夢想在前方，努力在路上。對于考生來說，拿到證書就是我們向往的遠(yuǎn)方。以下是“2019年中學(xué)教師資格常見面試題1”，希望通過每天不間斷的練習(xí)，讓自己成為備考小飛人，快快來練習(xí)吧！
1.學(xué)生心目中的好班主任形象有那些?
【參考答案】：我心目中的好班主任應(yīng)該是一個有愛心的人。當(dāng)然，這個世界上沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，起碼的，他不會體罰和侮辱學(xué)生。在他眼中，所有的學(xué)生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長。重要的是，他懂得寬容學(xué)生，能夠原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯誤的機(jī)會。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時去安慰他們，在學(xué)生煩惱時去開導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫時去幫助他們。我認(rèn)為，一個創(chuàng)造了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個好班主任。作為一個班主任，我認(rèn)為重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和正確的學(xué)習(xí)方法，以提高班級的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績。
2.何謂“班級文化”，怎樣營造?
【參考答案】：班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像;擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅;展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長廊;激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長廊;表露愛心的“小小地球村”;懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。
3.“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎?
【參考答案】：贊同。每個學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視。既然學(xué)生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學(xué)生發(fā)揮自己的能力，體驗(yàn)成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己。
4.對于老師上課有口頭禪的現(xiàn)象，你怎么看?
【參考答案】：對于老師在上課期間喜歡說口頭禪，我認(rèn)為是不好的，它有一定的消極影響。
第一，如果老師在上課期間經(jīng)常說口頭禪，會分散學(xué)生的課堂注意力，影響學(xué)生的聽課效率。第二，如果老師經(jīng)常在課堂上說口頭禪，學(xué)生就會模仿，從而形成不好的語言習(xí)慣，不利于學(xué)生良好行為的培養(yǎng)。老師之所以會出現(xiàn)上課說口頭禪的現(xiàn)象主要原因是：從思想上來說，老師對職業(yè)道德規(guī)范的理解不夠深刻，對自身的要求不到位，不能為學(xué)生樹立良好的榜樣示范;從行為上來說，老師在平時的備課中，疏于對授課細(xì)節(jié)的把握，或者對自己說口頭禪的問題沒有意識到。
不論是上課還是下課，老師都應(yīng)當(dāng)以身作則，注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性;學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常檢查老師的授課情況，通過聽課或詢問學(xué)生等途徑，來及時了解老師的授課效果，以此監(jiān)督老師的語言規(guī)范性。
1.學(xué)生心目中的好班主任形象有那些?
【參考答案】：我心目中的好班主任應(yīng)該是一個有愛心的人。當(dāng)然，這個世界上沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，起碼的，他不會體罰和侮辱學(xué)生。在他眼中，所有的學(xué)生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長。重要的是，他懂得寬容學(xué)生，能夠原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯誤的機(jī)會。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時去安慰他們，在學(xué)生煩惱時去開導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫時去幫助他們。我認(rèn)為，一個創(chuàng)造了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個好班主任。作為一個班主任，我認(rèn)為重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和正確的學(xué)習(xí)方法，以提高班級的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績。
2.何謂“班級文化”，怎樣營造?
【參考答案】：班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像;擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅;展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長廊;激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長廊;表露愛心的“小小地球村”;懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。
3.“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎?
【參考答案】：贊同。每個學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視。既然學(xué)生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學(xué)生發(fā)揮自己的能力，體驗(yàn)成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己。
4.對于老師上課有口頭禪的現(xiàn)象，你怎么看?
【參考答案】：對于老師在上課期間喜歡說口頭禪，我認(rèn)為是不好的，它有一定的消極影響。
第一，如果老師在上課期間經(jīng)常說口頭禪，會分散學(xué)生的課堂注意力，影響學(xué)生的聽課效率。第二，如果老師經(jīng)常在課堂上說口頭禪，學(xué)生就會模仿，從而形成不好的語言習(xí)慣，不利于學(xué)生良好行為的培養(yǎng)。老師之所以會出現(xiàn)上課說口頭禪的現(xiàn)象主要原因是：從思想上來說，老師對職業(yè)道德規(guī)范的理解不夠深刻，對自身的要求不到位，不能為學(xué)生樹立良好的榜樣示范;從行為上來說，老師在平時的備課中，疏于對授課細(xì)節(jié)的把握，或者對自己說口頭禪的問題沒有意識到。
不論是上課還是下課，老師都應(yīng)當(dāng)以身作則，注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性;學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常檢查老師的授課情況，通過聽課或詢問學(xué)生等途徑，來及時了解老師的授課效果，以此監(jiān)督老師的語言規(guī)范性。