課件，即課文教學時的開場白，教師一走上講臺，就用一篇課件引入課文教學，就像一場精彩的戲拉開了序幕。課件的設計，往往是根據(jù)教學大綱的要求、文體類型、作家風格、作品的內(nèi)容和具體寫作方法以及特定的教學環(huán)境而靈活運用的。下面是整理分享的北京版小學二年級下冊語文課件：《幸運的小海豹》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學目標：
1、了解課文內(nèi)容。
2、能正確、有語氣地朗讀課文。
3、感受人與動物之間美好的感情，懂得要保護動物。
4、認識10個生字和7個認讀字。會寫“依”和“舍”這兩個生字。
教學重點：朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學難點：體會小海豹為什么幸運，感受人與動物之間美好的感情。
教學過程：
一、導入
1、同桌互相檢查讀課文，要把字音讀準確。不準的地方多讀幾遍。
2、檢查：讀詞
一類詞：散步、擦洗、喂養(yǎng)、救命恩人、依依不舍（讀準）
掙扎（加動作，有語氣地讀好）
恢復（講：又回到原來的樣子，你能舉個例子嗎？）
二類詞：遍體鱗傷、臥、感謝、海濱（就是海邊）、立即
包裹（講：裹也是包的意思，包裹就是全都包起來。
課文里是誰被誰包裹著？誰把誰包裹著？
小海豹被大大漁網(wǎng)包裹著，一定非常難受，再讀這個詞）
齊讀詞。
讀讀兩位小主人公的名字（出圖）
二、新授
1、第二自然段
（1）這么可愛的小海豹在大海中生活得多快樂呀！可是有一天，可怕的事情發(fā)生了。
自己讀讀第2自然段，看看發(fā)生了什么可怕的事？
生讀后指名說。
（2）出示：后來，漁網(wǎng)越收越緊，它感到危險了，想沖出去。但是它被漁網(wǎng)包裹著，怎么掙扎也不行。
A、自己讀讀，邊讀邊想象小海豹面臨的危險。
B、指名讀，引導：小海豹現(xiàn)在面臨的是一般的危險嗎？
C、聽聽老師范讀，能感受到小海豹當時面臨的是什么危險嗎？
D、越掙扎漁網(wǎng)越緊，這樣下去會發(fā)生什么？（介紹成語：遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息）
E、這樣下去后可能會怎樣？（被逼入絕境只能眼睜睜等待死亡）
F、這真是生命的危險啊，小海豹多著急啊，我們都替它捏把汗??！再讀讀這兩句話
G、這真是一只（）的小海豹呀！
2、第三、四自然段
（1）難道這只可愛的小海豹真的會這樣悲慘地死去嗎？請大家讀讀第三、四自然段。
想想小海豹遇到了什么事？
指名回答。
（2）那麗莎是怎樣把這只遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息的小海豹照顧好了呢？
A、讀句子：麗莎給小海豹擦洗傷口，用小魚、小蝦喂養(yǎng)它。（自讀、齊讀）
B、出示：想一想，麗莎還會怎樣照顧小海豹呢？
讀要求，你會回答這個問題嗎？想想麗莎還會怎樣照顧小海豹呢？
（洗澡、上藥、打針、玩、撫摸……）
C、麗莎這樣精心地照顧小海豹可以用一個成語來形容：無微不至
（3）正因為有了麗莎的精心照顧，小海豹很快就恢復了健康，還和麗莎建立了深厚的感情。所以當麗莎把小海豹送回大海時：
出示：小海豹望著麗莎，不時地回頭，依依不舍。
A、自讀
B、齊讀
C、擴展訓練
小海豹望著麗莎不時地回頭，它想到：
當它傷口疼的時候，麗莎；
當它餓了的時候，麗莎；
當它想媽媽的時候，麗莎；
當它的時候，麗莎。
D、麗莎對小海豹精心地照顧，一幕幕出現(xiàn)在眼前，請你再讀讀這句話
（4）小結：人和小動物之間產(chǎn)生了多么美好的感情??！“依依不舍”這個詞用得真妙。
3、詞中“依”和“舍”是生字，老師考考大家的觀察力
（1）兩個字都是形聲字，你能找到它們的形旁和聲旁嗎？（注意“舍”的聲旁“舌”撇變橫，想想為什么。）
（2）結構：“依”猜猜豎中線的位置，“舍”猜猜橫中線經(jīng)過哪些筆畫
（3）打開書，描一個，寫一個，默一個，注意寫字姿勢。
請兩位學生板書生字。
（4）評價，給自己打分。
（5）再讀讀這個詞，下節(jié)課我們繼續(xù)學習其它生字。
二、小結
讓我們回憶一下這節(jié)課學習的內(nèi)容，當初小海豹遇到危險，遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息，那時的小海豹真是一只可憐的小海豹。但是麗莎救了它，在麗莎無微不至地照顧下，小海豹恢復了健康，依依不舍地回到了大海。這時的小海豹又成了一只幸運的小海豹了。
【篇二】
教學目標：
1、朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道許多動物通人性，懂得要保護動物。
教學重點：了解課文內(nèi)容，知道許多動物通人性，懂得要保護動物。
教學難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛動物的情感。
教學具：圖片
教學過程：
一：導入：出示圖片，介紹相關知識（環(huán)境，性情，）你們喜歡它嗎？今天這節(jié)課我們來學習一片有關小海豹的課文。板書課題，說說你有什么問題想問？
二：新課：
（一）了解學生預習課文的情況。
1同學們課下已經(jīng)預習了課文，下面請你們再輕聲讀課文，要求把課文讀流利。
2分自然段朗讀。
3同桌正音。
4出示生字。
掙扎散步恢復依依不舍恩人擦洗喂養(yǎng)
5初步了解課文，
出示：看見——救起——照料——送回——感謝指名根據(jù)下列詞語把這個故事講給大家聽。
（二）精讀課文
1默讀課文：思考問題：為什么說小海豹是幸運的？畫出相關的詞句。
2小組交流。
3班內(nèi)交流。
（1）提問：“幸運”是什么意思？
（2）為什么說小海豹是幸運的？
（第2自然段中“漁網(wǎng)越收越緊，它感到危險了，想沖出去。但是它被漁網(wǎng)裹著，怎么掙扎也不行?！币x出小海豹危險的處境。
第3自然段中：麗莎立即跳進大?！?救起遍體鱗傷的小海豹……抱回家
第4自然段中“擦洗……喂養(yǎng)……健康…..小海豹被麗莎送回大海時，它望著麗莎不時地回頭，依依不舍。”要邊讀邊想象小海豹戀戀不舍的樣子，讀“依依不舍”語速稍慢，語調(diào)輕些。預設：體會喂養(yǎng)的意思（），感受到小女孩的愛心。體會依依不舍的意思，感受到小動物和人類之間建立的感情
第5自然段中“見到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里愉快地叫著，好象在感謝救命恩人……”要讀出高興的心情，語速稍快一些。“好象在感謝救命恩人……”稍慢，要留有想象的余地。）
（3）#課件# #北京版小學二年級下冊語文課件：《幸運的小海豹》#：孩子們你們知道嗎？像這樣幸運的小海豹太少了，老師想請你們看一些圖片,看后把你的想法說一說。出示捕殺海豹的圖片
(4)師生交流談談觀感。
激發(fā)學生用自己的情感回答問題，
（5）再說說這只小海豹為什么是幸運的。
4結合你的體會再讀讀這篇課文相信你會有更深的感觸。
預設：與前文進行對比，
三：總結全文，通過同學們給我講述《幸運的小海豹》這個故事是我覺得，我要善待于我們同在藍天下的小動物，保護它們，但是我也知道有很多動物有小海豹的遭遇但是沒有文中的麗莎救它們，我愿學習麗莎，你呢？（學生發(fā)散回答。）
作業(yè)：把這個故事講給家長聽
反思：通過本課教學，學生不僅知道許多動物通人性，懂得要保護動物的道理，更能從直觀感受到保護動物的重要性。學生熱愛動物保護動物的感情被充分激發(fā)出來。
教學目標：
1、了解課文內(nèi)容。
2、能正確、有語氣地朗讀課文。
3、感受人與動物之間美好的感情，懂得要保護動物。
4、認識10個生字和7個認讀字。會寫“依”和“舍”這兩個生字。
教學重點：朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學難點：體會小海豹為什么幸運，感受人與動物之間美好的感情。
教學過程：
一、導入
1、同桌互相檢查讀課文，要把字音讀準確。不準的地方多讀幾遍。
2、檢查：讀詞
一類詞：散步、擦洗、喂養(yǎng)、救命恩人、依依不舍（讀準）
掙扎（加動作，有語氣地讀好）
恢復（講：又回到原來的樣子，你能舉個例子嗎？）
二類詞：遍體鱗傷、臥、感謝、海濱（就是海邊）、立即
包裹（講：裹也是包的意思，包裹就是全都包起來。
課文里是誰被誰包裹著？誰把誰包裹著？
小海豹被大大漁網(wǎng)包裹著，一定非常難受，再讀這個詞）
齊讀詞。
讀讀兩位小主人公的名字（出圖）
二、新授
1、第二自然段
（1）這么可愛的小海豹在大海中生活得多快樂呀！可是有一天，可怕的事情發(fā)生了。
自己讀讀第2自然段，看看發(fā)生了什么可怕的事？
生讀后指名說。
（2）出示：后來，漁網(wǎng)越收越緊，它感到危險了，想沖出去。但是它被漁網(wǎng)包裹著，怎么掙扎也不行。
A、自己讀讀，邊讀邊想象小海豹面臨的危險。
B、指名讀，引導：小海豹現(xiàn)在面臨的是一般的危險嗎？
C、聽聽老師范讀，能感受到小海豹當時面臨的是什么危險嗎？
D、越掙扎漁網(wǎng)越緊，這樣下去會發(fā)生什么？（介紹成語：遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息）
E、這樣下去后可能會怎樣？（被逼入絕境只能眼睜睜等待死亡）
F、這真是生命的危險啊，小海豹多著急啊，我們都替它捏把汗??！再讀讀這兩句話
G、這真是一只（）的小海豹呀！
2、第三、四自然段
（1）難道這只可愛的小海豹真的會這樣悲慘地死去嗎？請大家讀讀第三、四自然段。
想想小海豹遇到了什么事？
指名回答。
（2）那麗莎是怎樣把這只遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息的小海豹照顧好了呢？
A、讀句子：麗莎給小海豹擦洗傷口，用小魚、小蝦喂養(yǎng)它。（自讀、齊讀）
B、出示：想一想，麗莎還會怎樣照顧小海豹呢？
讀要求，你會回答這個問題嗎？想想麗莎還會怎樣照顧小海豹呢？
（洗澡、上藥、打針、玩、撫摸……）
C、麗莎這樣精心地照顧小海豹可以用一個成語來形容：無微不至
（3）正因為有了麗莎的精心照顧，小海豹很快就恢復了健康，還和麗莎建立了深厚的感情。所以當麗莎把小海豹送回大海時：
出示：小海豹望著麗莎，不時地回頭，依依不舍。
A、自讀
B、齊讀
C、擴展訓練
小海豹望著麗莎不時地回頭，它想到：
當它傷口疼的時候，麗莎；
當它餓了的時候，麗莎；
當它想媽媽的時候，麗莎；
當它的時候，麗莎。
D、麗莎對小海豹精心地照顧，一幕幕出現(xiàn)在眼前，請你再讀讀這句話
（4）小結：人和小動物之間產(chǎn)生了多么美好的感情??！“依依不舍”這個詞用得真妙。
3、詞中“依”和“舍”是生字，老師考考大家的觀察力
（1）兩個字都是形聲字，你能找到它們的形旁和聲旁嗎？（注意“舍”的聲旁“舌”撇變橫，想想為什么。）
（2）結構：“依”猜猜豎中線的位置，“舍”猜猜橫中線經(jīng)過哪些筆畫
（3）打開書，描一個，寫一個，默一個，注意寫字姿勢。
請兩位學生板書生字。
（4）評價，給自己打分。
（5）再讀讀這個詞，下節(jié)課我們繼續(xù)學習其它生字。
二、小結
讓我們回憶一下這節(jié)課學習的內(nèi)容，當初小海豹遇到危險，遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息，那時的小海豹真是一只可憐的小海豹。但是麗莎救了它，在麗莎無微不至地照顧下，小海豹恢復了健康，依依不舍地回到了大海。這時的小海豹又成了一只幸運的小海豹了。
教學目標：
1、朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道許多動物通人性，懂得要保護動物。
教學重點：了解課文內(nèi)容，知道許多動物通人性，懂得要保護動物。
教學難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛動物的情感。
教學具：圖片
教學過程：
一：導入：出示圖片，介紹相關知識（環(huán)境，性情，）你們喜歡它嗎？今天這節(jié)課我們來學習一片有關小海豹的課文。板書課題，說說你有什么問題想問？
二：新課：
（一）了解學生預習課文的情況。
1同學們課下已經(jīng)預習了課文，下面請你們再輕聲讀課文，要求把課文讀流利。
2分自然段朗讀。
3同桌正音。
4出示生字。
掙扎散步恢復依依不舍恩人擦洗喂養(yǎng)
5初步了解課文，
出示：看見——救起——照料——送回——感謝指名根據(jù)下列詞語把這個故事講給大家聽。
（二）精讀課文
1默讀課文：思考問題：為什么說小海豹是幸運的？畫出相關的詞句。
2小組交流。
3班內(nèi)交流。
（1）提問：“幸運”是什么意思？
（2）為什么說小海豹是幸運的？
（第2自然段中“漁網(wǎng)越收越緊，它感到危險了，想沖出去。但是它被漁網(wǎng)裹著，怎么掙扎也不行?！币x出小海豹危險的處境。
第3自然段中：麗莎立即跳進大?！?救起遍體鱗傷的小海豹……抱回家
第4自然段中“擦洗……喂養(yǎng)……健康…..小海豹被麗莎送回大海時，它望著麗莎不時地回頭，依依不舍。”要邊讀邊想象小海豹戀戀不舍的樣子，讀“依依不舍”語速稍慢，語調(diào)輕些。預設：體會喂養(yǎng)的意思（），感受到小女孩的愛心。體會依依不舍的意思，感受到小動物和人類之間建立的感情
第5自然段中“見到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里愉快地叫著，好象在感謝救命恩人……”要讀出高興的心情，語速稍快一些。“好象在感謝救命恩人……”稍慢，要留有想象的余地。）
（3）#課件# #北京版小學二年級下冊語文課件：《幸運的小海豹》#：孩子們你們知道嗎？像這樣幸運的小海豹太少了，老師想請你們看一些圖片,看后把你的想法說一說。出示捕殺海豹的圖片
(4)師生交流談談觀感。
激發(fā)學生用自己的情感回答問題，
（5）再說說這只小海豹為什么是幸運的。
4結合你的體會再讀讀這篇課文相信你會有更深的感觸。
預設：與前文進行對比，
三：總結全文，通過同學們給我講述《幸運的小海豹》這個故事是我覺得，我要善待于我們同在藍天下的小動物，保護它們，但是我也知道有很多動物有小海豹的遭遇但是沒有文中的麗莎救它們，我愿學習麗莎，你呢？（學生發(fā)散回答。）
作業(yè)：把這個故事講給家長聽
反思：通過本課教學，學生不僅知道許多動物通人性，懂得要保護動物的道理，更能從直觀感受到保護動物的重要性。學生熱愛動物保護動物的感情被充分激發(fā)出來。