語文教學課件的應用和其他學科教學課件的應用一樣，可以豐富教師的教學方式，讓教學時間優(yōu)化。優(yōu)秀的語文教學課件還能充分提高學生學習的積極性，豐富語文教學內(nèi)容，深化語文教學的內(nèi)涵。下面是整理分享的語文A版三年級下冊語文課件：《生日禮物》，希望對你們有幫助！
【篇一】
教學目標：
★會認“拖、廢、湊”等10個生字。學寫“掙、棒、湊、塞”等8個字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會母子之間真摯的感情。
教學重難點：
識記生字；指導學生有感情地朗讀課文，要讀出孩子對媽媽的愛和媽媽關心疼愛孩子的感情。
教學準備：
《生日快樂》歌曲、課件
第一課時
一、談話導入：
1、同學們，老師現(xiàn)在請你們聽一段音樂，聽完后告訴老師，你聽過這段音樂嗎？什么時候聽過？（播放《生日快樂》）生回答。
2、那你過生日時，爸爸媽媽給你送過什么禮物呢？
生交流。
3、誰知道爸爸媽媽的生日？誰給爸爸媽媽送過禮物？
生交流。
4、今天我們就來看看加利福尼亞州的一個8歲的孩子，他給媽媽送的什么生日禮物？
板書課題：《生日禮物》齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，要求讀準生字，把課文讀正確、流利。
2、想一想：課文講了一件什么事？
3、畫出帶生字的句子，朗讀課文，注意把帶生字的句子讀通順，同時把自己讀懂和沒讀懂的問題記下來。
4、讀一讀帶生字的句子和自己喜歡的句子。師生糾正讀音。
5、小組合作，采用合作識字、游戲識字等方式讀準字音，互相檢查指正，教師巡視，個別指導。
6、全班交流識字的主要方法，及時評價，提高識字能力。如：熟字加偏旁、熟字換偏旁等。
特別是“掙——凈”、“棒——捧”、“塞——寒”，應注意引導學生通過比較認清字形，鞏固識字。學寫“掙、棒、塞、湊”三個字，注意區(qū)分“湊”、“棒”的右半部分。
6、學生說說課文的主要內(nèi)容，注意把句子說通順，把意思說完整。
三、細讀課文，品味感受。
1、剛才，同學們說得非常好?！拔摇睋炱孔淤u錢，給媽媽買了生日禮物。而當媽媽收到禮物時，是什么表現(xiàn)呢？
預設：媽媽什么也沒說，撲過來緊緊抱住我，把臉埋進我的頭發(fā)里，哭了。板書：哭了。
2、平常，我們收到生日禮物時，總是高興得喜笑顏開，可為什么媽媽收到生日禮物后，卻哭了呢？
學生圍繞這個問題，細細地讀課文，在書上寫體會。
學生交流，老師指導學生從以下兩方面進行感悟：
（1）媽媽ZUI終知道孩子辛苦地撿瓶子，換錢為自己買生日禮物，她被孩子純真的愛感動了。
（2）自己錯怪了孩子，有些難過。
A、讀課文第一到四自然段，想一想，當我得知今天是媽媽生日時，我心里會想些什么？（媽媽很愛自己，要買禮物，向媽媽表達自己的愛。）
B、為了買到禮物，我是怎么做的？
品讀：于是，我就拖著我粉紅色的小貨車，在垃圾堆里找瓶子。每裝滿一車，我就拖到廢品站去賣。
在垃圾堆里找：說明工作環(huán)境差。
每裝滿一車：說明裝了不止一車，撿了很長時間。
板書：在垃圾堆里找每裝滿一車
想一想，當時作者會遇到哪些困難，她是如何克服的？你從中體會到了什么？（“我”深愛著媽媽。）板書：愛媽媽
帶著對媽媽深深的愛來讀這段話。
四、課堂小結：
同學們，孩子真摯的愛感動了母親，母親留下了欣慰的淚水。那么，母親的淚水里除了感動，還有什么呢？
第二課時
一、導入：
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了孩子真摯的愛感動了母親，那么，母親流淚還有什么原因呢？我們來接著學習課文5——11自然段。
二、學生讀課文5——11自然段，畫出相關的句子，寫出體會。
交流自己的體會。（媽媽以為孩子出去玩了，錯怪了孩子。）
教師適時點撥：
媽媽看到孩子晚歸，心情怎樣？（擔心、著急）
你是從課文的哪些句子看出來的？
1、當我繞到拐彎處時，看見媽媽正在找我。她一定很擔心，甚至很生氣。
2、“你干什么去了？讓我到處找你？”
3、“你去哪兒了？”媽媽大聲問。
媽媽這么著急，說明了什么？（關心孩子、愛孩子）
帶著自己的體會讀句子。
三、升華感情。
媽媽見孩子很晚才回來，很生氣，甚至大聲質(zhì)問。但這一切都源于媽媽對孩子的關愛。你想，當媽媽知道自己錯怪了孩子后，心里會怎么想呢？當媽媽看著委屈抽泣的孩子，又會怎么想？
多么感人的母子深情！讓我們飽含著深情，隨著優(yōu)美的樂曲聲，再來讀讀ZUI后一句話。
四、學寫生字“幣、余、簽、廢”。
1、讀生字。
2、口頭組詞。
3、說說你會寫哪個字，你是怎么記住的？
4、注意：“余”的豎鉤上不出頭，要寫在第一條橫的下面。
簽：人字頭下面不要少一橫。
5、師范寫，生書寫。
板書設計：
生日禮物
找我、大聲問——關愛孩子
生日卡、棒糖——錯怪孩子而流淚
【篇二】
教學目標：
1.學會本課8個生字，會認5個生字。正確讀寫“剪掉、瘦小、禮貌、注視、懇切、笨重、機會”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，通過朗讀，理解課文中含義深刻的句子。
3.理解課文內(nèi)容，理解亨利父母教育子女的良苦用心。
4.把握課文內(nèi)容，學習亨利自食其力，熱愛勞動的良好品質(zhì)。
重點、難點：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會亨利父母教育子女的良苦用心。
3.理解課文中含義深刻的句子。
教學準備：
生字卡片、生詞卡片、課件。
第一課時
教學過程：
一、談話激趣，導入新課。
1.老師啟發(fā)談話：同學們，每當我們過生日時，總會收到許多生日禮物，這些禮物當中，有的是父母送的，有的是同學送的，還有的是親戚朋友送的。請同學們想想，在你們生日的時候，你們的父母送過哪些生日禮物。
2.學生自由談話、交流。
3.教師引導，導入課題：如果老師說有人過生日時爸爸媽媽卻只送給他半輛自行車，你們相信嗎？的確，在亨利生日的時候，他的爸爸送給他半輛自行車，這是怎么回事呢？這節(jié)課，我們就來學習第25課《生日禮物》。（板書課題）
二、初讀課文，標出自然段，了解課文的敘述順序。
三、再讀課文，引導探究生字詞。
1.學生自由朗讀課文，在文中找出要求會讀寫的生字，作上記號，重點拼讀這些生字。讀一至兩遍課文后，同桌互相指讀生字。
2.找?guī)孜煌瑢W試著讀一讀課文，大家評價。
3.出示生字卡片，指導讀準字音。
A出示生字卡片，指名拼讀。
B重點指導讀音。
C教師范讀。
D指名學生認讀。
4.指導記憶生字。
學生說說采用什么方法識記生字。
5.出示含有本課生字的常用詞語，學生認讀，鞏固識字并積累語言。
6.詞語釋義，積累新詞。
注視：目不轉睛地看。
懇切：誠懇而殷切。
笨重：龐大沉重，不靈巧。
第二課時
一、復習檢查。
二、指導有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
1.聽教師范讀課文，輕聲跟讀課文。
2.學生自由朗讀。
3.指名朗讀課文，大家評議，教師指導。
A要讀出亨利懇求的語氣，聲音要小些。
B要讀出“我”詢問、好奇的語氣來。
C教師分別范讀。
D學生練讀。
三、分段感知課文內(nèi)容。
第1自然段。
1.觀察課文插圖。
A、學生自由觀察圖片。
B、學生想象畫面包含的內(nèi)容。
2.自讀課文，說說自己讀懂了什么。
3.教師引導，從哪些地方可以看出亨利懂禮貌？
A、到別人家要按門鈴，不能用手敲門，更不能用腳踢門。
B、詢問別人要注意稱呼的使用，對長輩、老人要使用“您”，對平輩或晚輩要用“你”。
第2自然段
1.指名朗讀第2自然段，思考下面的問題。
A、“我”家需不需要急著剪草坪？為什么會答應亨利的要求？
B、亨利為“我”家剪草坪提出什么要求？
2.學生匯報。
“我”家并不急著需要剪草坪。看著亨利懇切的目光，“我”不忍心拒絕他。
教師隨機引導：“我”不忍心拒絕亨利，說明“我”是一個怎樣的人？
如果用主人家的剪刀草機就要收六塊錢，如果用亨利家的就要收八塊錢。
教師引導：亨利提出這種服務方法又說明了什么？
3.齊讀句子，再次體會“我”的思想。
“就用你家的好了，我給你十塊錢?！?BR> 質(zhì)疑討論：不付六元錢的服務費，卻答應給十元錢的服務費，你覺得他是不是有點傻呢？
學習第3——5自然段
1.指名分別朗讀。
2.重點探究亨利剪草的目的。
A從文中找出亨利是如何剪草的句子，讀一讀。
B出示“笨重——瘦小”一組詞，體會剪草的艱難。
“笨重”用來形容什么？“瘦小”又形容什么？學生自由舉手回答。
教師引導：面對這樣艱苦的工作，亨利干得怎樣？從文中找出句子來說一說。（草坪剪得相當整齊。從那以后，亨利定時來我家剪草坪，慢慢地，我們附近幾家的草坪都包給了他。）
教師總結：亨利從剪草坪，到定時為別人剪草坪，ZUI后到承包附近幾家的草坪，說明亨利對工作極端認真、負責。
再讀第4自然段，想想亨利剪草的目的。
學生讀句子：上個星期我過生日，爸爸送給我半輛自行車的錢，讓我自己去掙另一半。
教師引導：亨利的父母為什么只送他半輛自行車的錢呢？這是什么原因？請同學們繼續(xù)學習ZUI后一自然段。
合作探究學習第6自然段。
1.男生齊讀。
2.質(zhì)疑探究。
A亨利的爸爸為什么送給他半輛自行車的錢？
B討論亨利爸爸的做法。
C出示句子：亨利很幸運，有你們這么好的父母，送給他半輛自行車而不是一輛。
a理解“幸運”的含義。
b用“幸運”造句。
C理解句子含義。（亨利的父母由于采用了正確的教育方法，使亨利能自食其力、養(yǎng)成良好的行為習慣。）
四、全班齊讀課文。
板書：
生日禮物
亨利的生日：父母送給半輛自行車的錢
亨利剪草坪——掙半輛自行車的錢
教學目標：
★會認“拖、廢、湊”等10個生字。學寫“掙、棒、湊、塞”等8個字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會母子之間真摯的感情。
教學重難點：
識記生字；指導學生有感情地朗讀課文，要讀出孩子對媽媽的愛和媽媽關心疼愛孩子的感情。
教學準備：
《生日快樂》歌曲、課件
第一課時
一、談話導入：
1、同學們，老師現(xiàn)在請你們聽一段音樂，聽完后告訴老師，你聽過這段音樂嗎？什么時候聽過？（播放《生日快樂》）生回答。
2、那你過生日時，爸爸媽媽給你送過什么禮物呢？
生交流。
3、誰知道爸爸媽媽的生日？誰給爸爸媽媽送過禮物？
生交流。
4、今天我們就來看看加利福尼亞州的一個8歲的孩子，他給媽媽送的什么生日禮物？
板書課題：《生日禮物》齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，要求讀準生字，把課文讀正確、流利。
2、想一想：課文講了一件什么事？
3、畫出帶生字的句子，朗讀課文，注意把帶生字的句子讀通順，同時把自己讀懂和沒讀懂的問題記下來。
4、讀一讀帶生字的句子和自己喜歡的句子。師生糾正讀音。
5、小組合作，采用合作識字、游戲識字等方式讀準字音，互相檢查指正，教師巡視，個別指導。
6、全班交流識字的主要方法，及時評價，提高識字能力。如：熟字加偏旁、熟字換偏旁等。
特別是“掙——凈”、“棒——捧”、“塞——寒”，應注意引導學生通過比較認清字形，鞏固識字。學寫“掙、棒、塞、湊”三個字，注意區(qū)分“湊”、“棒”的右半部分。
6、學生說說課文的主要內(nèi)容，注意把句子說通順，把意思說完整。
三、細讀課文，品味感受。
1、剛才，同學們說得非常好?！拔摇睋炱孔淤u錢，給媽媽買了生日禮物。而當媽媽收到禮物時，是什么表現(xiàn)呢？
預設：媽媽什么也沒說，撲過來緊緊抱住我，把臉埋進我的頭發(fā)里，哭了。板書：哭了。
2、平常，我們收到生日禮物時，總是高興得喜笑顏開，可為什么媽媽收到生日禮物后，卻哭了呢？
學生圍繞這個問題，細細地讀課文，在書上寫體會。
學生交流，老師指導學生從以下兩方面進行感悟：
（1）媽媽ZUI終知道孩子辛苦地撿瓶子，換錢為自己買生日禮物，她被孩子純真的愛感動了。
（2）自己錯怪了孩子，有些難過。
A、讀課文第一到四自然段，想一想，當我得知今天是媽媽生日時，我心里會想些什么？（媽媽很愛自己，要買禮物，向媽媽表達自己的愛。）
B、為了買到禮物，我是怎么做的？
品讀：于是，我就拖著我粉紅色的小貨車，在垃圾堆里找瓶子。每裝滿一車，我就拖到廢品站去賣。
在垃圾堆里找：說明工作環(huán)境差。
每裝滿一車：說明裝了不止一車，撿了很長時間。
板書：在垃圾堆里找每裝滿一車
想一想，當時作者會遇到哪些困難，她是如何克服的？你從中體會到了什么？（“我”深愛著媽媽。）板書：愛媽媽
帶著對媽媽深深的愛來讀這段話。
四、課堂小結：
同學們，孩子真摯的愛感動了母親，母親留下了欣慰的淚水。那么，母親的淚水里除了感動，還有什么呢？
第二課時
一、導入：
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了孩子真摯的愛感動了母親，那么，母親流淚還有什么原因呢？我們來接著學習課文5——11自然段。
二、學生讀課文5——11自然段，畫出相關的句子，寫出體會。
交流自己的體會。（媽媽以為孩子出去玩了，錯怪了孩子。）
教師適時點撥：
媽媽看到孩子晚歸，心情怎樣？（擔心、著急）
你是從課文的哪些句子看出來的？
1、當我繞到拐彎處時，看見媽媽正在找我。她一定很擔心，甚至很生氣。
2、“你干什么去了？讓我到處找你？”
3、“你去哪兒了？”媽媽大聲問。
媽媽這么著急，說明了什么？（關心孩子、愛孩子）
帶著自己的體會讀句子。
三、升華感情。
媽媽見孩子很晚才回來，很生氣，甚至大聲質(zhì)問。但這一切都源于媽媽對孩子的關愛。你想，當媽媽知道自己錯怪了孩子后，心里會怎么想呢？當媽媽看著委屈抽泣的孩子，又會怎么想？
多么感人的母子深情！讓我們飽含著深情，隨著優(yōu)美的樂曲聲，再來讀讀ZUI后一句話。
四、學寫生字“幣、余、簽、廢”。
1、讀生字。
2、口頭組詞。
3、說說你會寫哪個字，你是怎么記住的？
4、注意：“余”的豎鉤上不出頭，要寫在第一條橫的下面。
簽：人字頭下面不要少一橫。
5、師范寫，生書寫。
板書設計：
生日禮物
找我、大聲問——關愛孩子
生日卡、棒糖——錯怪孩子而流淚
教學目標：
1.學會本課8個生字，會認5個生字。正確讀寫“剪掉、瘦小、禮貌、注視、懇切、笨重、機會”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，通過朗讀，理解課文中含義深刻的句子。
3.理解課文內(nèi)容，理解亨利父母教育子女的良苦用心。
4.把握課文內(nèi)容，學習亨利自食其力，熱愛勞動的良好品質(zhì)。
重點、難點：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會亨利父母教育子女的良苦用心。
3.理解課文中含義深刻的句子。
教學準備：
生字卡片、生詞卡片、課件。
第一課時
教學過程：
一、談話激趣，導入新課。
1.老師啟發(fā)談話：同學們，每當我們過生日時，總會收到許多生日禮物，這些禮物當中，有的是父母送的，有的是同學送的，還有的是親戚朋友送的。請同學們想想，在你們生日的時候，你們的父母送過哪些生日禮物。
2.學生自由談話、交流。
3.教師引導，導入課題：如果老師說有人過生日時爸爸媽媽卻只送給他半輛自行車，你們相信嗎？的確，在亨利生日的時候，他的爸爸送給他半輛自行車，這是怎么回事呢？這節(jié)課，我們就來學習第25課《生日禮物》。（板書課題）
二、初讀課文，標出自然段，了解課文的敘述順序。
三、再讀課文，引導探究生字詞。
1.學生自由朗讀課文，在文中找出要求會讀寫的生字，作上記號，重點拼讀這些生字。讀一至兩遍課文后，同桌互相指讀生字。
2.找?guī)孜煌瑢W試著讀一讀課文，大家評價。
3.出示生字卡片，指導讀準字音。
A出示生字卡片，指名拼讀。
B重點指導讀音。
C教師范讀。
D指名學生認讀。
4.指導記憶生字。
學生說說采用什么方法識記生字。
5.出示含有本課生字的常用詞語，學生認讀，鞏固識字并積累語言。
6.詞語釋義，積累新詞。
注視：目不轉睛地看。
懇切：誠懇而殷切。
笨重：龐大沉重，不靈巧。
第二課時
一、復習檢查。
二、指導有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
1.聽教師范讀課文，輕聲跟讀課文。
2.學生自由朗讀。
3.指名朗讀課文，大家評議，教師指導。
A要讀出亨利懇求的語氣，聲音要小些。
B要讀出“我”詢問、好奇的語氣來。
C教師分別范讀。
D學生練讀。
三、分段感知課文內(nèi)容。
第1自然段。
1.觀察課文插圖。
A、學生自由觀察圖片。
B、學生想象畫面包含的內(nèi)容。
2.自讀課文，說說自己讀懂了什么。
3.教師引導，從哪些地方可以看出亨利懂禮貌？
A、到別人家要按門鈴，不能用手敲門，更不能用腳踢門。
B、詢問別人要注意稱呼的使用，對長輩、老人要使用“您”，對平輩或晚輩要用“你”。
第2自然段
1.指名朗讀第2自然段，思考下面的問題。
A、“我”家需不需要急著剪草坪？為什么會答應亨利的要求？
B、亨利為“我”家剪草坪提出什么要求？
2.學生匯報。
“我”家并不急著需要剪草坪。看著亨利懇切的目光，“我”不忍心拒絕他。
教師隨機引導：“我”不忍心拒絕亨利，說明“我”是一個怎樣的人？
如果用主人家的剪刀草機就要收六塊錢，如果用亨利家的就要收八塊錢。
教師引導：亨利提出這種服務方法又說明了什么？
3.齊讀句子，再次體會“我”的思想。
“就用你家的好了，我給你十塊錢?！?BR> 質(zhì)疑討論：不付六元錢的服務費，卻答應給十元錢的服務費，你覺得他是不是有點傻呢？
學習第3——5自然段
1.指名分別朗讀。
2.重點探究亨利剪草的目的。
A從文中找出亨利是如何剪草的句子，讀一讀。
B出示“笨重——瘦小”一組詞，體會剪草的艱難。
“笨重”用來形容什么？“瘦小”又形容什么？學生自由舉手回答。
教師引導：面對這樣艱苦的工作，亨利干得怎樣？從文中找出句子來說一說。（草坪剪得相當整齊。從那以后，亨利定時來我家剪草坪，慢慢地，我們附近幾家的草坪都包給了他。）
教師總結：亨利從剪草坪，到定時為別人剪草坪，ZUI后到承包附近幾家的草坪，說明亨利對工作極端認真、負責。
再讀第4自然段，想想亨利剪草的目的。
學生讀句子：上個星期我過生日，爸爸送給我半輛自行車的錢，讓我自己去掙另一半。
教師引導：亨利的父母為什么只送他半輛自行車的錢呢？這是什么原因？請同學們繼續(xù)學習ZUI后一自然段。
合作探究學習第6自然段。
1.男生齊讀。
2.質(zhì)疑探究。
A亨利的爸爸為什么送給他半輛自行車的錢？
B討論亨利爸爸的做法。
C出示句子：亨利很幸運，有你們這么好的父母，送給他半輛自行車而不是一輛。
a理解“幸運”的含義。
b用“幸運”造句。
C理解句子含義。（亨利的父母由于采用了正確的教育方法，使亨利能自食其力、養(yǎng)成良好的行為習慣。）
四、全班齊讀課文。
板書：
生日禮物
亨利的生日：父母送給半輛自行車的錢
亨利剪草坪——掙半輛自行車的錢