現(xiàn)在很多老師上課都用課件，通過課件教學(xué)可以幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)，更好的了解上課內(nèi)容，下面是給大家?guī)砭拍昙壣蟽哉Z文課件：《香菱學(xué)詩》，大家可以看一下，希望對同學(xué)們學(xué)習(xí)語文有所幫助。
【篇一】
【知識目標(biāo)】
了解曹雪芹和《紅樓夢》等文學(xué)常識。
【能力目標(biāo)】
分析人物形象，掌握小說塑造人物的方法。(重點)
【情感目標(biāo)】
學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神。
情景導(dǎo)入生成問題
導(dǎo)入一一場悲金悼玉的《紅樓夢》，引得四百余位癡男怨女紛紛登場，又都黯然離去。香菱——列副冊首位的女子，是這幕人生大戲中公認(rèn)出場早、孤苦無依、薄命的一個。在第四十八回，曹雪芹通過寫她“學(xué)詩”這一情節(jié)，給予這個女子一種怎樣的詮釋呢?讓我們一起走進(jìn)《香菱學(xué)詩》，細(xì)細(xì)地品讀吧。
導(dǎo)入二有人說：“平生不讀《紅樓夢》，滿腹詩書亦枉然?！笨梢姟都t樓夢》在中國文化中的地位。為什么這部書有如此重要的地位呢?我們且以其中的一個片斷來分析，這就是《香菱學(xué)詩》。
自我研學(xué)生成新知
1.《紅樓夢》簡介：
《紅樓夢》是我國古典小說的頂峰之作。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索，描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會晚期的廣闊的社會現(xiàn)實。有“中國封建社會的百科全書”之稱。
2.作者簡介：
曹雪芹(1715-1763)，名霑，號雪芹，是我國偉大的現(xiàn)實主義作家。
《紅樓夢》是他“披閱十載，增刪五次”的產(chǎn)物，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！??？上?，在他生前，全書沒有完稿。今傳《紅樓夢》120回本，其中前80回的絕大部分出于他的手筆，后40回則為高鶚?biāo)m(xù)。80回以后他已寫出一部分初稿，但由于種種原因沒有流傳下來。
3.字詞積累：(注意字形并給加點字注音)
仄聲(zè)庾信(yǔ)胡謅(zhōu)蘅蕪苑(hénɡ)(wú)(yuàn)
三昧(mèi)曖曖(ài)請柬(jiǎn)顰(pín)
嘟噥(nonɡ)姊妹(zǐ)怔怔(zhènɡ)暖香塢(wù)
畫繒(zēnɡ)鰥鰥(ɡuān)阮(ruǎn)鮑(bào)
4.詞語解釋：
造化：福氣;運氣。
膩煩：因次數(shù)過多或時間過長而感到厭倦。
揣摩：反復(fù)思考推求。
謅：編造言詞。
鰥鰥：形容憂愁失眠的樣子。
穿鑿：非常牽強(qiáng)的解釋，把沒有某種意思的說成有某種意思。
地靈人杰：山川靈秀，人物杰出。
自暴自棄：自己甘心落后，不求上進(jìn)。
起承轉(zhuǎn)合：舊時寫文章常用的行文順序。
5.整體感知：
(1)用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
小說詳細(xì)敘述了黛玉為香菱指點學(xué)詩迷津，香菱談讀詩體會及苦心寫詩的經(jīng)過。
(2)概述香菱學(xué)詩的三個過程。
拜師：拜黛玉為師，黛玉指導(dǎo)她讀詩。
論詩：香菱讀詩后，與眾人談讀詩體會。
寫詩：香菱在黛玉的指導(dǎo)下，苦心作詩。
合作探究生成能力
(一)理解內(nèi)容，分析人物
1.本文題為“香菱學(xué)詩”，香菱是怎樣學(xué)詩的?通讀全文，根據(jù)你的理解，把“香菱________學(xué)詩”補(bǔ)充完整，并結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和見解。
示例：(1)香菱癡心學(xué)詩。
如：“香菱因笑道：‘我這一進(jìn)來了，也得了空兒，好歹教給我作詩，就是我的造化了!’”香菱先是向?qū)氣O求師，被委婉拒絕后，又熱切地向黛玉求師。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字生詞，豐富語言積累。
2、了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，提高古典文學(xué)修養(yǎng)。
3、討論分析香菱的人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的手法。
4、體會作者的贊美之情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)重點：
1、分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的高超手法。
2、探究香菱學(xué)詩的過程，從香菱身上找到學(xué)習(xí)語文的啟示。
教學(xué)難點：體會作者的思想感情，深入理解《紅樓夢》的主題思想。
教學(xué)時間：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
出身鄉(xiāng)宦家庭，三歲時被拐賣，長大后被呆霸王薛蟠強(qiáng)買去做妾，受盡凌 辱和折磨。平日她要伺候薛蟠，難得有空。這薛蟠外出經(jīng)商，她終能跟隨寶釵住進(jìn)大觀園，有機(jī)會接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女，更使她萌發(fā)了學(xué)詩的強(qiáng)烈愿望。今天我們就來學(xué)習(xí)《紅樓夢》中的精彩節(jié)選——《香菱學(xué)詩》。
二、資料助讀，了解作品：
多媒體顯示資料內(nèi)容如下：
1.關(guān)于《紅樓夢》：
《紅樓夢》又名《石頭記》，是我國一部優(yōu)秀的古典小說，它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程，歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行為，對封建禮教等地主階級傳統(tǒng)思想進(jìn)行了批判。據(jù)說《紅樓夢》“批閱十載，增刪五次”，其開頭有一首詩：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味?！?BR> 《紅樓夢》塑造了一群被侮辱被欺壓的女性形象，香菱就是其中的一個，她曲折而不幸的遭遇引起人們深深的同情?！跋懔鈱W(xué)詩”是《紅樓夢》中很有情趣并蘊(yùn)含深意的一個片段。作者以飽蘸深情的筆，謳歌了這精華靈秀所鐘的薄命女兒。
2.作者簡介：
曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃。祖籍今遼寧省遼陽市。曹雪芹約于乾隆九年(1744年)前后開始寫作《石頭記》，后來雪芹貧病交迫，乾隆二十七年壬午(1762年)又殤子，禁不起喪子之痛，此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝，終年虛歲48歲。
曹雪芹生于榮華，中經(jīng)巨變，歷盡滄桑，于世態(tài)所味甚深，而又博學(xué)通識，才華富贍，胸多波瀾，筆無滯礙，才得成此絕世之作。
三、預(yù)習(xí)檢測：
1、掌握下列字詞的讀音：
仄(za)聲應(yīng)瑒(yáng)庾(yú)信蘅(h?ng)蕪苑三昧(mai)
曖曖(ài)請柬(ji?n)胡謅(zhōu)顰(pín)嘟噥(nóng)姊(z?)妹怔怔(zhèng)暖香塢(wù)畫繒(zēng)鰥鰥(guān)
2、理解下列詞語的意義：
造化：福氣;運氣。
膩煩：因次數(shù)過多或時間過長而感到厭倦。
揣摩：反復(fù)思考推求。
謅：編造言詞。
鰥鰥：形容憂愁失眠的樣子。
穿鑿：非常牽強(qiáng)的解釋，把沒有這種意思的說成有這種意思。
地靈人杰：山川靈秀，人物杰出。
自暴自棄：自己甘心落后，不求上進(jìn)。
起承轉(zhuǎn)合：舊時寫文章常用的行文的順序。
四、整體感知：
1、聽讀課文，這篇小說的主要人物是誰?寫了什么事?自由朗讀課文，概述香菱學(xué)詩的三個過程：
香菱香菱學(xué)詩的過程
(一、)拜師：拜黛玉為師，黛玉指導(dǎo)她讀詩。
(二、)論詩：香菱讀詩后，與眾人談讀詩體會。
(三、)寫詩：香菱在黛玉的指導(dǎo)下，苦心作詩。
2、黛玉是如何教詩的?
(1)講授要領(lǐng)—“不以詞害意”。
(2)開列書目—先讀王維五言律詩,再讀杜甫七言律詩,再次李白七言絕句。
(3)指導(dǎo)寫作——命題限韻、評論習(xí)作、指點門徑。
3、文中哪些語句表現(xiàn)出香菱學(xué)詩的專心?
(1)香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡。
(2)如此茶飯無心，坐臥不定。
(3)只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異?BR> (4)至三更以后上 床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。
4、香菱學(xué)詩的過程表現(xiàn)了一種什么精神，請用自己的話進(jìn)行概括。
專心致志、廢寢忘食。
5、文中林黛玉論寫詩是如何論的?你有哪些感觸?
(1)“不過是起承轉(zhuǎn)合，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對子，平聲對仄聲，虛的對實的，實的對虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實不對都使得的”
(2)“詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做'不以詞害意”
林黛玉看似輕巧的幾句話，卻句句點出寫詩的要旨，“重在立意，輕在形式”，如今作文何嘗不是如此呢?
五、作業(yè)：熟讀課文。
【知識目標(biāo)】
了解曹雪芹和《紅樓夢》等文學(xué)常識。
【能力目標(biāo)】
分析人物形象，掌握小說塑造人物的方法。(重點)
【情感目標(biāo)】
學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神。
情景導(dǎo)入生成問題
導(dǎo)入一一場悲金悼玉的《紅樓夢》，引得四百余位癡男怨女紛紛登場，又都黯然離去。香菱——列副冊首位的女子，是這幕人生大戲中公認(rèn)出場早、孤苦無依、薄命的一個。在第四十八回，曹雪芹通過寫她“學(xué)詩”這一情節(jié)，給予這個女子一種怎樣的詮釋呢?讓我們一起走進(jìn)《香菱學(xué)詩》，細(xì)細(xì)地品讀吧。
導(dǎo)入二有人說：“平生不讀《紅樓夢》，滿腹詩書亦枉然?！笨梢姟都t樓夢》在中國文化中的地位。為什么這部書有如此重要的地位呢?我們且以其中的一個片斷來分析，這就是《香菱學(xué)詩》。
自我研學(xué)生成新知
1.《紅樓夢》簡介：
《紅樓夢》是我國古典小說的頂峰之作。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索，描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會晚期的廣闊的社會現(xiàn)實。有“中國封建社會的百科全書”之稱。
2.作者簡介：
曹雪芹(1715-1763)，名霑，號雪芹，是我國偉大的現(xiàn)實主義作家。
《紅樓夢》是他“披閱十載，增刪五次”的產(chǎn)物，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！??？上?，在他生前，全書沒有完稿。今傳《紅樓夢》120回本，其中前80回的絕大部分出于他的手筆，后40回則為高鶚?biāo)m(xù)。80回以后他已寫出一部分初稿，但由于種種原因沒有流傳下來。
3.字詞積累：(注意字形并給加點字注音)
仄聲(zè)庾信(yǔ)胡謅(zhōu)蘅蕪苑(hénɡ)(wú)(yuàn)
三昧(mèi)曖曖(ài)請柬(jiǎn)顰(pín)
嘟噥(nonɡ)姊妹(zǐ)怔怔(zhènɡ)暖香塢(wù)
畫繒(zēnɡ)鰥鰥(ɡuān)阮(ruǎn)鮑(bào)
4.詞語解釋：
造化：福氣;運氣。
膩煩：因次數(shù)過多或時間過長而感到厭倦。
揣摩：反復(fù)思考推求。
謅：編造言詞。
鰥鰥：形容憂愁失眠的樣子。
穿鑿：非常牽強(qiáng)的解釋，把沒有某種意思的說成有某種意思。
地靈人杰：山川靈秀，人物杰出。
自暴自棄：自己甘心落后，不求上進(jìn)。
起承轉(zhuǎn)合：舊時寫文章常用的行文順序。
5.整體感知：
(1)用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
小說詳細(xì)敘述了黛玉為香菱指點學(xué)詩迷津，香菱談讀詩體會及苦心寫詩的經(jīng)過。
(2)概述香菱學(xué)詩的三個過程。
拜師：拜黛玉為師，黛玉指導(dǎo)她讀詩。
論詩：香菱讀詩后，與眾人談讀詩體會。
寫詩：香菱在黛玉的指導(dǎo)下，苦心作詩。
合作探究生成能力
(一)理解內(nèi)容，分析人物
1.本文題為“香菱學(xué)詩”，香菱是怎樣學(xué)詩的?通讀全文，根據(jù)你的理解，把“香菱________學(xué)詩”補(bǔ)充完整，并結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和見解。
示例：(1)香菱癡心學(xué)詩。
如：“香菱因笑道：‘我這一進(jìn)來了，也得了空兒，好歹教給我作詩，就是我的造化了!’”香菱先是向?qū)氣O求師，被委婉拒絕后，又熱切地向黛玉求師。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字生詞，豐富語言積累。
2、了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，提高古典文學(xué)修養(yǎng)。
3、討論分析香菱的人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的手法。
4、體會作者的贊美之情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)重點：
1、分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的高超手法。
2、探究香菱學(xué)詩的過程，從香菱身上找到學(xué)習(xí)語文的啟示。
教學(xué)難點：體會作者的思想感情，深入理解《紅樓夢》的主題思想。
教學(xué)時間：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
出身鄉(xiāng)宦家庭，三歲時被拐賣，長大后被呆霸王薛蟠強(qiáng)買去做妾，受盡凌 辱和折磨。平日她要伺候薛蟠，難得有空。這薛蟠外出經(jīng)商，她終能跟隨寶釵住進(jìn)大觀園，有機(jī)會接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女，更使她萌發(fā)了學(xué)詩的強(qiáng)烈愿望。今天我們就來學(xué)習(xí)《紅樓夢》中的精彩節(jié)選——《香菱學(xué)詩》。
二、資料助讀，了解作品：
多媒體顯示資料內(nèi)容如下：
1.關(guān)于《紅樓夢》：
《紅樓夢》又名《石頭記》，是我國一部優(yōu)秀的古典小說，它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程，歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行為，對封建禮教等地主階級傳統(tǒng)思想進(jìn)行了批判。據(jù)說《紅樓夢》“批閱十載，增刪五次”，其開頭有一首詩：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味?！?BR> 《紅樓夢》塑造了一群被侮辱被欺壓的女性形象，香菱就是其中的一個，她曲折而不幸的遭遇引起人們深深的同情?！跋懔鈱W(xué)詩”是《紅樓夢》中很有情趣并蘊(yùn)含深意的一個片段。作者以飽蘸深情的筆，謳歌了這精華靈秀所鐘的薄命女兒。
2.作者簡介：
曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃。祖籍今遼寧省遼陽市。曹雪芹約于乾隆九年(1744年)前后開始寫作《石頭記》，后來雪芹貧病交迫，乾隆二十七年壬午(1762年)又殤子，禁不起喪子之痛，此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝，終年虛歲48歲。
曹雪芹生于榮華，中經(jīng)巨變，歷盡滄桑，于世態(tài)所味甚深，而又博學(xué)通識，才華富贍，胸多波瀾，筆無滯礙，才得成此絕世之作。
三、預(yù)習(xí)檢測：
1、掌握下列字詞的讀音：
仄(za)聲應(yīng)瑒(yáng)庾(yú)信蘅(h?ng)蕪苑三昧(mai)
曖曖(ài)請柬(ji?n)胡謅(zhōu)顰(pín)嘟噥(nóng)姊(z?)妹怔怔(zhèng)暖香塢(wù)畫繒(zēng)鰥鰥(guān)
2、理解下列詞語的意義：
造化：福氣;運氣。
膩煩：因次數(shù)過多或時間過長而感到厭倦。
揣摩：反復(fù)思考推求。
謅：編造言詞。
鰥鰥：形容憂愁失眠的樣子。
穿鑿：非常牽強(qiáng)的解釋，把沒有這種意思的說成有這種意思。
地靈人杰：山川靈秀，人物杰出。
自暴自棄：自己甘心落后，不求上進(jìn)。
起承轉(zhuǎn)合：舊時寫文章常用的行文的順序。
四、整體感知：
1、聽讀課文，這篇小說的主要人物是誰?寫了什么事?自由朗讀課文，概述香菱學(xué)詩的三個過程：
香菱香菱學(xué)詩的過程
(一、)拜師：拜黛玉為師，黛玉指導(dǎo)她讀詩。
(二、)論詩：香菱讀詩后，與眾人談讀詩體會。
(三、)寫詩：香菱在黛玉的指導(dǎo)下，苦心作詩。
2、黛玉是如何教詩的?
(1)講授要領(lǐng)—“不以詞害意”。
(2)開列書目—先讀王維五言律詩,再讀杜甫七言律詩,再次李白七言絕句。
(3)指導(dǎo)寫作——命題限韻、評論習(xí)作、指點門徑。
3、文中哪些語句表現(xiàn)出香菱學(xué)詩的專心?
(1)香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡。
(2)如此茶飯無心，坐臥不定。
(3)只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異?BR> (4)至三更以后上 床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。
4、香菱學(xué)詩的過程表現(xiàn)了一種什么精神，請用自己的話進(jìn)行概括。
專心致志、廢寢忘食。
5、文中林黛玉論寫詩是如何論的?你有哪些感觸?
(1)“不過是起承轉(zhuǎn)合，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對子，平聲對仄聲，虛的對實的，實的對虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實不對都使得的”
(2)“詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做'不以詞害意”
林黛玉看似輕巧的幾句話，卻句句點出寫詩的要旨，“重在立意，輕在形式”，如今作文何嘗不是如此呢?
五、作業(yè)：熟讀課文。