下面是整理發(fā)布的2018教師資格證小學教育知識點：教學設(shè)計概述，歡迎閱讀參考！更多相關(guān)訊息請關(guān)注！
第五章教學設(shè)計
內(nèi)容簡介
本章主要考查教學設(shè)計的知識和能力，要求考生具有小學教案設(shè)計、小學綜合課程和綜合實踐活動等基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識完成指定教學內(nèi)容的教學設(shè)計。本章內(nèi)容主要以單項選擇題、材料分析題和教學設(shè)計題的形式進行考查，考生需重點掌握小學教案設(shè)計的基本內(nèi)容、步驟和要求，能夠依據(jù)小學生學習規(guī)律、小學相關(guān)學科課程標準，結(jié)合教材特點，合理地確定教學目標、重點和難點，完成指定內(nèi)容的教案設(shè)計。
第一節(jié)教學設(shè)計概述
高頻考點提要
1.教學設(shè)計的概念;2.教學設(shè)計的原則;3.教學設(shè)計的步驟與內(nèi)容。
高頻考點速記
一、教學設(shè)計的概念
教學設(shè)計又稱教學系統(tǒng)設(shè)計，是指為達到預期的教學目標，運用系統(tǒng)觀點和方法，遵循教學過程的基本規(guī)律，對教學活動進行規(guī)劃的過程。教學設(shè)計本質(zhì)是一個分析學習需求、確定教學目標、設(shè)計解決方法，就解決方法進行實施、反饋、調(diào)整方案，再進行實施直至達到預期教學目標的過程。
教學設(shè)計有如下四種層次：(1)課程教學設(shè)計;(2)學期(學年)教學設(shè)計;(3)單元(課題)教學設(shè)計;(4)課時教學設(shè)計。這里所討論的教學設(shè)計主要指課時教學設(shè)計。
教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目的的可靠保證，是連接教學理論和教學實踐的橋梁;是使教學實現(xiàn)科學性與藝術(shù)性統(tǒng)一的主要途徑。
二、教學設(shè)計的原則
1.教學設(shè)計要以目標為中心
2.在教學前明確學習者具有的能力
3.教學水平應(yīng)與學習者的接受水平相一致
4.幫助學習者在學習中構(gòu)建“理想的模式”
5.對復雜的學習內(nèi)容進行分解
6.提高教學媒體的應(yīng)用控制能力
7.運用多種教學活動方式
8.創(chuàng)造對學習有利的環(huán)境
三、教學設(shè)計的步驟與內(nèi)容
(一)指導思想與理論依據(jù)
依據(jù)心理學與教育學上的有關(guān)思想以及相關(guān)理論，針對課程標準要求，提出設(shè)計思路，即學生應(yīng)該怎樣學習，才能達到課標的要求。
(二)教學背景分析
教學背景分析包括教學內(nèi)容分析、學生情況分析，以及前期教學狀況、問題、對策等方面的研究說明。
(三)教學目標設(shè)計
教學目標既是教學的起點，也是教學的歸宿，確立合理、適當?shù)慕虒W目標是教學設(shè)計重要的任務(wù)。而如何才能達到預期的教學目標，則要依靠對教學內(nèi)容的選擇和加工以及對學習活動的組織。
教師首先是認真研讀《課標》，分析《課標》中對有關(guān)教材內(nèi)容的目標陳述，根據(jù)教材內(nèi)容的特點和學生學習能力，合理地確定具體課時目標，準確地陳述教學目標。
(四)教學重點，教學難點
教學重點是教材中重要、基本的中心內(nèi)容，是知識網(wǎng)絡(luò)中的聯(lián)結(jié)點，是設(shè)計教學結(jié)構(gòu)的主要線索。
教學難點是指學生感到難理解或難接受的內(nèi)容。這些內(nèi)容，或是由于知識本身抽象、復雜而難理解，或是由于學生缺少必要的知識準備而難接受，要根據(jù)具體內(nèi)容的特點和學生的基礎(chǔ)來確定教學難點。
(五)教學過程與教學資源設(shè)計
教學設(shè)計過程與教學資源設(shè)計主要包括教學進程、學生活動、所需要的教學資源及教學指導策略等。
(六)學習效果評價設(shè)計
包括對本節(jié)課學生學習效果以及教師自身教學效果的評價。主要圍繞三維目標是否達到要求進行評價。評價方式應(yīng)盡可能多元化，如紙筆測驗、活動表現(xiàn)、觀察記錄等。
第五章教學設(shè)計
內(nèi)容簡介
本章主要考查教學設(shè)計的知識和能力，要求考生具有小學教案設(shè)計、小學綜合課程和綜合實踐活動等基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識完成指定教學內(nèi)容的教學設(shè)計。本章內(nèi)容主要以單項選擇題、材料分析題和教學設(shè)計題的形式進行考查，考生需重點掌握小學教案設(shè)計的基本內(nèi)容、步驟和要求，能夠依據(jù)小學生學習規(guī)律、小學相關(guān)學科課程標準，結(jié)合教材特點，合理地確定教學目標、重點和難點，完成指定內(nèi)容的教案設(shè)計。
第一節(jié)教學設(shè)計概述
高頻考點提要
1.教學設(shè)計的概念;2.教學設(shè)計的原則;3.教學設(shè)計的步驟與內(nèi)容。
高頻考點速記
一、教學設(shè)計的概念
教學設(shè)計又稱教學系統(tǒng)設(shè)計，是指為達到預期的教學目標，運用系統(tǒng)觀點和方法，遵循教學過程的基本規(guī)律，對教學活動進行規(guī)劃的過程。教學設(shè)計本質(zhì)是一個分析學習需求、確定教學目標、設(shè)計解決方法，就解決方法進行實施、反饋、調(diào)整方案，再進行實施直至達到預期教學目標的過程。
教學設(shè)計有如下四種層次：(1)課程教學設(shè)計;(2)學期(學年)教學設(shè)計;(3)單元(課題)教學設(shè)計;(4)課時教學設(shè)計。這里所討論的教學設(shè)計主要指課時教學設(shè)計。
教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目的的可靠保證，是連接教學理論和教學實踐的橋梁;是使教學實現(xiàn)科學性與藝術(shù)性統(tǒng)一的主要途徑。
二、教學設(shè)計的原則
1.教學設(shè)計要以目標為中心
2.在教學前明確學習者具有的能力
3.教學水平應(yīng)與學習者的接受水平相一致
4.幫助學習者在學習中構(gòu)建“理想的模式”
5.對復雜的學習內(nèi)容進行分解
6.提高教學媒體的應(yīng)用控制能力
7.運用多種教學活動方式
8.創(chuàng)造對學習有利的環(huán)境
三、教學設(shè)計的步驟與內(nèi)容
(一)指導思想與理論依據(jù)
依據(jù)心理學與教育學上的有關(guān)思想以及相關(guān)理論，針對課程標準要求，提出設(shè)計思路，即學生應(yīng)該怎樣學習，才能達到課標的要求。
(二)教學背景分析
教學背景分析包括教學內(nèi)容分析、學生情況分析，以及前期教學狀況、問題、對策等方面的研究說明。
(三)教學目標設(shè)計
教學目標既是教學的起點，也是教學的歸宿，確立合理、適當?shù)慕虒W目標是教學設(shè)計重要的任務(wù)。而如何才能達到預期的教學目標，則要依靠對教學內(nèi)容的選擇和加工以及對學習活動的組織。
教師首先是認真研讀《課標》，分析《課標》中對有關(guān)教材內(nèi)容的目標陳述，根據(jù)教材內(nèi)容的特點和學生學習能力，合理地確定具體課時目標，準確地陳述教學目標。
(四)教學重點，教學難點
教學重點是教材中重要、基本的中心內(nèi)容，是知識網(wǎng)絡(luò)中的聯(lián)結(jié)點，是設(shè)計教學結(jié)構(gòu)的主要線索。
教學難點是指學生感到難理解或難接受的內(nèi)容。這些內(nèi)容，或是由于知識本身抽象、復雜而難理解，或是由于學生缺少必要的知識準備而難接受，要根據(jù)具體內(nèi)容的特點和學生的基礎(chǔ)來確定教學難點。
(五)教學過程與教學資源設(shè)計
教學設(shè)計過程與教學資源設(shè)計主要包括教學進程、學生活動、所需要的教學資源及教學指導策略等。
(六)學習效果評價設(shè)計
包括對本節(jié)課學生學習效果以及教師自身教學效果的評價。主要圍繞三維目標是否達到要求進行評價。評價方式應(yīng)盡可能多元化，如紙筆測驗、活動表現(xiàn)、觀察記錄等。