銀杏是我國(guó)特有的珍貴樹種，是第四世紀(jì)冰川運(yùn)動(dòng)所遺留下來的古老的*子植物。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫4個(gè)生字，會(huì)認(rèn)真對(duì)待14個(gè)生字。
2、能夠正確，流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)：掌握本課生字。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
關(guān)鍵：掌握多種識(shí)記生字的方法。
課時(shí)：2課時(shí)
教具：課件
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)銀杏的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)突破點(diǎn)：掌握多種識(shí)記生字的方法
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
1、 看這幅圖片，你知道這是什么樹嗎？
2、 今天我們就來學(xué)習(xí)和銀杏樹有關(guān)的一篇課文。（板題）
二、初讀課文：
1、 教師范讀。
2、 學(xué)生自由讀課文。
3、 標(biāo)記自然段落。
三、多種方法集中識(shí)字：
1、 小組內(nèi)互相合作，運(yùn)用多種方法集中識(shí)字。
2、 小組選派代表匯報(bào)結(jié)果，其它同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書寫生字：
1、 在黑板虛宮格上范寫。
2、 指導(dǎo)學(xué)生書寫各生字。
五、小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你大的收獲是什么？
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、 書寫生字。
2、 朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
后一片銀杏樹葉
稱 圖 抖 捧
第二課時(shí)
后的銀杏樹葉2
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)生字：出示生字卡片。
二、熟讀課文：指名朗讀課文。
三、完成課后習(xí)題：
1、 填一填。一（ ）學(xué)校 一（ ）收音機(jī) 一（ ）葉子 一（ ）銀杏樹
2、 讀一讀。嶄新 衣袖 顫動(dòng) 滲透 滋潤(rùn) 足跡 復(fù)習(xí) 枯葉
3、 寫一寫。發(fā)抖 名稱 地圖 捧住
4、 討論：
（1） 課文中孩子們都不得提了什么請(qǐng)求？
（2） 為什么孩子們后來不忍心再提請(qǐng)求了？
（3） 如果讓你提請(qǐng)求，你想提什么？
四、小結(jié)：
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：后一片銀杏樹葉
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們的淚水的滋潤(rùn)下，奇跡般的復(fù)蘇了。從而使學(xué)生體會(huì)到愛的偉大力量。
2.學(xué)習(xí)4個(gè)一類生字和14個(gè)二類生字。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，掌握本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
課時(shí)分配：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.自然界有許多種類的樹，你都知道哪些樹？（楊樹、柳樹、松樹等等）
銀杏樹你們見過嗎？（出示銀杏樹圖片）
簡(jiǎn)單介紹銀杏樹。
2.今天我們來學(xué)習(xí)新的一課——《后一片銀杏樹葉》，齊讀課題。
二、初步讀文。
1.教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們聽清字的讀音。
2.生自由讀文，借住拼音讀準(zhǔn)字音。
3.標(biāo)記自然段落。（共有7個(gè)自然段。）
三、隨文識(shí)字。
1.讀第一自然段。
（1）交代了故事的主人公是銀杏樹爺爺。
（2）學(xué)習(xí)生字“竟、嬉、稱”。
稱甲骨文是會(huì)意字，上面是人形伸出一只手，下面像一條魚，會(huì)意為以手提魚，手提魚會(huì)意為承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。構(gòu)成形聲字。稱一稱、稱霸、稱號(hào)、稱呼、稱快
（3）理解詞語“究竟”意思是到底，用在句中，表示加強(qiáng)追究的語氣。
（4）理解詞語“嬉戲”意思是游戲、玩耍。
一天銀杏樹爺爺說話了，他說了些什么？
2.齊讀第二自然段。
3.課文中的孩子們都提了什么請(qǐng)求？讀3——5自然段。
（1）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。
圖會(huì)意字，從口從。從口表示版圖的疆界，與鄙相通，有邊城之意。圖本意是疆界，引申為地圖。又引申為圖謀、謀取。
捧形聲字，從手奉聲，小纂是會(huì)意字奉，奉字的意思是雙手舉物，是捧的古字。當(dāng)奉字引申為他意之后，隸書、楷書又加形符“手”，表示手的動(dòng)作。捧的本意仍是雙手舉物。引申為奉承，擁戴。如捧場(chǎng)。
抖形聲字，從手斗聲。抖擻的意思是抖動(dòng)，振動(dòng)。又指哆嗦。發(fā)抖、抖動(dòng)
（2）注意“嶄、顫”字是翹舌音。
（3）理解詞語“嶄新”的意思是極新、全新。
“袖珍”的意思是體積較小便于帶在身邊的。
“顫抖”的意思是哆嗦、發(fā)抖。
可以請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做“顫抖”這個(gè)動(dòng)作，讓大家更形象直觀的看到，理解這個(gè)詞。
“捧”字也可以通過動(dòng)作演示法幫助大家理解，記憶。
（4）銀杏樹飄下后一枚葉子之后，怎么樣了？孩子們聽到銀杏樹死了，是怎樣做的？
相機(jī)學(xué)習(xí)生字“枯、滲”注意這兩個(gè)字的讀音，多讀，多強(qiáng)調(diào)。
（5）后銀杏樹怎么樣了？（奇跡般的復(fù)蘇了。）
學(xué)習(xí)生字“滋、跡、般”
理解詞語“滋潤(rùn)”的意思是增添水分，使不干枯。
理解詞語“奇跡”的意思是出乎意料的不平凡的事。
4、齊讀6、7自然段。
四、指導(dǎo)書寫生字。
“稱、捧、抖”這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意在虛宮格中所占位置要左窄右寬。“圖”字第二筆是橫折。
五、布置作業(yè)。
1.書寫生字。
2.朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)生字、熟讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字。
1．讀生字卡片：音——字——詞
2．出示詞語卡片。
二、深入讀文。
1．為什么孩子們后來不忍心再提請(qǐng)求了? (體會(huì)到孩子們與銀杏樹之間偉大的愛。)
2．如果讓你提請(qǐng)求，你想提什么?
三、熟讀并有感情地朗讀課文。
1．指名分段讀文。
2．齊讀課文。
四、有感情地朗讀課文。
五、練習(xí)。
1．填一填。
一（）學(xué)校一( )葉子 一（）銀杏樹
一( )淚水一（）小鳥 一（）美好的愿望
一（）神奇的藥丸
2．讀一讀，會(huì)寫的寫下來。
探究衣袖顫抖 發(fā)抖
滲透滋潤(rùn)足跡 名稱
地圖一般枯葉 復(fù)習(xí)
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字
2、熟讀課文，使學(xué)生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們淚水的滋潤(rùn)下，奇跡般地復(fù)蘇了。從而使學(xué)生體會(huì)到愛的偉大力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)到愛的偉大。
2、理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、生詞卡片、課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字，初讀課文
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
（出示銀杏樹圖片）同學(xué)們，看今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，你們知道這是什么樹嗎？（銀杏樹）誰能向大家介紹一下銀杏樹？（介紹銀杏樹資料）
這不是一棵普通的銀杏樹，它的每一片葉子都會(huì)滿足大家的一個(gè)愿望，大家想知道這是為什么嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和銀杏樹有關(guān)的課文《后一片銀杏樹葉》（板書課題）齊讀課題，練習(xí)用“一片”說短語。
二、初讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)字音
2、教師領(lǐng)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音
3、指名讀課文，思考課文共有幾個(gè)自然段，主要講了一件什么事？
三、隨文識(shí)字
1、 讀第一自然段
學(xué)習(xí)生字“竟、嬉”，理解詞語“究竟、嬉戲”，并練習(xí)用這兩個(gè)詞語說話。
2、一天銀杏樹爺爺說話了，他都說了些什么？讀第二自然段，理解“心想事成”。
3、讀課文的3——5自然段，說說孩子們都向銀杏樹爺爺提出了哪些請(qǐng)求？
學(xué)習(xí)生字“嶄、袖、抖、枚、激”，“嶄”翹舌音。
理解“嶄新、袖珍、顫抖、激動(dòng)”四個(gè)詞語，并練習(xí)用詞語說話。請(qǐng)學(xué)生“顫抖”這個(gè)動(dòng)作。
練習(xí)用“一枚”說話語，一枚（ ）。
4、讀第6自然段，思考：銀杏樹落下后一枚葉子，怎樣了？孩子們聽說銀杏樹死了是怎樣做的？
學(xué)生字“枯、滴、滲”，“滲”翹舌音。
5、后銀杏樹怎么樣了？齊讀后一自然段。
學(xué)習(xí)生字“滋、跡、般、復(fù)”。“滋”平舌音?！佰E”與“際”比際，“般”與“搬”區(qū)別。
理解詞語“滋潤(rùn)”“奇跡”，并用詞語說話。
四、鞏固識(shí)字
1、開火車讀字卡、詞卡。
2、把生字送回課文，再讀課文。
五、指導(dǎo)書寫“抖”字。
六布置作業(yè)
1、 朗讀課文。2、書寫生字
板書設(shè)計(jì)：
12-4后一片銀杏樹葉
Jìng xī zhǎn xiù dǒu méi fù
竟 嬉 嶄 袖 抖 枚 復(fù)
抖
jī kū dī shèn zī jì bān
激 枯 滴 滲 滋 跡 般
機(jī) 哭 際
雞 系
擊
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、指導(dǎo)書寫“稱、圖、捧”三個(gè)字。
3、熟讀課文，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀生字卡片
2、讀詞語卡片
二、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生認(rèn)真觀察，找出關(guān)鍵筆畫。
2、教師指導(dǎo)書寫。
3、 給生字?jǐn)U詞
三、深入理解課文內(nèi)容
1、 為什么孩子們后來不忍心再提出請(qǐng)求了？
2、 如果讓你提請(qǐng)求，你想提什么？
四、有感情地朗讀課文內(nèi)容
五、完成課后練習(xí)
1、“填一填”
2、“寫一寫”
布置作業(yè)：回家書寫生字，熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
12-4后一片銀杏樹葉
稱
chēng（稱號(hào)）
chèn（稱心）
稱
圖
捧
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫4個(gè)生字，會(huì)認(rèn)真對(duì)待14個(gè)生字。
2、能夠正確，流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)：掌握本課生字。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
關(guān)鍵：掌握多種識(shí)記生字的方法。
課時(shí)：2課時(shí)
教具：課件
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)銀杏的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)突破點(diǎn)：掌握多種識(shí)記生字的方法
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
1、 看這幅圖片，你知道這是什么樹嗎？
2、 今天我們就來學(xué)習(xí)和銀杏樹有關(guān)的一篇課文。（板題）
二、初讀課文：
1、 教師范讀。
2、 學(xué)生自由讀課文。
3、 標(biāo)記自然段落。
三、多種方法集中識(shí)字：
1、 小組內(nèi)互相合作，運(yùn)用多種方法集中識(shí)字。
2、 小組選派代表匯報(bào)結(jié)果，其它同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書寫生字：
1、 在黑板虛宮格上范寫。
2、 指導(dǎo)學(xué)生書寫各生字。
五、小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你大的收獲是什么？
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、 書寫生字。
2、 朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
后一片銀杏樹葉
稱 圖 抖 捧
第二課時(shí)
后的銀杏樹葉2
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)生字：出示生字卡片。
二、熟讀課文：指名朗讀課文。
三、完成課后習(xí)題：
1、 填一填。一（ ）學(xué)校 一（ ）收音機(jī) 一（ ）葉子 一（ ）銀杏樹
2、 讀一讀。嶄新 衣袖 顫動(dòng) 滲透 滋潤(rùn) 足跡 復(fù)習(xí) 枯葉
3、 寫一寫。發(fā)抖 名稱 地圖 捧住
4、 討論：
（1） 課文中孩子們都不得提了什么請(qǐng)求？
（2） 為什么孩子們后來不忍心再提請(qǐng)求了？
（3） 如果讓你提請(qǐng)求，你想提什么？
四、小結(jié)：
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：后一片銀杏樹葉
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們的淚水的滋潤(rùn)下，奇跡般的復(fù)蘇了。從而使學(xué)生體會(huì)到愛的偉大力量。
2.學(xué)習(xí)4個(gè)一類生字和14個(gè)二類生字。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，掌握本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
課時(shí)分配：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.自然界有許多種類的樹，你都知道哪些樹？（楊樹、柳樹、松樹等等）
銀杏樹你們見過嗎？（出示銀杏樹圖片）
簡(jiǎn)單介紹銀杏樹。
2.今天我們來學(xué)習(xí)新的一課——《后一片銀杏樹葉》，齊讀課題。
二、初步讀文。
1.教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們聽清字的讀音。
2.生自由讀文，借住拼音讀準(zhǔn)字音。
3.標(biāo)記自然段落。（共有7個(gè)自然段。）
三、隨文識(shí)字。
1.讀第一自然段。
（1）交代了故事的主人公是銀杏樹爺爺。
（2）學(xué)習(xí)生字“竟、嬉、稱”。
稱甲骨文是會(huì)意字，上面是人形伸出一只手，下面像一條魚，會(huì)意為以手提魚，手提魚會(huì)意為承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。構(gòu)成形聲字。稱一稱、稱霸、稱號(hào)、稱呼、稱快
（3）理解詞語“究竟”意思是到底，用在句中，表示加強(qiáng)追究的語氣。
（4）理解詞語“嬉戲”意思是游戲、玩耍。
一天銀杏樹爺爺說話了，他說了些什么？
2.齊讀第二自然段。
3.課文中的孩子們都提了什么請(qǐng)求？讀3——5自然段。
（1）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。
圖會(huì)意字，從口從。從口表示版圖的疆界，與鄙相通，有邊城之意。圖本意是疆界，引申為地圖。又引申為圖謀、謀取。
捧形聲字，從手奉聲，小纂是會(huì)意字奉，奉字的意思是雙手舉物，是捧的古字。當(dāng)奉字引申為他意之后，隸書、楷書又加形符“手”，表示手的動(dòng)作。捧的本意仍是雙手舉物。引申為奉承，擁戴。如捧場(chǎng)。
抖形聲字，從手斗聲。抖擻的意思是抖動(dòng)，振動(dòng)。又指哆嗦。發(fā)抖、抖動(dòng)
（2）注意“嶄、顫”字是翹舌音。
（3）理解詞語“嶄新”的意思是極新、全新。
“袖珍”的意思是體積較小便于帶在身邊的。
“顫抖”的意思是哆嗦、發(fā)抖。
可以請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做“顫抖”這個(gè)動(dòng)作，讓大家更形象直觀的看到，理解這個(gè)詞。
“捧”字也可以通過動(dòng)作演示法幫助大家理解，記憶。
（4）銀杏樹飄下后一枚葉子之后，怎么樣了？孩子們聽到銀杏樹死了，是怎樣做的？
相機(jī)學(xué)習(xí)生字“枯、滲”注意這兩個(gè)字的讀音，多讀，多強(qiáng)調(diào)。
（5）后銀杏樹怎么樣了？（奇跡般的復(fù)蘇了。）
學(xué)習(xí)生字“滋、跡、般”
理解詞語“滋潤(rùn)”的意思是增添水分，使不干枯。
理解詞語“奇跡”的意思是出乎意料的不平凡的事。
4、齊讀6、7自然段。
四、指導(dǎo)書寫生字。
“稱、捧、抖”這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意在虛宮格中所占位置要左窄右寬。“圖”字第二筆是橫折。
五、布置作業(yè)。
1.書寫生字。
2.朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)生字、熟讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字。
1．讀生字卡片：音——字——詞
2．出示詞語卡片。
二、深入讀文。
1．為什么孩子們后來不忍心再提請(qǐng)求了? (體會(huì)到孩子們與銀杏樹之間偉大的愛。)
2．如果讓你提請(qǐng)求，你想提什么?
三、熟讀并有感情地朗讀課文。
1．指名分段讀文。
2．齊讀課文。
四、有感情地朗讀課文。
五、練習(xí)。
1．填一填。
一（）學(xué)校一( )葉子 一（）銀杏樹
一( )淚水一（）小鳥 一（）美好的愿望
一（）神奇的藥丸
2．讀一讀，會(huì)寫的寫下來。
探究衣袖顫抖 發(fā)抖
滲透滋潤(rùn)足跡 名稱
地圖一般枯葉 復(fù)習(xí)
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字
2、熟讀課文，使學(xué)生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們淚水的滋潤(rùn)下，奇跡般地復(fù)蘇了。從而使學(xué)生體會(huì)到愛的偉大力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)到愛的偉大。
2、理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、生詞卡片、課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字，初讀課文
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
（出示銀杏樹圖片）同學(xué)們，看今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，你們知道這是什么樹嗎？（銀杏樹）誰能向大家介紹一下銀杏樹？（介紹銀杏樹資料）
這不是一棵普通的銀杏樹，它的每一片葉子都會(huì)滿足大家的一個(gè)愿望，大家想知道這是為什么嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和銀杏樹有關(guān)的課文《后一片銀杏樹葉》（板書課題）齊讀課題，練習(xí)用“一片”說短語。
二、初讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)字音
2、教師領(lǐng)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音
3、指名讀課文，思考課文共有幾個(gè)自然段，主要講了一件什么事？
三、隨文識(shí)字
1、 讀第一自然段
學(xué)習(xí)生字“竟、嬉”，理解詞語“究竟、嬉戲”，并練習(xí)用這兩個(gè)詞語說話。
2、一天銀杏樹爺爺說話了，他都說了些什么？讀第二自然段，理解“心想事成”。
3、讀課文的3——5自然段，說說孩子們都向銀杏樹爺爺提出了哪些請(qǐng)求？
學(xué)習(xí)生字“嶄、袖、抖、枚、激”，“嶄”翹舌音。
理解“嶄新、袖珍、顫抖、激動(dòng)”四個(gè)詞語，并練習(xí)用詞語說話。請(qǐng)學(xué)生“顫抖”這個(gè)動(dòng)作。
練習(xí)用“一枚”說話語，一枚（ ）。
4、讀第6自然段，思考：銀杏樹落下后一枚葉子，怎樣了？孩子們聽說銀杏樹死了是怎樣做的？
學(xué)生字“枯、滴、滲”，“滲”翹舌音。
5、后銀杏樹怎么樣了？齊讀后一自然段。
學(xué)習(xí)生字“滋、跡、般、復(fù)”。“滋”平舌音?！佰E”與“際”比際，“般”與“搬”區(qū)別。
理解詞語“滋潤(rùn)”“奇跡”，并用詞語說話。
四、鞏固識(shí)字
1、開火車讀字卡、詞卡。
2、把生字送回課文，再讀課文。
五、指導(dǎo)書寫“抖”字。
六布置作業(yè)
1、 朗讀課文。2、書寫生字
板書設(shè)計(jì)：
12-4后一片銀杏樹葉
Jìng xī zhǎn xiù dǒu méi fù
竟 嬉 嶄 袖 抖 枚 復(fù)
抖
jī kū dī shèn zī jì bān
激 枯 滴 滲 滋 跡 般
機(jī) 哭 際
雞 系
擊
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、指導(dǎo)書寫“稱、圖、捧”三個(gè)字。
3、熟讀課文，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀生字卡片
2、讀詞語卡片
二、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生認(rèn)真觀察，找出關(guān)鍵筆畫。
2、教師指導(dǎo)書寫。
3、 給生字?jǐn)U詞
三、深入理解課文內(nèi)容
1、 為什么孩子們后來不忍心再提出請(qǐng)求了？
2、 如果讓你提請(qǐng)求，你想提什么？
四、有感情地朗讀課文內(nèi)容
五、完成課后練習(xí)
1、“填一填”
2、“寫一寫”
布置作業(yè)：回家書寫生字，熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
12-4后一片銀杏樹葉
稱
chēng（稱號(hào)）
chèn（稱心）
稱
圖
捧