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        滬教版四年級(jí)下冊語文課件:《筍芽兒》

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        課件中包含了課文中的所有內(nèi)容以及該課文的寓意??扇嫣嵘⒆觽儗?duì)于語文的興趣。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求,經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定,教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析,教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。下面是整理分享的滬教版四年級(jí)下冊語文課件:《筍芽兒》,歡迎閱讀與借鑒。
            
        篇一

            教學(xué)目標(biāo):
            1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
            2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對(duì)話,感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
            3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
            教學(xué)重點(diǎn):
            識(shí)記生字,讀好不同角色的語氣,體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
            信息資料:
            生字卡片;筍芽兒、竹子的音像資料或圖片;投影儀。
            課時(shí)安排:
            兩課時(shí)
            教學(xué)過程:
            第一課時(shí)
            一、導(dǎo)入
            1、謎語導(dǎo)入?!靶r(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?板書課題,提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
            【謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示,激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣?!?BR>    2、出示畫面。(出示筍芽兒、竹子的畫面)認(rèn)識(shí)他們嗎?小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子,多么奇妙??!她是怎樣長成一株健壯的竹子的?
            (板書課題)同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
            二、自學(xué)
            標(biāo)(標(biāo)出自然段的序號(hào))
            劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法記住它們)
            讀(讀準(zhǔn)字音,讀通課文)
            想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)
            查(同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo))
            三、交流
            1、正音:小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考,全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
            2、展示方法
            如:猜謎:兩輛車——轟;尹戴竹帽——筍
            動(dòng)作演示:喚/揉/扭/鉆/撫/辮
            3、讀文:指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
            4、質(zhì)疑:自學(xué)中有哪些不懂的問題?
            【學(xué)生識(shí)記、鞏固生字的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng),提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。】
            四、感悟
            1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語氣一樣嗎?
            2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。
            (1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語氣親切,有“潤物無聲”的感覺)誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒?
            范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。
            (2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵(lì))
            練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
            (3)筍芽兒蘇醒時(shí)什么樣?通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語。
            模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。
            (4)分角色表演讀課文前四自然段。
            【低年級(jí)學(xué)生沒有形成對(duì)語言的敏銳感受力,教師要注意創(chuàng)設(shè)情境,利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟,同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感?!?BR>    五、寫字
            1、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
            2、學(xué)生練習(xí)書寫,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
            【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)一步感受漢字的形體美;多種形式評(píng)價(jià),極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,提高了寫字質(zhì)量。】
            第二課時(shí)
            一、復(fù)習(xí)
            1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
            2、分組競賽讀文。
            二、朗讀
            1、輕聲讀課文:筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?
            2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。
            3、仿句訓(xùn)練:筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?
            三、想象
            1、默讀課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你想說什么?(可以對(duì)春雨姑娘說,也可以對(duì)雷公公說……)
            2、再讀感悟:你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
            【挖掘教材潛在的人文因素,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解,使學(xué)生感受到個(gè)人的成長離不開周圍人的關(guān)愛,體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化?!?BR>    四、寫字
            1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的“”不能太小,第二筆是長點(diǎn)?!稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。
            2、學(xué)生練習(xí)書寫,組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議,把自己寫不好的字再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。
            3、全班交流展示,評(píng)選“小小書法家”。
            五、作業(yè)
            讀一篇童話故事,把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
            
        篇二

            一、導(dǎo)入新課
            引導(dǎo)學(xué)生討論:想不想長大,為什么?
            二、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
            是呀,誰不想長大呢?今天我們
            1、請同學(xué)們快速默讀課文,用筆找一找,在筍芽兒成長的路上都有誰在幫助它?
            2、生匯報(bào):(隨學(xué)生回答而教學(xué))
            (1)春雨姑娘
            A、“沙沙沙……來啦!”
            指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”(是呀,春天到了,春雨姑娘開在綠色葉叢上彈奏著樂曲,沙——,請大家根據(jù)自己的感受,來讀一讀吧。)
            指名讀——女生讀——全班齊讀本段
            B、“不能睡懶——多美呀!”
            C、春雨姐姐笑了,用細(xì)細(xì)雨絲……滋潤著她。
            (理解“滋潤”)是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上,筍芽可舒服了,生齊讀。
            (2)雷公公
            “轟隆??!……筍芽兒!”
            (雷公公會(huì)對(duì)筍芽兒說什么呀?)指名講——請男生齊讀這一段
            (3)小草弟弟
            “小草向筍芽兒……快快長大!”
            這小草的話,他又怎么幫筍芽兒的呀?
            (指名講——指導(dǎo)讀——齊讀)
            (4)太陽公公:
            “太陽公公笑了……溫暖著她”
            (生讀——讀得再暖和些——再指名讀)
            3、是呀,目前如果在筍芽兒成長的路上,春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她,筍芽兒能長成一株強(qiáng)壯的竹子嗎?生講,是的。
            下面老師請同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過的詞語來用上這些句式來說一說。春雨姑娘,雷公公……他們對(duì)筍芽兒支持,關(guān)心吧。(用困難的學(xué)生可以選擇一句話來講)
            春雨姑娘笑了,____著她,____著她
            雷公公____著她。
            小草弟弟____著她
            太陽公公笑了,____著她,____著她
            (同學(xué)們,從剛才的說話中,我們可以發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同詞語表達(dá),可見我們祖國語言文字豐富多彩,我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累,提高寫作,閱讀水平)
            三、探究內(nèi)因
            1、成長的路上難免會(huì)有磕磕碰碰,有他人的幫助自然不錯(cuò),但是更主要的還應(yīng)該靠誰?(自己)是筍芽兒也不例外,請外速找找,筍芽兒成長中同表現(xiàn)的句子吧。
            2、生找
            3、生交流
            A、筍芽兒醒過來了,……還沒睡醒呢!
            (這可是一株不見世面的變?nèi)鰦傻墓S芽兒,誰來邊讀邊配上動(dòng)作)
            B、筍芽兒……地面上去
            給“央求”換個(gè)詞吧,誰來向我這位竹媽媽央求一番(生想像說)
            C、筍芽兒被嚇住了……“那……我還是呆在這兒吧!”
            (這可是一株____師引說,誰來加上動(dòng)作讀——指名讀,指導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)表示說話斷斷續(xù)續(xù))——指名讀——小組讀
            D、筍芽兒……:“我不怕,我要出去……”。
            (不住地說就是,不停地的說,你瞧這省略號(hào)在這里是告訴我們語句重復(fù)的省略)——指導(dǎo)加以創(chuàng)造讀。
            E、筍芽兒……小衣服(這可真是勇敢地的小筍芽兒)
            終于,……竹子,她鉆在……自豪地喊著:“我長大啦!”
            這句話中你感受到了什么?(引導(dǎo)體會(huì)“終于”“自豪”)——齊讀。
            4、合作表演
            請同學(xué)們小組合作,從1—9小節(jié)中,任意選擇。
            (1)生從春雨姑娘和雷公公片斷中任意選取一個(gè)內(nèi)容4人合作表演。(加上動(dòng)作、神情、脫稿想象。師巡視指導(dǎo)……)
            (2)請兩小組上臺(tái)合作演出筍芽兒在春雨姑娘和雷公公的幫助下的不同表現(xiàn)(其余生作評(píng)委)
            (表演中要求學(xué)生先自我介紹——再創(chuàng)作性表演——生評(píng)價(jià)——師評(píng)價(jià))
            (3)談感受:看看這場演出,你感受深的是什么?
            是呀,在雷公公重重約鼓聲中,筍芽兒再也忍不住了,它決定勇敢地鉆出地面了,在春雨姑娘,太陽公公,小草弟弟的支持、關(guān)心、記憶下,在自己不斷努力下,他終于長成了一株強(qiáng)壯的竹子,引讀:只見她站在山岡上,迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈,自豪地喊著:“我長大了啦!”
            四、拓展練習(xí)
            在生活中你們成長中離開更多人的幫助,請你們這樣句式來說一說:
            在家中,媽媽____著我,爸爸____著我,爺爺____著我,奶奶____著我,我總得____。
            在著____我,我希望____。
            五、作業(yè)布置
            1、課外多看看童話故事,可在班中舉行“講童話故事兒賽”。
            2、可組織辯論會(huì):以“長大路上,外界約幫助重要遠(yuǎn)是自身努力重要?”。
            3、請以筍芽兒名義,給竹媽媽寫一封家信,告訴竹媽媽自己成長中的感受和見聞。