現(xiàn)代教育學(xué)提出了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這既向廣大教師提出了挑戰(zhàn)，也給廣大教育工作者提供了現(xiàn)代教學(xué)手段。在利用課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要具有直觀性，要使媒體內(nèi)容一目了然，在課堂上常常直接出示本節(jié)課的主題，直觀性有助于提高教學(xué)效果、傳承教學(xué)資源。下面是整理的北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《看望老人》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1.在知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，發(fā)展空間觀念。
2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，滲透尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育。
教材分析：
本節(jié)課是教材第五單元“方向與位置”中的第3課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。突破此重難點(diǎn)的關(guān)鍵是教師不要把這部分內(nèi)容作為知識(shí)點(diǎn)講給學(xué)生，而要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在親自體驗(yàn)中理解和認(rèn)識(shí)。
學(xué)生狀況：
二年級(jí)學(xué)生用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置是比較容易的，但要正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中東、南、西、北這四個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖對(duì)他們來(lái)說(shuō)則具有一定難度。因此，教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的活動(dòng)情境，為學(xué)生提供思考與合作交流的空間，增加探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)和理解知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：（出示課文情境圖）星期天，小紅、小剛和小明三位樂(lè)于助人的好同學(xué)相約去敬老院看望老人。瞧，他們都已經(jīng)從自己家里出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們看看圖，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，他們要怎么走才能到達(dá)敬老院？
二、合作交流，自主探究
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看一看，想一想小紅、小明、小剛怎么走才能到達(dá)敬老院？獨(dú)立完成書上的“填一填”，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（教師巡視指導(dǎo)。）
師：哪個(gè)小組選代表匯報(bào)一下你們組的完成情況？
生1：小紅向西走60米到敬老院。
生2：小明向北走20米，再向東走50米到敬老院。
生3：小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。
師：剛才的“填一填”同學(xué)們完成得很不錯(cuò)，下面請(qǐng)同學(xué)們分小組再說(shuō)幾個(gè)問(wèn)題
（1）誰(shuí)家離敬老院遠(yuǎn)？誰(shuí)家離敬老院近？
（2）看望老人后他們?cè)鯓硬拍芑氐阶约旱募遥?BR> 師：同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們?nèi)嘟涣鳌?BR> 生4：小剛家離敬老院遠(yuǎn)，要先走30米，再走50米，一共80米。小紅家離敬老院近，才60米。
生5：看望老人后，小紅向東走60米就能到家。
生6：小剛先向南走50米，再向東走30米就能回家。
生7：出了敬老院*，小明要先向西走50米，再向南走20米才能到家。
師：同學(xué)們都很聰明，替小紅、小明、小剛找到了回家的路線，接下來(lái)我們的同學(xué)也來(lái)親自走一走。
（在教室里選擇幾個(gè)不同的位置，請(qǐng)同學(xué)從自己的座位走到指定位置，并說(shuō)一說(shuō)走的方向和走了幾步。）
三、拓展知識(shí)，應(yīng)用鞏固
1.做第62頁(yè)練一練的第1題（屏幕出示題目及圖）。
師：從圖上可知道每一小段路的距離是多少？
生：10米。
師：你能找到游樂(lè)場(chǎng)的位置嗎？按要求填在書上。
（用實(shí)物投影儀展示學(xué)生標(biāo)的情況。）
師：你是怎樣找到游樂(lè)場(chǎng)位置的？
生：商場(chǎng)的東面也就是商場(chǎng)的右面，所以往右數(shù)6格就找到游樂(lè)場(chǎng)的位置了。
師：如果在商場(chǎng)西面20米的地方建一個(gè)停車廠，你們能用○標(biāo)出它的位置嗎？
（學(xué)生獨(dú)立完成，教師用投影儀展示學(xué)生標(biāo)的情況。）
2.尋寶游戲。（第63頁(yè)練一練第2題。）
師：小狐貍、小老鼠、小狗它們?nèi)腋浇?，藏著一個(gè)百寶箱，同學(xué)們能幫它們找一找嗎？（出示第63頁(yè)的尋寶路線圖。）
師：老師請(qǐng)3位同學(xué)分別來(lái)扮演小狐貍、小老鼠和小狗，只要你能正確說(shuō)出尋寶路線，就能從老師這里的百寶箱里得到一件禮物。
學(xué)生自主選擇喜歡的角色，并敘述尋寶路線。
師：找到百寶箱后它們應(yīng)該怎樣回家呢？
學(xué)生回答。
師：老師的百寶箱里還有許多禮物，只要同學(xué)們看著圖還能提出問(wèn)題，并能正確地回答也能得到禮物。
甲生：從小狗家到小老鼠家怎么走？……
乙生：小老鼠要到小狐貍家怎么走？……
3.開(kāi)放性活動(dòng)：小兔送信。
師：小兔不僅跑得快，而且辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，于是動(dòng)物們選它當(dāng)了郵遞員。今天它要給4個(gè)小動(dòng)物送信，后還要返回家中，它該怎樣走，你們能幫它設(shè)計(jì)一條短的路線嗎？（出示63頁(yè)小兔送信圖。）
學(xué)生獨(dú)立沿方格線畫出小兔送信路線，計(jì)算出小兔一共走了多少米。
小組內(nèi)交流。
全班展示各組短的路線設(shè)計(jì)。
四、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)遷移
師：你能說(shuō)說(shuō)放學(xué)回家的路線嗎？
指名學(xué)生說(shuō)出自己放學(xué)回家的路線。
師：（屏幕出示森林之家的地圖，標(biāo)有道路和距離。）哪位同學(xué)能從村口出發(fā)，找到小熊的家呢？
學(xué)生回答。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你知道怎樣才能找到要去的地方嗎？你還學(xué)到了什么？
同學(xué)們懂得可真不少！課外，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查一下，從我們學(xué)校出發(fā)，怎樣才能到達(dá)人民公園。
【篇二】
一、說(shuō)教材：
本節(jié)課是二年級(jí)上冊(cè)第五單元“方向與位置”中的第二課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，知道地圖上的方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)看望老人這樣一個(gè)情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，了解路線圖的基本結(jié)構(gòu)，由方向和距離確定兩地的相對(duì)位置、進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對(duì)位置，描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。
2、能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)去某個(gè)地方所走的路線，能與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、養(yǎng)成尊敬老人的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單地圖上的路線圖。
教學(xué)難點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的活動(dòng)情境，為學(xué)生提供思考與人合作交流的空間，增加探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)和理解知識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)手段：
在本節(jié)課的教學(xué)中利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)了具體的生活情景，設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
（一）、情境創(chuàng)設(shè)：
尊老敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德。重陽(yáng)節(jié)這天，小紅、小明和小剛?cè)齻€(gè)好朋友約好去敬老院看望老人。（板書：看望老人）但三個(gè)小伙伴不認(rèn)識(shí)路，他們手中只有一副地圖，這可難住了三個(gè)小伙伴。大家能幫幫他們嗎？老師把三個(gè)小伙伴去敬老院的路線圖帶來(lái)了。（課件出示主題圖）看看你能從圖中看懂什么？
（由于學(xué)生第接觸路線圖，教學(xué)中充分利用多媒體課件，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德的教育）
（二）、探索新知：
1、觀察路線圖，學(xué)會(huì)從中獲取信息。
說(shuō)一說(shuō)，在圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
你知道圖上的符號(hào)表示什么意思？那些數(shù)又表示什么？圖中的每一小段表示什么呢？
（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生從整體上了解路線圖，知道從圖上獲取信息來(lái)幫助我們解決問(wèn)題）
2、解決問(wèn)題：
小紅現(xiàn)在要去敬老院，她應(yīng)該怎樣走？敬老院與郵局都在小紅家的西邊，怎么區(qū)分敬老院與郵局的不同位置呢？你能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述嗎？
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)小明怎樣走才能到敬老院？小剛呢？
你知道誰(shuí)家離敬老院近？誰(shuí)家離敬老院遠(yuǎn)？為什么？
如果三個(gè)小朋友看望老人后，他們?cè)趺醋卟拍芑氐阶约旱募遥?BR> （本環(huán)節(jié)采用了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技能。而用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描述，使學(xué)生明白：只知道方向是不夠的，還要知道距離才能確定位置。）
三個(gè)小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局，小紅和小明要去書店，他們又應(yīng)該怎樣走呢？在小組內(nèi)交流交流。
（充分利用教材現(xiàn)有的資源進(jìn)行變式練習(xí)，培養(yǎng)思維的靈活性。）
（三）、鞏固練習(xí)：
1、幫三個(gè)小伙伴解決了問(wèn)題，現(xiàn)在我們?cè)賻统墙ň值氖迨鍌円粋€(gè)忙好嗎？
在商場(chǎng)的東面60米的地方建一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)，請(qǐng)用三角符號(hào)標(biāo)出她的位置。在商場(chǎng)的西面20米的地方建一個(gè)停車場(chǎng)，請(qǐng)用圓形標(biāo)出它的位置。如果你是設(shè)計(jì)師，你還想建什么？建在什么地方？把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
（本環(huán)節(jié)在課本原有練習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了變式練習(xí)，意在激活學(xué)生創(chuàng)新的火花，在邊標(biāo)邊說(shuō)中鞏固、強(qiáng)化，使創(chuàng)新思維得到提高。）
2、有一天，三個(gè)小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)一個(gè)地方藏有寶貝，它們決定去尋寶，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們的尋寶路線，并算一算誰(shuí)家離的近？（參看課本的尋寶圖）
3、小兔送信：
小兔要給4只小動(dòng)物送信，你能說(shuō)說(shuō)它的送信線路嗎？送完信后小兔回到家一共走了多少米？
小兔送信有幾條路線？走哪條近？
（這兩個(gè)練習(xí)采用故事的形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，再通過(guò)討論交流的方式，提高學(xué)生語(yǔ)言表述能力，進(jìn)一步增強(qiáng)辨別方向的能力。）
4、放學(xué)了，從咱們教室到學(xué)校門口應(yīng)怎樣走？再說(shuō)一說(shuō)自己放學(xué)回家的路線。
（練習(xí)緊密聯(lián)系生活，活動(dòng)性強(qiáng)，有利于學(xué)生在活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。）
（四）、課后總結(jié)：
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你認(rèn)為自己在本節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣？你還想說(shuō)些什么？
（生活就是一本教科書。本節(jié)課充分挖掘生活資源，將學(xué)生帶入一個(gè)生活情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)做到學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念。）
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
看望老人
小紅向---走----米到敬老院。
小明向---走----米，再向---走----米到敬老院。
小剛向---走----米，在向---走----米到敬老院。
（用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了分散難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了上面的板書，以適當(dāng)?shù)目瘴灰龑?dǎo)學(xué)生有話可說(shuō)、說(shuō)準(zhǔn)確的話，體現(xiàn)了路線圖的基本結(jié)構(gòu)——由方向與距離確定的相對(duì)位置。這樣的板書集目的性、針對(duì)性、概括性、條理性于一體，書之有用，書之有據(jù)，書之有條，書之有度。）
【篇三】
我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元“方向與位置”的第二課時(shí)看望老人。
教材分析：
本節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體相對(duì)位置以及上一課時(shí)結(jié)合具體情境，會(huì)辨認(rèn)東南西北并能用這些方位詞描述物體所在方向，知道地圖上的方向，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課我們認(rèn)真分析教材通過(guò)看望老人這一情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，了解路線圖的基本結(jié)構(gòu)，由方向和距離確定兩地的相對(duì)位置，進(jìn)一步鞏固辨認(rèn)方向的知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北和簡(jiǎn)單的路線圖做好鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)方向與距離確定兩地的相對(duì)位置，描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。
2、能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地說(shuō)出去某地所走的路線，能與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)。
3、滲透尊敬老人的傳統(tǒng)美德，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。
學(xué)情分析：
學(xué)生在日常生活中對(duì)東南西北等方向的知識(shí)已經(jīng)有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，而且上一課時(shí)已經(jīng)對(duì)物體相對(duì)位置關(guān)系有了初步的了解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，教師進(jìn)行教學(xué)是用教材教而不是教教材。這節(jié)課首先創(chuàng)設(shè)了尊敬老人的生活情境，選擇了學(xué)生樂(lè)于接受有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，并且在此基礎(chǔ)上突破了教材。在教學(xué)過(guò)程中采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)與學(xué)生密切聯(lián)系的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)師生，生生互動(dòng)，合作、探究等方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)貫穿課堂始終，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
教學(xué)模式：
（一）創(chuàng)設(shè)情境激活目標(biāo)：通過(guò)生動(dòng)具體的生活情境，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
（二）實(shí)踐觀察自主探究：通過(guò)學(xué)生仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，通過(guò)主動(dòng)的探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。
（三）強(qiáng)化訓(xùn)練及時(shí)練習(xí)：通過(guò)靈活有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
（四）形成能力總結(jié)知識(shí)：通過(guò)對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括，將知識(shí)形成完整的知識(shí)體系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激活目標(biāo)
首先復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出我們都學(xué)習(xí)了那些方向？出示地圖，讓學(xué)生說(shuō)出地圖上的方向，并用學(xué)過(guò)的方向知識(shí)說(shuō)一下物體所在的位置。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，為本節(jié)課在東南西北基礎(chǔ)上進(jìn)行路線圖的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
接著情境導(dǎo)入，九月九這天是重陽(yáng)節(jié)，中國(guó)自古就有尊老敬老的傳統(tǒng)美德，這一天小紅，小明，小剛?cè)齻€(gè)好朋友相約去敬老院看望老人，可是他們不認(rèn)識(shí)路，你愿意當(dāng)他們的小導(dǎo)游，用你的智慧去幫助他們嗎？設(shè)計(jì)這樣的情境，引出路線圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
二、實(shí)踐觀察、自主探究
出示主題圖，讓學(xué)生觀察，從圖上你都知道了那些數(shù)學(xué)信息？設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的在于從整體上讓學(xué)生了解路線圖，知道從圖上獲取信息來(lái)幫助解決問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。接著讓學(xué)生自由充當(dāng)其中某一位小朋友，怎樣才能走到敬老院？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再把自己的想法和同桌交流，新課標(biāo)指出：思考要有價(jià)值，合作要有實(shí)效，我們認(rèn)為此處在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再進(jìn)行交流，目的明確時(shí)效性強(qiáng)。再讓學(xué)生依據(jù)自己的選擇口述去敬老院的行走路線，教師依據(jù)學(xué)生的回答，演示課件。學(xué)生完成書上62頁(yè)的填空，指名完整匯報(bào)所填的內(nèi)容。
通過(guò)小紅到敬老院和郵局的行走路線，讓學(xué)生說(shuō)出有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生明白只知道方向是不夠的，還要知道距離才能確定位置。教師相機(jī)板書：方向距離，這時(shí)明確：這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。
美國(guó)教育學(xué)者布魯巴克說(shuō)：精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提出問(wèn)題。所以本節(jié)課我們?cè)诔醪搅私饴肪€圖之后，讓學(xué)生試著提出問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：他們到敬老院誰(shuí)
走的遠(yuǎn)，誰(shuí)走的近？也可能會(huì)說(shuō)：小紅家到小剛家怎么走？等等問(wèn)題，教師依據(jù)學(xué)生的問(wèn)題有選擇的適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，并就學(xué)生提出的問(wèn)題在小組內(nèi)交流，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了教學(xué)由扶到放的過(guò)程，真正做到了合作學(xué)習(xí)。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練、及時(shí)鞏固
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是的老師”。本節(jié)課設(shè)計(jì)了四道練習(xí)題，前三個(gè)以故事尋寶的形式把三道題整合在一起，先找藏寶圖，然后找寶藏，后把這個(gè)找到寶藏的消息送給小伙伴，可謂一環(huán)扣一環(huán)，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三題讓學(xué)生設(shè)計(jì)送信路線，頒發(fā)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，既是給表現(xiàn)好同學(xué)的一種鼓勵(lì)和肯定也是在求異思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)上對(duì)走法的優(yōu)化。創(chuàng)設(shè)了這樣生動(dòng)有趣，富于現(xiàn)實(shí)意義和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。第四題選擇了學(xué)生所在學(xué)校附近熟悉的地點(diǎn)，說(shuō)出學(xué)校到這個(gè)地點(diǎn)的路線，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，深切感受到知識(shí)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
四、形成能力、總結(jié)知識(shí)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？
此環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和概括，是幫助學(xué)生將零碎、分散的知識(shí)內(nèi)化成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。從而幫助學(xué)生更靈活、更深刻地理解掌握所學(xué)的知識(shí)，豐富自己的知識(shí)體系，并通過(guò)歸納總結(jié)，把相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通，為我所用。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)我們力求體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，但總會(huì)有不盡人意的地方，在上課時(shí)可能還會(huì)生成許多新的問(wèn)題，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴的建議和意見(jiàn)。謝謝大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，發(fā)展空間觀念。
2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，滲透尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育。
教材分析：
本節(jié)課是教材第五單元“方向與位置”中的第3課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。突破此重難點(diǎn)的關(guān)鍵是教師不要把這部分內(nèi)容作為知識(shí)點(diǎn)講給學(xué)生，而要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在親自體驗(yàn)中理解和認(rèn)識(shí)。
學(xué)生狀況：
二年級(jí)學(xué)生用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置是比較容易的，但要正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中東、南、西、北這四個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖對(duì)他們來(lái)說(shuō)則具有一定難度。因此，教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的活動(dòng)情境，為學(xué)生提供思考與合作交流的空間，增加探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)和理解知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：（出示課文情境圖）星期天，小紅、小剛和小明三位樂(lè)于助人的好同學(xué)相約去敬老院看望老人。瞧，他們都已經(jīng)從自己家里出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們看看圖，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，他們要怎么走才能到達(dá)敬老院？
二、合作交流，自主探究
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看一看，想一想小紅、小明、小剛怎么走才能到達(dá)敬老院？獨(dú)立完成書上的“填一填”，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（教師巡視指導(dǎo)。）
師：哪個(gè)小組選代表匯報(bào)一下你們組的完成情況？
生1：小紅向西走60米到敬老院。
生2：小明向北走20米，再向東走50米到敬老院。
生3：小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。
師：剛才的“填一填”同學(xué)們完成得很不錯(cuò)，下面請(qǐng)同學(xué)們分小組再說(shuō)幾個(gè)問(wèn)題
（1）誰(shuí)家離敬老院遠(yuǎn)？誰(shuí)家離敬老院近？
（2）看望老人后他們?cè)鯓硬拍芑氐阶约旱募遥?BR> 師：同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們?nèi)嘟涣鳌?BR> 生4：小剛家離敬老院遠(yuǎn)，要先走30米，再走50米，一共80米。小紅家離敬老院近，才60米。
生5：看望老人后，小紅向東走60米就能到家。
生6：小剛先向南走50米，再向東走30米就能回家。
生7：出了敬老院*，小明要先向西走50米，再向南走20米才能到家。
師：同學(xué)們都很聰明，替小紅、小明、小剛找到了回家的路線，接下來(lái)我們的同學(xué)也來(lái)親自走一走。
（在教室里選擇幾個(gè)不同的位置，請(qǐng)同學(xué)從自己的座位走到指定位置，并說(shuō)一說(shuō)走的方向和走了幾步。）
三、拓展知識(shí)，應(yīng)用鞏固
1.做第62頁(yè)練一練的第1題（屏幕出示題目及圖）。
師：從圖上可知道每一小段路的距離是多少？
生：10米。
師：你能找到游樂(lè)場(chǎng)的位置嗎？按要求填在書上。
（用實(shí)物投影儀展示學(xué)生標(biāo)的情況。）
師：你是怎樣找到游樂(lè)場(chǎng)位置的？
生：商場(chǎng)的東面也就是商場(chǎng)的右面，所以往右數(shù)6格就找到游樂(lè)場(chǎng)的位置了。
師：如果在商場(chǎng)西面20米的地方建一個(gè)停車廠，你們能用○標(biāo)出它的位置嗎？
（學(xué)生獨(dú)立完成，教師用投影儀展示學(xué)生標(biāo)的情況。）
2.尋寶游戲。（第63頁(yè)練一練第2題。）
師：小狐貍、小老鼠、小狗它們?nèi)腋浇?，藏著一個(gè)百寶箱，同學(xué)們能幫它們找一找嗎？（出示第63頁(yè)的尋寶路線圖。）
師：老師請(qǐng)3位同學(xué)分別來(lái)扮演小狐貍、小老鼠和小狗，只要你能正確說(shuō)出尋寶路線，就能從老師這里的百寶箱里得到一件禮物。
學(xué)生自主選擇喜歡的角色，并敘述尋寶路線。
師：找到百寶箱后它們應(yīng)該怎樣回家呢？
學(xué)生回答。
師：老師的百寶箱里還有許多禮物，只要同學(xué)們看著圖還能提出問(wèn)題，并能正確地回答也能得到禮物。
甲生：從小狗家到小老鼠家怎么走？……
乙生：小老鼠要到小狐貍家怎么走？……
3.開(kāi)放性活動(dòng)：小兔送信。
師：小兔不僅跑得快，而且辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，于是動(dòng)物們選它當(dāng)了郵遞員。今天它要給4個(gè)小動(dòng)物送信，后還要返回家中，它該怎樣走，你們能幫它設(shè)計(jì)一條短的路線嗎？（出示63頁(yè)小兔送信圖。）
學(xué)生獨(dú)立沿方格線畫出小兔送信路線，計(jì)算出小兔一共走了多少米。
小組內(nèi)交流。
全班展示各組短的路線設(shè)計(jì)。
四、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)遷移
師：你能說(shuō)說(shuō)放學(xué)回家的路線嗎？
指名學(xué)生說(shuō)出自己放學(xué)回家的路線。
師：（屏幕出示森林之家的地圖，標(biāo)有道路和距離。）哪位同學(xué)能從村口出發(fā)，找到小熊的家呢？
學(xué)生回答。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你知道怎樣才能找到要去的地方嗎？你還學(xué)到了什么？
同學(xué)們懂得可真不少！課外，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查一下，從我們學(xué)校出發(fā)，怎樣才能到達(dá)人民公園。
一、說(shuō)教材：
本節(jié)課是二年級(jí)上冊(cè)第五單元“方向與位置”中的第二課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，知道地圖上的方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)看望老人這樣一個(gè)情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，了解路線圖的基本結(jié)構(gòu)，由方向和距離確定兩地的相對(duì)位置、進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對(duì)位置，描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。
2、能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)去某個(gè)地方所走的路線，能與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、養(yǎng)成尊敬老人的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單地圖上的路線圖。
教學(xué)難點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的活動(dòng)情境，為學(xué)生提供思考與人合作交流的空間，增加探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)和理解知識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)手段：
在本節(jié)課的教學(xué)中利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)了具體的生活情景，設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
（一）、情境創(chuàng)設(shè)：
尊老敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德。重陽(yáng)節(jié)這天，小紅、小明和小剛?cè)齻€(gè)好朋友約好去敬老院看望老人。（板書：看望老人）但三個(gè)小伙伴不認(rèn)識(shí)路，他們手中只有一副地圖，這可難住了三個(gè)小伙伴。大家能幫幫他們嗎？老師把三個(gè)小伙伴去敬老院的路線圖帶來(lái)了。（課件出示主題圖）看看你能從圖中看懂什么？
（由于學(xué)生第接觸路線圖，教學(xué)中充分利用多媒體課件，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德的教育）
（二）、探索新知：
1、觀察路線圖，學(xué)會(huì)從中獲取信息。
說(shuō)一說(shuō)，在圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
你知道圖上的符號(hào)表示什么意思？那些數(shù)又表示什么？圖中的每一小段表示什么呢？
（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生從整體上了解路線圖，知道從圖上獲取信息來(lái)幫助我們解決問(wèn)題）
2、解決問(wèn)題：
小紅現(xiàn)在要去敬老院，她應(yīng)該怎樣走？敬老院與郵局都在小紅家的西邊，怎么區(qū)分敬老院與郵局的不同位置呢？你能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述嗎？
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)小明怎樣走才能到敬老院？小剛呢？
你知道誰(shuí)家離敬老院近？誰(shuí)家離敬老院遠(yuǎn)？為什么？
如果三個(gè)小朋友看望老人后，他們?cè)趺醋卟拍芑氐阶约旱募遥?BR> （本環(huán)節(jié)采用了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技能。而用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描述，使學(xué)生明白：只知道方向是不夠的，還要知道距離才能確定位置。）
三個(gè)小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局，小紅和小明要去書店，他們又應(yīng)該怎樣走呢？在小組內(nèi)交流交流。
（充分利用教材現(xiàn)有的資源進(jìn)行變式練習(xí)，培養(yǎng)思維的靈活性。）
（三）、鞏固練習(xí)：
1、幫三個(gè)小伙伴解決了問(wèn)題，現(xiàn)在我們?cè)賻统墙ň值氖迨鍌円粋€(gè)忙好嗎？
在商場(chǎng)的東面60米的地方建一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)，請(qǐng)用三角符號(hào)標(biāo)出她的位置。在商場(chǎng)的西面20米的地方建一個(gè)停車場(chǎng)，請(qǐng)用圓形標(biāo)出它的位置。如果你是設(shè)計(jì)師，你還想建什么？建在什么地方？把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
（本環(huán)節(jié)在課本原有練習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了變式練習(xí)，意在激活學(xué)生創(chuàng)新的火花，在邊標(biāo)邊說(shuō)中鞏固、強(qiáng)化，使創(chuàng)新思維得到提高。）
2、有一天，三個(gè)小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)一個(gè)地方藏有寶貝，它們決定去尋寶，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們的尋寶路線，并算一算誰(shuí)家離的近？（參看課本的尋寶圖）
3、小兔送信：
小兔要給4只小動(dòng)物送信，你能說(shuō)說(shuō)它的送信線路嗎？送完信后小兔回到家一共走了多少米？
小兔送信有幾條路線？走哪條近？
（這兩個(gè)練習(xí)采用故事的形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，再通過(guò)討論交流的方式，提高學(xué)生語(yǔ)言表述能力，進(jìn)一步增強(qiáng)辨別方向的能力。）
4、放學(xué)了，從咱們教室到學(xué)校門口應(yīng)怎樣走？再說(shuō)一說(shuō)自己放學(xué)回家的路線。
（練習(xí)緊密聯(lián)系生活，活動(dòng)性強(qiáng)，有利于學(xué)生在活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。）
（四）、課后總結(jié)：
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你認(rèn)為自己在本節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣？你還想說(shuō)些什么？
（生活就是一本教科書。本節(jié)課充分挖掘生活資源，將學(xué)生帶入一個(gè)生活情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)做到學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念。）
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
看望老人
小紅向---走----米到敬老院。
小明向---走----米，再向---走----米到敬老院。
小剛向---走----米，在向---走----米到敬老院。
（用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了分散難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了上面的板書，以適當(dāng)?shù)目瘴灰龑?dǎo)學(xué)生有話可說(shuō)、說(shuō)準(zhǔn)確的話，體現(xiàn)了路線圖的基本結(jié)構(gòu)——由方向與距離確定的相對(duì)位置。這樣的板書集目的性、針對(duì)性、概括性、條理性于一體，書之有用，書之有據(jù)，書之有條，書之有度。）
我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元“方向與位置”的第二課時(shí)看望老人。
教材分析：
本節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體相對(duì)位置以及上一課時(shí)結(jié)合具體情境，會(huì)辨認(rèn)東南西北并能用這些方位詞描述物體所在方向，知道地圖上的方向，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課我們認(rèn)真分析教材通過(guò)看望老人這一情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，了解路線圖的基本結(jié)構(gòu)，由方向和距離確定兩地的相對(duì)位置，進(jìn)一步鞏固辨認(rèn)方向的知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北和簡(jiǎn)單的路線圖做好鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)方向與距離確定兩地的相對(duì)位置，描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。
2、能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地說(shuō)出去某地所走的路線，能與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)。
3、滲透尊敬老人的傳統(tǒng)美德，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。
學(xué)情分析：
學(xué)生在日常生活中對(duì)東南西北等方向的知識(shí)已經(jīng)有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，而且上一課時(shí)已經(jīng)對(duì)物體相對(duì)位置關(guān)系有了初步的了解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，教師進(jìn)行教學(xué)是用教材教而不是教教材。這節(jié)課首先創(chuàng)設(shè)了尊敬老人的生活情境，選擇了學(xué)生樂(lè)于接受有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，并且在此基礎(chǔ)上突破了教材。在教學(xué)過(guò)程中采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)與學(xué)生密切聯(lián)系的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)師生，生生互動(dòng)，合作、探究等方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)貫穿課堂始終，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
教學(xué)模式：
（一）創(chuàng)設(shè)情境激活目標(biāo)：通過(guò)生動(dòng)具體的生活情境，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
（二）實(shí)踐觀察自主探究：通過(guò)學(xué)生仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，通過(guò)主動(dòng)的探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。
（三）強(qiáng)化訓(xùn)練及時(shí)練習(xí)：通過(guò)靈活有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
（四）形成能力總結(jié)知識(shí)：通過(guò)對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括，將知識(shí)形成完整的知識(shí)體系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激活目標(biāo)
首先復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出我們都學(xué)習(xí)了那些方向？出示地圖，讓學(xué)生說(shuō)出地圖上的方向，并用學(xué)過(guò)的方向知識(shí)說(shuō)一下物體所在的位置。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，為本節(jié)課在東南西北基礎(chǔ)上進(jìn)行路線圖的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
接著情境導(dǎo)入，九月九這天是重陽(yáng)節(jié)，中國(guó)自古就有尊老敬老的傳統(tǒng)美德，這一天小紅，小明，小剛?cè)齻€(gè)好朋友相約去敬老院看望老人，可是他們不認(rèn)識(shí)路，你愿意當(dāng)他們的小導(dǎo)游，用你的智慧去幫助他們嗎？設(shè)計(jì)這樣的情境，引出路線圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
二、實(shí)踐觀察、自主探究
出示主題圖，讓學(xué)生觀察，從圖上你都知道了那些數(shù)學(xué)信息？設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的在于從整體上讓學(xué)生了解路線圖，知道從圖上獲取信息來(lái)幫助解決問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。接著讓學(xué)生自由充當(dāng)其中某一位小朋友，怎樣才能走到敬老院？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再把自己的想法和同桌交流，新課標(biāo)指出：思考要有價(jià)值，合作要有實(shí)效，我們認(rèn)為此處在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再進(jìn)行交流，目的明確時(shí)效性強(qiáng)。再讓學(xué)生依據(jù)自己的選擇口述去敬老院的行走路線，教師依據(jù)學(xué)生的回答，演示課件。學(xué)生完成書上62頁(yè)的填空，指名完整匯報(bào)所填的內(nèi)容。
通過(guò)小紅到敬老院和郵局的行走路線，讓學(xué)生說(shuō)出有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生明白只知道方向是不夠的，還要知道距離才能確定位置。教師相機(jī)板書：方向距離，這時(shí)明確：這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。
美國(guó)教育學(xué)者布魯巴克說(shuō)：精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提出問(wèn)題。所以本節(jié)課我們?cè)诔醪搅私饴肪€圖之后，讓學(xué)生試著提出問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：他們到敬老院誰(shuí)
走的遠(yuǎn)，誰(shuí)走的近？也可能會(huì)說(shuō)：小紅家到小剛家怎么走？等等問(wèn)題，教師依據(jù)學(xué)生的問(wèn)題有選擇的適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，并就學(xué)生提出的問(wèn)題在小組內(nèi)交流，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了教學(xué)由扶到放的過(guò)程，真正做到了合作學(xué)習(xí)。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練、及時(shí)鞏固
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是的老師”。本節(jié)課設(shè)計(jì)了四道練習(xí)題，前三個(gè)以故事尋寶的形式把三道題整合在一起，先找藏寶圖，然后找寶藏，后把這個(gè)找到寶藏的消息送給小伙伴，可謂一環(huán)扣一環(huán)，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三題讓學(xué)生設(shè)計(jì)送信路線，頒發(fā)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，既是給表現(xiàn)好同學(xué)的一種鼓勵(lì)和肯定也是在求異思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)上對(duì)走法的優(yōu)化。創(chuàng)設(shè)了這樣生動(dòng)有趣，富于現(xiàn)實(shí)意義和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。第四題選擇了學(xué)生所在學(xué)校附近熟悉的地點(diǎn)，說(shuō)出學(xué)校到這個(gè)地點(diǎn)的路線，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，深切感受到知識(shí)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
四、形成能力、總結(jié)知識(shí)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？
此環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和概括，是幫助學(xué)生將零碎、分散的知識(shí)內(nèi)化成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。從而幫助學(xué)生更靈活、更深刻地理解掌握所學(xué)的知識(shí)，豐富自己的知識(shí)體系，并通過(guò)歸納總結(jié)，把相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通，為我所用。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)我們力求體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，但總會(huì)有不盡人意的地方，在上課時(shí)可能還會(huì)生成許多新的問(wèn)題，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴的建議和意見(jiàn)。謝謝大家。