《刮臉》是鄂教版語文第三冊第五單元的一篇課文。課文主要向我們描述了一個小大人“貝當”的有趣故事?！拔沂谴笕肆耍阍摻形邑惍斚壬?，雖不認識報上的許多字，但他讀得仍很認真，把報紙翻得嘩嘩響，理好頭發(fā)，小貝當又叫理發(fā)師給他像大人一樣刮臉這一個個有趣的鏡頭，向我們展示了充滿童真的小男孩渴望長大，年齡雖小心卻不小的“成長宣言”。這篇課文猶如充滿童趣的幽默小插曲，語言簡潔明快，幽默有趣，極具生活氣息。準備了以下教案，希望對你有幫助!
篇一
教學目標：
1、學習用普通話正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、在讀文過程中，感受小貝當充當小大人的兒童那份童真，感受理發(fā)師的風趣幽默。
教學重點：
1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字。
2、學習用普通話正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學難點：
在讀文過程中，感受小貝當充當小大人的兒童那份童真，感受理發(fā)師的風趣幽默。
教學準備：
生字卡片，課件制作。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，讀準生字字音，了解課文內(nèi)容。
2、指導寫字時，要請學生充分觀察字形，比較歸納出書寫要點，把字寫得既正確又美觀。寫字教學中，要發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自己觀察，自己思考，自己發(fā)現(xiàn)。
教學重點：
1、學習寫好“瞇，扶，改，凈，胡”左窄右寬的字。
2、指導寫字時，要請學生充分觀察字形，比較歸納出書寫要點，把字寫得既正確又美觀。
教學難點：
1、寫字教學中，要發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自己觀察，自己思考，自己發(fā)現(xiàn)。
2、教師重點點撥，精講要點，多給學生時間練習書寫。
一、導入。
同學們，你們在家里看到過爸爸刮臉嗎？
今天有個小朋友也去刮臉了，大家想去看看嗎？
出示課題：15 刮臉 齊讀課題。
二、初讀課文，圈出生字。認讀生字。
1、請同學們打開書，自己讀讀課文，注意把不認識的字圈出來，對照生字表多讀幾遍。
（ 學生自由讀課文 ）
2、老師檢查讀生字。
①帶拼音認讀生字。注意讀準 鏡 凈 躺 等。
②去拼音認讀生字。
（“店，半”是前鼻音； “凈，鏡，等，?！笔呛蟊且?；注意區(qū)別“店，半，其”的聲母。 “遞，剃”是形近； ）
③老師打亂順序讀，老師帶讀。
④男生、女生比賽讀。
3、讀課文，讀通順詞句。
①現(xiàn)在請大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞句讀得更通順些。
學生自由讀。讀完的同學在每一自然段前標上序號。
②指名讀各自然段，聽聽他們把課文讀通順了沒有。
③學生評并糾正。
④再點讀 這次，你欣賞他的讀嗎？欣賞些什么地方？
三、理解課文。
1、請同學們自由讀課文1-4自然段，邊讀邊想小貝當是個怎樣的孩子？
2、同桌合作讀1-3自然段。
老師指名讀，你們讀的真好，能告訴大家你們讀的好的秘訣嗎？（仔細聽別人讀，配合好。）
誰能學到他們的經(jīng)驗，再來讀讀？
3、大家覺得小貝當是個怎樣的孩子，你從哪些地方看出來的？
再讀課文。
他是一個“小大人”。自己以為自己是大人的小孩。
你從哪些地方看出來他是 “小大人”。再讀課文用“_____”把描寫他是小大人的地方劃出來。
（嚷 扶梁上的眼睛 大人了 先生）
他看得懂報紙嗎？（沒有 字不認識 假裝認真還翻得嘩嘩響）
4、請大家?guī)е〈笕说恼Z氣再讀課文1-4自然段。
四、指導寫字。
指導寫字時，要請學生充分觀察字形，比較歸納出書寫要點，把字寫得既正確又美觀。
重點指導：學習寫好“瞇，扶，改， ”左窄右寬的字。左窄右寬，左部的大小比例有別，其中“改”的偏旁部首在右邊。
“店”是左上包右下的字， “廣”字旁“橫”短，“撇”長，被包圍部分偏右，較豐滿。
五、學生書寫生字。
第二課時
教學目標：
在讀文過程中，感受小貝當充當小大人的兒童那份童真，感受理發(fā)師的風趣幽默。
教學重點：
要學生充分地讀書，了解小貝當?shù)难孕?，感悟他的?nèi)心世界，讓小貝當?shù)男蜗蟾吁r活。
教學難點：
課文中人物對話較多，引導學生思考主人公說話時的心情與說話時的語氣，練習朗讀，讓學生在整體感知課文的基礎上演一演。
一、復習鞏固。
1、去音節(jié)認生字。
2、課件出示詞語，學生讀詞語。
3、復習1——4自然段所學內(nèi)容。
二、學習課文5-10自然段。
過渡：上節(jié)課我們還學習了1-4自然段，從小貝當?shù)恼f得話和他的動作的的描寫中感覺到非常有趣，同時也知道了小貝當這個小男孩非?？释L大，就像個小大人。你們喜歡他嗎，這節(jié)課老師把他也請來了。（課件出示）
1、學生觀察圖片。（課件出示）
2、學生自由讀課文5-10自然段。課件出示自讀要求。
3、學習課文6、9兩自然段。（學生交流時順勢課件出示兩自然段課文） 。
（1）學生讀句子，理解意思。師問：“我要像他一樣?！薄八敝刚l？“一樣”是怎樣？理解“臉腮光凈”的意思。
（2）指導朗讀。
4、學習課文7自然段。
過渡：當小貝當要理發(fā)師跟他刮臉時，理發(fā)師是怎么做的？
（1）讀句子。師問：此時的小貝當躺在椅子上，心里是怎么想的？
（2）學生表演。
5、學習第8自然段。
過渡：后來呢？
讀句子。師問：此時你想對小貝當說些什么？難怪小貝當要大聲喊。
全班體會讀9自然段。
6、學習第十自然段。
過渡：師讀：“理發(fā)師說：“等你長出胡子來?！?BR> 聽了理發(fā)師回答，你覺得理發(fā)師風趣嗎？（是他不但風趣，還很幽默）板書：理發(fā)師：風趣幽默
三、課本劇表演。
分角色朗讀，邊讀邊讓學生表演。
四、課文總結(jié)。
讀完了課文，你覺得小貝當是個怎樣的孩子？（課件出示問題）教師板書：小貝當：人小心不小。
看來大家都想長大，但是長大是需要一個過程的，我們每個人都有自己的童年時代，大家要好好珍惜這美好的時光。
五、指導書寫。
凈 半 其 胡
板書設計：
15.刮臉
小貝當：人小心不小 （有趣）
理發(fā)師：風趣幽默
篇二
教學目標：
1、在語言環(huán)境中認識“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、?！?個生字。
2、在閱讀的過程中，理解小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。
3、聯(lián)系句子，知道表示轉(zhuǎn)折關系的關聯(lián)詞語。
4、根據(jù)人物的動作、語言的表現(xiàn)體會人物的特點，并且有感情地朗讀課文。
5、體會小貝當?shù)奶煺媾c可愛，體會孩子渴望長大的迫切心情。
教學重點：
1、用自己所學的方法認識7個生字。
2、學習邊讀邊思， 理解小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。
教學難點：
1、“但是”是表示轉(zhuǎn)折的關聯(lián)詞，初步學習用“但是”造句。
2、通過有感情地朗讀描寫人物動作、語言的句子來體會人物特點。
一、導入新課
1、談話：今天，我們要認識一個有趣的朋友，他的名字叫小貝當，他才上小學二年級，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎？來，讓我們一起學習第4課。
2、揭示課題：4、刮臉。
3、齊讀課題。
二、整體感知
1、輕聲朗讀課文，思考：在理發(fā)店，小貝當向理發(fā)師提出了哪些要求？理發(fā)師是怎樣回答的？然后完成填空。
（學生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當其實對理發(fā)師提出了三個要求，只有找到這三個要求才能正確填空。允許學生發(fā)言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。
2、學習字詞。
三、研讀課文
1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當是個怎樣的孩子？
（1）學習課文第1-3節(jié)，感受人物形象。
聽了老板的話，小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，_______地想：_____。
（2）學習課文第4小節(jié)。
思考：小貝當是怎么讀報的？（讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。）既然他不認識字，為什么還要這樣做？（他認為自己已經(jīng)長大了。）他給你留下了怎樣的印象？（天真可愛。）指導朗讀：讀出小貝當一本正經(jīng)的樣子。
（3）再讀句子體會“但是”的作用。
教師指導學生體會“但是”是一個表示轉(zhuǎn)折關系的關聯(lián)詞，它前后的句子所表達的意思是相反的，然后引導學生造句。
（4）學習課文第6小節(jié)。
思考：小貝當是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的？（他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣?！保?BR> 聽了小貝當刮臉的要求，理發(fā)師是怎樣做的？又是怎樣說的？理發(fā)師討厭這個難伺候的小顧客嗎？你是怎么知道的？
（5）學習課文第7-10小節(jié)。
小貝當說話時的前后語氣有了怎樣的變化？這又是為什么呢？（小貝當先得意，后著急，心開始沉不住氣了。因為理發(fā)師一直不理睬他。） 指導朗讀：讀出小貝當先得意后著急的語氣 。
從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人？（幽默風趣）
四、總結(jié)全文
分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。
五、作業(yè)
1、火眼金睛找錯字。
2、拓展：課文中的小貝當有著一顆渴望長大的心，關于“長大”這個話題，你有什么心里話想對天真可愛、渴望成為大人的小貝當說呢？
板書設計：
4、刮臉
剃頭 天真可愛
小貝當 看報 一本正經(jīng)
刮臉 渴望長大
篇三
教學目標：
1、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在學習過程中,感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風趣幽默。
教學重點：
1、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。
2、能有感情讀課文。
教學難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學習過程中,感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風趣幽默。
教具準備：
課件
教學過程：
第二課時
一、復習舊知，引入新知
1、師：上節(jié)課，我們學習了課文的1—4自然段，學習了生字寶寶，還認識了一個新朋友——小貝當。小貝當和你們一樣也讀二年級，不過有許多的生字他還不認識，誰來幫幫他？
2、（課件出示：理發(fā)店 其他 改口 臉腮光凈 笑瞇瞇 好半天 扶著 胡子。（背景為報紙））
3、指名讀，齊讀。
4、課件播放小貝當?shù)母兄x話：“謝謝大家?guī)臀艺J識了這么多的詞語，時間不早了，我要去剃頭了。”
5、小結(jié)過渡：那們我們也去瞧瞧吧，請大家自由讀課文5—10自然段。
二、學習課文，感悟內(nèi)容
（一）自由讀5—10自然段。
1、自由讀。
2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當想當大人？
3、指名回答
（二）學習課文第5自然段
1、師出示一幅小貝當理分頭的圖片，問：文中哪自然段講小貝當理小分頭呢？
2、指名回答并讀第5自然段。
3、指名讀，并評析：他讀得怎么樣？
4、小貝當?shù)男那樵鯓?？（高興、驕傲）
5、齊讀。
6小結(jié)過渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么？誰能從文中把這句話出來？
（三）學習第6自然段。
1、學生思考并回答，
2、師：“他”指的誰？“臉腮光凈”是什么意思？
3、誰再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當。
4、指名讀，齊讀
（四）學習7—10自然段。
1、師范讀，邊聽邊思考：理發(fā)師是怎么做的？小貝當在干什么？
2、為什么說小貝當是傻乎乎地在等呢？請看這幅圖。（課件出示文中插圖）
3、學生回答。
4、課件出示第8自然段的內(nèi)容，并把重點詞作上記號（好半天 一個接一個 一個人）
5、指名讀，齊讀
6、質(zhì)疑：小貝當?shù)攘四敲撮L時間，你們猜猜他心里會想什么？假如你是小貝當?shù)暮门笥眩銜λf什么？
7、過渡：我們接下來看看小貝當對理發(fā)師說了些什么？
（五）學習課文9—10自然段。
1、指名讀小貝當說的話。
2、評析，再指名讀。
3、理發(fā)師是怎樣回答的？
4、學生回答，再指名讀。
5、分角色朗讀。
三、回歸文本，總結(jié)全文
1、小組內(nèi)分角色朗讀全文。
2、小組代表朗讀。
3、他們的朗讀真精彩，不僅朗讀好而且還加上了自己的動作，那我們再看看文中哪些地方有趣？
四、拓展延伸
1、你們和小貝當年齡相當，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說說吧！
2、學生試說，互說。
3、指名說，
4、師進行總結(jié)。
五、生字樂園
1、出示生字：凈 半 其 胡
2、你有什么好辦法記住這些字？
3、指導學生寫字
4、師范寫“凈”字
5、學生試寫。
六、作業(yè)：
講一講：回去把這個故事講給父母聽。
演一演：課后找小伙伴合作，把這個有趣的故事演給大家聽。
七、板書設計
叫我貝當先生
小貝當 看報 嘩嘩響
（一心想 理小分頭
當大人） 要刮臉
篇一
教學目標：
1、學習用普通話正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、在讀文過程中，感受小貝當充當小大人的兒童那份童真，感受理發(fā)師的風趣幽默。
教學重點：
1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字。
2、學習用普通話正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學難點：
在讀文過程中，感受小貝當充當小大人的兒童那份童真，感受理發(fā)師的風趣幽默。
教學準備：
生字卡片，課件制作。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，讀準生字字音，了解課文內(nèi)容。
2、指導寫字時，要請學生充分觀察字形，比較歸納出書寫要點，把字寫得既正確又美觀。寫字教學中，要發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自己觀察，自己思考，自己發(fā)現(xiàn)。
教學重點：
1、學習寫好“瞇，扶，改，凈，胡”左窄右寬的字。
2、指導寫字時，要請學生充分觀察字形，比較歸納出書寫要點，把字寫得既正確又美觀。
教學難點：
1、寫字教學中，要發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自己觀察，自己思考，自己發(fā)現(xiàn)。
2、教師重點點撥，精講要點，多給學生時間練習書寫。
一、導入。
同學們，你們在家里看到過爸爸刮臉嗎？
今天有個小朋友也去刮臉了，大家想去看看嗎？
出示課題：15 刮臉 齊讀課題。
二、初讀課文，圈出生字。認讀生字。
1、請同學們打開書，自己讀讀課文，注意把不認識的字圈出來，對照生字表多讀幾遍。
（ 學生自由讀課文 ）
2、老師檢查讀生字。
①帶拼音認讀生字。注意讀準 鏡 凈 躺 等。
②去拼音認讀生字。
（“店，半”是前鼻音； “凈，鏡，等，?！笔呛蟊且?；注意區(qū)別“店，半，其”的聲母。 “遞，剃”是形近； ）
③老師打亂順序讀，老師帶讀。
④男生、女生比賽讀。
3、讀課文，讀通順詞句。
①現(xiàn)在請大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞句讀得更通順些。
學生自由讀。讀完的同學在每一自然段前標上序號。
②指名讀各自然段，聽聽他們把課文讀通順了沒有。
③學生評并糾正。
④再點讀 這次，你欣賞他的讀嗎？欣賞些什么地方？
三、理解課文。
1、請同學們自由讀課文1-4自然段，邊讀邊想小貝當是個怎樣的孩子？
2、同桌合作讀1-3自然段。
老師指名讀，你們讀的真好，能告訴大家你們讀的好的秘訣嗎？（仔細聽別人讀，配合好。）
誰能學到他們的經(jīng)驗，再來讀讀？
3、大家覺得小貝當是個怎樣的孩子，你從哪些地方看出來的？
再讀課文。
他是一個“小大人”。自己以為自己是大人的小孩。
你從哪些地方看出來他是 “小大人”。再讀課文用“_____”把描寫他是小大人的地方劃出來。
（嚷 扶梁上的眼睛 大人了 先生）
他看得懂報紙嗎？（沒有 字不認識 假裝認真還翻得嘩嘩響）
4、請大家?guī)е〈笕说恼Z氣再讀課文1-4自然段。
四、指導寫字。
指導寫字時，要請學生充分觀察字形，比較歸納出書寫要點，把字寫得既正確又美觀。
重點指導：學習寫好“瞇，扶，改， ”左窄右寬的字。左窄右寬，左部的大小比例有別，其中“改”的偏旁部首在右邊。
“店”是左上包右下的字， “廣”字旁“橫”短，“撇”長，被包圍部分偏右，較豐滿。
五、學生書寫生字。
第二課時
教學目標：
在讀文過程中，感受小貝當充當小大人的兒童那份童真，感受理發(fā)師的風趣幽默。
教學重點：
要學生充分地讀書，了解小貝當?shù)难孕?，感悟他的?nèi)心世界，讓小貝當?shù)男蜗蟾吁r活。
教學難點：
課文中人物對話較多，引導學生思考主人公說話時的心情與說話時的語氣，練習朗讀，讓學生在整體感知課文的基礎上演一演。
一、復習鞏固。
1、去音節(jié)認生字。
2、課件出示詞語，學生讀詞語。
3、復習1——4自然段所學內(nèi)容。
二、學習課文5-10自然段。
過渡：上節(jié)課我們還學習了1-4自然段，從小貝當?shù)恼f得話和他的動作的的描寫中感覺到非常有趣，同時也知道了小貝當這個小男孩非?？释L大，就像個小大人。你們喜歡他嗎，這節(jié)課老師把他也請來了。（課件出示）
1、學生觀察圖片。（課件出示）
2、學生自由讀課文5-10自然段。課件出示自讀要求。
3、學習課文6、9兩自然段。（學生交流時順勢課件出示兩自然段課文） 。
（1）學生讀句子，理解意思。師問：“我要像他一樣?！薄八敝刚l？“一樣”是怎樣？理解“臉腮光凈”的意思。
（2）指導朗讀。
4、學習課文7自然段。
過渡：當小貝當要理發(fā)師跟他刮臉時，理發(fā)師是怎么做的？
（1）讀句子。師問：此時的小貝當躺在椅子上，心里是怎么想的？
（2）學生表演。
5、學習第8自然段。
過渡：后來呢？
讀句子。師問：此時你想對小貝當說些什么？難怪小貝當要大聲喊。
全班體會讀9自然段。
6、學習第十自然段。
過渡：師讀：“理發(fā)師說：“等你長出胡子來?！?BR> 聽了理發(fā)師回答，你覺得理發(fā)師風趣嗎？（是他不但風趣，還很幽默）板書：理發(fā)師：風趣幽默
三、課本劇表演。
分角色朗讀，邊讀邊讓學生表演。
四、課文總結(jié)。
讀完了課文，你覺得小貝當是個怎樣的孩子？（課件出示問題）教師板書：小貝當：人小心不小。
看來大家都想長大，但是長大是需要一個過程的，我們每個人都有自己的童年時代，大家要好好珍惜這美好的時光。
五、指導書寫。
凈 半 其 胡
板書設計：
15.刮臉
小貝當：人小心不小 （有趣）
理發(fā)師：風趣幽默
篇二
教學目標：
1、在語言環(huán)境中認識“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、?！?個生字。
2、在閱讀的過程中，理解小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。
3、聯(lián)系句子，知道表示轉(zhuǎn)折關系的關聯(lián)詞語。
4、根據(jù)人物的動作、語言的表現(xiàn)體會人物的特點，并且有感情地朗讀課文。
5、體會小貝當?shù)奶煺媾c可愛，體會孩子渴望長大的迫切心情。
教學重點：
1、用自己所學的方法認識7個生字。
2、學習邊讀邊思， 理解小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。
教學難點：
1、“但是”是表示轉(zhuǎn)折的關聯(lián)詞，初步學習用“但是”造句。
2、通過有感情地朗讀描寫人物動作、語言的句子來體會人物特點。
一、導入新課
1、談話：今天，我們要認識一個有趣的朋友，他的名字叫小貝當，他才上小學二年級，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎？來，讓我們一起學習第4課。
2、揭示課題：4、刮臉。
3、齊讀課題。
二、整體感知
1、輕聲朗讀課文，思考：在理發(fā)店，小貝當向理發(fā)師提出了哪些要求？理發(fā)師是怎樣回答的？然后完成填空。
（學生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當其實對理發(fā)師提出了三個要求，只有找到這三個要求才能正確填空。允許學生發(fā)言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。
2、學習字詞。
三、研讀課文
1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當是個怎樣的孩子？
（1）學習課文第1-3節(jié)，感受人物形象。
聽了老板的話，小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，_______地想：_____。
（2）學習課文第4小節(jié)。
思考：小貝當是怎么讀報的？（讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。）既然他不認識字，為什么還要這樣做？（他認為自己已經(jīng)長大了。）他給你留下了怎樣的印象？（天真可愛。）指導朗讀：讀出小貝當一本正經(jīng)的樣子。
（3）再讀句子體會“但是”的作用。
教師指導學生體會“但是”是一個表示轉(zhuǎn)折關系的關聯(lián)詞，它前后的句子所表達的意思是相反的，然后引導學生造句。
（4）學習課文第6小節(jié)。
思考：小貝當是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的？（他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣?！保?BR> 聽了小貝當刮臉的要求，理發(fā)師是怎樣做的？又是怎樣說的？理發(fā)師討厭這個難伺候的小顧客嗎？你是怎么知道的？
（5）學習課文第7-10小節(jié)。
小貝當說話時的前后語氣有了怎樣的變化？這又是為什么呢？（小貝當先得意，后著急，心開始沉不住氣了。因為理發(fā)師一直不理睬他。） 指導朗讀：讀出小貝當先得意后著急的語氣 。
從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人？（幽默風趣）
四、總結(jié)全文
分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。
五、作業(yè)
1、火眼金睛找錯字。
2、拓展：課文中的小貝當有著一顆渴望長大的心，關于“長大”這個話題，你有什么心里話想對天真可愛、渴望成為大人的小貝當說呢？
板書設計：
4、刮臉
剃頭 天真可愛
小貝當 看報 一本正經(jīng)
刮臉 渴望長大
篇三
教學目標：
1、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在學習過程中,感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風趣幽默。
教學重點：
1、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。
2、能有感情讀課文。
教學難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學習過程中,感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風趣幽默。
教具準備：
課件
教學過程：
第二課時
一、復習舊知，引入新知
1、師：上節(jié)課，我們學習了課文的1—4自然段，學習了生字寶寶，還認識了一個新朋友——小貝當。小貝當和你們一樣也讀二年級，不過有許多的生字他還不認識，誰來幫幫他？
2、（課件出示：理發(fā)店 其他 改口 臉腮光凈 笑瞇瞇 好半天 扶著 胡子。（背景為報紙））
3、指名讀，齊讀。
4、課件播放小貝當?shù)母兄x話：“謝謝大家?guī)臀艺J識了這么多的詞語，時間不早了，我要去剃頭了。”
5、小結(jié)過渡：那們我們也去瞧瞧吧，請大家自由讀課文5—10自然段。
二、學習課文，感悟內(nèi)容
（一）自由讀5—10自然段。
1、自由讀。
2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當想當大人？
3、指名回答
（二）學習課文第5自然段
1、師出示一幅小貝當理分頭的圖片，問：文中哪自然段講小貝當理小分頭呢？
2、指名回答并讀第5自然段。
3、指名讀，并評析：他讀得怎么樣？
4、小貝當?shù)男那樵鯓?？（高興、驕傲）
5、齊讀。
6小結(jié)過渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么？誰能從文中把這句話出來？
（三）學習第6自然段。
1、學生思考并回答，
2、師：“他”指的誰？“臉腮光凈”是什么意思？
3、誰再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當。
4、指名讀，齊讀
（四）學習7—10自然段。
1、師范讀，邊聽邊思考：理發(fā)師是怎么做的？小貝當在干什么？
2、為什么說小貝當是傻乎乎地在等呢？請看這幅圖。（課件出示文中插圖）
3、學生回答。
4、課件出示第8自然段的內(nèi)容，并把重點詞作上記號（好半天 一個接一個 一個人）
5、指名讀，齊讀
6、質(zhì)疑：小貝當?shù)攘四敲撮L時間，你們猜猜他心里會想什么？假如你是小貝當?shù)暮门笥眩銜λf什么？
7、過渡：我們接下來看看小貝當對理發(fā)師說了些什么？
（五）學習課文9—10自然段。
1、指名讀小貝當說的話。
2、評析，再指名讀。
3、理發(fā)師是怎樣回答的？
4、學生回答，再指名讀。
5、分角色朗讀。
三、回歸文本，總結(jié)全文
1、小組內(nèi)分角色朗讀全文。
2、小組代表朗讀。
3、他們的朗讀真精彩，不僅朗讀好而且還加上了自己的動作，那我們再看看文中哪些地方有趣？
四、拓展延伸
1、你們和小貝當年齡相當，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說說吧！
2、學生試說，互說。
3、指名說，
4、師進行總結(jié)。
五、生字樂園
1、出示生字：凈 半 其 胡
2、你有什么好辦法記住這些字？
3、指導學生寫字
4、師范寫“凈”字
5、學生試寫。
六、作業(yè)：
講一講：回去把這個故事講給父母聽。
演一演：課后找小伙伴合作，把這個有趣的故事演給大家聽。
七、板書設計
叫我貝當先生
小貝當 看報 嘩嘩響
（一心想 理小分頭
當大人） 要刮臉