課件中包含了課文中的所有內(nèi)容以及該課文的寓意?？扇嫣嵘⒆觽儗?duì)于語(yǔ)文的興趣。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。下面是整理分享的冀教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《媽媽睡了》，歡迎閱讀與借鑒。
    【篇一】
    教材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第十八課《媽媽睡了》。
    教學(xué)簡(jiǎn)析
    《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的散文。作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)有華麗的詞藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。我們透過(guò)小作者對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，同時(shí)更能體現(xiàn)出作者對(duì)媽媽的愛(ài)。
    教學(xué)目標(biāo)
    知識(shí)與技能：
    1．會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2．理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)母子之間的關(guān)愛(ài)之情。
    過(guò)程與方法：
    1．學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
    2．結(jié)合實(shí)際，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
    3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    通過(guò)文章理解母親與孩子之間的情感，領(lǐng)悟到“愛(ài)需要行動(dòng)”這句話(huà)。
    媒體準(zhǔn)備
    神奇果樹(shù)游戲flash、課件
    教學(xué)過(guò)程
    一、課前活動(dòng)：
    師：同學(xué)們，今天我們要講哪一課??？
    生：《媽媽睡了》
    （教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。）
    師：同學(xué)們，你們看這個(gè)“睡”字是什么結(jié)構(gòu)？它的偏旁是什么？
    生：左右結(jié)構(gòu)、目字旁
    師：帶有這個(gè)“目”字旁的字和什么有關(guān)系啊？
    生：眼睛
    師：對(duì)啊，我們睡覺(jué)就是要把眼皮垂下來(lái)，這樣就閉上眼睛睡覺(jué)了。我們中國(guó)的漢字多有意思??！只要方法巧，就能記得多，記得牢。那我們先來(lái)做個(gè)識(shí)字游戲吧。（神奇果樹(shù)的識(shí)字游戲）
    [設(shè)計(jì)意圖]動(dòng)畫(huà)能吸引孩子們的眼球，利用神奇果樹(shù)的flash游戲是孩子們對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。
    二、情景導(dǎo)入：
    師：同學(xué)們，你們可真棒，老師要為你們豎起大拇指了！還有個(gè)人會(huì)為你們的表現(xiàn)而非常高興，她是誰(shuí)呢？
    （課件2：媽媽?zhuān)瑡寢寕兊恼掌?BR>    噓，別吵，媽媽睡了?。ǔ鍪菊n件3）
    （教師配樂(lè)誦讀課文1—3自然段）
    師：你們瞧，媽媽睡得多香?。】墒菋寢尣皇窃诤逦宜缬X(jué)嗎？怎么自己先睡著了呢？
    生：因?yàn)閶寢屘哿恕?BR>    師：寶貝，媽媽已經(jīng)睡著了，你怎么還不睡呢？
    生：我想看著媽媽。
    [設(shè)計(jì)意圖]利用多媒體課件，以有聲有色的形式創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)文本本身的文化價(jià)值：為學(xué)生營(yíng)造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動(dòng)作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤(rùn)。在這里教師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，要求學(xué)生：“爭(zhēng)取讓每個(gè)字都進(jìn)到你的小耳朵里”。
    三、分層閱讀
    師：是啊，媽媽累了，困了，快讓她好好兒地睡一覺(jué)吧！也讓我們靜靜地這樣一位在媽媽?xiě)阎校煤脙旱目纯此瘔?mèng)中的媽媽。
    （出示課件4）
    1、邊讀邊思考
    學(xué)生小聲讀課文4—10自然段，邊讀邊想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子？在文中勾畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)或者句子。教師巡視、指導(dǎo)。
    2、集體交流
    A、睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)ㄕ婷利悾?BR>    師：課文中是怎樣寫(xiě)媽媽的美麗的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
    （出示課件5）
    師：課文中在描寫(xiě)媽媽的時(shí)候?qū)懥藡寢尩哪睦?？?qǐng)你找一找。
    生：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤(rùn)的臉、嘴巴微微張開(kāi)
    （出示課件6，重點(diǎn)理解：紅潤(rùn)）
    師：這一個(gè)個(gè)的詞組真的是特別恰當(dāng)。下面再請(qǐng)同學(xué)們看看這兩句話(huà)。
    （出示課件7）
    ▲彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
    ▲彎彎的眉毛也長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
    （媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香?！八弊忠灿玫梅浅Ｇ‘?dāng)，運(yùn)用擬人化的手法，寫(xiě)出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜，媽媽的美。）
    師：媽媽長(zhǎng)得真美麗，文章描寫(xiě)的也很美，那誰(shuí)能美美地讀與讀？
    B、睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)ê么认椋?BR>    師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)慈祥是什么意思？
    一般的時(shí)候會(huì)用來(lái)形容什么人？
    臉上有什么樣的表情的人，你就會(huì)覺(jué)得他很慈祥呢？
    （出示課件8，指名讀）
    師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛(ài)笑，連睡夢(mèng)中都在微笑。那誰(shuí)能來(lái)微笑著讀讀。
    （指名讀）
    師：媽媽夢(mèng)中的微笑只因?yàn)橛譃樗膶殞毾牒昧艘粋€(gè)故事。媽媽要講故事給你聽(tīng)，你的心情怎么樣？
    生：很開(kāi)心、很期盼……
    師：那就讀出你的期盼……
    [設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中，“慈祥”一詞是理解的難點(diǎn)，通過(guò)多媒體課件展示課文，將孩子們的注意力全部集中在大屏幕，思維也更容易集中。教師再以生活實(shí)踐為線(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解“慈祥”。
    C、睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)ê美郏?BR>    師：媽媽為什么這么累？我們的媽媽每天都要做些什么？
    生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學(xué)……
    師：是啊，媽媽多累??！所以……
    （出示課件9，學(xué)生齊讀）
    師：在這段文字中，有“深沉”、“均勻”這兩個(gè)詞，文中說(shuō)：媽媽的呼吸那么深沉，又那么均勻。那什么樣的呼吸是深沉、均勻的呢？
    （生通過(guò)表演的方式理解“深沉”、“均勻”。）
    師：你能把媽媽睡覺(jué)時(shí)的這種恬靜讀出來(lái)嗎？
    （指名讀）
    師：這段文字中還有一些地方需要大家注意。請(qǐng)看大屏幕，你該怎么讀這些詞或者短語(yǔ)呢？
    （出示課件11：那么深沉、那么均勻、汗珠兒、小鳥(niǎo)兒、干了好多活兒、好好兒。指導(dǎo)后在讀課文。）
    師：讀得真好，這么美的讀書(shū)聲一定能讓媽媽好好兒的睡一覺(jué)。
    四、師生共讀課文，體會(huì)美文真情。
    師：鳥(niǎo)兒的“啾啾”聲，樹(shù)葉的“沙沙”聲，真是好聽(tīng)，可惜睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)瑳](méi)有聽(tīng)見(jiàn)。但是，對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)我們輕柔、爽朗的讀書(shū)聲才是這世界上動(dòng)聽(tīng)的聲音，我們一起再來(lái)讀讀課文好嗎？
    1、師生配樂(lè)朗讀全文
    2、情感升華（出示課件13—18）
    孩子們，我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎，聽(tīng)到你們第一聲響亮的啼哭，媽媽們?nèi)讨鴦⊥丛谖⑿χ觿倓倎?lái)到人世的你。從你牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步，一直到你上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)……只要媽媽在，媽媽的愛(ài)就會(huì)一直伴著我們。
    我們的媽媽真美麗，盡管她的身材不是那么苗條，也許皺紋早就已經(jīng)悄悄地爬上她的額頭。
    我們的媽媽很慈祥，雖然有時(shí)候她會(huì)因?yàn)椴宦?tīng)話(huà)的我們而大發(fā)雷霆，甚至狠狠地打上幾下。
    但是有一點(diǎn)我們可以肯定：媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽?zhuān)?BR>    老師也是一位媽媽?zhuān)幸粋€(gè)四歲的寶寶。我和文中的媽媽、和所有的媽媽一樣會(huì)給我的寶寶唱歌、講故事。老師也是一個(gè)女兒，老師的媽媽年紀(jì)大了，現(xiàn)在生病住在醫(yī)院里。我的媽媽剛動(dòng)完手術(shù)，需要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，所以我每天早上都會(huì)煲湯送到醫(yī)院給媽媽喝。我覺(jué)得這是一個(gè)女兒應(yīng)該，也必須做的！
    老師愛(ài)自己的媽媽?zhuān)悄銈兡兀?BR>    生：我也愛(ài)我的媽媽?zhuān)?BR>    師：媽媽聽(tīng)了你們的話(huà)一定會(huì)很開(kāi)心的?。ǔ鍪菊n件19）
    今天早晨?jī)鹤铀徒o我一份特殊的母親節(jié)禮物，用兒子的話(huà)說(shuō)，是“大大的驚喜”。當(dāng)兒子用稚嫩的童聲為我朗誦這首詩(shī)的時(shí)候，我感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面。那一刻，我感覺(jué)我是世界上幸福的母親！兒子，媽媽感謝你，是你讓我如此強(qiáng)烈地體會(huì)著做母親的快樂(lè)！
    師：這是張闊上一年級(jí)的時(shí)候?qū)懡o媽媽的詩(shī)，讓媽媽很感動(dòng)；老師為媽媽煲湯，老師的媽媽也會(huì)很快好起來(lái)。同學(xué)們，你們想為媽媽做點(diǎn)什么呢？
    （學(xué)生自由回答）
    師：你們都是孝順的好孩子，但是我們對(duì)媽媽的“愛(ài)”要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，要用行動(dòng)來(lái)表示。請(qǐng)記?。簮?ài)需要行動(dòng)！
    五、拓展閱讀
    圖書(shū)推薦：
    《媽媽心•媽媽樹(shù)》
    《袋鼠寶寶小羊羔》
    《大棕熊的秘密》
    師：這三本書(shū)為我們講述了三個(gè)不同的關(guān)于母愛(ài)的故事，但是每一個(gè)故事都告訴我們偉大的母愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡！
    【篇二】
    教材：
    冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)
    單元：親情與關(guān)愛(ài)
    板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)
    教材分析：
    這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午休時(shí)所見(jiàn)所聞所感，描述了一幅溫馨的畫(huà)面：在哄孩子午睡的時(shí)候，媽媽先睡著了。孩子靜靜地看著熟睡的媽媽?zhuān)吹媚敲赐度肽敲磩?dòng)情，表達(dá)了母子之愛(ài)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：
    1.會(huì)寫(xiě)本課八個(gè)生字，會(huì)讀文中十六個(gè)生字。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽與孩子之間的愛(ài)。
    過(guò)程與方法：
    1.通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的情感。
    2.展開(kāi)小組討論，說(shuō)一說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是怎樣的。
    3.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：深深感悟母子之愛(ài)，感悟親情。
    重難點(diǎn)分析：
    ●本課生詞較多，應(yīng)該根據(jù)在不同層次的閱讀中適時(shí)加以理解。方法上要注意在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主交流或教師點(diǎn)撥。
    ●小學(xué)生的閱讀興趣往往容易激發(fā)而難以保持，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生深入到讀文、識(shí)字。
    課前準(zhǔn)備：課件、搜集有關(guān)于母愛(ài)的故事。
    教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
    第一課時(shí)
    一、由實(shí)際生活導(dǎo)入新課。
    1.我們每個(gè)人都有一個(gè)愛(ài)我們的媽媽?zhuān)銈冇^察過(guò)自己的媽媽嗎？
    2.教師過(guò)渡：有一位小朋友在媽媽睡著的時(shí)候，也仔細(xì)地看著他的媽媽?zhuān)銈兿氩幌肼?tīng)我講講？今天我們一起走入《媽媽睡了》，去了解這個(gè)孩子和他的媽媽之間的故事。課件展示
    3.揭示課題，板書(shū)《媽媽睡了》。我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢？齊讀課題。
    二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，隨文識(shí)字。
    1.教師范讀。出示圖片，提出要求：課文寫(xiě)了一件什么事？
    2.自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，一直讀到自己滿(mǎn)意為止。
    3.同桌互讀。
    4.指名接段讀文。
    5.學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)，并提出建議。
    6.出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。
    （1）讀句中的生字。
    （2）讀句子。
    （3）去掉生字的讀音再讀。
    （4）去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。
    7.開(kāi)火車(chē)識(shí)字，并給這些字組詞。
    8.小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，從日常生活入手，切入本課教學(xué)，使閱讀和生活之間建立練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。教師給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。采用在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。
    三、細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
    1.根據(jù)閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。學(xué)生自學(xué)。班內(nèi)交流。教師指導(dǎo)朗讀。課件展示
    2.課文中表達(dá)了母子間真誠(chéng)的愛(ài)，確實(shí)使人真受感動(dòng)。哪些地方使你感動(dòng)？讀一讀，找一找。再與小組同學(xué)交流。
    （1）品讀課文第4、5自然段。
    思考：你怎么知道睡夢(mèng)中的媽媽美麗的？你感悟到什么？課件展示引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在孩子的眼中，媽媽哪些地方美麗、可愛(ài)。讀讀有關(guān)的句子，感悟媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。說(shuō)一說(shuō)哪是看到的，哪是想到的。
    （2）品讀課文第5、6自然段。
    理解“慈祥”，并結(jié)合學(xué)生自己身邊的人來(lái)說(shuō)說(shuō)。思考：從哪看出媽媽慈祥？說(shuō)一說(shuō)哪是看到的，哪是想到的。課件展示通過(guò)有感情朗讀體會(huì)母子間濃濃的愛(ài)。
    （3）品讀課文第8、9自然段。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從哪些詞句中感到媽媽好累。媽媽為什么這么累？體會(huì)媽媽的愛(ài)。課件展示
    指導(dǎo)朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺(jué)，那么，這時(shí)候我們應(yīng)該怎樣讀這段呢？可讀、可說(shuō)。可模仿媽媽睡覺(jué)的動(dòng)作，可回憶自己媽媽的辛苦，再充分朗讀感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛(ài)。這里有個(gè)句子寫(xiě)的很美，對(duì)比讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)更好。出示課件。
    自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自己達(dá)成淺層次教學(xué)目標(biāo)的能力。邊讀邊想象，培養(yǎng)了學(xué)生的讀文想象能力。抓住重點(diǎn)，品詞析句，培養(yǎng)了學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力。在學(xué)習(xí)方式上，將學(xué)生自學(xué)、小組交流和班級(jí)交流等不同的學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
    通過(guò)對(duì)課文中人物情感的理解，使學(xué)生受到愛(ài)媽媽的潛移默化的感染。通過(guò)角色扮演，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的探究欲望，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生間的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
    第二課時(shí)
    一、課文回顧，升華文中的情感和思想。
    1.朗讀課文。指名有感情朗讀課文，入情入境,用心讀書(shū)，表達(dá)母子愛(ài)的真情。
    2.根據(jù)課件中的提綱，梳理全文，回歸整體。
    二，聯(lián)系自身實(shí)際，進(jìn)行小話(huà)題的練習(xí)。
    你愛(ài)你的媽媽嗎？你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？你想為媽媽做什么？
    三、練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課寫(xiě)字。
    1.出示生字認(rèn)讀。
    2.讓學(xué)生挑出難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
    （1）老師范寫(xiě)。
    （2）學(xué)生描紅。
    （3）討論怎么記住這個(gè)字？
    3.讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
    4.學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。
    四、課后延展。
    1.把自己想說(shuō)給媽媽的話(huà)寫(xiě)在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。
    2.把媽媽怎樣愛(ài)你們和你們對(duì)媽媽的愛(ài)寫(xiě)到自己的“小筆頭”里。及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，體現(xiàn)閱讀教學(xué)整體性的原則。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察找到規(guī)律，促進(jìn)寫(xiě)字能力的提高。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。將學(xué)生在課上的情感延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的習(xí)慣，并將自己的感受記錄下來(lái)。