有灰心，繼續(xù)寫詩。過了一會(huì)兒，海灘上爬來了一只頑皮的海龜，小螃蟹迫不及待問道——，可是——小螃蟹雖然很難過極了，可她太愛寫詩了，她不氣餒，還是堅(jiān)持寫詩。不久，海灘上涌來了一陣海浪，小螃蟹非?？释腥四芟矚g他寫的詩了，于是他懇求海浪說——，可是——總結(jié)：小螃蟹是如此熱情地邀請(qǐng)風(fēng)、海龜、海浪讀自己寫的詩，可是他們不僅不愿意讀，還把小螃蟹辛辛苦苦寫的詩全弄沒了。假如你就是這只又遭到拒絕的小螃蟹，此時(shí)，你的心情怎樣？（傷心、難過、失望）它越想越難過，所以它――（流下了傷心的淚）
四、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字
2、抽讀詞語
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字
2、抽讀詞語
二、細(xì)讀課文，解決問題。
1、師：那么，小螃蟹第二次又哭了，可是這為什么又哭得很開心呢？請(qǐng)大家學(xué)著剛才的樣，小組合作讀讀13——16節(jié)，找找答案。
2、交流：因?yàn)?，所以小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，能用自己的話來概括。交流，板書：白頭翁學(xué)習(xí)“翁”：這里有一個(gè)字寶寶，一起拼讀。媒體出示：白頭翁——翁原來是指年老的男子。瞧，這只鳥頭頂白毛，就像一位滿頭白發(fā)的老爺爺，所以人們叫他——白頭翁。（齊讀詞語）。
（結(jié)合學(xué)生反饋，隨機(jī)板書：喜歡、讀、記、告訴）
3、你讀書真仔細(xì)，從書上找到了答案。
師：是呀，當(dāng)風(fēng)、海龜、海浪都不愿意、也不喜歡讀小螃蟹的詩，讓小螃蟹特別失望、傷心的時(shí)候，白頭翁不僅——（認(rèn)認(rèn)真真地讀小螃蟹寫下的詩），還——（把它們記在心里），并——（告訴了很多朋友），這讓小螃蟹感動(dòng)不已，又哭了，此時(shí)他流下的是怎樣的淚呢？（出示詞卡——流下（）的淚）（結(jié)合學(xué)生反饋，卡片出示：激動(dòng)、幸福、喜悅）這也就是我們平時(shí)所說的“喜極而泣”吧！
4、看來真誠的欣賞與鼓勵(lì)會(huì)給別人帶來莫大的快樂呢！所以——出示：小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。齊讀。
5、配樂引讀13-16小節(jié)。
三、復(fù)習(xí)字詞，總結(jié)全文
1、師：今天我們學(xué)習(xí)了第25課，認(rèn)識(shí)了一只非常愛寫詩的小螃蟹，現(xiàn)在，你還想對(duì)小螃蟹說些什么？出示：我想對(duì)小螃蟹說：（）。
2、師小結(jié)：說得多好啊，孩子們，做任何事，都會(huì)遇到困難與挫折。但是只要你相信自己，并且不斷地努力，就一會(huì)獲得成功。
3、老師還把小螃蟹的故事編成了一首兒歌，讓我們一起來讀一讀。大海我的家在那蔚藍(lán)的大海中，生活著成群調(diào)皮的小魚蝦，這里一群，那里一群，多像海底的小精靈！我是一只愛寫詩的小螃蟹，在沙灘上沐浴著燦爛的陽光；在大海中嬉戲追逐著浪花。沙灘，大海，就是我的家！
四、布置作業(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字；積累9個(gè)詞語：螃蟹、然后、吟誦、頑皮、橡皮、辛辛苦苦、傷心、沙灘、眼淚。會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題，試著在閱讀中提出問題。
4、通過學(xué)習(xí)初步懂得：美好的事物總會(huì)有人欣賞，不要為一時(shí)的受冷落而放棄。
教學(xué)過程：
一、引出課題
1、師：美麗的大海孕育著無數(shù)條可愛的生命，有頑皮的小丑魚，也有笨重的大海龜。瞧！現(xiàn)在又來了一只——小螃蟹。
2、學(xué)習(xí)生字：螃蟹（指導(dǎo)用形聲字的方法記）
3、師：這可不是一只普通的小螃蟹，他可愛寫詩了！今天學(xué)的課文就是關(guān)于他的。
4、板書課題，指名讀，齊讀。
二、整體感知
1、聽課文錄音，思考：哪些小伙伴看過小螃蟹的詩？
2、師根據(jù)學(xué)生回答板書：風(fēng)、海龜、海浪、白頭翁
3、學(xué)習(xí)生字：翁（正音）
4、自由讀課文，思考：那么多的小伙伴看過他的詩，態(tài)度一樣嗎？然后試著完成填空。
小螃蟹在沙灘上寫了一行又一行的詩，然后輕輕地吟誦?？桑ǎ?、（）和（）不喜歡小螃蟹的詩，他哭了，流下了傷心的淚。（）喜歡小螃蟹的詩，他又哭了，不過這次他哭得很開心。
5、交流填空，學(xué)習(xí)生字：吟（注意右半邊是“今”）淚（積累“三點(diǎn)水”的字）
三、研讀課文
（一）研讀課文1——12節(jié)
1、輕聲讀1——12小節(jié)，用直線劃出小伙伴們不喜歡小螃蟹的句子。
2、出示句子：
（1）風(fēng)一使勁兒，把他的詩全吹跑了。
（2）海龜用肚子當(dāng)橡皮，把他辛辛苦苦寫的詩全擦掉了。
（3）海浪沒有讀完就說：“算啦，算啦……”把他的詩全沖走了。
3、學(xué)習(xí)生字：橡
比較：象、像和橡
4、師引讀三句話的前半句，并隨機(jī)板書：吹跑、擦掉、沖走
5、用各種形式讀5、8、11小節(jié)，師隨機(jī)指導(dǎo)。
6、練習(xí)說話：此時(shí)此刻，如果你是那只小螃蟹，你會(huì)想些什么？
7、指導(dǎo)讀句：小螃蟹哭了，流下了傷心的淚。
8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。
學(xué)生試著根據(jù)這句話提出問題。（小螃蟹為什么又哭了？為什么這次他哭得很開心……）
（二）研讀課文13——16節(jié)
1、輕聲讀13——16小節(jié)，用曲線劃出白頭翁是怎么做的句子。
2、出示句子，指導(dǎo)朗讀，并板書：讀、記、告訴
原來，白頭翁每次飛過海灘時(shí)，總是認(rèn)認(rèn)真真地讀小螃蟹寫下的詩，她還把它們記在心里，并告訴了很多朋友。
3、指導(dǎo)讀句：小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。
4、展開想象，練習(xí)說話：小朋友，如果你是那只小螃蟹，此時(shí)此刻你想對(duì)白頭翁說些什么呢？
5、教師小結(jié)，并板書：傷心的眼淚、激動(dòng)幸福的眼淚
6、齊讀課文。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車讀詞語：螃蟹、然后、吟誦、頑皮、橡皮、辛辛苦苦、傷心、沙灘、眼淚、海浪、白頭翁
2、指導(dǎo)寫字：“螃蟹”這兩個(gè)字有什么相似的地方，寫的時(shí)候要注意什么？