一個完整的說課主要包括以下幾個方面內(nèi)容：說教學目標、說教學內(nèi)容、說學生情況、說教學方法、說教學程序設(shè)計、說練習的內(nèi)容與方法。其中，在說教學內(nèi)容的時候，除了簡單介紹教學內(nèi)容在學科中的地位與作用以外，還要注意指出教學內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵點。以下是整理的相關(guān)資料，望對您有所幫助。
【篇一】
一、開頭語
各位評委老師（）午好，（鞠躬）。我今天說課的題目是《速度放慢》（板書：課題、作者）。
二、整體介紹
這是一篇（），通過（）
下面我將從教材、教法、學法和教學過程四個方面來對本課進行說明。
三、教材分析（說教材）：
1.對教材的分析處理：
（1）本課內(nèi)容所選教材
是人教版（小學初中高中）語文教材（）年級（）冊第（）單元的第（）篇課文。該單元課文以（）為主題展開。（本單元各篇課文題目，內(nèi)容。）
（2）本節(jié)內(nèi)容在全書中的作用
本節(jié)內(nèi)容所處地位，與前后知識的內(nèi)在練習如何？這部分是學生在學習了哪部分知識的基礎(chǔ)上學習的？是對哪些知識的運用？又是后面學習哪些知識的基礎(chǔ)？對學生知識能力培養(yǎng)，以及將來學習有何影響？
本篇課文在本冊教材中處于（）地位，前后知識聯(lián)系密切。在前面的學習中，學生已學習了（），這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。通過這篇課文的學習，可以為今后（）的學習打下良好的基礎(chǔ)。還可以（）。
2.教育教學目標
（1）課程標準的具體要求
《語文課程標準》對本冊教材以及本單元的要求是（小學、初中、高中語文課程標準）。
（2）學生的實際
初中生處于半成熟半幼稚時期，是獨立性和依賴性并存的時期。這一時期學生在語文學習中表現(xiàn)為思維的具體性、行為的模仿性、興趣的廣泛性和學習的依賴性。一般說來，少年期學生的思維處于從形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，其中形象思維起主要作用。這個時期的學生模仿性極強，喜歡模仿教師、家長、社會名流特別是影視明星的語言、行為等，接受好的影響快，接受壞的影響也快。由于他們的好奇心和求知欲強烈，興趣廣泛而不穩(wěn)定。他們活潑好動，喜歡表現(xiàn)自己，希望獲得的東西多，但往往對老師、家長的依賴性強，語文活動中缺乏自制力。
高中是一個人的心理趨于成熟的時期，是獨立走向生活的準備時期，因而心理上包含了成熟后的獨立性和自覺性。表現(xiàn)在語文學習上的心理特點，為思維的抽象性、思想的社會性、情趣的分化性和學習的自主性等。因為高中生的智力水平已接近成人，他們的觀察力、記憶力、想象力和思維力均達到了相當?shù)乃?，尤其是理解記憶占了?yōu)勢，其思維的抽象性加強了，且抽象思維已由經(jīng)驗型向理論型過渡。
（3）教學目標（各目標解釋一下原因）
考慮到學生的認知結(jié)構(gòu)心理特征，并結(jié)合《語文課程標準》和本課特點，我制定了如下教學目標：
A知識目標
了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學常識。能正確讀寫本課要求掌握的生字詞。
B能力目標
通過朗讀，研讀鑒賞，理清思路，概括要點，理解本文所傳達的感情和思想觀點。分段概括段意。搜集處理信息的能力。
C過程與方法目標（語文學習能力方面的目標，與下面"學習方法"相對照）
讓學生了解知識的來源、規(guī)律、特點。/通過關(guān)注學習過程、方式、手段、途徑掌握學習策略。/初步了解本文文體的特點?；镜淖詫W能力。
D情感、態(tài)度、價值觀目標
有感情的朗讀課文。品味重要詞句所包含的思想感情。能讀懂含義深刻的句子，體會其所表達的思想感情。在品位感受文本的語言和哲理的審美過程中，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈，提高修養(yǎng)。
3.重點，難點：（也可結(jié)合到上面教學目標中）
本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上結(jié)合學生實際，我確立了如下的教學重點、難點
重點：（）
難點：（）
四、教學策略（教法、學法）
1.教學方法：
為了突出重點、難點，完成教學目標，選擇行之有效的教學方法是非常關(guān)鍵的。秉著"學生為主體，教師為主導(dǎo)"的原則，根據(jù)課程標準和本節(jié)課的特點，我主要采用（講授、閱讀、對話、實踐、自學、研究、電教/語感教學法、思路教學法、情感教學法、點撥教學法、導(dǎo)讀教學法、活動教學法），倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲。這樣既充分調(diào)動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識。
此外如果條件允許的話，我準備用多媒體手段輔助教學。
2.學習方法：
達爾文說："關(guān)于方法的知識是重要的知識。",因而在教學中要特別重視學法的指導(dǎo)。我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學習的主動權(quán)還給學生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學習方式。我個人認為，語文學習重要的方法是抓住兩點，一是讀，二是悟。做好這兩點就等于抓住了語文學習的關(guān)鍵。結(jié)合本篇課文，學生需要訓練的學習方法主要是（朗讀法、聯(lián)想法、感悟法、短文寫作法）
五、教學程序：
本篇課文共分（）課時完成，三課時的教學目標分別是一，（）；二，（）。
今天我要說的是第（）課時，共分以下（）步完成。
1.課前預(yù)習
（1）掃清字詞障礙
（2）搜集與課文相關(guān)的資料、信息。（培養(yǎng)學生自學的能力。）
2.導(dǎo)言揭題
好的導(dǎo)言是成功的一半，針對這篇課文我采用的導(dǎo)入方式是（）導(dǎo)入法。
（#小學二年級# #小學二年級語文老師說課稿【三篇】#）
3.介紹作者、寫作背景
借著學生對課文的好奇，我繼續(xù)將文章的作者和寫作背景作簡略交代，讓學生對課文進一步的了解，形成一個大體的情感輪廓和價值評判。
4.排查生字詞。
請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，如（）。這為寫一步學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。（舉例，如XX字。）
5.通讀課文，劃分段落
大聲朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，進一步讓學生對課文進行理解，并在此基礎(chǔ)上劃分段落，歸納段落大意。
新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力。
6.研讀課文，理解文意并賞析文章情感。
新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。"
這一步是本課教學的重點，我首先針對每一部分提出一兩個問題，讓學生帶著問題對各段進行精讀。深刻理解每一大段的文意，體會作者的思想感情。之后學生分組討論問題。（此處插入學法指導(dǎo)，找中心詞、句、段，抓文章起始句、收結(jié)句、起始段、結(jié)尾段；借助注釋、提示、思考和練習迅速把握文章。帶著明確的目標掃視課文，取己所需，省略其余。培養(yǎng)學生默讀、速讀的習慣，提高概括能力。）
比如本篇課文的第（）段。
第一環(huán)節(jié)，提出兩個問題：A,（），B,（）。學生帶著問題精讀本段，討論并回答問題。新課標注重培養(yǎng)學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質(zhì)疑，正所謂學起于思，思源于疑。允許學生對課文有不同見解，只要能大膽創(chuàng)新，自圓其說都提出表揚。
利用多媒體，掛圖、PPT等。
第二環(huán)節(jié)，分析理解關(guān)鍵語句。（此處重點分析）
第三環(huán)節(jié)，回歸整體。發(fā)揮學生主體作用，讓學生展開想象的翅膀，幫助學生在讀中理解品味語言，體會語言的魅力，培養(yǎng)對語言的感受能力。讓學生用其喜歡的方法表達對此段課文的感受，教師略作點評。
第四環(huán)節(jié)，全班齊聲朗讀此段，使學生再在整體感知本段的基礎(chǔ)上，體會作者思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴。利用文章思想對學生進行集體主義、愛國主義教育。
（之后利用學生注意力分散期插入一些活躍課堂氣氛的活動。如講解與作者有關(guān)的逸聞趣事、課文背景常識等。）
總之，結(jié)合每一段的特點進行教學，遵循學生主體，教師主導(dǎo)、突出朗讀、加深體驗的原則，努力使語言文字訓練和情感熏陶有機結(jié)合起來，自然的突出重點，突破難點。
7.拓展延伸
拓展學生的知識面和閱讀范圍，推薦相關(guān)文章滿足學生的閱讀期待。
8.板書設(shè)計（分散體現(xiàn)在教學程序之中）
9.為下一課時留下懸念/布置作業(yè)
六、結(jié)余
以上就是我對這篇課文的理解和設(shè)計，請各位評委老師指正。謝謝！
七、鞠躬擦黑板離開
注意：說課時抓住記敘文、說明文、散文、議論文、文言文的文體特點。
【篇二】
一、說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
教學目標
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：
1、學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。
創(chuàng)新點
為突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;（4）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識。
二、說教法
根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
三、說學法
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導(dǎo)學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
四、說練習
積累和運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設(shè)計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。（1）學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動畫演示小鳥漫游各地后，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
五、說過程
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導(dǎo)，訓練為主線”的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：
（一）啟發(fā)談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。
（四）突出重點，解決難點。（1）通過動作表演理解課文；（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。
（五）總結(jié)學法，引導(dǎo)自學。檢查效果，完成練習。
（六）角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結(jié)，提示寓意。
六、說板書設(shè)計
一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：
12、坐井觀天
天無邊無際
看得多見得多 天井口大
看得少見得少
【篇三】
一、把握大綱、說教材
《三個兒子》這篇課文是人教版二年級下冊第六組的第三篇課文。這篇課文講述的是三個兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時，不同的表現(xiàn)：力氣大的兒子只顧翻跟頭；嗓子好的兒子只顧唱歌；沒有什么特別的地方兒子卻能幫助媽媽拎水桶。三個媽媽對她們的孩子的評價也不同：第一個媽媽認為自己的兒子聰明力氣大；第二個媽媽認為自己的兒子嗓子好唱歌好聽；第三個媽媽卻認為自己的兒子沒有什么特別的地方。課文通過一個老人目睹三個媽媽和三個兒子的情景，說“只看見了一個兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子孝敬父母的兒子才是真正的兒子。在有趣故事的敘述中，揭示了一個深刻的道理，即：兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔生活重擔。
二、說教學目標
根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合低年段學生的特點，我預(yù)設(shè)了以下三個方面的教學目標：
1.認識本課的生字新詞。 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.分角色朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感。
3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
三、教學重難點
本文內(nèi)容淺顯，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達的意思不同，表達的心情也不同。因此，我把“分角色朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感”的內(nèi)容作為教學的重點。把體會爺爺?shù)脑挕懊髅饔腥齻€兒子同時在眼前，可老爺爺卻說只看到了一個兒子”作為教學難點。
四、說教學方法
《語文課程標準》明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。”因此，我預(yù)設(shè)了如下的教學方法。
1.以讀為本
本課教學將引導(dǎo)學生進行充分的讀書實踐，通過多種層次、多種形式的讀來培養(yǎng)學生的語感。
2.換位揣摩
讓學生體驗，當當媽媽、當當老爺爺、當當兒子的心情，通過不同的角色體驗，與文本人物展開零距離的對話。
五、課件準備
為了更好地實現(xiàn)教學目標，課前，制作相關(guān)課件。
錄音歌曲：我的好媽媽、生字卡。
六、本課設(shè)計特色
這次教學的設(shè)計設(shè)想：
1.以讀為本：根據(jù)語文的教學特點，引導(dǎo)學生進行充分的讀書實踐。通過自主讀、分角色表演讀、師生評議讀等多種形式的讀來落實語言訓練，培養(yǎng)學生語感，同時還語文以本色。
2.體驗激情：由于該文本的特殊性，加之與兒童的生活聯(lián)系緊密，我在對學生的情感培養(yǎng)上狠下功夫。情感的培養(yǎng)與升華，過程明晰，形式自然，環(huán)環(huán)相扣，應(yīng)該是本課突出的亮點之一。
七、關(guān)于教學過程
下面，我將為大家介紹本課的教學過程。教學分五步完成：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣
在語文教學中，對課文的學習、理解，離不開情感的參與。我用歌曲：《我的好媽媽》來表達學生對媽媽的愛激起學生學習課文的興趣和學習課文的動力。因此，課前營造情感氛圍，撥動學生心弦就顯得尤為重要。根據(jù)教學目標，在教學中，我們首先要學好生字，為讀好課文打下堅實的基礎(chǔ)。生字學習無論采取何種形式，對孩子來說，生字始終都是枯燥、乏味的信息。但是，通過老師真誠豐富的夸獎，并迅速與學生生活相聯(lián)系，讓孩子們回憶媽媽的夸獎，模仿媽媽夸獎時的動作和表情，營造一個換位思考的空間，就使孩子們馬上爭先恐后地交流，進入興奮狀態(tài)，為后面揣摩人物的內(nèi)心，表達人物的情感奠定了基礎(chǔ)。同時，老師也非常自然地導(dǎo)入到了新課的學習：我們學習《個兒子》同學們想不想知道課文中的三個媽媽是怎樣介紹自己的孩子呢？我們仔細讀讀課文就知道了，同學們在讀課文時，找出媽媽介紹兒子的話，用橫線劃出來。孩子們就會興趣盎然、迫不及待地走進文本。
（二）自主合作，體驗閱讀內(nèi)容
注重情感體驗，引導(dǎo)學生在入境入情的充分的閱讀實踐中自悟自得，是語文學習的基本規(guī)律。本環(huán)節(jié)以讀為主線，充分體現(xiàn)了“以讀為本”的教學理念。在教學中，學生首先會依據(jù)自己平日里所觀察并感受到的媽媽這一角色的特點，去自主體驗媽媽的角色，讀一讀媽媽說的話，并讀出媽媽的語氣和神態(tài)。這樣的自主讀書活動，既展示了學生的成功，又增強了他們的自信。當然，農(nóng)村的學生拘束不喜歡合作和交流，喜歡合作。還是要鼓勵學生進行合作性學習。這樣不僅增加了他們之間的相互信任和友誼，而且起到了相互促進、相互溝通、相互彌補的作用。因此，自讀完畢后，讓學生帶著各自的體會與他人組成學習小組，開展合作讀書，互相比賽，互相學習。
（三）體會感悟，挖掘內(nèi)心想法
注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習是這套教材中非常顯著的一個特點，在每個《語文園地》里都有“我的發(fā)現(xiàn)”這樣一個內(nèi)容。為了培養(yǎng)學生的觀察能力，使其養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的習慣，逐步掌握學習的方法，我在這里設(shè)計了一個通過自主發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟文章深層含義的環(huán)節(jié)。孩子們在仔細閱讀第八自然段的基礎(chǔ)上，從“直晃蕩、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了”這些細小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重，并通過兩次朗讀來突破課文難點：第一個層次的讀——探究朗讀：依據(jù)自己的感受、理解，用朗讀表現(xiàn)出水桶很重；第二個層次的讀——教師引讀：借助教師深情的語言朗讀強化出水桶很重，學生會情不自禁地流露出一股對媽媽的體貼、關(guān)愛之情：媽媽提水多辛苦??！媽媽多么希望自己的孩子來幫幫她呀！為了更進一步發(fā)現(xiàn)三個兒子對媽媽的一片真情，學生會馬上在課文中找出相應(yīng)的地方，并非常明晰地圍繞第三個兒子的做法進行朗讀體會。
（四）進行情感延伸
為了順利突破課文難點，我抓住學生喜歡活動，樂于表演的的特點，模擬出一個老爺爺和媽媽的對話，讓學生通過扮演角色的方式，去體會人物的內(nèi)心、情感和動作，并有聲有色又有動地朗讀出來。老師以旁觀者的身份，與文中的“老爺爺“進行對話交流：咦，奇怪了，這兒明明有三個兒子，可您為什么只看見了一個兒子？您看到了一個怎樣的兒子??？”終突破了難點，課文所要揭示的中心也由此顯現(xiàn)出來——能幫媽媽（提水）的兒子才是真正的兒子。
八、關(guān)于板書
三個兒子
一個 聰明 有力氣 翻跟斗
一個 愛唱歌 好聽 唱著歌
一個 不特別 接過水桶
老爺爺：我可只看見一個兒子！
這樣板書，既簡潔明了，又是對課文內(nèi)容的簡要概述。
【篇一】
一、開頭語
各位評委老師（）午好，（鞠躬）。我今天說課的題目是《速度放慢》（板書：課題、作者）。
二、整體介紹
這是一篇（），通過（）
下面我將從教材、教法、學法和教學過程四個方面來對本課進行說明。
三、教材分析（說教材）：
1.對教材的分析處理：
（1）本課內(nèi)容所選教材
是人教版（小學初中高中）語文教材（）年級（）冊第（）單元的第（）篇課文。該單元課文以（）為主題展開。（本單元各篇課文題目，內(nèi)容。）
（2）本節(jié)內(nèi)容在全書中的作用
本節(jié)內(nèi)容所處地位，與前后知識的內(nèi)在練習如何？這部分是學生在學習了哪部分知識的基礎(chǔ)上學習的？是對哪些知識的運用？又是后面學習哪些知識的基礎(chǔ)？對學生知識能力培養(yǎng)，以及將來學習有何影響？
本篇課文在本冊教材中處于（）地位，前后知識聯(lián)系密切。在前面的學習中，學生已學習了（），這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。通過這篇課文的學習，可以為今后（）的學習打下良好的基礎(chǔ)。還可以（）。
2.教育教學目標
（1）課程標準的具體要求
《語文課程標準》對本冊教材以及本單元的要求是（小學、初中、高中語文課程標準）。
（2）學生的實際
初中生處于半成熟半幼稚時期，是獨立性和依賴性并存的時期。這一時期學生在語文學習中表現(xiàn)為思維的具體性、行為的模仿性、興趣的廣泛性和學習的依賴性。一般說來，少年期學生的思維處于從形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，其中形象思維起主要作用。這個時期的學生模仿性極強，喜歡模仿教師、家長、社會名流特別是影視明星的語言、行為等，接受好的影響快，接受壞的影響也快。由于他們的好奇心和求知欲強烈，興趣廣泛而不穩(wěn)定。他們活潑好動，喜歡表現(xiàn)自己，希望獲得的東西多，但往往對老師、家長的依賴性強，語文活動中缺乏自制力。
高中是一個人的心理趨于成熟的時期，是獨立走向生活的準備時期，因而心理上包含了成熟后的獨立性和自覺性。表現(xiàn)在語文學習上的心理特點，為思維的抽象性、思想的社會性、情趣的分化性和學習的自主性等。因為高中生的智力水平已接近成人，他們的觀察力、記憶力、想象力和思維力均達到了相當?shù)乃?，尤其是理解記憶占了?yōu)勢，其思維的抽象性加強了，且抽象思維已由經(jīng)驗型向理論型過渡。
（3）教學目標（各目標解釋一下原因）
考慮到學生的認知結(jié)構(gòu)心理特征，并結(jié)合《語文課程標準》和本課特點，我制定了如下教學目標：
A知識目標
了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學常識。能正確讀寫本課要求掌握的生字詞。
B能力目標
通過朗讀，研讀鑒賞，理清思路，概括要點，理解本文所傳達的感情和思想觀點。分段概括段意。搜集處理信息的能力。
C過程與方法目標（語文學習能力方面的目標，與下面"學習方法"相對照）
讓學生了解知識的來源、規(guī)律、特點。/通過關(guān)注學習過程、方式、手段、途徑掌握學習策略。/初步了解本文文體的特點?；镜淖詫W能力。
D情感、態(tài)度、價值觀目標
有感情的朗讀課文。品味重要詞句所包含的思想感情。能讀懂含義深刻的句子，體會其所表達的思想感情。在品位感受文本的語言和哲理的審美過程中，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈，提高修養(yǎng)。
3.重點，難點：（也可結(jié)合到上面教學目標中）
本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上結(jié)合學生實際，我確立了如下的教學重點、難點
重點：（）
難點：（）
四、教學策略（教法、學法）
1.教學方法：
為了突出重點、難點，完成教學目標，選擇行之有效的教學方法是非常關(guān)鍵的。秉著"學生為主體，教師為主導(dǎo)"的原則，根據(jù)課程標準和本節(jié)課的特點，我主要采用（講授、閱讀、對話、實踐、自學、研究、電教/語感教學法、思路教學法、情感教學法、點撥教學法、導(dǎo)讀教學法、活動教學法），倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲。這樣既充分調(diào)動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識。
此外如果條件允許的話，我準備用多媒體手段輔助教學。
2.學習方法：
達爾文說："關(guān)于方法的知識是重要的知識。",因而在教學中要特別重視學法的指導(dǎo)。我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學習的主動權(quán)還給學生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學習方式。我個人認為，語文學習重要的方法是抓住兩點，一是讀，二是悟。做好這兩點就等于抓住了語文學習的關(guān)鍵。結(jié)合本篇課文，學生需要訓練的學習方法主要是（朗讀法、聯(lián)想法、感悟法、短文寫作法）
五、教學程序：
本篇課文共分（）課時完成，三課時的教學目標分別是一，（）；二，（）。
今天我要說的是第（）課時，共分以下（）步完成。
1.課前預(yù)習
（1）掃清字詞障礙
（2）搜集與課文相關(guān)的資料、信息。（培養(yǎng)學生自學的能力。）
2.導(dǎo)言揭題
好的導(dǎo)言是成功的一半，針對這篇課文我采用的導(dǎo)入方式是（）導(dǎo)入法。
（#小學二年級# #小學二年級語文老師說課稿【三篇】#）
3.介紹作者、寫作背景
借著學生對課文的好奇，我繼續(xù)將文章的作者和寫作背景作簡略交代，讓學生對課文進一步的了解，形成一個大體的情感輪廓和價值評判。
4.排查生字詞。
請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，如（）。這為寫一步學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。（舉例，如XX字。）
5.通讀課文，劃分段落
大聲朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，進一步讓學生對課文進行理解，并在此基礎(chǔ)上劃分段落，歸納段落大意。
新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力。
6.研讀課文，理解文意并賞析文章情感。
新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。"
這一步是本課教學的重點，我首先針對每一部分提出一兩個問題，讓學生帶著問題對各段進行精讀。深刻理解每一大段的文意，體會作者的思想感情。之后學生分組討論問題。（此處插入學法指導(dǎo)，找中心詞、句、段，抓文章起始句、收結(jié)句、起始段、結(jié)尾段；借助注釋、提示、思考和練習迅速把握文章。帶著明確的目標掃視課文，取己所需，省略其余。培養(yǎng)學生默讀、速讀的習慣，提高概括能力。）
比如本篇課文的第（）段。
第一環(huán)節(jié)，提出兩個問題：A,（），B,（）。學生帶著問題精讀本段，討論并回答問題。新課標注重培養(yǎng)學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質(zhì)疑，正所謂學起于思，思源于疑。允許學生對課文有不同見解，只要能大膽創(chuàng)新，自圓其說都提出表揚。
利用多媒體，掛圖、PPT等。
第二環(huán)節(jié)，分析理解關(guān)鍵語句。（此處重點分析）
第三環(huán)節(jié)，回歸整體。發(fā)揮學生主體作用，讓學生展開想象的翅膀，幫助學生在讀中理解品味語言，體會語言的魅力，培養(yǎng)對語言的感受能力。讓學生用其喜歡的方法表達對此段課文的感受，教師略作點評。
第四環(huán)節(jié)，全班齊聲朗讀此段，使學生再在整體感知本段的基礎(chǔ)上，體會作者思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴。利用文章思想對學生進行集體主義、愛國主義教育。
（之后利用學生注意力分散期插入一些活躍課堂氣氛的活動。如講解與作者有關(guān)的逸聞趣事、課文背景常識等。）
總之，結(jié)合每一段的特點進行教學，遵循學生主體，教師主導(dǎo)、突出朗讀、加深體驗的原則，努力使語言文字訓練和情感熏陶有機結(jié)合起來，自然的突出重點，突破難點。
7.拓展延伸
拓展學生的知識面和閱讀范圍，推薦相關(guān)文章滿足學生的閱讀期待。
8.板書設(shè)計（分散體現(xiàn)在教學程序之中）
9.為下一課時留下懸念/布置作業(yè)
六、結(jié)余
以上就是我對這篇課文的理解和設(shè)計，請各位評委老師指正。謝謝！
七、鞠躬擦黑板離開
注意：說課時抓住記敘文、說明文、散文、議論文、文言文的文體特點。
【篇二】
一、說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
教學目標
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：
1、學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。
創(chuàng)新點
為突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;（4）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識。
二、說教法
根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
三、說學法
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導(dǎo)學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
四、說練習
積累和運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設(shè)計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。（1）學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動畫演示小鳥漫游各地后，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
五、說過程
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導(dǎo)，訓練為主線”的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：
（一）啟發(fā)談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。
（四）突出重點，解決難點。（1）通過動作表演理解課文；（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。
（五）總結(jié)學法，引導(dǎo)自學。檢查效果，完成練習。
（六）角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結(jié)，提示寓意。
六、說板書設(shè)計
一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：
12、坐井觀天
天無邊無際
看得多見得多 天井口大
看得少見得少
【篇三】
一、把握大綱、說教材
《三個兒子》這篇課文是人教版二年級下冊第六組的第三篇課文。這篇課文講述的是三個兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時，不同的表現(xiàn)：力氣大的兒子只顧翻跟頭；嗓子好的兒子只顧唱歌；沒有什么特別的地方兒子卻能幫助媽媽拎水桶。三個媽媽對她們的孩子的評價也不同：第一個媽媽認為自己的兒子聰明力氣大；第二個媽媽認為自己的兒子嗓子好唱歌好聽；第三個媽媽卻認為自己的兒子沒有什么特別的地方。課文通過一個老人目睹三個媽媽和三個兒子的情景，說“只看見了一個兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子孝敬父母的兒子才是真正的兒子。在有趣故事的敘述中，揭示了一個深刻的道理，即：兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔生活重擔。
二、說教學目標
根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合低年段學生的特點，我預(yù)設(shè)了以下三個方面的教學目標：
1.認識本課的生字新詞。 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.分角色朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感。
3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
三、教學重難點
本文內(nèi)容淺顯，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達的意思不同，表達的心情也不同。因此，我把“分角色朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感”的內(nèi)容作為教學的重點。把體會爺爺?shù)脑挕懊髅饔腥齻€兒子同時在眼前，可老爺爺卻說只看到了一個兒子”作為教學難點。
四、說教學方法
《語文課程標準》明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。”因此，我預(yù)設(shè)了如下的教學方法。
1.以讀為本
本課教學將引導(dǎo)學生進行充分的讀書實踐，通過多種層次、多種形式的讀來培養(yǎng)學生的語感。
2.換位揣摩
讓學生體驗，當當媽媽、當當老爺爺、當當兒子的心情，通過不同的角色體驗，與文本人物展開零距離的對話。
五、課件準備
為了更好地實現(xiàn)教學目標，課前，制作相關(guān)課件。
錄音歌曲：我的好媽媽、生字卡。
六、本課設(shè)計特色
這次教學的設(shè)計設(shè)想：
1.以讀為本：根據(jù)語文的教學特點，引導(dǎo)學生進行充分的讀書實踐。通過自主讀、分角色表演讀、師生評議讀等多種形式的讀來落實語言訓練，培養(yǎng)學生語感，同時還語文以本色。
2.體驗激情：由于該文本的特殊性，加之與兒童的生活聯(lián)系緊密，我在對學生的情感培養(yǎng)上狠下功夫。情感的培養(yǎng)與升華，過程明晰，形式自然，環(huán)環(huán)相扣，應(yīng)該是本課突出的亮點之一。
七、關(guān)于教學過程
下面，我將為大家介紹本課的教學過程。教學分五步完成：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣
在語文教學中，對課文的學習、理解，離不開情感的參與。我用歌曲：《我的好媽媽》來表達學生對媽媽的愛激起學生學習課文的興趣和學習課文的動力。因此，課前營造情感氛圍，撥動學生心弦就顯得尤為重要。根據(jù)教學目標，在教學中，我們首先要學好生字，為讀好課文打下堅實的基礎(chǔ)。生字學習無論采取何種形式，對孩子來說，生字始終都是枯燥、乏味的信息。但是，通過老師真誠豐富的夸獎，并迅速與學生生活相聯(lián)系，讓孩子們回憶媽媽的夸獎，模仿媽媽夸獎時的動作和表情，營造一個換位思考的空間，就使孩子們馬上爭先恐后地交流，進入興奮狀態(tài)，為后面揣摩人物的內(nèi)心，表達人物的情感奠定了基礎(chǔ)。同時，老師也非常自然地導(dǎo)入到了新課的學習：我們學習《個兒子》同學們想不想知道課文中的三個媽媽是怎樣介紹自己的孩子呢？我們仔細讀讀課文就知道了，同學們在讀課文時，找出媽媽介紹兒子的話，用橫線劃出來。孩子們就會興趣盎然、迫不及待地走進文本。
（二）自主合作，體驗閱讀內(nèi)容
注重情感體驗，引導(dǎo)學生在入境入情的充分的閱讀實踐中自悟自得，是語文學習的基本規(guī)律。本環(huán)節(jié)以讀為主線，充分體現(xiàn)了“以讀為本”的教學理念。在教學中，學生首先會依據(jù)自己平日里所觀察并感受到的媽媽這一角色的特點，去自主體驗媽媽的角色，讀一讀媽媽說的話，并讀出媽媽的語氣和神態(tài)。這樣的自主讀書活動，既展示了學生的成功，又增強了他們的自信。當然，農(nóng)村的學生拘束不喜歡合作和交流，喜歡合作。還是要鼓勵學生進行合作性學習。這樣不僅增加了他們之間的相互信任和友誼，而且起到了相互促進、相互溝通、相互彌補的作用。因此，自讀完畢后，讓學生帶著各自的體會與他人組成學習小組，開展合作讀書，互相比賽，互相學習。
（三）體會感悟，挖掘內(nèi)心想法
注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習是這套教材中非常顯著的一個特點，在每個《語文園地》里都有“我的發(fā)現(xiàn)”這樣一個內(nèi)容。為了培養(yǎng)學生的觀察能力，使其養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的習慣，逐步掌握學習的方法，我在這里設(shè)計了一個通過自主發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟文章深層含義的環(huán)節(jié)。孩子們在仔細閱讀第八自然段的基礎(chǔ)上，從“直晃蕩、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了”這些細小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重，并通過兩次朗讀來突破課文難點：第一個層次的讀——探究朗讀：依據(jù)自己的感受、理解，用朗讀表現(xiàn)出水桶很重；第二個層次的讀——教師引讀：借助教師深情的語言朗讀強化出水桶很重，學生會情不自禁地流露出一股對媽媽的體貼、關(guān)愛之情：媽媽提水多辛苦??！媽媽多么希望自己的孩子來幫幫她呀！為了更進一步發(fā)現(xiàn)三個兒子對媽媽的一片真情，學生會馬上在課文中找出相應(yīng)的地方，并非常明晰地圍繞第三個兒子的做法進行朗讀體會。
（四）進行情感延伸
為了順利突破課文難點，我抓住學生喜歡活動，樂于表演的的特點，模擬出一個老爺爺和媽媽的對話，讓學生通過扮演角色的方式，去體會人物的內(nèi)心、情感和動作，并有聲有色又有動地朗讀出來。老師以旁觀者的身份，與文中的“老爺爺“進行對話交流：咦，奇怪了，這兒明明有三個兒子，可您為什么只看見了一個兒子？您看到了一個怎樣的兒子??？”終突破了難點，課文所要揭示的中心也由此顯現(xiàn)出來——能幫媽媽（提水）的兒子才是真正的兒子。
八、關(guān)于板書
三個兒子
一個 聰明 有力氣 翻跟斗
一個 愛唱歌 好聽 唱著歌
一個 不特別 接過水桶
老爺爺：我可只看見一個兒子！
這樣板書，既簡潔明了，又是對課文內(nèi)容的簡要概述。