這是一首寓意深刻的兒童詩。詩人借助成年男子長胡子的這一表象特征，寫出了一個孩子想成為一個爸爸的天真愿望。同時也寫出了孩子內(nèi)心深處對這樣一個好爸爸的真切的期盼。準備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學目標：
1、會寫10個生字，會認3個生字，學會“蜘蛛、探險“等詞語。
2、聯(lián)系生活實際理解詩歌內(nèi)容。
3、練習有感情地朗讀詩歌，通過朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。
重點難點：
1、聯(lián)系生活實際，自主學習詩歌內(nèi)容。
2、換位思考，加強與文本對話。
第一課時
一、引入：
同學們，童年的夢是一條五彩的何，童年的夢是一道七色的路，童年的夢是一座閃亮的橋，童年的夢是一個美妙的世界。本文小作者的童年，也有一個色彩斑斕的夢，讓我們一起走進他的童年。
二、初讀課文
1、教師范讀。
2、學生自由讀、指讀，要將課文讀準確。不認識的字圈出來。
學習生字。
1、認讀詞語：蜘蛛、螞蟻、探險、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴詞。
2、認讀詞語：*，提醒學生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴詞。
3、認讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴詞。
4、復習鞏固生字。
5、比一比，再組詞。
搬（）騙（）螞（）蚪（）
般（）偏（）媽（）抖（）
初步理解課文內(nèi)容。
指讀詩歌，分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。
理清文章結構：
第一部分（1）：寫出了作者的愿望。
第二部分（2-4）：寫“我“成為爸爸后的想法。
第三部分（5）：表達了作者想實現(xiàn)愿望的急切心情即對擁有這樣的爸爸的真誠呼喚。
第二課時
一、引入：
1、復習字詞，讀詞。
探險蜘蛛織網(wǎng)螞蟻*蝌蚪吹胡子瞪眼騙人
2、回憶文章可分幾部分理解？
二、深入學文，理解內(nèi)容。
快速讀文：思考：我的愿望是什么？
小組合作學習第2、3、4、小節(jié)，在讀中感悟、體會，加強朗讀的指導，注意現(xiàn)實與想象兩種畫面不同語氣的處理。
注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實對立的生活畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗讀，邊讀邊想。(板書這兩個句式。)
想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣；
現(xiàn)實部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。
體會“跟”、“給”、“帶”這幾個詞語的意思。(板書)
在第四節(jié)中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。?引導學生有感情地朗讀全文。
小結詩歌的內(nèi)容。
三、表達情感，課堂小練筆。
1?讀課文并思考：你的爸爸是怎樣的一個爸爸？“我”要是做一個爸爸，那又將做一個怎樣的爸爸？
2?小組交流，評議結合。
3?仿照課文，說出自己想對爸爸、媽媽說的話。
4?把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。
篇二
一、教學目標
1.認識本課12個生字，會寫8個生字
2.能正確流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系實際說說自己喜歡怎 樣的爸爸？
3.能大膽表達自己的意愿并寫出來
二、 教學重難點
1.重點：認識生字學會有感情讀課文
2.難點：表達自己意愿并寫出來
三、教學準備： 教學課件
四、教學過程
第一步：創(chuàng)設情境導入
由播放《大頭兒子小頭爸爸》主題歌引入講課，板書課題并過
渡文中的小男孩在想什么呢？
第二步：讀文感悟，詩情剖析
1.課件出示詩歌第一五節(jié)內(nèi)容，讓學生按要求讀一讀：
a.用你喜歡的方式讀一讀
b.讀了詩歌你有什么感受？帶者你的感受再來讀一讀詩歌
c.找學生把感受讀出來
過渡：文中的“我”到底想做一個什么樣的爸爸呢？
2.品讀感悟第二三四節(jié)詩歌
a.自由讀詩歌 b.分成小組讀詩歌
c.問：“我”喜歡什么樣的爸爸呢？板書喜歡，讓學生找出“我”
喜歡的爸爸的句子并劃出來
d.用文中的詞語概括出“我”喜歡的爸爸（探險、講故事、去動物園）讓學生齊讀
e.同樣找出不喜歡的爸爸句子并概括詞語
以上可以采用兩組競賽的方式。
f.觀察：三節(jié)詩歌中有相同的句式，多次練習
我要___________,我一定不_________________。
g.有感情的朗讀詩歌
第三步拓展延伸：
學完這首詩歌，你想對自己的爸爸媽媽說些什么呢先在小組里說，在課后練習二中寫出來，盡量讓每個孩子說一遍。
第四步詩歌欣賞；
一首動聽的詩歌《我是男子漢》配樂朗誦，升華孩子們的感情，
并讓他們說說自己如何當個男子漢，盡可能讓每個孩子說一說。
第五步課堂檢測： 讓學生做課后題
第六步作業(yè)設計：
1.把課文中優(yōu)美的句子或詞語寫一寫
2.仿寫一首詩歌《等我也---------->>
第七步板書設計：
13.等我也長了胡子
喜歡 不喜歡
探 險 打*
去動物園 騙 人
講故事 吹胡子瞪眼睛
篇三
教學目標
1.認識3個生字，會寫10個字。
2.激發(fā)學生的學習興趣，結合生活實際深入了解詩人的美好愿望。
3.體會詩的韻律美，感受本首兒童詩的內(nèi)涵。
4.有感情地朗讀這首詩。
教學建議
（一）教學準備
1.兒童詩。
2.輕音樂《獻給愛麗絲》。
（二）教學過程
1.識字與寫字
本課要求會認的字有3個，會寫的字有10個，其中帶有“蟲字旁”的字居多，要指導學生注意歸類識記。
2.朗讀指導
學習這首詩的主要任務在于有感情地朗讀本詩，學習理解詩意，并在此基礎上提出不懂的問題，在了解兒童詩風格的同時，體會全詩所表現(xiàn)出來的美好情感。
3.閱讀教學
（1）討論交流。第一小節(jié)第一句是點題的一句話，在于理解那個“也”字。為什么要長胡子呢？關鍵是想成為“爸爸”。接下來作者用三個小節(jié)寫了自己成了爸爸后的做法，委婉地表達了對現(xiàn)實生活中父親的不滿。在理解本詩的過程中，可以抓住“跟”“不打”；“講”“不對”；“帶”“不騙”等詞，將有助于對本詩的深入理解。
（2）暢談感受。通過學習，引導學生結合自己的生活實際，加深對詩意的理解，進而把握詩的意境，感悟詩情。
（3）讓學生交流不同的愿望及成長經(jīng)歷，講一講在那一過程中父母是怎樣對待自己的，回憶當時的感受及講述現(xiàn)在的想法。
（4）完成課后“討論交流”的表格。
（5）學習本課后，可以《等我也 》為題，寫一寫自己的愿望，字數(shù)不限，做小的習作訓練。
4.活動提示
（1）“讀一讀，寫一寫”。這些都是學生應該掌握的詞語，旨在促進學生積累詞語，增加詞匯量。應著重指導學生能夠先寫拼音，再寫詞語。這樣既能促進學生對音節(jié)的識記，又能鞏固對字形的掌握。
（2）“討論交流”。這道題目的是引導學生通過“提出問題，討論問題，解決問題”的方式，進行合作探究，增進對課文內(nèi)容的理解，可以把這些問題與閱讀教學結合起來，引導學生學會理解父母，懂得換位思考。
5.課時安排：建議2課時。
教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策
理解詩意的過程中，學生對于新接觸的兒童詩把握起來還有一定的困難，教師可提供四種理解詩意的學習方法供學生參考。一是抓重點詞語理解詩意；二是讓學生透過文字想象情景，體會詩的意境；三是教學生以文解人，通過多讀作品了解作者、體會感情；四是讓學生用“我口說我想”練習表達能力。理解詩意的方法還很多，以上只舉了幾種例子，教學時，教師可與同學共同總結并創(chuàng)造更多更好的學習方法。
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等我也當了老師
等我也當了老師，我就會有許多學生，/我會帶他們?nèi)ゴ河?、秋游?探索大自然的秘密。//我不會指著他們的鼻子喊：/“去，快點坐好！”/我會在課間和他們一起玩，/讓他們盡享童年的快樂。//我不會當著大家的面說：/“你這人太笨了！”/我會少留作業(yè)，/讓他們有足夠的游戲時間。//我不會對他們喊：/“明天要考試，還不復習！”/我不騙你們，/等我也當了老師，一定這樣做。
篇一
教學目標：
1、會寫10個生字，會認3個生字，學會“蜘蛛、探險“等詞語。
2、聯(lián)系生活實際理解詩歌內(nèi)容。
3、練習有感情地朗讀詩歌，通過朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。
重點難點：
1、聯(lián)系生活實際，自主學習詩歌內(nèi)容。
2、換位思考，加強與文本對話。
第一課時
一、引入：
同學們，童年的夢是一條五彩的何，童年的夢是一道七色的路，童年的夢是一座閃亮的橋，童年的夢是一個美妙的世界。本文小作者的童年，也有一個色彩斑斕的夢，讓我們一起走進他的童年。
二、初讀課文
1、教師范讀。
2、學生自由讀、指讀，要將課文讀準確。不認識的字圈出來。
學習生字。
1、認讀詞語：蜘蛛、螞蟻、探險、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴詞。
2、認讀詞語：*，提醒學生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴詞。
3、認讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴詞。
4、復習鞏固生字。
5、比一比，再組詞。
搬（）騙（）螞（）蚪（）
般（）偏（）媽（）抖（）
初步理解課文內(nèi)容。
指讀詩歌，分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。
理清文章結構：
第一部分（1）：寫出了作者的愿望。
第二部分（2-4）：寫“我“成為爸爸后的想法。
第三部分（5）：表達了作者想實現(xiàn)愿望的急切心情即對擁有這樣的爸爸的真誠呼喚。
第二課時
一、引入：
1、復習字詞，讀詞。
探險蜘蛛織網(wǎng)螞蟻*蝌蚪吹胡子瞪眼騙人
2、回憶文章可分幾部分理解？
二、深入學文，理解內(nèi)容。
快速讀文：思考：我的愿望是什么？
小組合作學習第2、3、4、小節(jié)，在讀中感悟、體會，加強朗讀的指導，注意現(xiàn)實與想象兩種畫面不同語氣的處理。
注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實對立的生活畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗讀，邊讀邊想。(板書這兩個句式。)
想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣；
現(xiàn)實部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。
體會“跟”、“給”、“帶”這幾個詞語的意思。(板書)
在第四節(jié)中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。?引導學生有感情地朗讀全文。
小結詩歌的內(nèi)容。
三、表達情感，課堂小練筆。
1?讀課文并思考：你的爸爸是怎樣的一個爸爸？“我”要是做一個爸爸，那又將做一個怎樣的爸爸？
2?小組交流，評議結合。
3?仿照課文，說出自己想對爸爸、媽媽說的話。
4?把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。
篇二
一、教學目標
1.認識本課12個生字，會寫8個生字
2.能正確流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系實際說說自己喜歡怎 樣的爸爸？
3.能大膽表達自己的意愿并寫出來
二、 教學重難點
1.重點：認識生字學會有感情讀課文
2.難點：表達自己意愿并寫出來
三、教學準備： 教學課件
四、教學過程
第一步：創(chuàng)設情境導入
由播放《大頭兒子小頭爸爸》主題歌引入講課，板書課題并過
渡文中的小男孩在想什么呢？
第二步：讀文感悟，詩情剖析
1.課件出示詩歌第一五節(jié)內(nèi)容，讓學生按要求讀一讀：
a.用你喜歡的方式讀一讀
b.讀了詩歌你有什么感受？帶者你的感受再來讀一讀詩歌
c.找學生把感受讀出來
過渡：文中的“我”到底想做一個什么樣的爸爸呢？
2.品讀感悟第二三四節(jié)詩歌
a.自由讀詩歌 b.分成小組讀詩歌
c.問：“我”喜歡什么樣的爸爸呢？板書喜歡，讓學生找出“我”
喜歡的爸爸的句子并劃出來
d.用文中的詞語概括出“我”喜歡的爸爸（探險、講故事、去動物園）讓學生齊讀
e.同樣找出不喜歡的爸爸句子并概括詞語
以上可以采用兩組競賽的方式。
f.觀察：三節(jié)詩歌中有相同的句式，多次練習
我要___________,我一定不_________________。
g.有感情的朗讀詩歌
第三步拓展延伸：
學完這首詩歌，你想對自己的爸爸媽媽說些什么呢先在小組里說，在課后練習二中寫出來，盡量讓每個孩子說一遍。
第四步詩歌欣賞；
一首動聽的詩歌《我是男子漢》配樂朗誦，升華孩子們的感情，
并讓他們說說自己如何當個男子漢，盡可能讓每個孩子說一說。
第五步課堂檢測： 讓學生做課后題
第六步作業(yè)設計：
1.把課文中優(yōu)美的句子或詞語寫一寫
2.仿寫一首詩歌《等我也---------->>
第七步板書設計：
13.等我也長了胡子
喜歡 不喜歡
探 險 打*
去動物園 騙 人
講故事 吹胡子瞪眼睛
篇三
教學目標
1.認識3個生字，會寫10個字。
2.激發(fā)學生的學習興趣，結合生活實際深入了解詩人的美好愿望。
3.體會詩的韻律美，感受本首兒童詩的內(nèi)涵。
4.有感情地朗讀這首詩。
教學建議
（一）教學準備
1.兒童詩。
2.輕音樂《獻給愛麗絲》。
（二）教學過程
1.識字與寫字
本課要求會認的字有3個，會寫的字有10個，其中帶有“蟲字旁”的字居多，要指導學生注意歸類識記。
2.朗讀指導
學習這首詩的主要任務在于有感情地朗讀本詩，學習理解詩意，并在此基礎上提出不懂的問題，在了解兒童詩風格的同時，體會全詩所表現(xiàn)出來的美好情感。
3.閱讀教學
（1）討論交流。第一小節(jié)第一句是點題的一句話，在于理解那個“也”字。為什么要長胡子呢？關鍵是想成為“爸爸”。接下來作者用三個小節(jié)寫了自己成了爸爸后的做法，委婉地表達了對現(xiàn)實生活中父親的不滿。在理解本詩的過程中，可以抓住“跟”“不打”；“講”“不對”；“帶”“不騙”等詞，將有助于對本詩的深入理解。
（2）暢談感受。通過學習，引導學生結合自己的生活實際，加深對詩意的理解，進而把握詩的意境，感悟詩情。
（3）讓學生交流不同的愿望及成長經(jīng)歷，講一講在那一過程中父母是怎樣對待自己的，回憶當時的感受及講述現(xiàn)在的想法。
（4）完成課后“討論交流”的表格。
（5）學習本課后，可以《等我也 》為題，寫一寫自己的愿望，字數(shù)不限，做小的習作訓練。
4.活動提示
（1）“讀一讀，寫一寫”。這些都是學生應該掌握的詞語，旨在促進學生積累詞語，增加詞匯量。應著重指導學生能夠先寫拼音，再寫詞語。這樣既能促進學生對音節(jié)的識記，又能鞏固對字形的掌握。
（2）“討論交流”。這道題目的是引導學生通過“提出問題，討論問題，解決問題”的方式，進行合作探究，增進對課文內(nèi)容的理解，可以把這些問題與閱讀教學結合起來，引導學生學會理解父母，懂得換位思考。
5.課時安排：建議2課時。
教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策
理解詩意的過程中，學生對于新接觸的兒童詩把握起來還有一定的困難，教師可提供四種理解詩意的學習方法供學生參考。一是抓重點詞語理解詩意；二是讓學生透過文字想象情景，體會詩的意境；三是教學生以文解人，通過多讀作品了解作者、體會感情；四是讓學生用“我口說我想”練習表達能力。理解詩意的方法還很多，以上只舉了幾種例子，教學時，教師可與同學共同總結并創(chuàng)造更多更好的學習方法。
相關資料
等我也當了老師
等我也當了老師，我就會有許多學生，/我會帶他們?nèi)ゴ河?、秋游?探索大自然的秘密。//我不會指著他們的鼻子喊：/“去，快點坐好！”/我會在課間和他們一起玩，/讓他們盡享童年的快樂。//我不會當著大家的面說：/“你這人太笨了！”/我會少留作業(yè)，/讓他們有足夠的游戲時間。//我不會對他們喊：/“明天要考試，還不復習！”/我不騙你們，/等我也當了老師，一定這樣做。