在日常的教學工作中有不少語文教師都忽略了課件的重要性，課件并不是教材的裝飾品，反而是教師教學和學生學習的得力助手。課件包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。下面是整理分享的北師大版六年級下冊語文《生命奏鳴曲》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
學習目標：
1、能感情朗讀課文，掌握生字新詞。
2、了解人體各器官的作用和人體機能。
3、明確本文主要的說明方法。體會文章語言生動準確的特點，及總分總的結(jié)構(gòu)方式。
教學過程：
一、導入：
一個人的了重感冒，去看病的時候，醫(yī)生會拿聽診器在他胸部聽，然后會告訴病人氣管有沒有炎癥，我們很自然就會聯(lián)想到：難道氣管會發(fā)出聲音嗎?他和疾病有什么關系呢？別的器官呢？相信大家通過本節(jié)課的學習一定會找到答案。
二、出示學習目標。（幻燈片2）
三、預習檢測（幻燈片3）
1、讀一讀，并說出前兩個詞語的意思。
痙攣酣睡黏稠鼾音蠕動麻痹
（肌肉緊張，不由自主的收縮；熟睡）
2、課文中的“生命奏鳴曲”是指（）（）和（）等
人體的內(nèi)臟器官發(fā)出的聲音。并說說他們分別是課文的那幾個自然段。
3、理一理課文的條理：你認為課文可以分幾段？請說出理由。
（引導學生說出課文的結(jié)構(gòu)方式：總-分-總）
四、品讀探究
1、讀課文的2-6自然段完成，并說出理由。（幻燈片4）
（溫馨提醒：注意品味語言的特點，尤其是比喻句。）
例如：A、心臟---勤勞的鼓手，理由是：（幻燈片5）
B、肺臟---（幻燈片6）
C、胃腸---（幻燈片7）
2、師引導學生總結(jié)本文的語言特點：說明語言生動準確、充滿趣味。
（1）比喻，體現(xiàn)其生動性：作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因為它以每分鐘60—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊”，因為“肺里有樹枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管”等。這樣，通過比喻把人體有關知識形象地介紹給讀者，清楚明白而又準確生動，充滿趣味性。
又如，作者對于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當心臟受到損傷時，它就急劇地跳動，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說明清楚準確，又生動形象，把心臟跳動的有關知識介紹給讀者。通過形象的比喻讓讀者易于明白理解。
(2)準確性：（具體數(shù)據(jù)：以每分鐘60—100次的節(jié)律，而不說幾十下。）
3、全文小結(jié)。
從內(nèi)容到說明方法作簡要概括?！渡帏Q曲》主要為我們介紹了心臟、肺臟、胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關系，這些聲音交匯在一起，組成的一支特殊的“生命奏鳴曲”，也成為人的生命的重要標志。醫(yī)生正是利用了這種聲音才使用聽診器為我們癥療。這是本文的主要內(nèi)容，另外，作為一篇說明文，文章采用總分總的說明順序，條理清晰。在語言方面本文又注意了說明的準確性和生動性，通過具體的數(shù)字，大量的比喻把人體內(nèi)這三大器官發(fā)出的聲音與人的健康狀態(tài)的關系說明的清楚明白，易于理解。
五、質(zhì)疑問難。
（如果學生沒有事相機拋出）說說課文為什么以“生命奏鳴曲”為題？
六、課堂檢測：（幻燈片8）
1、《生命奏鳴曲》是一篇（說明）文，主要為我們介紹了（）（）（）發(fā)出的聲音與人體健康的關系，這些聲音交匯在一起，組成的一支特殊的“生命奏鳴曲”，也成為人的生命的重要標志。2、本文運用了（）的說明方法，生動準確、清楚明白、充滿趣味。
3、本文采用了（）—（）—（）的結(jié)構(gòu)形式。
七、拓展延伸（幻燈片9）
你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康嗎？
（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個人疲勞或困倦的程度等。）
八、仿寫練習（幻燈片10）
結(jié)合本文總分總的結(jié)構(gòu)方式及說明的語言生動準確的特點，引導學生自定內(nèi)容、主題進行仿寫。
【篇二】
一、教材解讀
本課是一篇說明文，介紹了關于人體內(nèi)臟的有關知識，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”。題目運用了比喻的修辭方法，生動形象，增強了文章的趣味性。在說明過程中，作者也較多地運用了比喻的方法，使說明清楚準確，形象生動，易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰，采用了總—分—總的形式，融知識性和趣味性于一體,以生動通俗的語言說明了人體器官的聲音與健康的關系。
二、學情分析
說明文在小語教材中所占比例不大，但作為一種常用文體，在高年段的各冊教材中均有出現(xiàn)。學生已初步掌握了學習說明文的步驟方法，即理解說明的內(nèi)容，理清說明的順序，體會說明的方法，進而提高表達能力。本課結(jié)構(gòu)清晰，語言特點鮮明，故教學時可引導學生從理清思路入手，整體上把握文章結(jié)構(gòu)，理解說明的內(nèi)容及方法，完成教學的重點，并通過探究性學習，深入體會并學習文章的語言特點，以突破教學的難點。
三、教學目標
1能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機能。明確本文主要的說明方法。
2體會學習文章語言生動形象的特點，及總分總的寫作順序。
3教育學生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。
四、教學過程
（一）導入板題
生命奏鳴曲
（二）初讀感知
1學生自讀課文，解決生字新詞。
2指名讀文，正音，并引導感知課文內(nèi)容及說明方法。
3學生默讀思考。
4引導交流，指導明確以下內(nèi)容。
本文是一篇說明文，介紹了關于人體內(nèi)臟的有關知識，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”?！吧帏Q曲”這個題目運用了比喻的修辭方法。
本文在說明時采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：
第一部分（1自然段）總寫活著的人各個內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。
第二部分（2—6自然段）分別從三個方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。
這部分分三層
第一層（第二自然段）說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關系。
第二層（3、4自然段）說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。
第三層（5、6自然段）說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關系。
第三部分（7自然段）說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標志。
（三）探究交流
1學生品讀課文，體會本文說明語言的生動準確。
2引導交流，抓住有關詞句體會本文的語言特點并朗讀重點部分。如：
作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因為它以每分鐘60—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊”，因為“肺里有樹枝一樣分*的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管”等。這樣，通過比喻把人體有關知識形象地介紹給讀者，清楚明白而又準確生動，充滿趣味性。又如，作者對于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當心臟受到損傷時，它就急劇地跳動，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說明清楚準確，又生動形象，把心臟跳動的有關知識介紹給讀者。
3知識拓展
你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康嗎？
（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個人疲勞或困倦的程度等。）
（四）全文小結(jié)
從內(nèi)容到說明方法作簡要概括
（五）仿寫練習
結(jié)合本文總分總的說明順序及說明語言生動準確的特點，引導學生自定內(nèi)容、主題進行仿寫。
五、資源介紹
1、生命的基本功能
2、生命的本質(zhì)
【篇三】
教學目標：
1、了解人體器官肝臟、肺臟，胃腸道的作用。
2、體會文章語言生動形象的特點，及總分總的寫作順序。
3.教育學生關注健康，珍愛生命。
教學過程
（一）導入板題
生命奏鳴曲
（二）初讀感知
1、檢查預習情況，解決生字新詞。
2、看課題質(zhì)疑。3、學生默讀課文，交流：你讀懂了什么？你
解決了哪些問題？4、引導交流，指導明確以下內(nèi)容。
本文介紹了關于人體內(nèi)臟的有關知識，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。
5、本文在說明時采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：
第一部分（1自然段）總寫活著的人各個內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。
第二部分（2—6自然段）分別從三個方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。第三部分（7自然段）說明人體各種音
響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標志。
三、探究交流
1、學生品讀課文，體會本文說明語言的生動準確。
2、引導交流，抓住有關詞句體會本文的語言特點并朗讀重點部分。如：
作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因為它以每分鐘60—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊”，因為“肺里有樹
枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管”等。3、討論：這樣寫有
什么好處？4、知識拓展
你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康嗎？
（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判
斷一個人疲勞或困倦的程度等
5、作者寫這篇文章的目的是什么？你收集了哪些有關健康的知識或警句？
學習目標：
1、能感情朗讀課文，掌握生字新詞。
2、了解人體各器官的作用和人體機能。
3、明確本文主要的說明方法。體會文章語言生動準確的特點，及總分總的結(jié)構(gòu)方式。
教學過程：
一、導入：
一個人的了重感冒，去看病的時候，醫(yī)生會拿聽診器在他胸部聽，然后會告訴病人氣管有沒有炎癥，我們很自然就會聯(lián)想到：難道氣管會發(fā)出聲音嗎?他和疾病有什么關系呢？別的器官呢？相信大家通過本節(jié)課的學習一定會找到答案。
二、出示學習目標。（幻燈片2）
三、預習檢測（幻燈片3）
1、讀一讀，并說出前兩個詞語的意思。
痙攣酣睡黏稠鼾音蠕動麻痹
（肌肉緊張，不由自主的收縮；熟睡）
2、課文中的“生命奏鳴曲”是指（）（）和（）等
人體的內(nèi)臟器官發(fā)出的聲音。并說說他們分別是課文的那幾個自然段。
3、理一理課文的條理：你認為課文可以分幾段？請說出理由。
（引導學生說出課文的結(jié)構(gòu)方式：總-分-總）
四、品讀探究
1、讀課文的2-6自然段完成，并說出理由。（幻燈片4）
（溫馨提醒：注意品味語言的特點，尤其是比喻句。）
例如：A、心臟---勤勞的鼓手，理由是：（幻燈片5）
B、肺臟---（幻燈片6）
C、胃腸---（幻燈片7）
2、師引導學生總結(jié)本文的語言特點：說明語言生動準確、充滿趣味。
（1）比喻，體現(xiàn)其生動性：作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因為它以每分鐘60—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊”，因為“肺里有樹枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管”等。這樣，通過比喻把人體有關知識形象地介紹給讀者，清楚明白而又準確生動，充滿趣味性。
又如，作者對于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當心臟受到損傷時，它就急劇地跳動，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說明清楚準確，又生動形象，把心臟跳動的有關知識介紹給讀者。通過形象的比喻讓讀者易于明白理解。
(2)準確性：（具體數(shù)據(jù)：以每分鐘60—100次的節(jié)律，而不說幾十下。）
3、全文小結(jié)。
從內(nèi)容到說明方法作簡要概括?！渡帏Q曲》主要為我們介紹了心臟、肺臟、胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關系，這些聲音交匯在一起，組成的一支特殊的“生命奏鳴曲”，也成為人的生命的重要標志。醫(yī)生正是利用了這種聲音才使用聽診器為我們癥療。這是本文的主要內(nèi)容，另外，作為一篇說明文，文章采用總分總的說明順序，條理清晰。在語言方面本文又注意了說明的準確性和生動性，通過具體的數(shù)字，大量的比喻把人體內(nèi)這三大器官發(fā)出的聲音與人的健康狀態(tài)的關系說明的清楚明白，易于理解。
五、質(zhì)疑問難。
（如果學生沒有事相機拋出）說說課文為什么以“生命奏鳴曲”為題？
六、課堂檢測：（幻燈片8）
1、《生命奏鳴曲》是一篇（說明）文，主要為我們介紹了（）（）（）發(fā)出的聲音與人體健康的關系，這些聲音交匯在一起，組成的一支特殊的“生命奏鳴曲”，也成為人的生命的重要標志。2、本文運用了（）的說明方法，生動準確、清楚明白、充滿趣味。
3、本文采用了（）—（）—（）的結(jié)構(gòu)形式。
七、拓展延伸（幻燈片9）
你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康嗎？
（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個人疲勞或困倦的程度等。）
八、仿寫練習（幻燈片10）
結(jié)合本文總分總的結(jié)構(gòu)方式及說明的語言生動準確的特點，引導學生自定內(nèi)容、主題進行仿寫。
一、教材解讀
本課是一篇說明文，介紹了關于人體內(nèi)臟的有關知識，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”。題目運用了比喻的修辭方法，生動形象，增強了文章的趣味性。在說明過程中，作者也較多地運用了比喻的方法，使說明清楚準確，形象生動，易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰，采用了總—分—總的形式，融知識性和趣味性于一體,以生動通俗的語言說明了人體器官的聲音與健康的關系。
二、學情分析
說明文在小語教材中所占比例不大，但作為一種常用文體，在高年段的各冊教材中均有出現(xiàn)。學生已初步掌握了學習說明文的步驟方法，即理解說明的內(nèi)容，理清說明的順序，體會說明的方法，進而提高表達能力。本課結(jié)構(gòu)清晰，語言特點鮮明，故教學時可引導學生從理清思路入手，整體上把握文章結(jié)構(gòu)，理解說明的內(nèi)容及方法，完成教學的重點，并通過探究性學習，深入體會并學習文章的語言特點，以突破教學的難點。
三、教學目標
1能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機能。明確本文主要的說明方法。
2體會學習文章語言生動形象的特點，及總分總的寫作順序。
3教育學生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。
四、教學過程
（一）導入板題
生命奏鳴曲
（二）初讀感知
1學生自讀課文，解決生字新詞。
2指名讀文，正音，并引導感知課文內(nèi)容及說明方法。
3學生默讀思考。
4引導交流，指導明確以下內(nèi)容。
本文是一篇說明文，介紹了關于人體內(nèi)臟的有關知識，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”?！吧帏Q曲”這個題目運用了比喻的修辭方法。
本文在說明時采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：
第一部分（1自然段）總寫活著的人各個內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。
第二部分（2—6自然段）分別從三個方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。
這部分分三層
第一層（第二自然段）說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關系。
第二層（3、4自然段）說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。
第三層（5、6自然段）說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關系。
第三部分（7自然段）說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標志。
（三）探究交流
1學生品讀課文，體會本文說明語言的生動準確。
2引導交流，抓住有關詞句體會本文的語言特點并朗讀重點部分。如：
作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因為它以每分鐘60—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊”，因為“肺里有樹枝一樣分*的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管”等。這樣，通過比喻把人體有關知識形象地介紹給讀者，清楚明白而又準確生動，充滿趣味性。又如，作者對于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當心臟受到損傷時，它就急劇地跳動，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說明清楚準確，又生動形象，把心臟跳動的有關知識介紹給讀者。
3知識拓展
你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康嗎？
（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個人疲勞或困倦的程度等。）
（四）全文小結(jié)
從內(nèi)容到說明方法作簡要概括
（五）仿寫練習
結(jié)合本文總分總的說明順序及說明語言生動準確的特點，引導學生自定內(nèi)容、主題進行仿寫。
五、資源介紹
1、生命的基本功能
2、生命的本質(zhì)
教學目標：
1、了解人體器官肝臟、肺臟，胃腸道的作用。
2、體會文章語言生動形象的特點，及總分總的寫作順序。
3.教育學生關注健康，珍愛生命。
教學過程
（一）導入板題
生命奏鳴曲
（二）初讀感知
1、檢查預習情況，解決生字新詞。
2、看課題質(zhì)疑。3、學生默讀課文，交流：你讀懂了什么？你
解決了哪些問題？4、引導交流，指導明確以下內(nèi)容。
本文介紹了關于人體內(nèi)臟的有關知識，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。
5、本文在說明時采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：
第一部分（1自然段）總寫活著的人各個內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。
第二部分（2—6自然段）分別從三個方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。第三部分（7自然段）說明人體各種音
響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標志。
三、探究交流
1、學生品讀課文，體會本文說明語言的生動準確。
2、引導交流，抓住有關詞句體會本文的語言特點并朗讀重點部分。如：
作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因為它以每分鐘60—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊”，因為“肺里有樹
枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管”等。3、討論：這樣寫有
什么好處？4、知識拓展
你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康嗎？
（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判
斷一個人疲勞或困倦的程度等
5、作者寫這篇文章的目的是什么？你收集了哪些有關健康的知識或警句？