在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1、鞏固識(shí)記10個(gè)生字，學(xué)寫“不”字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
圖片、生字卡片、投影。
一、情境導(dǎo)入
小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？讓我們一起來(lái)朗讀兒歌《輕輕地》。
1、要解決大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，在讀的過程中，把認(rèn)讀字畫出來(lái)多讀幾遍。
2、出示認(rèn)讀字，我們把生字寶寶請(qǐng)到黑板上和大家見見面。（指讀、開火車讀）
3、出示5個(gè)偏旁“冫 灬 刂 父 人”你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！
4、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。
5、認(rèn)識(shí)自然段、標(biāo)出段號(hào)，指導(dǎo)分段讀一讀。
相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺 冬天到了 暖和的衣裳
6、按要求齊讀課文
1、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？
指導(dǎo)朗讀（出示一棵小樹圖片）
2、學(xué)習(xí)第二段，觀察冬天小樹的樣子（圖）
小樹發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
看爺爺給小樹穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？
這時(shí)候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？
指導(dǎo)朗讀第二段。
3、學(xué)習(xí)第三段，看枝葉繁茂的小樹圖，這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？
討論：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？
那小樹又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）
朗讀交流：綠色的小傘指什么？
看表情體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。
4、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。
1、出示“不”字，朗讀。
2、指導(dǎo)書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置。
3、描一描，寫一寫、展示
1、讀讀說(shuō)說(shuō)
2、小記者搜集材料（樹木的益處，保護(hù)樹木的好事）
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1.了解課文資料，明白就應(yīng)愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2.參加討論并且發(fā)言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；明白“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
3.學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。
4.朗讀課文。背誦課文。
能夠用心參加討論并且發(fā)言。明白“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。
能夠用心參加討論并且發(fā)言。
一、看――了解圖意，培養(yǎng)觀察潛力
出示多媒體課件：
1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動(dòng)畫面，孫子好奇地問爺爺什么。
2.爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。
邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說(shuō)說(shuō)圖上是什么季節(jié)，小樹長(zhǎng)得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會(huì)問爺爺什么，爺爺怎樣說(shuō)?？赏换フf(shuō)，指名說(shuō)，把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚。
二、讀――弄懂課文，培養(yǎng)讀書潛力。
1.圖文對(duì)照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2.把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫出，并多讀幾遍。
3.檢查讀書狀況
（1）利用卡片檢查字詞讀音。
（2）檢查讀書時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法。
4.說(shuō)說(shuō)課文寫了什么。
5.細(xì)讀課文，引導(dǎo)自悟。
（1）說(shuō)說(shuō)小樹在哪里。
（2）天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還能夠穿什么“衣裳”過冬？
指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的情緒讀第1自然段。
（3）圖文對(duì)照，自學(xué)第2自然段。
天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子情緒怎樣？該怎樣讀好這段話？
（4）齊讀第3段
結(jié)合課文資料討論：為什么說(shuō)“爺爺真好”、“小樹真好”？
指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第3自然段。
6.賽讀。
經(jīng)教師指導(dǎo)，同學(xué)都能熟練地朗讀課文，這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。
讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣。
在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí)。
三、演――深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際潛力
教材只是例子，能夠靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話的資料，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以適宜的音樂。
讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。
例：
孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？
爺爺：我們冷，小樹也會(huì)冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……
小樹：（微動(dòng)著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫忙您的。
四、議――發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
1.小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？
2.如果沒有人的幫忙，小樹會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處？
3.你幫樹木做過什么？今后打算幫忙樹木做點(diǎn)什么？
根據(jù)小組討論交流的狀況，教師相機(jī)總結(jié)。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
這是一篇通俗易懂的小短文。文章共三段話。第一段介紹了我家門口有一棵小樹，二、三兩段講述了爺爺和小樹之間的關(guān)系。本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：一是認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，二是正確流利地朗讀課文，三是懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護(hù)它。
一節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)得如何，直接影響著學(xué)生對(duì)一節(jié)課的投入狀態(tài)。上課后，我借著每位孩子都喜歡畫畫的因勢(shì)，請(qǐng)一位孩子上臺(tái)畫一棵樹，并讓他向大家介紹自己畫的樹，再通過老師課件畫的一棵樹讓孩子說(shuō)說(shuō)樹給人們的生活帶來(lái)了哪些幫助。因?yàn)橐婚_始就從孩子們的興趣著手，孩子們很快就投入到課堂中來(lái)。在介紹樹的好處時(shí)，大家說(shuō)了好多，也很全面，接著我們就引入了課文的學(xué)習(xí)。
學(xué)生字時(shí)我采用生字卡片，猜字游戲形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)詞識(shí)字，在輕松愉快的氣氛中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，避免了枯燥無(wú)味，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，循序漸進(jìn)的方式，既使學(xué)生掌握了要認(rèn)的字及偏旁，又適當(dāng)?shù)貪B透了一些識(shí)字方法，為日后的自主識(shí)字創(chuàng)造了條件。
一年級(jí)的學(xué)生初次學(xué)課文，對(duì)此較陌生，教學(xué)時(shí)要結(jié)合少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確——讀通順，讀出感情。為此我采用指名讀齊讀，領(lǐng)讀的形式讓學(xué)生在讀中感悟。我本著學(xué)生天真活潑、好奇好問、好模仿易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀形象、新鮮活動(dòng)事物所吸引的`特性，創(chuàng)設(shè)情境，“冬天到了，小樹身上光禿禿的，冷不冷?我們?cè)鯓訋椭?，有位爺爺也和你們一樣想幫助小樹，他是怎樣幫助?”把學(xué)生引入文中。接著我引導(dǎo)學(xué)生：“小樹穿上暖和的衣裳心里很高興他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么?引導(dǎo)學(xué)生積極思考，快樂地表達(dá)，將文中所悟落實(shí)到日常行為中。在一次次的引導(dǎo)、激勵(lì)下，孩子們通過爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹還以爺爺綠色的小傘，明白了樹與人的關(guān)系，人與自然的和諧關(guān)系，并發(fā)出了“幫助別人，快樂自己”的論斷，這個(gè)過程都是他們自主探究的，教師在這個(gè)過程中只是做好自己引的角色就夠了。
本課教學(xué)任務(wù)圓滿完成，但也有不足之處如：對(duì)學(xué)生說(shuō)出的不太好的組詞沒有及時(shí)糾正，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)也不及時(shí)，有些該強(qiáng)調(diào)的力度較小，在語(yǔ)文教學(xué)方面，還需不懈努力，我會(huì)用全身心的熱情換來(lái)語(yǔ)文教學(xué)更亮麗的天空。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
一、激趣，揭題。
1、出示一棵樹圖讓學(xué)生觀察，說(shuō)話。
你看到了什么?(看到了一棵小樹。)出示詞語(yǔ)小樹
3、那么小樹是什么啊?是人還是動(dòng)物?
4、今天我們來(lái)學(xué)學(xué)爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情?
5、師出示課題《爺爺和小樹》，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。
(一)初讀課文劃出生字。
大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái)，然后借助拼音讀讀。
一邊畫一邊讀，做完的舉手告訴老師。
(二)自主識(shí)字。
1、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(zhǎng)著許多小樹，小樹上的這些字，你認(rèn)識(shí)了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識(shí)多少。
2、好了，現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)小老師，請(qǐng)其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領(lǐng)讀。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱)。
3、說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)冬天太陽(yáng)照下來(lái)是什么感覺?
暖：很暖和所以和太陽(yáng)有關(guān)的是日字旁。太陽(yáng)暖暖地照下來(lái)，小朋友心里多快樂啊!右邊的部分像個(gè)愛字。
冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點(diǎn)水旁。
熱：夏天好熱，我們會(huì)流汗，所以這個(gè)字下面就有了這4點(diǎn)底。
傘：上面的那個(gè)人是傘面，那一豎就是傘柄。
那讓我們一同來(lái)?yè)蝹惆?。生讀生字.
4、在小朋友認(rèn)字時(shí)，拼音寶寶幫了我們的大忙，現(xiàn)在拼音寶寶要走了，你還能認(rèn)出這些字來(lái)嗎?指名讀一讀。小火車開起來(lái)。
(三)感受課文
1、課文有幾段。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段的方法。
2、指名分段讀課文。學(xué)生評(píng)議
三、細(xì)讀課文，理解句子。
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、這棵小樹在哪兒呢?出示第一段，請(qǐng)小朋友讀一讀。
2、自己練習(xí)讀。指名讀。
3、你能像這樣用上“我家門口有……”說(shuō)話嗎?
4、再讀課文第一段。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什么?指名讀句子。
4、請(qǐng)小朋友想一想，這時(shí)候小樹會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?
5、板書：穿衣，不冷。
6、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。
7、是呀，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹帶來(lái)的溫暖。小樹過得可快樂了。它會(huì)怎么感謝爺爺呢，我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、寫字：指導(dǎo)書寫“不”字。
1、出示帶田格中的“不”字，看電腦中書寫的筆順，書空一遍。
2、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。
3、學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。、
4、展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
1、朗讀感悟理解課文內(nèi)容。
2、理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指什么？
3、背誦課文、仿寫說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：暖和的.衣裳和綠色的小傘指什么？仿寫說(shuō)話。
教具：課件、幻燈片
幻燈廚師生詞：爺爺、一棵樹、到家、送給、穿上、暖和、不冷、開門、雨傘、熱天
1、 設(shè)疑導(dǎo)入
（1） 出示課題 爺爺和小樹齊讀課題
（2） 爺爺是人小樹是植物那爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？他們之間發(fā)生了什么故事呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
（3） 師范讀課文，同學(xué)要聽清課文中每個(gè)字的讀音。
2、 學(xué)習(xí)第一自然段
（1） 指名都第一自然段，同學(xué)們想聽完以后你知道了什么？
（2） 練習(xí)用什么地方有什么說(shuō)一句話。
3、 學(xué)習(xí)第二自然段
導(dǎo)入：老師這也有一棵小樹，你們看，北風(fēng)婆婆把小樹的葉子都吹光了，小樹光禿禿的多冷啊！小樹多需要幫助啊！我想大家一定會(huì)幫助它。這里呀，有一位老爺爺正在幫助它。
（1）出示課件 老爺爺怎樣幫助小樹的？（看圖說(shuō)話）
（2）輕輕打開書，大家一起讀一讀第二自然段。
（3）看屏幕（出示第二自然段）有幾句話？
（4）分別都第一句和第二句。
（5）大家在讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題我不明白，什么是暖和的衣裳，上來(lái)指一指。
（6）老師明白了暖和的衣裳就是包扎小樹的稻草。
（7）還可以說(shuō)暖和的什么？
（8）小樹穿上了暖和的衣裳多高興呀?。ǔ鍪菊n件）聽小樹和爺爺再說(shuō)些什么？
（9）你們能不能把小樹和爺爺高興得心情讀出來(lái)呢？試一試。
(10)給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師讀一讀。
（11）夸一夸老師吧！
（12）自由讀
（13）指名讀（學(xué)生評(píng)）
（14）大家一起讀（老師評(píng)）
（15）背一背。
4、冬天，爺爺愛護(hù)小樹，夏天到了，小樹也來(lái)報(bào)答爺爺了。讀第三自然段（指名讀）
（1）讀懂了什么？
（2）有什么不懂的地方，老師和大家一起幫你解決。
綠色的小傘指什么？還可以說(shuō)綠色的（ ），雪白的（ ）
（3） 全班齊讀（老師做評(píng)委）
（4） 在指名讀。
（5） 背全文（加上動(dòng)作）
5總結(jié)點(diǎn)題
學(xué)完全文大家知道爺爺和小樹是一對(duì)什么嗎？（朋友）只要我們同學(xué)之間互相幫助互相關(guān)心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊會(huì)出現(xiàn)許多好朋友。
出示圖（小組學(xué)習(xí)）練習(xí)說(shuō)一段話。
（1）觀察
（2）師范寫組詞
（3）書空
（4）生寫
板書設(shè)計(jì)
穿衣服
爺 爺 和 小 樹
遮陽(yáng)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹,爺爺和小樹-教案精品3，希望對(duì)你有幫助！
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。
2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3、正確、；流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
教學(xué)手段：利用多媒體電腦教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制cai課件、生字卡片、小紅花。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字。看誰(shuí)認(rèn)得快？（指認(rèn)5個(gè)生字）
2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹》）
3、復(fù)習(xí)小。
（1）（遮住課題?。﹩枺耗氵€記得這是什么字嗎？（齊讀?。?duì)嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）
（2）課題里用小組的詞是小樹。（教師范讀）樹是翹舌音，要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹第二個(gè)爺是輕聲。（帶讀，齊讀）
1、自由讀。
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請(qǐng)教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）請(qǐng)小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過的生字？（口）
（2）你會(huì)用口組詞嗎？課文里組的`詞是（門口），誰(shuí)家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）
（3）指導(dǎo)朗讀。
請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。（指讀、引讀）
（4）、指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）過渡：（打開cai課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）
對(duì)。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。（cai顯示飛來(lái)小花，擋住衣裳）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）
（2）復(fù)習(xí)衣字。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁）
（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（cai顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)暖和的（）（cai顯示暖和的（）句式）（讓學(xué)生自由說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)）
（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）
（6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。
（7）指導(dǎo)背誦。
過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來(lái)了，小樹長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長(zhǎng)得怎么樣？它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪兀浚猩R讀第三段）
（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）
（2）指導(dǎo)讀：撐開。
（3）綠色的小傘是什么？（cai顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）
（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)綠色的（）（cai顯示綠色的（）句式）讓學(xué)生自己說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。
（5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。
（6）檢查讀，背的情況。
1、同學(xué)們，爺爺這么愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護(hù)小樹）小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？（cai顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）
2、小結(jié)。
剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說(shuō)：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）
2、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護(hù)小樹，愛護(hù)花草，愛護(hù)大自然的一切。
3、作業(yè)
做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫不、開、四、五４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１種筆畫和５個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。
１、今天，我給大家?guī)?lái)一位熟悉的朋友。你們聽，他在說(shuō)什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來(lái)哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo(hù)我做了哪些事情了？）
２、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹〉。
３、讀了課題，小朋友們想知道什么？
１、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動(dòng)起來(lái)，翻開書６９頁(yè)，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦！
２、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰(shuí)愿意跟他們打個(gè)招呼??？（出示生字卡片）
３、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（帶拼音讀詞）
４、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊(duì)，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)他們？（去掉拼音讀單個(gè)生字）
５、小朋友們真棒，誰(shuí)能給你喜歡的字組組詞，說(shuō)說(shuō)話？
１、小朋友們真是識(shí)字的小能手，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。誰(shuí)愿意讀給大家聽聽？這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他的小朋友應(yīng)該干什么??？咱們就比比，誰(shuí)是最細(xì)心的孩子。
２、大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？
另起一行，開頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個(gè)自然段，戴上一頂小帽子。
１、小朋友們找的真準(zhǔn)，誰(shuí)能讀讀第一段？
２、讀的真好，再讀讀第二自然段？
誰(shuí)知道可以說(shuō)暖和的什么？（暖和的）
這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和啊！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）
大家想想，小樹是什么心情？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）
３、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰(shuí)愿意教我讀第三自然段？請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀，然后來(lái)教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）
理解綠色的小傘：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說(shuō)樹冠是綠色的小傘了？
那你為什么要教老師這樣讀??？
５、小朋友們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽。請(qǐng)大家分小組準(zhǔn)備，然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)參加比賽。
６、請(qǐng)小評(píng)委們聽仔細(xì)了，你最喜歡誰(shuí)讀的？
７、表情朗讀。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
1、鞏固識(shí)記10個(gè)生字，學(xué)寫“不”字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【課前準(zhǔn)備】圖片、生字卡片、投影。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？讓我們一起來(lái)朗讀兒歌《輕輕地》。
二、進(jìn)入課文，鞏固識(shí)記
1、要解決大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，在讀的過程中，把認(rèn)讀字畫出來(lái)多讀幾遍。
2、出示認(rèn)讀字，我們把生字寶寶請(qǐng)到黑板上和大家見見面。（指讀、開火車讀）
3、出示5個(gè)偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！
4、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。
5、認(rèn)識(shí)自然段、標(biāo)出段號(hào)，指導(dǎo)分段讀一讀。
相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺
冬天到了
暖和的衣裳
6、按要求齊讀課文
三、深入理解
1、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？
指導(dǎo)朗讀（出示一棵小樹圖片）
2、學(xué)習(xí)第二段，觀察冬天小樹的樣子（圖）
小樹發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
看爺爺給小樹穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？
這時(shí)候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？
指導(dǎo)朗讀第二段。
3、學(xué)習(xí)第三段，看枝葉繁茂的小樹圖，這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？
討論：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？
那小樹又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）
朗讀交流：綠色的小傘指什么？
看表情體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。
4、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示“不”字，朗讀。
2、指導(dǎo)書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置。
3、描一描，寫一寫、展示
五、作業(yè)
1、讀讀說(shuō)說(shuō)
2、小記者搜集材料（樹木的益處，保護(hù)樹木的好事）
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
《爺爺和小樹》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：冬天,爺爺給小樹穿上暖活的衣裳,小樹不冷;夏天,小樹撐開綠色的小傘為爺爺遮涼,爺爺不熱了.表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系的密切,和諧。教學(xué)的重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)生字,理解重點(diǎn)詞句和練習(xí)朗讀。第一段是總起句，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對(duì)比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽(yáng)這兩個(gè)方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系。兩段的結(jié)構(gòu)方式相同，句式也一樣，教學(xué)時(shí)，我用重點(diǎn)閱讀其中一段，引導(dǎo)自悟另一段的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。借助句式：“什么時(shí)候，誰(shuí)幫誰(shuí)做什么?！眮?lái)弄懂課文。在看圖說(shuō)話的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，使學(xué)生在讀正確，讀通順的要求上，能讀出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏與重音，然后在各種形式的讀的訓(xùn)練中，來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。在課堂操作過程中，我覺得對(duì)于第二段的理解與朗讀指導(dǎo)，時(shí)間是充裕的，學(xué)生能在課內(nèi)從讀不通順到讀出感情來(lái)，足見讀的指導(dǎo)是到位的。在教學(xué)第3段的時(shí)候，學(xué)生能很快地理解內(nèi)容，并能將朗讀的方法遷移運(yùn)用于第3段，費(fèi)時(shí)少而收效大。從總的課堂節(jié)奏來(lái)看，第一課時(shí)顯得冗長(zhǎng)緩慢，第二課時(shí)內(nèi)容豐富而緊湊。這可能對(duì)學(xué)生的情況，比如紀(jì)律性，表現(xiàn)預(yù)計(jì)不足，還有老師放手讓學(xué)生自讀的無(wú)效訓(xùn)練，導(dǎo)致第一課時(shí)有些內(nèi)容沒按預(yù)設(shè)的完成。
以識(shí)字寫字教學(xué)為重點(diǎn)。在課文教學(xué)時(shí)，重視讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字，了解字詞的意思，并運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生識(shí)記漢字。如這個(gè)“傘”字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，再以實(shí)物形象幫助識(shí)記字形，這符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但是寫字教學(xué)的時(shí)間，是安排在下課前十幾分鐘呢，還是安排在專門的寫字課來(lái)指導(dǎo)比較好，這個(gè)問題我也不很清楚?？傆X得在一堂課中，寫字的地位并不是非常的突出。
以培養(yǎng)習(xí)慣為重要任務(wù)。低年級(jí)課堂教學(xué)，我一直在努力營(yíng)造一種活潑生動(dòng)，動(dòng)中有序的學(xué)習(xí)氛圍，但是，如果常規(guī)紀(jì)律沒抓好，生動(dòng)會(huì)是一句空話。所以對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，抓好課堂常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。
《爺爺和小樹》這篇課文的教學(xué),使我深感到:要使學(xué)生有豐厚的語(yǔ)言積累,必須通過多種教法和學(xué)法的巧妙結(jié)合,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)腦動(dòng)手,身心愉悅.才能實(shí)現(xiàn)尊重兒童,發(fā)掘童心,童趣的課程價(jià)值.
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
一年級(jí)的閱讀課怎么上？崔巒老師在人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教材全國(guó)研討會(huì)上說(shuō)過這樣一段話：“一年級(jí)的閱讀課最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好能讀出感情。還有一個(gè)任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言。此外，還要培養(yǎng)讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)?！蔽覉?zhí)教的是《爺爺和小樹》的第一課時(shí)，與第二課時(shí)相比，其主要任務(wù)是認(rèn)字，把課文讀正確，讀通順，讀好的同時(shí)滲透環(huán)保意識(shí)，積累語(yǔ)言。
指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利是閱讀課最重要的任務(wù)。因此在談話導(dǎo)入后，給了學(xué)生充分的讀書時(shí)間，借助拼音初讀課文，然后在四人小組里互相讀課文、正音。這一環(huán)節(jié)的讀主要是讀正確，字音讀準(zhǔn)、不掉字、不添字。由于今天所用的學(xué)生是將要升入二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生對(duì)課文比較熟悉，因此只給了學(xué)生少量的讀書時(shí)間。
識(shí)字也是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。如果識(shí)字教學(xué)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境不夠，抽讀單個(gè)的生字花的時(shí)間太多，脫離語(yǔ)言環(huán)境，這樣的識(shí)記難度是非常大的。學(xué)生字的基本順序是由字到詞再到句。由于學(xué)生識(shí)字的根本目的是在不同的語(yǔ)言環(huán)境中都要會(huì)認(rèn)。因此，我反其道而行之，首先讓學(xué)生在初讀的同時(shí)在句中認(rèn)識(shí)生字，然后呈現(xiàn)帶生字的詞語(yǔ)，最后呈現(xiàn)單個(gè)的生字。這樣的識(shí)字提供了語(yǔ)言環(huán)境的幫助，降低了一定的難度，便于學(xué)生的理解和識(shí)記。
鞏固識(shí)字的最佳途徑是復(fù)現(xiàn)，但在教學(xué)實(shí)踐中我們往往是不引導(dǎo)學(xué)生分析字形，學(xué)生就很難記住。但是一節(jié)課孩子們分析7、8個(gè)字形，少數(shù)孩子在發(fā)言，多數(shù)孩子心不在焉，花費(fèi)了很多時(shí)間，字形分析得很透徹，字音孩子不一定記住了，因?yàn)樽忠艉妥中问菦]有聯(lián)系的，可見分析字形對(duì)識(shí)字的作用是微乎其微的。崔巒老師在一篇文章中這樣說(shuō)道：“要認(rèn)的字，只要求認(rèn)識(shí)——在課文中認(rèn)識(shí)，挪個(gè)地方還認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是整體識(shí)記，不要求分析字形結(jié)構(gòu)，不要求達(dá)到每個(gè)部件、筆畫的精確記憶?！币虼耍谝龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字后，我把分析字形的時(shí)間給孩子們聯(lián)系生活實(shí)際組詞來(lái)鞏固識(shí)字。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)的課文重在朗讀，不要刻意去理解，那么一年級(jí)的課要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，有沒有需要理解的呢？有，那就是要讀出作者寫這些話含著的感情。怎么讀呢？崔老師說(shuō)“一年級(jí)的閱讀教學(xué)，要結(jié)合少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確——讀通順——讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程?！蔽以趯W(xué)生借助拼音讀正確課文后，再給學(xué)生時(shí)間讀給自己的小伙伴聽，這一次讀，學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，直至把課文讀通順、流暢。
在學(xué)生讀通、讀流利后，我又引導(dǎo)學(xué)生分段讀懂課文，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。讀懂課文，就是要讀出對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，對(duì)文章的理解。雖然是低年級(jí)，這一步卻必不可少，否則就會(huì)走入泛泛讀讀的誤區(qū)，這一步不是分析課文，而是根據(jù)課文具體情況，用生動(dòng)有趣的形式幫助學(xué)生去感悟語(yǔ)言。在分段指導(dǎo)學(xué)生讀課文的時(shí)候，我運(yùn)用插圖由生字到詞，再到句子和段落引導(dǎo)學(xué)生理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”等重點(diǎn)詞句，同時(shí)結(jié)合課后聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。最后，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過朗讀比賽的形式，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感情。學(xué)生在前面大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中獲得了情感體驗(yàn)，對(duì)課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦，這樣的感情也是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的。
教材說(shuō)明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、能力目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)
懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、引言揭題，激發(fā)興趣
1、今天，我給大家?guī)?lái)一位熟悉的朋友。你們聽，他在說(shuō)什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來(lái)哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo(hù)我做了哪些事情了？）
2、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課《爺爺和小樹》。（齊讀課題）
3、讀了課題，小朋友們想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧！
小朋友們快快行動(dòng)起來(lái)，翻開書69頁(yè)，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦！
2、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰(shuí)愿意跟他們打個(gè)招呼啊？（出示生字卡片）
3、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（帶拼音讀詞）
4、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊(duì)，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)他們？（去掉拼音讀單個(gè)生字）
5、小朋友們真棒，誰(shuí)能給你喜歡的字組組詞，說(shuō)說(shuō)話？
三、再讀課文，讀對(duì)讀通
1、小朋友們真是識(shí)字的小能手，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。
誰(shuí)愿意讀給大家聽聽？
這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他的小朋友應(yīng)該干什么??？咱們就比比，誰(shuí)是最細(xì)心的孩子。
2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？
另起一行，開頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個(gè)自然段，戴上一頂小帽子。
四、分段指導(dǎo)，讀懂課文
1、小朋友們找的真準(zhǔn)，誰(shuí)能讀讀第一段？
2、讀的真好，再讀讀第二自然段？
誰(shuí)知道可以說(shuō)暖和的什么？（“暖和的_____”）
這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和啊！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）
大家想想，小樹是什么心情？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）
3、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰(shuí)愿意教我讀第三自然段？
請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀，然后來(lái)教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）
理解“綠色的小傘”：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說(shuō)樹冠是綠色的小傘了？
那你為什么要教老師這樣讀??？
4、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興?。∥覀円黄鹪賮?lái)讀讀課文。
大家想想，爺爺和小樹會(huì)說(shuō)些什么了？
5、小朋友們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽。請(qǐng)大家分小組準(zhǔn)備，然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)參加比賽。
請(qǐng)小評(píng)委們聽仔細(xì)了，你最喜歡誰(shuí)讀的？
6、表情朗讀。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1、鞏固識(shí)記10個(gè)生字，學(xué)寫“不”字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
圖片、生字卡片、投影。
一、情境導(dǎo)入
小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？讓我們一起來(lái)朗讀兒歌《輕輕地》。
1、要解決大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，在讀的過程中，把認(rèn)讀字畫出來(lái)多讀幾遍。
2、出示認(rèn)讀字，我們把生字寶寶請(qǐng)到黑板上和大家見見面。（指讀、開火車讀）
3、出示5個(gè)偏旁“冫 灬 刂 父 人”你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！
4、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。
5、認(rèn)識(shí)自然段、標(biāo)出段號(hào)，指導(dǎo)分段讀一讀。
相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺 冬天到了 暖和的衣裳
6、按要求齊讀課文
1、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？
指導(dǎo)朗讀（出示一棵小樹圖片）
2、學(xué)習(xí)第二段，觀察冬天小樹的樣子（圖）
小樹發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
看爺爺給小樹穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？
這時(shí)候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？
指導(dǎo)朗讀第二段。
3、學(xué)習(xí)第三段，看枝葉繁茂的小樹圖，這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？
討論：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？
那小樹又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）
朗讀交流：綠色的小傘指什么？
看表情體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。
4、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。
1、出示“不”字，朗讀。
2、指導(dǎo)書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置。
3、描一描，寫一寫、展示
1、讀讀說(shuō)說(shuō)
2、小記者搜集材料（樹木的益處，保護(hù)樹木的好事）
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1.了解課文資料，明白就應(yīng)愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2.參加討論并且發(fā)言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；明白“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
3.學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。
4.朗讀課文。背誦課文。
能夠用心參加討論并且發(fā)言。明白“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。
能夠用心參加討論并且發(fā)言。
一、看――了解圖意，培養(yǎng)觀察潛力
出示多媒體課件：
1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動(dòng)畫面，孫子好奇地問爺爺什么。
2.爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。
邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說(shuō)說(shuō)圖上是什么季節(jié)，小樹長(zhǎng)得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會(huì)問爺爺什么，爺爺怎樣說(shuō)?？赏换フf(shuō)，指名說(shuō)，把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚。
二、讀――弄懂課文，培養(yǎng)讀書潛力。
1.圖文對(duì)照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2.把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫出，并多讀幾遍。
3.檢查讀書狀況
（1）利用卡片檢查字詞讀音。
（2）檢查讀書時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法。
4.說(shuō)說(shuō)課文寫了什么。
5.細(xì)讀課文，引導(dǎo)自悟。
（1）說(shuō)說(shuō)小樹在哪里。
（2）天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還能夠穿什么“衣裳”過冬？
指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的情緒讀第1自然段。
（3）圖文對(duì)照，自學(xué)第2自然段。
天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子情緒怎樣？該怎樣讀好這段話？
（4）齊讀第3段
結(jié)合課文資料討論：為什么說(shuō)“爺爺真好”、“小樹真好”？
指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第3自然段。
6.賽讀。
經(jīng)教師指導(dǎo)，同學(xué)都能熟練地朗讀課文，這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。
讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣。
在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí)。
三、演――深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際潛力
教材只是例子，能夠靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話的資料，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以適宜的音樂。
讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。
例：
孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？
爺爺：我們冷，小樹也會(huì)冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……
小樹：（微動(dòng)著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫忙您的。
四、議――發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
1.小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？
2.如果沒有人的幫忙，小樹會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處？
3.你幫樹木做過什么？今后打算幫忙樹木做點(diǎn)什么？
根據(jù)小組討論交流的狀況，教師相機(jī)總結(jié)。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
這是一篇通俗易懂的小短文。文章共三段話。第一段介紹了我家門口有一棵小樹，二、三兩段講述了爺爺和小樹之間的關(guān)系。本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：一是認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，二是正確流利地朗讀課文，三是懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護(hù)它。
一節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)得如何，直接影響著學(xué)生對(duì)一節(jié)課的投入狀態(tài)。上課后，我借著每位孩子都喜歡畫畫的因勢(shì)，請(qǐng)一位孩子上臺(tái)畫一棵樹，并讓他向大家介紹自己畫的樹，再通過老師課件畫的一棵樹讓孩子說(shuō)說(shuō)樹給人們的生活帶來(lái)了哪些幫助。因?yàn)橐婚_始就從孩子們的興趣著手，孩子們很快就投入到課堂中來(lái)。在介紹樹的好處時(shí)，大家說(shuō)了好多，也很全面，接著我們就引入了課文的學(xué)習(xí)。
學(xué)生字時(shí)我采用生字卡片，猜字游戲形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)詞識(shí)字，在輕松愉快的氣氛中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，避免了枯燥無(wú)味，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，循序漸進(jìn)的方式，既使學(xué)生掌握了要認(rèn)的字及偏旁，又適當(dāng)?shù)貪B透了一些識(shí)字方法，為日后的自主識(shí)字創(chuàng)造了條件。
一年級(jí)的學(xué)生初次學(xué)課文，對(duì)此較陌生，教學(xué)時(shí)要結(jié)合少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確——讀通順，讀出感情。為此我采用指名讀齊讀，領(lǐng)讀的形式讓學(xué)生在讀中感悟。我本著學(xué)生天真活潑、好奇好問、好模仿易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀形象、新鮮活動(dòng)事物所吸引的`特性，創(chuàng)設(shè)情境，“冬天到了，小樹身上光禿禿的，冷不冷?我們?cè)鯓訋椭?，有位爺爺也和你們一樣想幫助小樹，他是怎樣幫助?”把學(xué)生引入文中。接著我引導(dǎo)學(xué)生：“小樹穿上暖和的衣裳心里很高興他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么?引導(dǎo)學(xué)生積極思考，快樂地表達(dá)，將文中所悟落實(shí)到日常行為中。在一次次的引導(dǎo)、激勵(lì)下，孩子們通過爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹還以爺爺綠色的小傘，明白了樹與人的關(guān)系，人與自然的和諧關(guān)系，并發(fā)出了“幫助別人，快樂自己”的論斷，這個(gè)過程都是他們自主探究的，教師在這個(gè)過程中只是做好自己引的角色就夠了。
本課教學(xué)任務(wù)圓滿完成，但也有不足之處如：對(duì)學(xué)生說(shuō)出的不太好的組詞沒有及時(shí)糾正，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)也不及時(shí)，有些該強(qiáng)調(diào)的力度較小，在語(yǔ)文教學(xué)方面，還需不懈努力，我會(huì)用全身心的熱情換來(lái)語(yǔ)文教學(xué)更亮麗的天空。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
一、激趣，揭題。
1、出示一棵樹圖讓學(xué)生觀察，說(shuō)話。
你看到了什么?(看到了一棵小樹。)出示詞語(yǔ)小樹
3、那么小樹是什么啊?是人還是動(dòng)物?
4、今天我們來(lái)學(xué)學(xué)爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情?
5、師出示課題《爺爺和小樹》，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。
(一)初讀課文劃出生字。
大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái)，然后借助拼音讀讀。
一邊畫一邊讀，做完的舉手告訴老師。
(二)自主識(shí)字。
1、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(zhǎng)著許多小樹，小樹上的這些字，你認(rèn)識(shí)了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識(shí)多少。
2、好了，現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)小老師，請(qǐng)其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領(lǐng)讀。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱)。
3、說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)冬天太陽(yáng)照下來(lái)是什么感覺?
暖：很暖和所以和太陽(yáng)有關(guān)的是日字旁。太陽(yáng)暖暖地照下來(lái)，小朋友心里多快樂啊!右邊的部分像個(gè)愛字。
冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點(diǎn)水旁。
熱：夏天好熱，我們會(huì)流汗，所以這個(gè)字下面就有了這4點(diǎn)底。
傘：上面的那個(gè)人是傘面，那一豎就是傘柄。
那讓我們一同來(lái)?yè)蝹惆?。生讀生字.
4、在小朋友認(rèn)字時(shí)，拼音寶寶幫了我們的大忙，現(xiàn)在拼音寶寶要走了，你還能認(rèn)出這些字來(lái)嗎?指名讀一讀。小火車開起來(lái)。
(三)感受課文
1、課文有幾段。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段的方法。
2、指名分段讀課文。學(xué)生評(píng)議
三、細(xì)讀課文，理解句子。
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、這棵小樹在哪兒呢?出示第一段，請(qǐng)小朋友讀一讀。
2、自己練習(xí)讀。指名讀。
3、你能像這樣用上“我家門口有……”說(shuō)話嗎?
4、再讀課文第一段。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什么?指名讀句子。
4、請(qǐng)小朋友想一想，這時(shí)候小樹會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?
5、板書：穿衣，不冷。
6、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。
7、是呀，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹帶來(lái)的溫暖。小樹過得可快樂了。它會(huì)怎么感謝爺爺呢，我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、寫字：指導(dǎo)書寫“不”字。
1、出示帶田格中的“不”字，看電腦中書寫的筆順，書空一遍。
2、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。
3、學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。、
4、展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
1、朗讀感悟理解課文內(nèi)容。
2、理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指什么？
3、背誦課文、仿寫說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：暖和的.衣裳和綠色的小傘指什么？仿寫說(shuō)話。
教具：課件、幻燈片
幻燈廚師生詞：爺爺、一棵樹、到家、送給、穿上、暖和、不冷、開門、雨傘、熱天
1、 設(shè)疑導(dǎo)入
（1） 出示課題 爺爺和小樹齊讀課題
（2） 爺爺是人小樹是植物那爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？他們之間發(fā)生了什么故事呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
（3） 師范讀課文，同學(xué)要聽清課文中每個(gè)字的讀音。
2、 學(xué)習(xí)第一自然段
（1） 指名都第一自然段，同學(xué)們想聽完以后你知道了什么？
（2） 練習(xí)用什么地方有什么說(shuō)一句話。
3、 學(xué)習(xí)第二自然段
導(dǎo)入：老師這也有一棵小樹，你們看，北風(fēng)婆婆把小樹的葉子都吹光了，小樹光禿禿的多冷啊！小樹多需要幫助啊！我想大家一定會(huì)幫助它。這里呀，有一位老爺爺正在幫助它。
（1）出示課件 老爺爺怎樣幫助小樹的？（看圖說(shuō)話）
（2）輕輕打開書，大家一起讀一讀第二自然段。
（3）看屏幕（出示第二自然段）有幾句話？
（4）分別都第一句和第二句。
（5）大家在讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題我不明白，什么是暖和的衣裳，上來(lái)指一指。
（6）老師明白了暖和的衣裳就是包扎小樹的稻草。
（7）還可以說(shuō)暖和的什么？
（8）小樹穿上了暖和的衣裳多高興呀?。ǔ鍪菊n件）聽小樹和爺爺再說(shuō)些什么？
（9）你們能不能把小樹和爺爺高興得心情讀出來(lái)呢？試一試。
(10)給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師讀一讀。
（11）夸一夸老師吧！
（12）自由讀
（13）指名讀（學(xué)生評(píng)）
（14）大家一起讀（老師評(píng)）
（15）背一背。
4、冬天，爺爺愛護(hù)小樹，夏天到了，小樹也來(lái)報(bào)答爺爺了。讀第三自然段（指名讀）
（1）讀懂了什么？
（2）有什么不懂的地方，老師和大家一起幫你解決。
綠色的小傘指什么？還可以說(shuō)綠色的（ ），雪白的（ ）
（3） 全班齊讀（老師做評(píng)委）
（4） 在指名讀。
（5） 背全文（加上動(dòng)作）
5總結(jié)點(diǎn)題
學(xué)完全文大家知道爺爺和小樹是一對(duì)什么嗎？（朋友）只要我們同學(xué)之間互相幫助互相關(guān)心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊會(huì)出現(xiàn)許多好朋友。
出示圖（小組學(xué)習(xí)）練習(xí)說(shuō)一段話。
（1）觀察
（2）師范寫組詞
（3）書空
（4）生寫
板書設(shè)計(jì)
穿衣服
爺 爺 和 小 樹
遮陽(yáng)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹,爺爺和小樹-教案精品3，希望對(duì)你有幫助！
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。
2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3、正確、；流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
教學(xué)手段：利用多媒體電腦教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制cai課件、生字卡片、小紅花。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字。看誰(shuí)認(rèn)得快？（指認(rèn)5個(gè)生字）
2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹》）
3、復(fù)習(xí)小。
（1）（遮住課題?。﹩枺耗氵€記得這是什么字嗎？（齊讀?。?duì)嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）
（2）課題里用小組的詞是小樹。（教師范讀）樹是翹舌音，要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹第二個(gè)爺是輕聲。（帶讀，齊讀）
1、自由讀。
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請(qǐng)教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）請(qǐng)小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過的生字？（口）
（2）你會(huì)用口組詞嗎？課文里組的`詞是（門口），誰(shuí)家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）
（3）指導(dǎo)朗讀。
請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。（指讀、引讀）
（4）、指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）過渡：（打開cai課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）
對(duì)。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。（cai顯示飛來(lái)小花，擋住衣裳）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）
（2）復(fù)習(xí)衣字。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁）
（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（cai顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)暖和的（）（cai顯示暖和的（）句式）（讓學(xué)生自由說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)）
（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）
（6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。
（7）指導(dǎo)背誦。
過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來(lái)了，小樹長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長(zhǎng)得怎么樣？它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪兀浚猩R讀第三段）
（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）
（2）指導(dǎo)讀：撐開。
（3）綠色的小傘是什么？（cai顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）
（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)綠色的（）（cai顯示綠色的（）句式）讓學(xué)生自己說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。
（5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。
（6）檢查讀，背的情況。
1、同學(xué)們，爺爺這么愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護(hù)小樹）小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？（cai顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）
2、小結(jié)。
剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說(shuō)：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）
2、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護(hù)小樹，愛護(hù)花草，愛護(hù)大自然的一切。
3、作業(yè)
做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫不、開、四、五４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１種筆畫和５個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。
１、今天，我給大家?guī)?lái)一位熟悉的朋友。你們聽，他在說(shuō)什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來(lái)哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo(hù)我做了哪些事情了？）
２、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹〉。
３、讀了課題，小朋友們想知道什么？
１、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動(dòng)起來(lái)，翻開書６９頁(yè)，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦！
２、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰(shuí)愿意跟他們打個(gè)招呼??？（出示生字卡片）
３、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（帶拼音讀詞）
４、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊(duì)，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)他們？（去掉拼音讀單個(gè)生字）
５、小朋友們真棒，誰(shuí)能給你喜歡的字組組詞，說(shuō)說(shuō)話？
１、小朋友們真是識(shí)字的小能手，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。誰(shuí)愿意讀給大家聽聽？這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他的小朋友應(yīng)該干什么??？咱們就比比，誰(shuí)是最細(xì)心的孩子。
２、大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？
另起一行，開頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個(gè)自然段，戴上一頂小帽子。
１、小朋友們找的真準(zhǔn)，誰(shuí)能讀讀第一段？
２、讀的真好，再讀讀第二自然段？
誰(shuí)知道可以說(shuō)暖和的什么？（暖和的）
這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和啊！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）
大家想想，小樹是什么心情？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）
３、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰(shuí)愿意教我讀第三自然段？請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀，然后來(lái)教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）
理解綠色的小傘：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說(shuō)樹冠是綠色的小傘了？
那你為什么要教老師這樣讀??？
５、小朋友們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽。請(qǐng)大家分小組準(zhǔn)備，然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)參加比賽。
６、請(qǐng)小評(píng)委們聽仔細(xì)了，你最喜歡誰(shuí)讀的？
７、表情朗讀。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
1、鞏固識(shí)記10個(gè)生字，學(xué)寫“不”字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【課前準(zhǔn)備】圖片、生字卡片、投影。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？讓我們一起來(lái)朗讀兒歌《輕輕地》。
二、進(jìn)入課文，鞏固識(shí)記
1、要解決大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，在讀的過程中，把認(rèn)讀字畫出來(lái)多讀幾遍。
2、出示認(rèn)讀字，我們把生字寶寶請(qǐng)到黑板上和大家見見面。（指讀、開火車讀）
3、出示5個(gè)偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！
4、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。
5、認(rèn)識(shí)自然段、標(biāo)出段號(hào)，指導(dǎo)分段讀一讀。
相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺
冬天到了
暖和的衣裳
6、按要求齊讀課文
三、深入理解
1、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？
指導(dǎo)朗讀（出示一棵小樹圖片）
2、學(xué)習(xí)第二段，觀察冬天小樹的樣子（圖）
小樹發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
看爺爺給小樹穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？
這時(shí)候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？
指導(dǎo)朗讀第二段。
3、學(xué)習(xí)第三段，看枝葉繁茂的小樹圖，這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？
討論：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？
那小樹又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）
朗讀交流：綠色的小傘指什么？
看表情體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。
4、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示“不”字，朗讀。
2、指導(dǎo)書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置。
3、描一描，寫一寫、展示
五、作業(yè)
1、讀讀說(shuō)說(shuō)
2、小記者搜集材料（樹木的益處，保護(hù)樹木的好事）
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
《爺爺和小樹》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：冬天,爺爺給小樹穿上暖活的衣裳,小樹不冷;夏天,小樹撐開綠色的小傘為爺爺遮涼,爺爺不熱了.表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系的密切,和諧。教學(xué)的重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)生字,理解重點(diǎn)詞句和練習(xí)朗讀。第一段是總起句，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對(duì)比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽(yáng)這兩個(gè)方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系。兩段的結(jié)構(gòu)方式相同，句式也一樣，教學(xué)時(shí)，我用重點(diǎn)閱讀其中一段，引導(dǎo)自悟另一段的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。借助句式：“什么時(shí)候，誰(shuí)幫誰(shuí)做什么?！眮?lái)弄懂課文。在看圖說(shuō)話的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，使學(xué)生在讀正確，讀通順的要求上，能讀出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏與重音，然后在各種形式的讀的訓(xùn)練中，來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。在課堂操作過程中，我覺得對(duì)于第二段的理解與朗讀指導(dǎo)，時(shí)間是充裕的，學(xué)生能在課內(nèi)從讀不通順到讀出感情來(lái)，足見讀的指導(dǎo)是到位的。在教學(xué)第3段的時(shí)候，學(xué)生能很快地理解內(nèi)容，并能將朗讀的方法遷移運(yùn)用于第3段，費(fèi)時(shí)少而收效大。從總的課堂節(jié)奏來(lái)看，第一課時(shí)顯得冗長(zhǎng)緩慢，第二課時(shí)內(nèi)容豐富而緊湊。這可能對(duì)學(xué)生的情況，比如紀(jì)律性，表現(xiàn)預(yù)計(jì)不足，還有老師放手讓學(xué)生自讀的無(wú)效訓(xùn)練，導(dǎo)致第一課時(shí)有些內(nèi)容沒按預(yù)設(shè)的完成。
以識(shí)字寫字教學(xué)為重點(diǎn)。在課文教學(xué)時(shí)，重視讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字，了解字詞的意思，并運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生識(shí)記漢字。如這個(gè)“傘”字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，再以實(shí)物形象幫助識(shí)記字形，這符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但是寫字教學(xué)的時(shí)間，是安排在下課前十幾分鐘呢，還是安排在專門的寫字課來(lái)指導(dǎo)比較好，這個(gè)問題我也不很清楚?？傆X得在一堂課中，寫字的地位并不是非常的突出。
以培養(yǎng)習(xí)慣為重要任務(wù)。低年級(jí)課堂教學(xué)，我一直在努力營(yíng)造一種活潑生動(dòng)，動(dòng)中有序的學(xué)習(xí)氛圍，但是，如果常規(guī)紀(jì)律沒抓好，生動(dòng)會(huì)是一句空話。所以對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，抓好課堂常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。
《爺爺和小樹》這篇課文的教學(xué),使我深感到:要使學(xué)生有豐厚的語(yǔ)言積累,必須通過多種教法和學(xué)法的巧妙結(jié)合,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)腦動(dòng)手,身心愉悅.才能實(shí)現(xiàn)尊重兒童,發(fā)掘童心,童趣的課程價(jià)值.
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
一年級(jí)的閱讀課怎么上？崔巒老師在人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教材全國(guó)研討會(huì)上說(shuō)過這樣一段話：“一年級(jí)的閱讀課最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好能讀出感情。還有一個(gè)任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言。此外，還要培養(yǎng)讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)?！蔽覉?zhí)教的是《爺爺和小樹》的第一課時(shí)，與第二課時(shí)相比，其主要任務(wù)是認(rèn)字，把課文讀正確，讀通順，讀好的同時(shí)滲透環(huán)保意識(shí)，積累語(yǔ)言。
指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利是閱讀課最重要的任務(wù)。因此在談話導(dǎo)入后，給了學(xué)生充分的讀書時(shí)間，借助拼音初讀課文，然后在四人小組里互相讀課文、正音。這一環(huán)節(jié)的讀主要是讀正確，字音讀準(zhǔn)、不掉字、不添字。由于今天所用的學(xué)生是將要升入二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生對(duì)課文比較熟悉，因此只給了學(xué)生少量的讀書時(shí)間。
識(shí)字也是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。如果識(shí)字教學(xué)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境不夠，抽讀單個(gè)的生字花的時(shí)間太多，脫離語(yǔ)言環(huán)境，這樣的識(shí)記難度是非常大的。學(xué)生字的基本順序是由字到詞再到句。由于學(xué)生識(shí)字的根本目的是在不同的語(yǔ)言環(huán)境中都要會(huì)認(rèn)。因此，我反其道而行之，首先讓學(xué)生在初讀的同時(shí)在句中認(rèn)識(shí)生字，然后呈現(xiàn)帶生字的詞語(yǔ)，最后呈現(xiàn)單個(gè)的生字。這樣的識(shí)字提供了語(yǔ)言環(huán)境的幫助，降低了一定的難度，便于學(xué)生的理解和識(shí)記。
鞏固識(shí)字的最佳途徑是復(fù)現(xiàn)，但在教學(xué)實(shí)踐中我們往往是不引導(dǎo)學(xué)生分析字形，學(xué)生就很難記住。但是一節(jié)課孩子們分析7、8個(gè)字形，少數(shù)孩子在發(fā)言，多數(shù)孩子心不在焉，花費(fèi)了很多時(shí)間，字形分析得很透徹，字音孩子不一定記住了，因?yàn)樽忠艉妥中问菦]有聯(lián)系的，可見分析字形對(duì)識(shí)字的作用是微乎其微的。崔巒老師在一篇文章中這樣說(shuō)道：“要認(rèn)的字，只要求認(rèn)識(shí)——在課文中認(rèn)識(shí)，挪個(gè)地方還認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是整體識(shí)記，不要求分析字形結(jié)構(gòu)，不要求達(dá)到每個(gè)部件、筆畫的精確記憶?！币虼耍谝龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字后，我把分析字形的時(shí)間給孩子們聯(lián)系生活實(shí)際組詞來(lái)鞏固識(shí)字。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)的課文重在朗讀，不要刻意去理解，那么一年級(jí)的課要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，有沒有需要理解的呢？有，那就是要讀出作者寫這些話含著的感情。怎么讀呢？崔老師說(shuō)“一年級(jí)的閱讀教學(xué)，要結(jié)合少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確——讀通順——讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程?！蔽以趯W(xué)生借助拼音讀正確課文后，再給學(xué)生時(shí)間讀給自己的小伙伴聽，這一次讀，學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，直至把課文讀通順、流暢。
在學(xué)生讀通、讀流利后，我又引導(dǎo)學(xué)生分段讀懂課文，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。讀懂課文，就是要讀出對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，對(duì)文章的理解。雖然是低年級(jí)，這一步卻必不可少，否則就會(huì)走入泛泛讀讀的誤區(qū)，這一步不是分析課文，而是根據(jù)課文具體情況，用生動(dòng)有趣的形式幫助學(xué)生去感悟語(yǔ)言。在分段指導(dǎo)學(xué)生讀課文的時(shí)候，我運(yùn)用插圖由生字到詞，再到句子和段落引導(dǎo)學(xué)生理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”等重點(diǎn)詞句，同時(shí)結(jié)合課后聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。最后，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過朗讀比賽的形式，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感情。學(xué)生在前面大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中獲得了情感體驗(yàn)，對(duì)課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦，這樣的感情也是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的。
教材說(shuō)明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、能力目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)
懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、引言揭題，激發(fā)興趣
1、今天，我給大家?guī)?lái)一位熟悉的朋友。你們聽，他在說(shuō)什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來(lái)哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo(hù)我做了哪些事情了？）
2、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課《爺爺和小樹》。（齊讀課題）
3、讀了課題，小朋友們想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧！
小朋友們快快行動(dòng)起來(lái)，翻開書69頁(yè)，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦！
2、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰(shuí)愿意跟他們打個(gè)招呼啊？（出示生字卡片）
3、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（帶拼音讀詞）
4、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊(duì)，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)他們？（去掉拼音讀單個(gè)生字）
5、小朋友們真棒，誰(shuí)能給你喜歡的字組組詞，說(shuō)說(shuō)話？
三、再讀課文，讀對(duì)讀通
1、小朋友們真是識(shí)字的小能手，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。
誰(shuí)愿意讀給大家聽聽？
這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他的小朋友應(yīng)該干什么??？咱們就比比，誰(shuí)是最細(xì)心的孩子。
2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？
另起一行，開頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個(gè)自然段，戴上一頂小帽子。
四、分段指導(dǎo)，讀懂課文
1、小朋友們找的真準(zhǔn)，誰(shuí)能讀讀第一段？
2、讀的真好，再讀讀第二自然段？
誰(shuí)知道可以說(shuō)暖和的什么？（“暖和的_____”）
這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和啊！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）
大家想想，小樹是什么心情？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）
3、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰(shuí)愿意教我讀第三自然段？
請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀，然后來(lái)教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）
理解“綠色的小傘”：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說(shuō)樹冠是綠色的小傘了？
那你為什么要教老師這樣讀??？
4、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興?。∥覀円黄鹪賮?lái)讀讀課文。
大家想想，爺爺和小樹會(huì)說(shuō)些什么了？
5、小朋友們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽。請(qǐng)大家分小組準(zhǔn)備，然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)參加比賽。
請(qǐng)小評(píng)委們聽仔細(xì)了，你最喜歡誰(shuí)讀的？
6、表情朗讀。